《三只箱子》優(yōu)秀說課稿

時間：2021-01-16 10:07:49 說課稿我要投稿

《三只箱子》優(yōu)秀說課稿

　　1、說教材

《三只箱子》優(yōu)秀說課稿

　　《三只箱子》是“讀課文識字”部分的課文，這部分除了要完成識字任務(wù)外，還要注重對詞句的有選擇的訓(xùn)練，結(jié)合朗讀提高學(xué)生的理解思維能力。本文是一篇童話故事，講述了一個想當童話作家的小男孩向一位老作家要“寫作的秘訣”，老作家請小男孩到自己家里，珍藏的三個箱子讓小男孩終于明白了成功的秘訣就是不怕失敗。課文共有9個生字，構(gòu)詞率較高，通過擴詞、組詞學(xué)生對這些詞的理解不難。寫字教學(xué)上，難度不大，教師只要加強指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，更投入。第3節(jié)是全文的重點，須加強數(shù)量詞、長句的朗讀指導(dǎo)和理解。

　　2、說學(xué)情

　　學(xué)生已具有較強的識字能力，有一定的自學(xué)和交流能力。在閱讀方面，學(xué)生對童話題材的課文有興趣，在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的'學(xué)生能讀出句子的語氣。但學(xué)生們在口語表達的條理性和豐富性上仍很欠缺。

　　3、說教學(xué)目標

　　根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。

　　目標之一在于知識點的落實。課文共有9個生字，構(gòu)詞率較高，通過擴詞、組詞學(xué)生對這些詞的理解不難。寫字教學(xué)上，難度不大，教師只要加強指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，更投入。目標之二、三是理解課文的關(guān)鍵所在，在朗讀課文的過程中要求學(xué)生讀正確，在指導(dǎo)學(xué)生讀好數(shù)量詞、長句的同時，借助說話訓(xùn)練來加深學(xué)生的感悟。

　　4、說教法

　　(1) 創(chuàng)設(shè)寬松時空，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，習(xí)得能力。

　　創(chuàng)設(shè)充足的時間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，自學(xué)課文。不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。采取“以讀促悟”的教學(xué)方式學(xué)習(xí)重點部分，然后通過填空練習(xí)，進一步幫助學(xué)生展開聯(lián)想，通過有條理地表達與交流，促進學(xué)生體會和感悟成功的秘訣是不怕失敗。

　　(2) “整體感知—重點體悟—整體提升”的整體設(shè)計教學(xué)。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，自學(xué)課文。積極思考、動筆圈劃。再選擇重點學(xué)習(xí)體悟第3節(jié)，深入思考、交流體悟。最后又回到整體，讓學(xué)生說說“老作家成功的秘訣是什么？”，積累一些名言既可以提升學(xué)生對課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使語文教學(xué)向課外延伸。

　　5、說學(xué)法

　　從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是低年級教學(xué)不容忽視的方面，因而教師在課堂上的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。例如在識字理解詞語方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定學(xué)習(xí)方法后，可以引導(dǎo)他們用學(xué)會的方法解決學(xué)習(xí)中的困難，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過查字典解決這些困難，而且在這一過程中多給一些鼓勵與贊賞，調(diào)動了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　6、說實施

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成五個環(huán)節(jié)在課堂中實施。整個教學(xué)過程，我從教學(xué)伊始的談話導(dǎo)入開始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從學(xué)生的認知興奮點出發(fā)，以期有個“良好的教學(xué)開端”。同時設(shè)計了一個語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生練習(xí)用不同的方式表達同一個意思，可以讓學(xué)生積累各種不同的表達方式，同時體會漢語言的表達十分豐富，培養(yǎng)熱愛漢語言的情感。

　　進入課文教學(xué)時，我按“整體感知—重點體悟—整體提升”的教學(xué)思路，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，自學(xué)課文。創(chuàng)設(shè)充足的時間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時，字詞教學(xué)反饋時有重點地對字音、字形、字義進行強化。

　　重點學(xué)習(xí)第3節(jié)時，采取“以讀促悟”的教學(xué)方式，先讓學(xué)生讀清楚數(shù)量詞，讀好長句；再引導(dǎo)學(xué)生抓數(shù)量詞和“寫滿了”“塞滿了”“密密麻麻”幾個詞，了解一部優(yōu)秀童話的誕生是經(jīng)歷過了無數(shù)次的失敗。然后通過填空練習(xí)，進一步幫助學(xué)生展開聯(lián)想，通過有條理地表達與交流，促進學(xué)生體會和感悟成功的秘訣是不怕失敗。

　　最后又回到整體，讓學(xué)生說說“老作家成功的秘訣是什么？”，積累一些名言既可以提升學(xué)生對課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使語文教學(xué)向課外延伸。增長見識，深化理解。字詞的鞏固以游戲的形式進行，符合兒童的心理特點同時游戲的過程又是學(xué)生與生字反復(fù)見面的過程，不但能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高識字效率起到促進作用

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