《山海經(jīng)》說課稿

　　今天我說課的題目是《阿長與<山海經(jīng)>》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　《阿長與〈山海經(jīng)〉》是人教版八年級上冊第二單元的第一篇講讀課文。與《背影》、《臺(tái)階》、《老王》、《信客》等文章訴說了對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。這種編排體現(xiàn)了新教材回歸生活的編輯思想。

　　“頌揚(yáng)人性美”是本單元的主題。《阿長與〈山海經(jīng)〉》以講讀課的身份出現(xiàn)在單元之首，用意有三：其一是該文內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，理解層面符合八年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。其二，記敘線索明晰，選材典型性強(qiáng)，寫法上欲揚(yáng)先抑，這為后面文章的學(xué)習(xí)打下鋪墊。其三，文章語言生動(dòng)、精彩，值得朗讀、品味、學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)就接觸了“狀物、敘事、寫人”的方法；具備了學(xué)習(xí)記敘文的一定基礎(chǔ)。再加上本篇文章寫的是魯迅童年的家庭生活，富有生活情趣，學(xué)生有這方面的生活體驗(yàn)，因此，無論成績好壞的學(xué)生，只要教師引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，他們都有興趣去閱讀探討。在閱讀探討中,學(xué)到寫人敘事抒懷的方法，獲得能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本文篇幅較長、知識(shí)點(diǎn)較多，要講深講透是比較困難的。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平與教學(xué)實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

　　2、學(xué)習(xí)文章人物描寫的方法。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決問題。

　　4、深入領(lǐng)會(huì)作者對阿長的感情，建立樸素的階級意識(shí)，熱愛勞動(dòng)人民。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語文學(xué)習(xí)實(shí)為語言的學(xué)習(xí)。說白了，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)作者的語言形式。輕語言內(nèi)容，重語言形式是語文教學(xué)的規(guī)律之一，這種理念正是新課標(biāo)提出的“用教材教，不是教教材”的最好詮釋，從這個(gè)意義出發(fā)，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語言描寫來塑造人物的寫法。

　　課文前半部分在充滿貶義色彩的文字后面，許多地方含有同情與懷念，有雙重色彩，而且，前一種色彩形諸文字，后一種色彩則隱在敘事之中，所以要注意從文字背后認(rèn)識(shí)阿長，體會(huì)寫作時(shí)魯迅對阿長的感情。因此本文的教學(xué)難點(diǎn)定為深入領(lǐng)會(huì)作者對阿長的感情。

　　五、教學(xué)方法

　　新課標(biāo)在教學(xué)中要重視的問題中指出，“教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面的提高語文能力”，據(jù)此，我準(zhǔn)備以討論式為主要教學(xué)方法。

　　遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平出發(fā)，采用“讀讀—議議—練練—講講”“八字四段流程”教學(xué)形式。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把他們健康個(gè)性發(fā)展起來。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的'主體”，合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是把學(xué)生當(dāng)作主體來看待。教學(xué)中，我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體有以下“四個(gè)強(qiáng)調(diào)”：

　　1、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。這樣的目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、搜集處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”努力。

　　2、強(qiáng)調(diào)多讀。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學(xué)家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語感是語文的生命，而讀是培養(yǎng)語感的最佳途徑，故必須多讀。

　　3、強(qiáng)調(diào)積累。豐富語文積淀，包括學(xué)法積累和基礎(chǔ)知識(shí)積累。

　　4、強(qiáng)調(diào)自主設(shè)疑，合作學(xué)習(xí)，勇于探究。

　　七、教學(xué)過程：

　　回顧導(dǎo)入：

　　同學(xué)們還記得《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長媽媽，她對作者的兒時(shí)產(chǎn)生過重要影響，以致時(shí)隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《阿長與<山海經(jīng)>》。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從長媽媽講美女蛇的故事這一片段可以看出，幼年魯迅與長媽媽關(guān)系非常密切，這一片段又與本文有著有機(jī)的聯(lián)系，由此導(dǎo)入新課，可以溫故而知新。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：多媒體展示作者魯迅與《山海經(jīng)》簡介。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解相關(guān)常識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：檢測學(xué)生預(yù)習(xí)中對生字生詞的掌握情況。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生輕視基礎(chǔ)的意識(shí)強(qiáng)化了重點(diǎn)詞匯的積累。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人物，整體把握文章情節(jié)。

　　問題一：長媽媽名叫什么？

　　問題二：長媽媽長的什么樣子？

　　問題二：文章圍繞阿長寫了幾件事？重點(diǎn)寫什么？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體感知能力和概括能力，并引導(dǎo)學(xué)生了解文章詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)四：選取“講長毛攻城時(shí)護(hù)城”這一詳寫情節(jié)，師生共同品讀探討阿長的性格特點(diǎn)。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過文中人物描寫來把握人物的性格特點(diǎn)，并進(jìn)而激發(fā)其課下主動(dòng)探究其它情節(jié)中所體現(xiàn)出的人物性格側(cè)面。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)五：設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“為我買《山海經(jīng)》”這一情節(jié)內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　問題一：買《山海經(jīng)》的起因是什么？

　　問題二：當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理

　　問題三：當(dāng)阿長說:“哥兒, 有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”,“我”有什么反映表現(xiàn)出怎樣的心情

　　問題四：“我”為什么因此說“她確有偉大的神力”

　　問題五：綜前所述, 作者詳寫買 《山海經(jīng)》的事件, 意圖已經(jīng)非常明顯. 同學(xué)們, 你們能說說作者為什么要詳寫這件事嗎

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章重要情節(jié)的作用，并從中體會(huì)到作者對長媽媽的敬佩與感激和長媽媽對一個(gè)孩子真誠熱情的幫助與關(guān)愛，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)隔多年作者仍對長媽媽念念不忘的原因。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)六：課堂寫作活動(dòng)

　　 想像阿長如何千辛萬苦地買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。【注意一個(gè)細(xì)節(jié)：阿長連書名也記不清】。

　　 假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅的這篇文章，會(huì)對魯迅說些什么？請緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，展開想像，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽與魯迅對話。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合特定情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力與寫作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　八、板書

　　阿長與《山海經(jīng)》

　　——魯迅

　　空前敬意 憎惡

　　不耐煩 新的敬意

　　不大佩服 買《山海經(jīng)》 懷念

　　善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子

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