航海家的發(fā)現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿
一、教材與學(xué)情分析：
本課是青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，承當(dāng)著為本套教科書(shū)后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要偏重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的奧妙。本課主要是讓同學(xué)了解人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于同學(xué)形成科學(xué)是不時(shí)發(fā)展的觀點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)新課程的規(guī)范和我對(duì)本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：
1、科學(xué)探究：
（1）能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊和其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。
（2）能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，對(duì)“地球概貌”提出問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)和猜測(cè)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不時(shí)發(fā)展的。
（2）愿意合作交流。
3、科學(xué)知識(shí)：
（1）知道地球的形狀、大小。
（2）了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。
三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)多渠道查閱、整理資料，使同學(xué)知道地球有關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察提出問(wèn)題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：認(rèn)識(shí)地球的視頻。文字和圖片資料。
同學(xué)：查閱人們對(duì)地球的猜測(cè)和認(rèn)識(shí)方面的文字和圖片資料。
本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體實(shí)驗(yàn)室。
五、課時(shí)布置：一課時(shí)。
六、教學(xué)與學(xué)法：
《小學(xué)科學(xué)課程規(guī)范》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓同學(xué)整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)同學(xué)了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給同學(xué)顯示自我才干的機(jī)會(huì)，使同學(xué)真正成為科學(xué)探究主人。
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
基于以上這些問(wèn)題的考慮，也為了更好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的.實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)；第二，古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？（各種學(xué)說(shuō)）第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)考慮：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)資料交流與討論，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與到認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程之中，拉開(kāi)同學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)探索問(wèn)題的興趣。通過(guò)師生資料交流匯報(bào)：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6400千米，周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
2、科學(xué)探究起始于問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？他們認(rèn)識(shí)地球是什么樣的問(wèn)題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說(shuō)”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)交流自身收集的資料和古人猜測(cè)的認(rèn)識(shí)。用實(shí)物投影展示同學(xué)交流的畫面，意在給同學(xué)提供自主交流的空間，讓每一個(gè)同學(xué)充沛展示自我。教學(xué)中熱烈交流的局面，意在讓同學(xué)感到“古人的想法真奇特”來(lái)揭示了同學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問(wèn)題入手，利用導(dǎo)向性的語(yǔ)言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用教師講故事《新南轅北轍》，多渠道展示資料，回憶古人的學(xué)說(shuō)引出現(xiàn)代人環(huán)球航行。課件展示：麥哲倫航海資料；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展同學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并自己當(dāng)好航海家，在地球以上模擬航行。
4、拓展活動(dòng)：
教學(xué)中給同學(xué)多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)椋茖W(xué)課的探究?jī)?nèi)容有很多是不能在三十五分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)同學(xué)在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。所以留下了《新南轅北轍》的懸疑，讓同學(xué)嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給同學(xué)顯示自身才干的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都真正成為科學(xué)探究者。完成對(duì)同學(xué)發(fā)明力的培養(yǎng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、航海家的發(fā)現(xiàn)
地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長(zhǎng)為4萬(wàn)千米。
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