音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿 1
一、說說教學思路設計：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。
音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
1、審美體驗價值。
2、音樂中加強群體意識。
3、變難為易的教學手段。
充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：
聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的.特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調(diào)動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁：變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝。
音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿 2
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！
我說課的內(nèi)容是人音版小學音樂第9冊第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學《故鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個內(nèi)容對本節(jié)課進行闡述。
一、把握新課標、說教材：
本單元的主題是《故鄉(xiāng)》，通過三首聆聽作品和兩首表演作品，表達人們對故鄉(xiāng)的懷念。《故鄉(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲。縱觀第九冊的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個單元的唱歌教學里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明了合唱教學的重要性。同時也為我這節(jié)課的教學目標以及教學的重點指明了方向。接下來我說說這首歌曲
1、歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念，從而表達了人們回憶美好童年時內(nèi)心激動的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個部分。
齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對往事的回憶。
合唱部分：曲調(diào)有所起伏，情緒較為激動，抒發(fā)了對故土親人的思念。
3、歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節(jié)奏，尾音在一個3拍的長音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵。
4、歌曲的結(jié)尾：以哼名重復結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
二、分析學生、說學情：
五年級的學生已具備很多的音樂基礎知識和基本技能，比如：能準確的判斷和說出音樂速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強弱規(guī)律還能用動作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點，同時他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問題。比如：1、對第二聲部的感覺不清楚，只會聽第一聲部的主旋律。2、第二聲部的音唱不準，特別是當?shù)谝宦暡考舆M來時，找不到自己的音。3、兩個聲部在合成時聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。針對以上這些問題我會采取以下措施：
1、加強對第二聲部的學習和演唱
2、加強在和聲里對第二聲部的學習和演唱。
3、加強兩個聲部的合成訓練
這些具體做法我會在教學過程里加以展示
三、綜合分析、說目標
根據(jù)對教材和學情的分析，結(jié)合《新課標》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學目標。
1、通過對歌曲的學習和演唱抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。
2、了解變拍子與變音記號并指導學生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。
3、在學會第二聲部的基礎上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。
根據(jù)學生的實際情況，我將目標2和目標3定為教學重難點
四、培養(yǎng)能力、說教學法：
“學生是學習的主人。教師是學習活動的引導者、點撥者、調(diào)控者。”所以為了實現(xiàn)本課的學習目標，在學生學習的過程中，將創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，通過“聆聽、交流、合作、創(chuàng)編、評價”等學習活動，采取學生自主學習與小組合作探究相結(jié)合的方式進行學習，使學生在活動中動起來。
為了更好地完成本節(jié)課，我在教學設計中主要采用1、情境創(chuàng)設法：如導課，合唱教學環(huán)節(jié)。2、體驗法：如聆聽范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng)編5、對比學習法，如#4音的學習等。
五、說教學過程：
通過對教材的分析理解，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設計課堂的整體基調(diào)時，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來說說教學過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。
（一）創(chuàng)設情境、引入新課
1、聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？
師：同學們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
師；請生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對祖國母親的思念，對故鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個人，每當聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對家鄉(xiāng)的無限遐想……
設計意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學生營造一種思鄉(xiāng)之情
（二）、學唱歌曲第一聲部
1、聆聽教師范唱
設問；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，對童年幸福生活的美好回憶）
2、聆聽錄音范唱
師：請生邊聽邊隨老師打拍子并體驗這首歌曲的拍子有什么特點？
這首歌曲的演唱形式是怎樣的？
設計意圖：完整而充分的聆聽音樂作品，讓學生在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
3、自學第一聲部
師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學們想不想用自己的歌聲來表達對故鄉(xiāng)的思念之情呢？
a、跟范唱小聲的哼唱。
師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點嗎？在學生回答的基礎上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節(jié)奏，尾音在一個3拍的長音結(jié)束。
b、歌曲里有一個變音記號，你知道他在哪里嗎？
師：出示#4記號，并通過鋼琴讓學生感受#4和還原4的區(qū)別。#4是在還原4的基礎上升高了半個音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。
c、同學們再觀察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點？
以哼名重復結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
師：在演唱時注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。
設計意圖：學生是學習活動的主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生自主學習，并把音樂的基礎知識和基本技能有機的滲透在音樂教學的各個環(huán)節(jié)。
（三）、學唱歌曲第二聲部
師：同學們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉(xiāng)的熱愛。如果說第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因為有了他使路上的風景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因為第二聲部的加入，使音樂更加豐滿，更加生動。接下來就讓我們一起學習歌曲的第二聲部。
1、老師范唱第二聲部。
師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？
2、跟琴小聲的哼唱
注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準。
3、在和聲里學唱
師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)對第二聲部比較熟悉了，我彈兩個聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？
a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。
b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。
c、在和聲里加上歌詞演唱。（2—3遍）
4、在范唱里演唱第二聲部。
設計意圖：通過對情境的創(chuàng)設激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生形象思維。
（四）、二聲部的合成
師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學會了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？
1、師生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個人與個人之間合唱等多種形式相結(jié)合）
師：在二聲部的合成過程中會出現(xiàn)很多的問題：比如：a、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b、唱不準二聲部的音c、兩個聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對以上這些問題我會采取以下辦法：
a、先讓學生唱一聲部，老師唱第二聲部
b、請一聲部的同學小聲演唱，二聲部的同學大聲一點演唱
c、在演唱自己聲部的同時，傾聽另一個聲部的聲音
設計意圖：設計生動活潑的教學形式，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，以獲得的音樂的親身體驗。
（五）、情感升華，歌曲處理
師：現(xiàn)在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞
1、合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞
2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動。
3、跟著伴奏有感情的演唱全曲
設計意圖：引導學生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。
（六）、拓展延伸，創(chuàng)編歌曲
師：啟發(fā)學生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點，特別是3拍長音的地方進行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。
設計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對學生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。
（七）、總結(jié)：
家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念。最后在歌聲里結(jié)束本課。
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