《探究汽化和液化的特點(diǎn)》說課稿

時間：2021-02-22 11:55:52 說課稿我要投稿

《探究汽化和液化的特點(diǎn)》說課稿范文

　　一、學(xué)情分析

《探究汽化和液化的特點(diǎn)》說課稿范文

　　八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇，充分的利用這一點(diǎn)，調(diào)動他們的積極性，好動手，但能力不強(qiáng)。他們剛學(xué)物理不久，對科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識有一定的難度。

　　二、教材分析

　　1、地位與作用

　　本課是初中物理第一冊第四章《物質(zhì)的形態(tài)及變化》第二節(jié)內(nèi)容。汽化與液化在生活中最為常見，與生活聯(lián)系緊密。與內(nèi)能熱量、分子運(yùn)動論的學(xué)習(xí)也有聯(lián)系；研究方法是很多探究的模式；能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象。所以本節(jié)是本章的一個教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與技能：

　　能區(qū)別物質(zhì)三種物態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。知道汽化與液化及對應(yīng)的吸放熱。

　　知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。

　　知道沸騰現(xiàn)象、沸騰的特點(diǎn)和沸點(diǎn)。進(jìn)一步熟悉溫度計(jì)的使用。

　　能用汽化和液化的知識解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。

　　（2）過程與方法

　　經(jīng)歷水的沸騰的實(shí)驗(yàn)探究過程，觀察液體沸騰時的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

　　經(jīng)歷用圖像描述水沸騰前后溫度隨時間變化的過程。（物理中常用的方法）

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理知識。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況確定：

　　（1）重點(diǎn)：通過探究活動了解液體沸騰的特點(diǎn)。（讓事實(shí)說話）

　　（2）難點(diǎn)：有圖像來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（學(xué)生的數(shù)學(xué)知識決定）

　　（3）關(guān)鍵：做好水的沸騰實(shí)驗(yàn)。

　　三、選用的教具及設(shè)備（根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇）

　　酒精、水、溫度計(jì)、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、打火機(jī)、平底燒瓶、水槽、玻璃導(dǎo)管、停表、課件。

　　四、教材處理

　　本節(jié)內(nèi)容安排兩個課時連堂上，用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，從身邊的物理現(xiàn)象入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過曬衣、曬農(nóng)作物來歸納影響蒸發(fā)快慢的因素；做好沸騰實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓事實(shí)說出沸騰的特點(diǎn)；通過身邊事例導(dǎo)出液化放熱，汽化吸熱；信息瀏覽擴(kuò)大學(xué)生的知識面。（從物理走向社會）

　　五、教學(xué)過程

　　１、物質(zhì)的三態(tài)

　　直接問學(xué)生水有哪三態(tài)？別的物質(zhì)是否也有這三態(tài)？用多媒體課件展示圖片，其他物質(zhì)在不同溫度時的狀態(tài)，老師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)是自然界物質(zhì)常見的三種狀態(tài)（歸納法）

　　２、汽化的一種方式——蒸發(fā)

　　用酒精在黑板上寫出“液體”兩個字，老師抓緊時間把盛有少量酒精的燒杯繞教室走一圈。問學(xué)生黑板上的字哪兒去了？你們聞到了什么氣味？學(xué)生回答問題后再給出汽化的概念。紅薯，蘿卜切開后哪兒易干？（創(chuàng)設(shè)情景）再定義蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。池塘中的水蒸發(fā)不論在什么溫度下都可以。

　　影響蒸發(fā)快慢的因素的教學(xué)：通過曬衣服和農(nóng)作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法來歸納：蒸發(fā)快慢與液體溫度高低、液體表面積大小和液體表面附近的空氣流通快慢有關(guān)。通過討論課本92頁的問題的進(jìn)一步熟悉影響蒸發(fā)快慢的因素，知道節(jié)約用水。

　　３、探究汽化的另一種方式——沸騰

　　（１）提出問題

　　家里燒開水你們都看過，你能描述一下當(dāng)時的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們試著說，然后師生共同歸納出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還要通過實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察：溫度隨時間的變化情況，氣泡的生成和變化情況。（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模M可能多的學(xué)生說）

　　（２）制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　按照課本圖４－１５裝置好實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（水量適量、火焰要大水溫不能太低，固給水先加熱，燒杯加蓋，加熱時取下蓋，讓學(xué)生看蓋有什么，以備后用）

　　（３）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

　　請同學(xué)幫忙記時間和數(shù)據(jù)，特別提醒同學(xué)注意觀察氣泡的產(chǎn)生、變化和沸騰后的溫度變化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況，移開燈看水是否繼續(xù)沸騰。根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生在紙上畫出圖像，老師指導(dǎo)畫。因?yàn)閷W(xué)生來說這一步不易。讓學(xué)生觀察后討論：加熱前水中有氣泡嗎？氣泡是哪來的？氣泡為什么會有實(shí)驗(yàn)中的變化？沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度如何？酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰？說明什么問題？水蒸氣肉眼能直接看見嗎？

　　師生共同總結(jié)沸騰特點(diǎn)：

　　沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時，繼續(xù)加熱，液體的溫度不變。

　　給出沸騰和沸點(diǎn)的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的`異同點(diǎn)，以加深理解。通過在不同環(huán)境中選用溫度計(jì)來了解多種液體的沸點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化沸點(diǎn)概念。

　　4、液化

　　（1）由前面的蓋上的水，再引入液化概念：物理學(xué)中把物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。

　　（2）觀察課本94頁圖4-17及前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時就會液化。溫度高氣體就不易液化，如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時，要烤小鏡子，避免口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。

　　（3）學(xué)生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象，看誰知道得多。

　　除了課本上的例子外老師幫助列舉如：露水，霧，夏天自來水管壁有時出汗，冰箱冷凍室門上出“汗”。（調(diào)動積極性，擴(kuò)大知識面，生活中處處有物理）

　　（4）降溫可以使氣體液體，加壓可以嗎？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性）讓學(xué)生想到液化氣液化的方法，從而歸納液化的方法：降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處

　　5、汽化吸熱、液化放熱

　　（1）讓學(xué)生回憶打針時，身上涂上酒精時的感覺及前面做水沸騰時，水要加熱的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。讓學(xué)生得出：液化吸熱。

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