《旅游費用》說課稿
一、說教材：
《旅游費用》是北師大版教材五年級上冊第三單元《數學與交通》中的內容，是一節專題性的綜合實踐活動課。本課內容是在三年級下冊學生接觸過“森林旅游、旅游中的數學”等專題性實踐活動基礎上，以綜合應用的形式呈現的。本節課圍繞“旅游費用”專題活動設計了購買門票的策略問題，解決這個問題的關鍵是了解每種優惠方案的含義，然后通過計算總錢數來解決。教材中的試一試：6個大人、3個小孩，怎樣買票省錢？旨在引導學生學會靈活地解決問題。可以綜合兩種計劃進行考慮，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票，這樣最省錢。
二、說學情
學生之前具備了計算能力，解答單個生活問題的能力，比較兩個事物的能力，初步具備了觀察分析、總結概括能力。但是由于受到學生心智發展水平和生活經驗等諸方面的影響，學生沒有綜合運用數學知識與技能的意識，對生活中的問題不能主動與數學接觸，更不能主動選擇較好的實施方案。故本課旨在培養數學綜合能力，合作能力，讓學生充分體會數學在生活中的實際應用，體會數學是生活中不可缺少的一部分。遇到生活中的問題能做到具體問題具體分析，靈活運用數學知識，選擇最優方案去解決實際問題。為此，我確定了以下幾個目標。
三、說教學目標：
1、知識與技能：學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優惠方案中能選擇較經濟的方案。
2、過程與方法：能夠依據實際情況，靈活運用數學知識解決日常生活中一些簡單的問題。
3、情感與態度：感受數學與生活的'聯系，培養學生在日常生活中自覺養成精打細算的好習慣。
教學重點：根據實際情況，選擇較經濟的計劃。
教學難點：根據實際情況選擇多種計劃結合的方式，達到解決問題的最優化計劃。
四、說教法學法
數學實踐活動，應當是教師結合學生的有關數學方面生活經驗和知識背景，引導學生一自主摸索與合作交換的方式，開展情勢多樣、豐盛多彩的學習活動。在實踐活動中，學生能夠積聚經驗、感悟、理解數學知識的內涵，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的接洽。增強學生利用數學的意識，提高學生的實際能力，為今后有效地進行高程度的實踐活動和創新活動打好基礎。
1、基于以上理念，《旅游費用》一課的教學設計采用如下教學方法：
運用多媒體教學手腕，創設旅游的故事情境，充分調動學生自主參與課堂活動的積極性。讓學生從生活實際中將實物抽象成數學問題，并加以解決，形成初步的解決問題的策略。培育學生的利用意識。
設計猜一猜的活動，利用學生的慣性思維發生的過錯結論形成懷疑，激發學習興趣，提高學習的內驅力。
進一步挖掘教材，通過比一比等活動提出更有挑戰性的問題，
讓學生在解決問題的過程中得到思維訓練。
2、學法剖析：
本節課把購買門票的策略進行了有序的部署，通過學生猜一猜、自主學習（算一算）、小組交流、討論、班級匯報這些活動，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優化解決問題的方法，從而培養學生利用數學知識盤算、剖析、解決問題的能力，體驗數學的價值，提高學習數學的興趣，為今后的學習打好基礎。
五、說教學流程
1、創設情境，引入課題
國慶長假已經結束了，哪些同學出去旅游過？老師今天為大家收集了幾個昭君旅游景點的圖片讓大家一起欣賞。然后提出：如果集體旅游應考慮什么問題呢？（租車、買票），在國慶長假期間昭君旅行社針對旅游費用搞了一個優惠活動，大家想不想看看呀？
板書課題：旅游費用
【設計意圖：充分利用多媒體資源，激發學習情趣。】
2、自主探究，解決問題
⑴了解優惠方案的含義。
（出示優惠方案你都獲得了哪些信息，兩種方案的區別是什么呢？（讓學生初步體會到情況不同選擇不同）
⑵出示第一組游客旅游的情境圖，提出解決問題的要求
A、猜一猜，應用哪種方案，
B、自主算一算，
C、小組交流
D、指名匯報。
（關鍵讓學生說一說是怎么解決的）
⑶引入第二個情境問題
①課件出示問題。
(2個大人、4個小孩，哪種方案買票省錢？)
②聰慧的同窗們，我們再來幫他們解決這個問題好嗎？（自主完成）
③指名說理由。
【設計意圖：創設故事情境調動自主參與解決問題的積極性，
自主摸索學習，形成解決問題的策略。】
⑷引入第三個情境問題：
（課本58頁試一試，6個大人，3個小孩，哪種方案省錢？）
①自主完成后，小組和交流，選擇最優買票方案。
②全班匯報，
3、小結
比較第一、二、三個問題的解決思路。歸納總結人數的多少與方案的選擇有什么關系？
【設計意圖：理清解決問題的思路，形成解決問題的策略，選擇最優方案去解決實際問題。】
4、課堂應用（課件出示題目）
5、課堂總結
今天這節課，在考慮怎樣買票省錢時，不僅要考慮大人多還是小孩多，還要考慮總人數，更要考慮其他特殊情況（大人票與小孩票價格的差價）。一定要具體情況、具體分析。下節課我們繼續研究租車費用。
六、說板書
旅游費用
A方案大人少小孩多
B方案大人多小孩少
AB方案總人數超過團體人數，大人小孩接近或相等時，先按B方案買，剩下小孩按A方案買。
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