《儲蓄存款和商業(yè)銀行》說課稿
尊敬的各位評委和老師，大家好！
今天我說課的題目是《儲蓄存款和商業(yè)銀行》，它是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修一《經濟生活》的第二單元第六課第一框的內容。我將從七個方面進行今天的說課：教材分析、學情分析、教法及依據、學法及依據、教學過程、板書設計、教后反思。（將此七個方面板書在副板上）
一、說教材
（一） 說教材的地位和作用：
本單元主要講授投資理財的選擇，在此之前，學生已經學習了生產及企業(yè)公司的內容，企業(yè)生產的發(fā)展需要資金，需要有儲蓄機構提供支持，因此，教材把儲蓄存款作為本課的首要內容，起到了承接前面知識的作用，同時，儲蓄存款也是居民最主要的投資方式，這為過渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學習做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啟下的作用，在經濟生活中具有重要地位。
（二）說教學目標：
根據新課標教學目標和本教材的結構和內容分析，并結合高二年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力目標：熟悉儲蓄存款的含義、分類及特點，利息含義及計算方法，商業(yè)銀行的含義及主要業(yè)務。理解商業(yè)銀行的主要業(yè)務在國民經濟中作用，儲蓄在經濟建設和個人生活中的意義。本課教學重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的'實踐能力。
2、過程與方法目標：創(chuàng)設情境，引導學生在情境分析中認清、理解并掌握儲蓄存款和商業(yè)銀行的有關知識，使學生能夠在學習過程中，以實踐的觀點分析和解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本框的學習培養(yǎng)學生為經濟建設服務的觀念，經濟建設需要大量的資金，積極參加各種投資活動，不僅有利于個人，也有利于國家經濟發(fā)展。
（三）說教學重點、難點及依據：
依據新課程標準和學生的理解能力，在認真分析教材體系和內容的基礎之上，我確定了以下的教學重點和難點：
1、教學重點：儲蓄存款
確定重點的依據：學習這方面知識，有助于增強學生的投資意識，提高學生參與經濟生活實踐能力，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的觀念。
2、教學難點：商業(yè)銀行的三大業(yè)務
確定難點的依據：只有掌握了商業(yè)銀行的三大業(yè)務才能正確理解商業(yè)銀行在國民經濟中的作用，才能正確理解商業(yè)銀行在我國社會主義經濟發(fā)展中發(fā)揮的巨大作用。
（四）說課時安排及依據、教具準備：
1、課時安排：依據新課程標準以及教材內容，本框內容計劃安排一節(jié)課來講授。
2、教具準備：多媒體等教學設備。
二、說學情
我的學生是高二學生，應考慮他們的實際情況。
1、學生對這方面的知識可能不太了解，那么我在創(chuàng)設教學情景時應該貼合學生的生活實際，從學生特有的生活環(huán)境出發(fā)，從而使學生易于接受。
2、現在學生接觸面廣，對生活中的實踐也有許多經歷，從生活當中也學習了書本上不曾有的東西。那么我可以以此為切入點再加以引導，從而使學生很好地理解實踐與認識。
3、了解學生的學習方法、特點和技巧，才能選擇恰當的教學方法。同時要關注學生的個性差異，因材施教。
三、說教法及依據
根據本框的特點，主要采用以下教學方法：
1、情景教學法
依據：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，讓學生發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性。
2、直觀演示法
依據：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛促進學生對知識的掌握。
3、討論法
依據：設置問題，組織學生討論，促進學生學會在學習中解決問題。
四、說學法及依據
在教學過程中學生才是真正的主體，根據新課程標準理念，學生應學會如何學習，因而，在教學過程中我特別重視學法的指導，采用以下方法指導學生學習。
1、問題探索法
依據：通過設疑引導學生主動思考、討論加深對知識的理解。
2、探究學習法
依據：利用教材探究活動，轉變學生的學習方式，引導學生學會自主學習，自主探索。
3、歸納法
依據：通過閱讀教材，歸納總結知識。
五、說教學過程：
（一）情境導入
1、用多媒體導入三組畫面：
l 改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額增長圖
l 銀行圖片
l 取存款圖片
2、問題：假如你擁有500萬，你將如何使用這筆錢？
學生結合生活實際，積極回應課堂，激發(fā)學生興趣從而導入新課。
（二）講析重點
用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民儲蓄存款情況圖片，進而引出儲蓄存款的含義。
1、儲蓄存款的含義：講解時讓學生明確幾個要點：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？并強調居民存款必須是合法擁有的。明確含義之后引導學生思考，人們都到那些地方存款？結合生活實際回答，引出儲蓄機構。
學生通過觀察認識到儲蓄存款是我國居民主要投資方式，理解儲蓄存款的含義。
2、我國的儲蓄機構（商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄）通過學生回答概括并引導學生思考人民為什么將錢存入儲蓄機構？儲蓄目的是什么？（可獲得利息）從而引出利息。
3、利息及計算公式。理解利息含義，并熟記利息計算公式。在這里設置一道計算題讓學生實踐，通過實踐使學生掌握利息的計算方法，并明確利息收入按規(guī)定的稅率向國家納稅。利用計算題中提到的定期儲蓄引出第四個問題：儲蓄種類——定期、活期。讓學生對比兩種儲蓄的異同并填表格。最后設置一道討論題：公民儲蓄存款是不是越多越好？
學生體驗經濟生活獲得成就感，為進一步學習打下基礎。通過對比明確兩種儲蓄的特點，加深對儲蓄存款的理解。
（三）突破難點
首先展示一組同學們熟悉的商業(yè)銀行圖片引導學生思考：那些銀行屬于商業(yè)銀行，從而引出第一個小問題——商業(yè)銀行的含義。講解定義是注意抓住商業(yè)銀行的業(yè)務和經營目標。
引導學生思考商業(yè)銀行可以辦理那些業(yè)務？讓學生積極思考，引出第二個小問題——商業(yè)銀行的三大業(yè)務。（儲蓄存款業(yè)務、貸款業(yè)務、結算業(yè)務）。
1、儲蓄存款業(yè)務：學生明確含義后設置問題，設置問題：為什么把存款業(yè)務作為基礎業(yè)務？
2、貸款業(yè)務：學生明確含義后設置問題：為什么把貸款業(yè)務作為主體業(yè)務？
展示銀行業(yè)務流程圖引導學生根據插圖分析存款業(yè)務、貸款業(yè)務及二者之間的聯系，明確銀行利潤來源。
設置討論題：李先生能否貸到款？通過討論使學生明確貸款的原則并理解誠信與貸款的關系，理解貸款原則并對學生進行德育教育滲透。
3、結算業(yè)務：了解含義并明確結算方式。
4、商業(yè)銀行的作用。
（四）課堂小結
讓學生歸納總結本節(jié)課的內容，教師補充，培養(yǎng)學生概括總結能力。
（五）練習設計
為了檢測學生對知識的掌握、理解程度以及教學效果，我會適當布置一些課后練習與思考，但由于每個學生的知識積累以及理解能力等方面的差異，同時也為了實現因材施教的目的，我會布置兩道難易不同的題目供學生選擇。
六、板書設計
因為是講授新課，為了使學生直觀清晰地了解本節(jié)內容，建構起完整的知識結構，我采用了綱要式的板書結構，從而系統地展示各知識點的聯系，便于學生理解掌握。板書設計如下：
儲蓄存款和商業(yè)銀行
一、 儲蓄存款
1、 儲蓄存款的含義：
2、 儲蓄存款的機構：商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄
3、 利息的含義：
4、 利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限
二、 商業(yè)銀行
1、 商業(yè)銀行的含義：
2、 商業(yè)銀行的業(yè)務：儲蓄存款業(yè)務、貸款業(yè)務、結算業(yè)務
3、 商業(yè)銀行的作用：
七、教后反思
在我整個的教學過程當中，貫穿著“啟發(fā)”和“引導”的指導思想，那么該怎樣啟發(fā)最貼合學生實際，我又該何時引導，在哪個地方引導最合適等都需要我仔細斟酌和反思，從而不斷改進教學技術，更能把握“火候”。課堂教學過程是否能很好地激發(fā)學生的學習動機以及教學手段的使用是否恰當都需要反思和改進。
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