收發(fā)電子郵件說課稿
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學們，老師現(xiàn)在想把這封信發(fā)到美國，在這封信發(fā)送的過程中會經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）
同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯(lián)想我們上節(jié)課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）
這節(jié)課我們就來學習收發(fā)電子郵件。
提供的教學策略:學生學習收發(fā)電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發(fā)與網(wǎng)絡(luò)郵件收發(fā)之間差異的情境刺激，激發(fā)學生學習電子郵件收發(fā)的學習興趣，因為學生上節(jié)課剛學習完郵箱的注冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習發(fā)送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發(fā)電子郵件的內(nèi)部條件即學生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性，在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學習興趣。
二、探索新知：
引領(lǐng)學生認識郵箱頁面
介紹收發(fā)郵件操作步驟：
1. 發(fā)送郵件。
點擊寫信按鈕，在顯示的寫信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內(nèi)容”，點發(fā)送按鈕即可。教師強調(diào)收件人的格式一定要輸入正確. 用戶名+@+郵件服務(wù)器域名發(fā)送成功后，頁面出現(xiàn)“郵件發(fā)送成功”信息。（教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解發(fā)送電子郵件的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）
2.收郵件。
進入郵箱后，點擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務(wù)器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發(fā)件人地址）點擊郵件名稱，即可看到郵件內(nèi)容介紹完操作步驟后同學一定都很著急的要具體操作。
接下來請同學們完成任務(wù)一：相鄰的兩臺電腦的同學互發(fā)郵件。主題：交流學習經(jīng)驗。
(設(shè)計意圖：讓學生自己嘗試收發(fā)郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)
思考：自己能收到自己的郵件嗎？
學生上機實踐，通過親自實踐得出結(jié)論。
教師及時布置任務(wù)二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件發(fā)送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一個同學最先發(fā)給老師。
觀看同學發(fā)過來的郵件
(告訴大家一個好消息，老師已經(jīng)在幾分鐘的時間里收到了很多同學們的郵件)將第一個發(fā)來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由于時間的關(guān)系，課后老師會仔細的看其余的郵件。）
(設(shè)計意圖：學生在練習中掌握收、發(fā)電子郵件的方法。)
提供的教學策略：其實有一部分學生在上節(jié)課注冊郵箱的過程中已經(jīng)初步了解了發(fā)送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發(fā)電子郵箱操作的知識結(jié)構(gòu)不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結(jié)構(gòu)的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發(fā)送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結(jié)構(gòu)，提高學生的.思維品質(zhì)，促進認知能力的發(fā)展。
在同學們的桌面文件柜里有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎么辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）
教師繼續(xù)布置任務(wù)三：給老師發(fā)一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲發(fā)送成功的同學說說操作步驟。教師強調(diào)操作步驟：
使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進行附件的添加。
添加附件步驟：
步驟一：點添加附件
步驟二：在彈出的“選擇文件”對話框中選擇需要郵寄的文件。
步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會把文件顯示出來。
提出問題：能不能再添加幾個附件呢？（學生回答：可以）
點擊“繼續(xù)添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個附件。
教師提出問題：音樂能發(fā)出去，圖片可以發(fā)出去嗎？
布置任務(wù)四：給老師或知道郵箱地址的同學發(fā)幾幅好看的圖片，以便今后的學習中使用！
(設(shè)計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)
學生操作，教師指導。
學生完成后教師提問：學習了電子郵件的收發(fā)后，它與普通信件的發(fā)送比較起來有什么優(yōu)點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以發(fā)送圖片，音樂，視頻等多媒體材料。）
提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經(jīng)驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發(fā)送應該怎么辦？讓學生產(chǎn)生郵件中增加附件發(fā)送的愿望。學生經(jīng)過自學和探索可以了解和掌握發(fā)送附件的操作方法。
教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？
通過比較了解不同郵件圖標的概念。讓學生對比生活中信件的狀態(tài)，了解各種圖標的意義。
三、課后小節(jié)：
今天這節(jié)課我們共同學習了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。
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