媽媽的帳單的說課稿

時間：2021-07-03 16:59:24 說課稿我要投稿

媽媽的帳單的說課稿

　　一、設計理念

媽媽的帳單的說課稿

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　二、對教材的理解

　　《媽媽的帳單》是小學三年級五單元最后的一篇閱讀課文，文本敘述了小彼得認為自己成了小商人，應該向媽媽索取60芬尼的報酬，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼，同時開出了一份帳單，帳單中小彼得欠媽媽款項是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了帳單后羞愧萬分，把索取的報酬還給了媽媽。表達母愛的偉大，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長。

　　三、教學目標

　　根據(jù)三年級的總體目標和單元要求，本文的教學目標設計三個：

　　1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報。

　　難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　四、教學流程：

　　(一)導入

　　1、課前播放滿文軍的《母親》，聽了這首歌有沒有讓你想起一首古詩?指名學生背《游子吟》

　　2、揭示課題《媽媽的賬單》說到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)

　　3、讀課題。

　　4、質(zhì)疑

　　歸納、出示課件：同學們的疑問歸納起來就是：媽媽的賬單是寫給誰的?寫著什么?為什么寫這份賬單?

　　(二)初讀課文

　　1、初讀

　　先請同學們打開課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子反復地讀，把課文讀通順。開始吧!

　　2、檢查反饋

　　老師從課文里摘了一些大家容易讀錯的詞語，誰能準確而又響亮地讀一讀。

　　(三)體會母愛的無價與無私

　　請同學們再帶著三個問題默讀課文，談談自己的收獲。

　　學習兩份賬單

　　1、學生回答媽媽賬單內(nèi)容時隨機出示媽媽的帳單。

　　媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫?

　　學生交流。

　　出示小彼得的賬單

　　師：我把這兩個帳單放在一起，同學們讀一讀兩份賬單。

　　2、落實“款項”：

　　3、請同學們再默讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪?

　　4、交流

　　5、補列母親的帳單

　　6.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼?

　　你還能用類似的詞嗎? 板書：無價

　　你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人?板書：無私

　　用一句話來概括這是一份什么帳單?通過這份帳單，你感受到了什么?板書：愛

　　(四)引導想象，補充小彼得的心理

　　1、小彼得是個聰明、懂事的孩子，他通過這份賬單也感受到了母親無價、無私的愛，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　2、引導補白

　　“讀著讀著”說明什么?

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，想起了，想起了 ……

　　(放背景音樂《母親》)

　　3、交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結(jié)合學生自己的生活實際。

　　4、想到這些，彼得真是羞愧萬分，哪些語句說明小彼得羞愧萬分?請同學們仔細讀讀最后一個自然段，用橫線畫出。

　　5、反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　6、出示插圖。補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話?

　　7、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)。

　　(五)小結(jié)

　　五、反思：

　　1、《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，在一課時內(nèi)如何把它吃透很難，所以我把讀放在了課外的`預習中，課堂上并沒有發(fā)大時間讓學生進行反復的誦讀。我只是緊緊抓住兩份賬單，讓學生反復誦讀兩份賬單，在誦讀中比較兩份賬單，在比較中讓學生感悟那是一份無私而又無價的賬單，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，在比較中感受到那是一份愛的賬單，在比較中感悟到那是一份無聲的賬單，媽媽用一份賬單無聲地告訴小彼得愛的真諦。

　　2、在設計本課教學目標時，力求與本人的課題緊密結(jié)合，所以在兩個地方安排了小練筆：一是抓住“讀著讀著”這個詞，讀著讀著說明小彼得心中洶涌澎湃，思緒萬千，眼前一定浮現(xiàn)了很多媽媽照顧自己的情境，我讓學生結(jié)合自己的生活實際，把這一個個情境寫下來。這一設計不僅喚起了學生的情感體驗，而且訓練了學生的語言，注重了學生語言的積累、感悟和運用，人文性和工具性達到了完美的統(tǒng)一。二是安排在授課即將結(jié)束時，讓學生在充分的朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，再出示課文的插圖，從視覺上讓學生感受到小彼得的羞愧萬分，引領(lǐng)學生入情入境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說此時的小彼得和媽媽會說些什么，做些什么?想讓學生的情感就很自然的流露出來，以達到水到渠成的效果。但由于自己沒有把握好時間，后來時間來不及，這個小練筆就沒有執(zhí)行。

　　3、在本課的教學中還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，特別是小彼得羞愧萬分的部分;教學方式單一，大都是以師生對話、問問題進行;另外時間的安排不夠妥當，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。

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