模仿動物跳躍體育說課稿
一、課的設計：
培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，關注學生在學習中的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，是本課的基本思想。用模仿動物跳躍來主導，使教材童趣化。本課的“導入”把聽音樂、看圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與到體育活動中去，使學生一入課堂就感到生動有趣，既能保證學生智力的發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手、足、腦并用的能力，滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求，增強學生的下肢力量、協(xié)調性等素質的練習。另外，在以游戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試采用情境教學模式.
二、教學內容：
(1)、快樂的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴
三、教學流程：
隨音樂跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創(chuàng)想跳躍動作-----兔子雙腳連續(xù)跳比賽----游戲----放松------小結------師生告別
四、教學目的：
1、通過主題式情境教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對體育活動的興趣。
2、使學生在學習中掌握簡單的跳躍動作和游戲的方法與規(guī)則。提高學生的協(xié)調能力和力量素質。
3、培養(yǎng)學生機智果斷、團結友愛的優(yōu)良品質。
五、教學要求：
學會簡單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動作的能力。加強學生的上肢鍛煉，培養(yǎng)身體的正確姿勢和節(jié)奏感。
六、教學重點：
（1）學生的想象、創(chuàng)新和表現能力。
（2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。
（3）輕巧落地的方法。
教學難點：學生動作協(xié)調、優(yōu)美大方，節(jié)奏感強。
七、教學任務：
1、使學生掌握兒童模仿操的動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調性和節(jié)奏感。
2、培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，促進身體各器官的正常發(fā)育。
3、發(fā)展彈跳力和團結合作、集體配合的良好作風。
八、教學方法：
講授法，直觀教學法，集體練習法
九、教學原則：
符合小學低年級學生生理原則，適應心理原則，統(tǒng)一性與靈活性相結合的原則
十、教學過程：
因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在游戲中學習，通過音樂進課堂，提高學生學習的'興趣。下面我通過五個部分來加以說明這節(jié)課的內容。
情境一：（1）全班成散點站立，閉上眼睛跟老師同聽一段音樂，聽完音樂后在教師的指導下，學生說出音樂里所唱的是什么動物？
（2）教師出示圖片（兔子）
（3）引出課題后，師生跟音樂同跳兔子舞。
要求：學生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。
預期目標：鼓勵學生共同參與學習，激發(fā)學生的興趣，達到熱身的效果。
情境二、《小兔子練身體》
隊形成圓包圓，隨著音樂跟老師一起做模仿操。
要求：學生動作舒展、協(xié)調、到位。
預期目標：使學生情緒活躍、形象生動、融入角色。
情境三、（1）《小兔子練本領》
小兔子創(chuàng)想跳躍動作練習（學生自由組隊）在教師的指導下充分發(fā)揮自己的想象力，用動作去刻畫兔子在跳躍時的動作形態(tài)。
（2）小兔子雙腳連續(xù)跳比賽
教師簡述比賽規(guī)則與方法后進行比賽。
要求：雙腳落地、自然屈膝和動作的連貫性。
預期目標：充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力和表現力，樣式多樣化。
情境四、游戲：《揪“狐貍”尾巴》
在教師的指導下，師生同做游戲《揪“狐貍”尾巴》
預期目標：發(fā)展學生反應速度、動作速度的能力，培養(yǎng)學生集體主義精神。
情境五、隨音樂學生做放松操，在輕松愉快的情緒中結束本課。（以放松手臂和下肢為主）
本課的授課順序主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物可愛的跳躍動作初步了解跳躍，建立對跳躍的興趣，再逐步深入跳躍游戲的難度，激發(fā)學生的積極性，不斷地提高教學效果，這里也就達到了本課的教學重點和難點。本課的游戲編排目的是發(fā)展學生上下肢的力量和身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生認真練習和堅持到底的優(yōu)良作風。
十一、場地器材：錄音機一臺、跳繩若干、口哨、掛圖
十二、本課的平均心率：135—150次/分左右
運動密度：48%左右
【模仿動物跳躍體育說課稿】相關文章：
模仿動物跳躍說課稿07-01
《模仿動物跳躍》說課稿04-08
模仿動物跳躍的說課稿04-16
體育：模仿小動物11-08
體育教案：模仿小動物11-08
體育教案：模仿小動物11-08
九年級體育跳躍說課稿11-02
《跳躍游戲》說課稿03-05