《小橘燈》第二課時說課稿

時間：2021-01-01 13:58:10 說課稿我要投稿

《小橘燈》第二課時說課稿

　　（1）小姑娘弱小的外貌與高貴的精神，形成對比。（教師結合課文作具體分析）

《小橘燈》第二課時說課稿

　　（2）對紅薯稀飯的珍愛對的淡漠（甘甜橘子）

　　（引導學生結合文段分析）

　　（3）結合小姑娘家境貧寒，不幸遭遇與小炭爐的熱氣、熱情待客，可以歸納為的現實和的人情作對比（凄涼；溫暖）。

　　（以上對比寫作藝術分析，體現出教與學的互動，同時在訓練的形式上，采取歸納——分析，分析——歸納，這有利于培養(yǎng)學生的順向思維和逆向思維，從而學會如何理性地賞析課文，從中體會到作品中藝術的魅力。）

　　2、巧妙的伏筆與照應

　　（1）在文中找出與之相對應的句子。

　　（2）在文中找出類似的句子，品味一下，說說這樣安排好在哪里？

　　（這一設置，主要是引導學生學習本文的寫作技巧，正如葉圣陶先生說的：“每一篇課文都是一篇好的習作典范。”把作品賞析與指導學生寫作有機地結合起來。如果學生的作品賞析能力提高了，他們的寫作水平自然會提高。）

　　（五）學生質疑。

　　總結全文，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出不同的意見。

　　（這一設置部分主要讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，也有利教學信息的反饋。）

　　（六）作業(yè)布置。

　　1、歸納課文的主旨。

　　2、你認為作者是一個怎樣的.人？試結合課文進行分析。

　　（這一作業(yè)設計，一是為了讓學生加深對文章的認識，從整體上把握文意。二是增強語文教學的人文性，挖掘教材中能展現人的最美好的一面，讓學生在作業(yè)中重新感悟這種善良的人性本質。）

　　六、說該課的板書設計。

　　小橘燈

　　作者：冰心

　　外貌

　　初遇言談

　　行動

　　語言

　　動作

　　懷念心理深切思念

　　（這樣的板書，從情節(jié)、表達方式、人物的精神風貌和情感變化等角度入手，充分體現了文路、教路和學路的和諧統(tǒng)一。）

【《小橘燈》第二課時說課稿】相關文章：