品德與社會《公共場所拒絕危險》說課稿
一、說教材：
1、教材的特點和編寫意圖
我說課的內容是人教版義務教育實驗教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元第2課《公共場所拒絕危險》第一課時。《品德與社會》課程強調教學要與同學的生活緊密相連，以體驗去感受生活，通過一系列的活動體驗，從而使同學認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們，知道在公共場所要遵守公共平安規則。教材的活動布置即是虛擬的社會生活也是實際生活實際，同學易于接受和理解，便于操作。根據教材的地位、特點和同學的實際情況我擬定了以下教學目標。
2、教學目標：
（1）、知識目標：認識一些公共平安標志、了解一些公共設施的用途，知道在公共場所要遵守公共平安規則，并且維護它們。
（2）、能力目標：增強感受事物的能力。
（3）、情感目標：發生主動遵守公共平安規則的意識，有維護公共設施的想法和愿望。
3、教學重點：
（1）、讓同學認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們。
（2）、知道在公共場所要遵守公共平安規則。
教學難點： 平安事故會給個人、周圍人帶來傷害和社會造成影響和損失。
4、教學準備：完成“社會調查記錄” 和幾個不同種類的平安標志。
二、說教法學法：
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發相應的道德情感。我在設計《公共場所拒絕危險》一課教學中根據教學需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，能使同學在情緒上受到感染，情感上發生共鳴。深刻地體驗到了認識公共平安標志并維護公共設施的重要性，以和平安事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學法，注重讓同學從自身的生活中獲得情感的體驗。同學通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
三、說過程：
（一）、漫畫故事導入
新課標指出：貼近同學生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使同學受到情緒上的感染。因此，教學一開始我播放課件，關于小朋友在公共場所造成事故的漫畫，把同學帶入到具體的生活情境中去，喚起小朋友們對公共場所平安的關注，這時引出這節課的課題《公共場所拒絕危險》。
（二）、觀察體驗，突出重點
本環節我設計了三個內容：
（1）觀看報道和圖片談感受、提問題，通過小組內談感受，提疑問，在一起研討中學習體會公共場所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必需要關注它，因為它刻不容緩；這里在課前我安排了一個社會小調查是關于公共平安的，給同學安排了一個尋找公共場所中存在的平安隱患有哪些的小調查，可以以拍照片，做記錄，錄制成錄像的形式記錄下來，小組內交流自身的調查結果。讓同學們小組內討論公共場所存在哪些平安隱患，如何解決這些問題，然后小組內一起設計解決方案。從發現問題，再認識問題，最后解決問題的過程中使同學意識到公共場所的平安和我們息息相關，必需遵守公共平安規則才干防止危險的發生。那么，要遵守公共平安規則的前提是我們必需要先認識公共平安標志和設施長什么樣子啊？所以我設計了一個活動，當然必需要貼近同學的生活，還要求同學能感興趣，所以設計了第二個環節。
（2）設計了一個猜一猜的'環節，一個同學上前來描述平安標志和設施，但不具體說出是什么，通過他的語言讓其余同學猜是什么標志和設施，為了怕小朋友們對標志和設施不感興趣，特意設計以一種“看誰知道的最多”大拼比形式，來吸引同學的參與興趣。我希望通過這個環節，可以讓同學一步認識平安標志有哪些，具體長什么模樣。猜對的同學說一說這個標志或者設施都出現在什么地方還有它的作用是什么。
（3）我想突出維護公共平安標志的重要性，因此，在幻燈片中放映了一個由于平安標志遭到破壞，一名小同學發生以外導致傷亡的故事和圖片，讓同學談談看法，從而推出，假如公共平安標志和設施被毀壞了，會有什么影響和后果。讓同學認識到在平時的生活中，就應該多注意維護這些公共平安標志和設施。
（三）、提高認識，升華情感
讓同學說一說平時都做了哪些違反公共平安的事情，針對自身存在的問題，如何彌補，再有現在社會普遍存在破壞公共場所的平安設施的現象，你有什么好方法，設計一個宣傳活動。使同學不只關注自身，更體會到公共場所的平安需要人人負責。
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