八年級物理《壓強》說課稿

時間：2023-06-11 22:47:19 尚民說課稿我要投稿

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八年級物理《壓強》說課稿（通用10篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的八年級物理《壓強》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理《壓強》說課稿（通用10篇）

　　八年級物理《壓強》說課稿篇1

　　今天，我說課的內容是《壓強》，根據新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

　　(過渡句)首先，我談談對教材的理解：

　　一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續，又為后面學習液體壓強做基礎，因此學好本節課內容對全章有重要意義。

　　(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點：

　　二、說學情

　　在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點所在。

　　(過渡句)通過比較知識點間的聯系，以利于后續的應用。因此將教學目標確定為：

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法，學生觀察能力和分析能力得以提高。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過本節課的學習，激發學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。

　　(過渡句)本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程

　　五、教學方法

　　(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”因此我采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

　　(過渡句)根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

　　六、教學過程

　　首先是導入環節：

　　在這個環節中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學生的認知沖突，激發學習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書)

　　【設計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。”這樣的問題學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調動學生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環節，也是教學過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：

　　(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼;

　　(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

　　我將引導學生根據兩次實驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的.作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

　　【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

　　最后講授如何增大或減小壓強(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，原因是什么?學生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

　　新課講授完接下來是鞏固提高環節：

　　在這個環節中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設計意圖】這個環節的目的在于檢驗學生是否掌握本節課的知識點，并且通過這個題目也能將本節課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

　　最后是小結作業環節：

　　在小結時，我會結合板書來總結本節課的知識點，在課程結束后給學生建立完整清晰的知識體系。

　　在作業環節，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

　　七、板書設計

　　(過渡句)最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節課的核心。

　　八年級物理《壓強》說課稿篇2

　　我說課的題目是九年級義務教育人教版第十四章第一節《壓強》。我說課的內容有教材目標的分析與定位，教法和學法，教學設計流程，板書設計，教學反思五個部分。

　　一、教材目標的分析與定位

　　1、教材分析：《壓強》是九年級義務教育人教版第十四章第一節的內容，是本章的知識核心，是學習全章知識的基礎。壓強也是初中物理的重點內容之一，是生產和生活中應用廣泛的一個概念。本節內容分三個階段，分別是探究壓力的作用效果，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強作為一個完整的探究過程。詮釋“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

　　2、學情分析：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。通過以前的物理學習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個要素都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。

　　3、教學目標：

　　依據新的課程標準，教材內容，教材特點以及學生特點等因素，我制定本節課目標：

　　（1）認知目標：

　　知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關；

　　理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；

　　（2）技能目標

　　通過試驗探究培養學生觀察問題，分析問題，歸納問題的能力

　　（3）情感目標

　　培養學生實事求是的科學態度，勇于探索的科學精神

　　教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。據此確定下面教學重點難點。

　　4、教學重點、難點

　　重點：壓強的概念，簡單的計算及應用；探究壓力的作用效果的影響因素

　　難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關，真正理解壓強的概念并能運用相關知識解答有關問題。

　　二、說教法和學法

　　1、教法：依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，啟發式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發現自然規律。

　　2、學法：據以上教法和學生的特點，這節課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，控制變量法，歸納法，數學推理法。

　　三、教學流程設計

　　為了達到教學目的，充分發揮學生的主題作用，最大限度的激發學生學習的主動性和自覺性，本節教學程序采用以下幾個板塊進行：情景導入，壓力的概念，壓力的作用效果，壓強的概念公式單位及計算，增大與減少壓強的方法，總結與反饋。

　　1、情景導入

　　學生觀看視頻，創設情境，激發興趣，啟發學生發現問題，提出問題，引入課題，體現了從生活中走向物理教學理念。

　　2、壓力的概念

　　(1)通過展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現象的圖片，提出問題，通過受力分析，組織學生討論出所受壓力的共同特征，導出壓力的概念并板書，壓力是垂直作用于物體表面上的力。這樣讓學生體驗到發現問題，解決問題的喜悅。

　　(2)由于重力知識的干擾，認為壓力都是由重力產生的，學生對壓力的概念產生困擾，用了一個演示實驗通過一把鋼尺中間放個磁鐵，改變方向，從形變的大小組織學生分析明白壓力不是重力，也不都是由重力產生的，也為接下來壓力的作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學生的認知規律，又符合知識的遞進關系。

　　3、壓力的作用效果

　　學生活動，列舉實例。請學生們觀察對比教材“想想議議”中蟬和駱駝的圖片并提出問題。通過大量的實例，了解對比是一種處理科學問題的常用方法，同時認識到壓強在生活中的廣泛應用。通過對比兩幅圖片為學生創設問題情景，激發學生提出問題的意識和探索自然的興趣，學生提出的問題很多，我們重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關？

　　提出問題猜想假設設計兩個學生體驗活動，意在通過體驗讓學生質疑，激發學生探究愿望，并有所依據的提出合理的猜想。

　　設計試驗進行試驗先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。提示學生如何控制物理量設計實驗。

　　給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、釘子、圖針、鉤碼。

　　讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。

　　這樣的教學設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學生，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維很活躍，探究方法也很多。這樣分層次的教學，加深了不同層次學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養了學生獨立操作能力，又培養了學生的創新能力和創新意識

　　得出結論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）

　　4、壓強概念

　　在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導啟發學生回憶密度、速度概念的學習方法，對比速度概念分析概括得出壓強的定義、公式、單位并板書。

　　物體單位面積上受到的壓力叫壓強

　　壓強的'計算公式：壓強=壓力/受力面積

　　結合壓強計算公式，仍采用數學推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。

　　利用學生已有的知識基礎，運用類比的方法，結合學生通過探究實驗自己得出結論，自主得出壓強的定義和公式。讓學生學會分析，自己獨立思考解決問題的好習慣。

　　例題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書對桌面的壓強。

　　通過例題使學生能應用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解。教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。通過計算大家知道了物理課本對桌面產生的壓強，那如何讓課本對桌面的壓強增大一倍？

　　自然引入下一個問題——增大和減小壓強的方法。

　　5、增大與減小壓強的方法

　　師生共同列舉壓強知識在生產和生活中的應用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。讓學生感受到物理知識是有用的，從而激發學生學習物理的興趣和熱情，體現“物理來源于生活，應用于社會”的新課標理念。

　　6、總結和反饋

　　通過師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。

　　解釋現象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發無損。

　　引導學生應用所學知識分析引入新課時的問題，意圖:學以致用，前后呼應。使整個課堂渾然一體。

　　四、說板書設計

　　板書是課堂教學的重要組成部分，是優化課堂教學，提高教學質量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項重要的基本功。本節課的板書以內容式展現，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發學生的思維。

　　八年級物理《壓強》說課稿篇3

　　我說課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時再講。本節課我用動畫和實驗引入，激發學生的學習興趣，同時通過實驗及分析建立相關的物理概念，同時本課我還注重學法的指導，充分發揮學生的主體地位，培養學生控制變量的思想。

　　一、說教材

　　根據教學設計思路，我制定了本節課的教學目標

　　1、教學目標：

　　（1）、知識與技能

　　①知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

　　②理解壓力的作用效果與哪些因素有關。

　　③知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

　　（2）、過程與方法

　　經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習使用控制變量法。

　　（3）、情感態度與價值觀

　　經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生的科學態度及合作交流的意識。

　　2、教學重難點：

　　重點：壓力和壓強概念的建立。

　　難點：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關計算。

　　3、教學資源：

　　1、多媒體及課件。

　　2、教師演示實驗器材。

　　3、學生分組實驗器材。

　　以上是我對教材的一些簡單介紹

　　二、說教法

　　本節課主要采用提問法、引導法、實驗法等教學方法。

　　三、說學法

　　討論法、交流法、實驗法等。

　　下面我就詳細闡述一下本節課的教學設計

　　四、說教學程序設計

　　通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：

　　1、創設情景，激趣引入

　　對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想到釘子多少對這個現象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學生會觀察到兩種截然不同的結果，引導學生思考原因的關鍵所在，在這里，在教師的啟發下，學生很容易得到每個釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個釘子分攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節課的課題：壓強。

　　2、新課教學

　　本節課的重點是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實物投影，學生糾錯，總結出共同點，讓學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經通過實驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關系，并且在描述關系的時候始終是控制某一個因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進行壓力作用效果的比較呢？教師引導學生思考，用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。

　　本節課的難點之一是壓力與重力的區別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學生觀察可以發現三合板發生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導學生關鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問，那壓力是如何產生的呢？學生很容易想到是因為受到重力的'作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續回到實驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學生一眼看出形變變小了，引導學生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學生自己研究得出作用點肯定不同，方向一般不同。

　　本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規范。

　　另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，學生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關系，并會準確運用控制變量法完整回答相關結論。

　　到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導學生自己總結本節課學到的東西，對于課堂反饋的內容實物投影，學生自糾。

　　五、說教學效果評估

　　本節課教學容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環節與環節過度不夠自然，需要進行一些細化處理。

　　六、說板書設計

　　本節課的板書以內容式展現，一目了然。

　　以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，由于經驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！

　　板書設計

　　第九章壓強第一節壓強

　　一、壓力

　　1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

　　壓力和重力是不同的兩個力。

　　2、作用效果大小的影響因素：

　　①壓力的大小

　　②受力面積的大小

　　二、壓強

　　1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

　　2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。

　　3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡簡稱帕符號是 pa 1pa=1n/㎡

　　三、增大與減小壓強的方法：

　　f一定時，s增大，p減小；s減小，p增大

　　s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小

　　八年級物理《壓強》說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續，又為后面整個章節奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是初中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環節。

　　2．教學目標

　　根據教學大綱的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

　　⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產中的應用。

　　⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產中壓強現象的解釋，培養學生運用物理知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。

　　⑶情感態度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現象的解釋，培養學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。

　　3．教學的重點和難點：

　　教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起著統領全章的作用）

　　教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的`難點。）

　　4、學情分析：

　　學生已經學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

　　二、教法與學法

　　教法：根據學生的學習情況，依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節課我主要采用探究式教學法和啟發式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發現自然規律。

　　學法：根據以上教法以及我班學生的特點，這節課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學推理法。

　　三、教學過程

　　1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

　　2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

　　先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系

　　大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區別），

　　通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

　　氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

　　演示實驗，完善數據，得出實驗結論；

　　3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

　　4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

　　現實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發舒服，沙發變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；

　　6.鞏固練習；課堂小結

　　四.教學反思本課成功之處：

　　1．充分利用實驗，創設問題情境，激發了學生的求知欲望，調動了學生的學習積極性。

　　2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。

　　3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

　　4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現象出發，并結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

　　本課需要改進之處：

　　1.時間的控制需要加強。

　　2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發生的問題。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。

　　由于水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續努力，懇請您的指導！謝謝！

　　附1.板書設計：

　　第一節壓強

　　一、壓力（F）

　　1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

　　2.特點：作用點方向大小

　　3.影響壓力作用效果的因素

　　二、壓強（P）

　　1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。

　　2.公式： p=F/S

　　3.單位：帕 1帕=1牛/米2

　　4.增大和減小壓強的方法

　　八年級物理《壓強》說課稿篇5

　　為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在教學過程中我既要做到講解準確，指導有力，又要注重引導學生積極學習物理知識;所以本節課我將通過多種手段和方法來激發學生的學習興趣。下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行本次說課。

　　一、教材分析

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，先談一談我對教材的理解

　　《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學重點，也是本章內容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續，又為后面學習液體壓強奠定基礎知識。

　　二、學情分析

　　教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經學習了力學的基礎知識，為本節課的學習內容奠定一些認知基礎。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學生的動手操作能力和抽象概括能力。

　　三、教學目標

　　結合教材內容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本課時教學目標

　　【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。

　　【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

　　【情感態度和價值觀】通過本節課的學習，提高對物理知識的學習興趣并且樂于把理論聯系生活實際。

　　四、教學重難點

　　根據對教材的分析以及教學目標的確立，結合學生的實際情況，因而確定了本節課的

　　重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。

　　難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。

　　五、教學教法

　　著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的本身特點，本堂課中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學

　　六、教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環節

　　【導入新課】

　　在導入新課環節我利用幻燈片展示一組圖片，通過設置問題來引發學生的'思考，讓學生從課下到課上身心快速轉換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節課課堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節課的學習就能解開這個謎底，激發學生對本節課內容的學習興趣。

　　【講授新課】

　　在講授新課環節，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新課改的教學理念，突出“教師主導、學生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發學生思考，同時說明在設計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談論如何進行實驗操作，而后根據不同小組的回答，整理得出統一的操作流程。按照設計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經過十分鐘的小組探究總結，請小組代表發表意見，并且根據學生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發現雪橇的作用原理。

　　那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，在此突出強調這是本節課學習的主題(板書標題)。并指導學生閱讀教材上有關壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專業名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。

　　【鞏固提高】

　　在鞏固提高的環節，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應用。

　　【小結作業】

　　在小結作業環節，我會采用生生總結，師生總結的方式，來使學生重溫本節課的知識內容。

　　最后結合學生對壓強概念的理解，指導學生去發現在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業，來深化學生對本知識點的理解，并激發他們持續學習物理知識的興趣。

　　七、板書設計

　　我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

　　八、課后反思

　　在課后我會及時對本節課出現的問題進行相應反思。

　　以上就是我今天全部的說課內容，請各位老師指正，感謝各位老師!

　　八年級物理《壓強》說課稿篇6

　　一、說教材

　　首先來說一說我對教材的理解。

　　本節課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節，主要內容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節內容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎上，更是本章中的基礎內容，學好本節課可以為接下來將要學習的液體壓強和大氣壓強打下堅實的基礎。在本節課中教材還設立了探究性實驗，能夠推動學生的動手操作能力和信息總結歸納能力逐步提高。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，教師只是學習的組織者，引導者，下面談談我所教授學生的情況。

　　八年級學生的邏輯思維正逐漸發展，對于物理這門學科也有了一定的知識基礎和學習方法，而本節內容與日常實際聯系較為緊密，易于理解，所以學生接受起來并不困難，但是需要強調的是，學生由于生活經驗仍有一定的思維定勢，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關等，所以我在教學過程中，利用圖片、實驗方式引導學生積極思考，形成正確的知識體系。

　　三、說教學目標

　　（過渡句）經過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標。

　　1。知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算；知道增大或減小壓強的方法。

　　2。通過實驗探究，知道壓力作用效果與什么有關，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。

　　3。通過學習，增強用所學知識解決實際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　四、說教學重難點

　　教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了。

　　【重點】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。

　　【難點】能夠根據改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。

　　五、說教法學法

　　新課程教學中的指導思想是把"學習的主動權交給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教法學法。

　　教法：教法一方面將采用設置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發學生學習熱情，提高學生學習效率，另一方面將采用觀察分析，啟發式教學法引導學生進行探究實驗，進一步提高學生的總結歸納能力。

　　學法：為讓學生先學會，再會學，真正成為課堂的.主人，學法采用觀察法、實驗法小組討論法等。

　　六、說教學過程

　　《物理課程標準》強調，教師應發揚教學民主，讓學生主宰課堂，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點，據此本節課我分以下環節組織教學。

　　環節一：導入新課

　　首先是導入環節

　　我將采用創設情境的方式進行教學，為同學課本中壓路機壓路、跳水運動員起跳及手壓圖釘的圖片，進而向同學提出疑問，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點？壓力的作用效果與什么有關？進而導入本節新課《壓強》

　　【設計意圖：通過圖片展示可以充分利用學生的無意注意，并激發其對本節課的學習興趣，圖片結束后設置疑問可以讓學生了解本節課所要研究的知識目標，產生進一步探究的欲望。】

　　環節二：新課講授

　　接下來是新課講授環節

　　本節課的內容包含四個重要知識點：首先是對于壓力的理解與認識。

　　我會組織學生對于導入圖片中所受壓力進行分析，主要從力的三要素中的方向進行討論，引導學生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時講解壓力的產生條件，并向同學們提出疑問，壓力一定等于重力嗎？學生簡單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學生意識到壓力是不一定等于重力的。

　　【設計意圖：在學習本節課之前學生已經知道壓力是屬于彈力的一種，但是對其方向、產生條件并沒有系統的進行學習，而本節課重點要求學生掌握壓力的作用效果與什么因素有關，所以對于壓力的相關知識學習是十分必要的】

　　接著是第二個知識點，實驗探究壓力作用效果與什么因素有關。

　　此時我會繼續拋出問題：根據剛才的學習，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關嗎？讓一名學生演示雙手夾鉛筆并說出其感受，引發學生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關。

　　接下來引導學生利用實驗驗證猜想，實驗前讓學生小組內討論本次實驗中由于需要討論三個變量之間的相互關系，需要使用什么實驗方法進行？怎樣選取實驗器材和實驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題。而我則參與到學生的討論中，必要時解決學生所提出的疑問，和學生共同總結出實驗具體步驟。實驗結束后先由學生匯報實驗結果，最后再由我總結出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關系。

　　【設計意圖：物理是一門以實驗為基礎的學科，所以引發學生產生疑問后，積極地組織學生利用實驗驗證自己的想法，化被動的接受知識為主動地思考問題，這樣既可以讓學生對于本節課重點知識有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】

　　接著是第三個知識點的講解。

　　此時我會適時在學生實驗結論的基礎上，講解物理學中利用壓強表示壓力的這種作用效果，并對壓強的概念，公式，單位進行講解，舉出成年人站立時對地面的壓強具體數值，并由此介紹壓強的物理意義。

　　【設計意圖：在學生已經掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統地對于壓強的相關知識進行講解，易于學生的理解】

　　最后是對增大或減小壓強這一知識點的講解。

　　我會根據課本中的案例讓學生分析其增大或減少壓強的方法是什么，同時讓學生再列舉其他的方式或例子來充實學生的知識面，加深其理解。

　　環節三：鞏固提高

　　新課講授之后就進入到了鞏固提高環節。

　　在此環節中，我會組織學生進行自主活動，讓學生從座位上站起來，兩人一組合作，利用網格紙中測出腳與地的接觸面積，結合自己平時的體重，估算站立時自己對地面的壓強的具體數值，根據今天所學的知識研究并討論如何增大或減小壓強。

　　【設計意圖：增大和減小壓強在大部分教學過程中都是以問答法的方式進行，但個人認為，這個問題能夠更好地讓學生對于本節課的知識學以致用，本環節中讓學生改變以往的聽課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對地壓強數值，一方面可以讓學生對于壓強的公式進行簡單計算，另一方面也可以讓學生進一步理解公式中的物理量】

　　環節四：小結作業

　　最后就是小結作業環節了。

　　師生共同總結出本節課的知識點。

　　作業我會讓學生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。

　　七、說板書設計

　　八年級物理《壓強》說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用：

　　壓強是生活和生產中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。

　　2、教材結構分析

　　教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。

　　3、教學目標

　　a、知識與技能目標

　　①了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關。

　　②了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來。

　　③了解壓強的增大和減小的主要方法。

　　b、過程與方法目標

　　①觀察生活中各種跟壓強有關的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關，經歷探究的主要環節，通過探究實驗、觀察實驗現象，采集實驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法，有一定的實驗能力。

　　③了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力。

　　c、情感態度與價值觀目標

　　①經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實，實事求是的科學態度。

　　②通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。

　　③通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的.自信心。

　　⑤在觀察實驗過程中，培養學生的科學態度。

　　4、教學的重、難點：

　　教學重點：壓強的概念貫穿全章，起統領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

　　教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。

　　二、學情分析：

　　1、學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。

　　2、學生已具備的前置技能基礎：學生通過半年多的物理學習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結論，總結評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。

　　3、學生的思維障礙

　　由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內容的教學，我把這部分內容放在第二課時講解。

　　三、教法、學法：

　　1、教法：依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發現自然規律。

　　2、學法：根據以上教法及學生實際，本節課主要采用的學法為：

　　（1）學會觀察生活中有關現象，通過對比，提出問題。

　　（2）學會實驗探究的方法，能用控制變量法來設計實驗方案。

　　（3）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。

　　（4）學會把探索到的知識加以應用，解決相關的實際問題。

　　四、教學過程：

　　1、實驗創設問題情景，引入新課。

　　實驗：學生捏雞蛋

　　（1）用兩指捏；

　　（2）把雞蛋放入掌手用力捏。

　　問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？

　　（本問題，在新課結束前讓學生討論，以達到學以致用，前后呼應。）

　　2、壓力的教學

　　利用教材觀察與思考欄目內容，通過學生閱讀，結合老師提出的問題，再借助由學生固有知識引出壓力的概念。

　　為了進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。

　　3、壓強的教學

　　這是本節課的教學重點，讓學生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。

　　①建立問題：提出猜想，探究活動的關鍵在于讓學生的質疑并提出猜想，而學生猜想應建立在已有經驗上，是有所依據的。為了引導學生提出合理的猜想，我設計了二個小實驗。實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。

　　實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。

　　問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？

　　通過二個實驗，讓學生有所依據地提出合理猜想，符合學生的認知規律。

　　②設計實驗

　　先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。提示學生如何控制物理量設計實驗（把學生們的設計思路用多媒體展示）。

　　因本節的探究性學習活動，實驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動學生的思維，發展學生的創造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。

　　讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。

　　一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關系。

　　二、實驗方案：應控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發生變化。

　　三、選擇實驗器材__________________________

　　四、結論：

　　這樣的教學設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學生，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養了學生獨立操作能力，又培養了學生的創新能力和創新意識。

　　八年級物理《壓強》說課稿篇8

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我是xx號選手，我今天的說課題目是滬科版第八章第四節流體壓強與流速的關系，我的教學過程設計是這樣的：

　　首先通過一個開放性實驗引入新課，如何不直接用手將紙片拿離桌面？學生可能會想到用吸管吸氣摩擦吸管等方法，在學生情緒高漲的時候教學生一招，用吸管吹氣，（演示）問學生：想知道其中的奧秘嗎，那么一起來探究一下。

　　帶領學生進入探究環節，先讓學生猜想一下：向兩張紙中間吹氣，會發生什么現象？然后讓學生分組做下這幾個實驗看自己猜想是否正確，要求學生在實驗中注意做了什么，發生了什么變化，引導學生進行分析，三個實驗共同點是吹氣，吹氣改變的是什么？氣體流動的速度。發生了什么現象，向中間靠攏，誰的作用？這個地方可適當進行點撥。氣體壓強。之前為什么不動，壓強相同。之后為什么會動，壓強變化了，而吹氣是改變中間的氣壓，所以流速越大壓強越小。是不是這樣呢，我設計了一個實驗來驗證。這是一個改裝的壓強計，兩面都與大氣相連，當這端氣壓變大時，這邊液柱下降，反之升高。直接這樣做實驗效果不明顯，所以我改裝了一下，讓壓強計可以旋轉，這樣效果就明顯了，我吹氣試試，液柱升高，說明結論是正確的。通過用水流做實驗說明液體也符合這一結論。這樣就得到流體壓強與流速的關系。

　　如果是上下表面存在壓力差呢？讓學生做用漏斗吹乒乓球實驗，并讓學生分析乒乓球不下落原理，上下表面壓力差合力向上克服了重力。

　　克服重力，翱翔于天空，自古就是人類的夢想，看一則新聞圖片：這是一位農民通過自我努力，自制了一架飛機實現了藍天夢。飛機怎樣才能升上天空呢？給學生介紹仿生學，飛機的機翼就是仿照鳥的翅膀做成的。這種形狀有什么功能呢？我們用實驗來探究一下，我做了一個機翼模型，讓空氣流過模型，觀察發現凸面流速大。為了使實驗更準確，調換一下小球的位置，（展示小球），通過實驗我們發現機翼上方流速大壓強小，下方流速慢，壓強大，上下方存在壓力差，它們的合力向上即飛機的升力。飛機就是靠這一原理升空的.。再通過模型模擬實驗進行驗證。

　　說道仿生學我們像動物學習的地方還有很多，我設計了幾個應用拓展讓學生進行分析討論，第一個不可思議的灰鵝、水翼船、汽車尾翼；第二個草原犬鼠的空調系統；第三個飄柔廣告視頻，讓學生找出違背科學規律的地方，說明廣告是擺拍的；而且存在安全問題。河南鐵路高速發展，在這里順便對學生進行安全教育。最后再回到課前的問題，再教學生一招，看是不是很壯觀呢？地上弄得很亂，不要緊套上一個過濾網，收拾下就好了，吸塵器就是這樣制成的。

　　課后作業：讓學生把探究帶回家，一是不要鼓風機也能做吸塵器實驗，辦法總比困難多。二是思考有何提高實驗顯示效果。三是利用互聯網學習。

　　八年級物理《壓強》說課稿篇9

　　我說課的課題是初中物理第九章壓強第一節壓強，本節內容根據教材要求是一課時。本節課主要內容為：壓力的作用效果影響因素、壓強概念和公式。本節課我用視頻、圖片和實驗引入，激發學生的學習興趣，同時通過實驗及分析建立相關的物理概念。本課我還注重學法的指導，充分發揮學生的主體地位，培養學生控制變量的思想。

　　一、說教材

　　根據教學設計思路，我制定了本節課的教學目標

　　1、教學目標：

　　（1）、知識與技能

　　① 理解壓力的作用效果與哪些因素有關。

　　② 知道壓強的概念，能用壓強公式進行簡單計算。

　　（2）、過程與方法

　　經歷壓力作用效果與哪些因素有關的探究活動，學習使用控制變量法。

　　（3）、情感態度與價值觀

　　經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生的科學態度及合作交流的意識。

　　2、教學重難點：

　　重點：壓力作用效果的影響因素。

　　難點：壓強的概念及有關計算。

　　3、教學資源：

　　1、多媒體及課件。

　　2、教師演示實驗器材。

　　3、學生分組實驗器材。

　　二、說教法

　　本節課主要采用提問法、引導法、實驗探究法等教學方法。

　　三、說學法討論法、交流法、實驗法等。

　　下面我就詳細闡述一下本節課的教學設計

　　四、說教學程序設計

　　通過對教材很好的分析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：

　　1、創設情景，激趣引入

　　對于新課的`引入，我是從一段視頻引入：“未知的北極熊”，通過這段視頻，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能很快地帶著問題進入課堂，學生必然會想北極熊大腳掌對雪地產生的影響。然后我在這個地方提出問題，在教師的啟發下，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節課的課題：壓強。

　　2、新課教學

　　本節課的重點是壓力的作用效果的影響因素，通過腳印這張圖片，引導學生思考，壓力也是可以產生作用效果的，以及通過后面兩幅圖片在雪地里行走留下的腳印，和滑雪板留下的雪橇痕跡，知道兩次的壓力的作用效果不一樣，然后引導學生思考壓力的作用效果和什么因素有關！繼而引出一個學生實驗，用兩只手同時壓筆的兩端，體驗手的感覺！引導學生猜想出影響壓力作用效果的兩個因素：壓力和受力面積，接著教師用演示實驗驗證猜想！

　　本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2，并解釋1Pa的物理意義。另外對計算一定要強化解題格式的規范。

　　而本節課對壓力作用效果與哪些因素有關的探究我是這樣設計的，由一個演示實驗引導學生猜想假設，并根據自己設計的需要，自己從老師所自制的器材中，設計出探究實驗方法，并相互交流實驗方案，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關系，并會準確運用控制變量法完整回答相關結論。

　　到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導學生自己總結本節課學到的東西，對于課堂反饋的內容實物投影。

　　五、說板書設計

　　一、影響壓力作用效果的因素——壓力大小和受力面積

　　二、壓強：

　　1、反映壓力作用效果的物理量。

　　2、定義：物體單位面積上受到的壓力。

　　3、公式：

　　4、單位：在國際單位之中“帕斯卡”

　　PFS，簡稱“帕”符號“Pa”

　　八年級物理《壓強》說課稿篇10

　　我說課的內容是九年級物理第十四章第一節《壓強》。下面我從教材、教法、學法及教學程序等方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　壓強是生活和生產中應用非常廣泛的一個概念。本節內容是在學習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個單元的理論基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關壓強的現象，通過觀察，提出問題，從而增強學生對壓強知識的求知欲和激發學生進行探究活動的興趣；通過學生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時在理解壓強概念的基礎上，使學生通過了解生活生產實例，歸納出改變壓強的方法。

　　2、教學目標：

　　根據課程標準，結合本課的特點，我制定如下教學目標：

　　(1)知識與技能目標：

　　①理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關。

　　②能用壓強公式進行簡單的計算。

　　③了解增大和減小壓強的主要方法。

　　(2)過程與方法目標：

　　①觀察生活中各種有關壓強的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關？經歷探究的主要環節，初步學習使用控制變量法，通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　(3)情感態度與價值觀目標：

　　①經歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養學生尊重事實，實事求是的科學態度。

　　②通過探究性活動，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　3、教學的重點和難點：

　　因為壓強的概念貫穿全章，起統領全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實驗作為本課的重點；又因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。

　　二、說教法

　　“興趣是最好的老師。”所以如何采用適當的教學方法，激發學生的學習興趣，使他們認真聽講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學等教學方法進行教學。

　　三、說學法

　　教學中教與學是相輔相成、缺一不可的。在教學過程中既要求教法選用恰當，又要求學法運用正確，而且要貫穿在整個教學過程中，根據教材內容和和學生的知識水平及年齡特點，為了發揮學生的主觀能動作用，較好完成教學任務，我引導學生運用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進行學習。通過閱讀，了解教材內容，產生疑問，認真聽講；通過觀察，認識實驗現象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過探究，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　四、說教學程序

　　良好的教學設想必須通過教學實踐才能實現，我是這樣安排教學程序的'：

　　1、引入新課：

　　以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導學生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關？

　　2、壓力的教學：

　　教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學生明確什么是壓力。因此為了使學生了解壓力的概念，我設計了這樣一個實驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導學生思考，從而總結出壓力的概念。

　　3、壓強的教學：

　　這是本節課的教學重點，我讓學生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。

　　（1）為了引導學生提出合理的猜想，我設計并演示二個小實驗：

　　實驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。

　　實驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。

　　然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？”

　　通過這二個實驗，讓學生有所依據地提出合理猜想，符合學生的認知規律。

　　（2）學生探究：

　　讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。啟發學生如何控制物理量進行實驗探究。

　　本節的探究學習活動，實驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實驗活動，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實驗以后，我讓學生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。這樣分層次的教學，能加深學生對知識的理解。學生在探究過程中，通過設計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養了學生的獨立操作能力，又培養了學生的創新能力和創新意識。

　　（3）壓強計算公式：

　　壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節課要學習的一個新物理量——壓強。啟發學生回憶速度概念的學習方法，分析概括得出壓強的概念。通過層層深入地啟發學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現主動性，從而更好地突出重點、突破難點。

　　接著，繼續引導學生運用數學推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學習壓強的單位并說明其物理意義。列舉實例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。

　　4、壓強知識的應用

　　讓學生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學生討論：“根據計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。

　　最后，通過列舉生活生產中的實例使學生知道壓強跟生活實際密切相關；引導學生正確利用壓強公式學會分析和利用控制變量研究、解決實際問題；培養學生尊重事實，實事求是的科學態度及對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。

　　5、小結：強調本節課學習的重點內容。

　　6、課堂練習：讓學生完成教材第79頁第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。

　　7、作業：復習課文，做第79頁第1、2題。

　　附板書設計：

　　壓強

　　一、壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。