《89的加減法》說課稿

時間：2024-10-28 14:23:14 夏杰說課稿我要投稿

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《89的加減法》說課稿（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《89的加減法》說課稿（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《89的加減法》說課稿（通用10篇）

　　《89的加減法》說課稿 1

　　《8、9的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內(nèi)容之一，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上布置的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計算最直接的基礎(chǔ)。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內(nèi)容之一，甚至在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》的'要求、教材特點以和同學(xué)的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過觀察、操作，使同學(xué)感受到根據(jù)一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學(xué)的重點是計算8、9的加、減法。

　　教學(xué)難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。為了突出重點、突破難點，在學(xué)法上我采用了讓同學(xué)通過合作交流、操作、考慮、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)善于歸納、合作以和創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應(yīng)用引導(dǎo)、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過點撥、引導(dǎo)使同學(xué)形成技能。在教學(xué)程序上，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，布置了以下三個環(huán)節(jié)：

　　第一：導(dǎo)課。

　　在這個環(huán)節(jié)中，首先對同學(xué)提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓同學(xué)了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復(fù)習(xí)8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。

　　第二：新課。

　　1、結(jié)合情境，引導(dǎo)同學(xué)充沛感受“一圖四式”。由于同學(xué)已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這局部的難點。因此我采用小組合作的方式，讓同學(xué)以看圖說話的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。

　　2、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，通過擺蘋果圖使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。

　　3、協(xié)助同學(xué)積累計算方法，為同學(xué)提供發(fā)明的空間。直接出示算式5 3、3 5、8—3、8—5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵同學(xué)說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調(diào)換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。同時讓同學(xué)進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。

　　第三：反饋練習(xí)，鞏固新知。

　　根據(jù)一年級同學(xué)的特點，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上由易到難，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。如：先根據(jù)班內(nèi)兩組同學(xué)的人數(shù)列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計算；最后通過看卡片計算提高同學(xué)的計算能力。這樣的設(shè)計同時又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。

　　《89的加減法》說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊57頁及相關(guān)的練習(xí)題。

　　2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第57頁的內(nèi)容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后進(jìn)行教學(xué)的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學(xué)”，類似于老教材中的應(yīng)用題。通過“用數(shù)學(xué)”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問題的答案，又要求學(xué)生在解決問題的過程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式計算。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。

　　4、教學(xué)重點：讓學(xué)生用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題。

　　5、教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)會選擇解決問題的方法。

　　二、說教法

　　這節(jié)課是通過各種各樣的情景對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再進(jìn)行全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過同桌之間的動手、動腦、動口主動獲取知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的'程序安排為：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧！（出示主題圖），它們在干什么呢？

　　誰想來說一說。

　　你們觀察的真仔細(xì)，可是，小動物們在玩耍時，遇到了一些問題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識幫他們解決吧！

　　出示課題：用數(shù)學(xué)。

　　（設(shè)計意圖：課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與小動物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣）

　　（二）合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、（學(xué)習(xí)例1）仔細(xì)觀察畫面，你看到些什么？

　　生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，后來走了3只。

　　師：你們觀察的很仔細(xì)，一共有9只小鹿，老師把它表示出來？（課件出示：大括號和9只。）誰來在說一說這個大括號表示什么呢？

　　2、師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？請先自己想想，然后舉手說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題（原來有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？）

　　草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）

　　3、師：你的問題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來解決呢？

　　同桌互相討論一下怎樣進(jìn)行計算。

　　師：哪個同學(xué)說一說怎樣進(jìn)行列式？

　　生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。

　　師：說一說你是怎么想的（指名多叫幾個學(xué)生來說一說）。

　　那么還剩幾只呢？

　　4、師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們真了不起。老師真是太高興了。

　　（設(shè)計意圖：形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個體潛能，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法。）

　　（三）過渡：看大森林的小白兔來了，它在干什么呢？（原來在采蘑菇）它遇到了什么問題？

　　1、提問：看著這幅畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖）

　　在學(xué)生提出：“左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？”

　　誰知道這個小問號問什么呢？

　　生：一共是多少個蘑菇？

　　師：誰能把這個問題再說一遍呢？

　　（多讓幾個同學(xué)說，不斷指導(dǎo)完整地說出圖意的條件和問題）

　　2、師：同學(xué)們真不錯，會把這個問題說得這么完整。那你會解決這個問題嗎？

　　學(xué)生在練習(xí)本上做。

　　誰來說一說你是怎樣列式的？并說一說你的想法？

　　你還能在列出一個算式嗎？說一說你的想法。

　　師：同學(xué)們很會思考問題！說的也非常好。老師真是太佩服你們了。

　　（設(shè)計意圖，通過觀察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。）

　　（四）鞏固練習(xí)，加深理解

　　課件出示：白鵝圖和猴子圖

　　1、師：你們幫小白兔解決了問題，他高高興興的來到小河邊，看，它看到了誰？

　　師：原來是一群可愛的大白鵝。這里也有數(shù)學(xué)問題呢？老師看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。

　　（指名兩各學(xué)生匯報）

　　自己試著列出算式。、交流算法。

　　2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請你仔細(xì)觀察，你會解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生自己列出算式。集體交流。

　　3、練習(xí)十二的第3題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）展臺展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　說一說：企鵝圖為什么第一幅用“減法”，而第二幅用“加法”呢？

　　（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解，進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的計算方法列式并計算。）

　　（五）板書設(shè)計

　　8和9加減法的應(yīng)用

　　9—3=6（只）6+2=8（個）8—3=5（只）

　　五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

　　師：這節(jié)課我們幫小動物解決了很多的問題，也收獲了許多知識。其實在生活中我們也會遇到一些問題，希望同學(xué)們能夠善于觀察，動腦思考，做一個有心人。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題）

　　六、說反思：

　　本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號和問號的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點進(jìn)行教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級兒童的心理特點及年齡特征，我整節(jié)課以故事來貫穿。如學(xué)習(xí)小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又鞏固了新課，同時我還設(shè)計了生動有趣的“小競賽”練習(xí)，使孩子們在玩中進(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。

　　二、自主合作探究，體驗數(shù)學(xué)魅力。通過生動有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，體驗數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，同時也掌握得較好。

　　但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生出現(xiàn)對所求問題還是理解不透，把問題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對圖意的理解和說明。

　　《89的加減法》說課稿 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　8、9的加減法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計算8、9的加減法。

　　2、初步學(xué)會從具體情境中提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的8、9的加減法解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)重難點：

　　進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、方塊、多媒體課件、展板。

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。

　　一、同學(xué)們，我們一起到水簾洞看看，調(diào)皮的小猴子又在干什么呢？你來說。

　　說得真好，小猴子們在做游戲呢。你找到了什么數(shù)學(xué)信息呢？

　　你來說。

　　他看到了巖石上左邊有5只小猴，右邊有3只小猴。

　　你來說。

　　這位同學(xué)還看到了小花，有5朵紅花、4朵黃花。

　　同學(xué)們觀察真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

　　把你的問題說給同桌聽一聽。

　　誰來給大家說一說？你來，誰有不一樣的問題？你來說。

　　同學(xué)們真棒，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。

　　（1）一共有幾只小猴子？

　　（2）還剩幾只小猴子？

　　（3）一共有幾朵花？

　　二、現(xiàn)在我們一起來解決這些問題。

　　1、求一共有幾只小猴子該怎樣列式？

　　你來說。你認(rèn)為應(yīng)該是5+3，你能說說為什么要用加法算？

　　說得真好，求一共有多少只小猴子就是要把兩個數(shù)合起來，要用加法。

　　該怎么計算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌說一說。

　　誰來說說你的算法？

　　你說。真好，用擺小棒的方法。左邊擺5根小棒，右邊擺3

　　根小棒，合起來是8根小棒。得出5+3=8。

　　你來說。哦，你是用擺方塊的方法解決的。還有不同的方法嗎？

　　這位同學(xué)是用數(shù)手指的方法解決的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起來是8根手指。得出5+3=8。

　　你還有不同的方法，你來說。真棒，你會用數(shù)的分與合來算，5和3合成8，5+3=8。

　　同學(xué)們都很了不起。現(xiàn)在我們一起來解決第二個問題。

　　2、還剩幾只小猴子？怎樣列式？

　　同學(xué)們都認(rèn)為這樣列式8—3

　　你能說說為什么要用減法算嗎？

　　說得真好。從一個數(shù)里面去掉幾，要用減法。

　　你能獨(dú)立想出怎樣解決這道算式嗎？試一試，用你的方法算一算。

　　誰來說說你的想法。

　　你來說，誰又不一樣的，你來說，你再來。

　　同學(xué)們想出了不同的解決方法，可以擺小棒、擺方塊、數(shù)手指，也可以利用我們學(xué)過的數(shù)的.分與合，還有的同學(xué)想到了利用加法和減法的關(guān)系。因為5+3=8，所以8—5=3。表揚(yáng)孩子們，你們真的很了不起。

　　現(xiàn)在我們比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來更快、更方便呢？

　　是的，孩子們，第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費(fèi)時，第四種算法最快、最方便。10以內(nèi)數(shù)的分與合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數(shù)的分與合算10以內(nèi)數(shù)的加減法，的確是一個很好的辦法！

　　3、一共有幾朵花？你能自己解決嗎？

　　你來說。5+4=9（朵）。有不一樣的想法嗎？

　　同學(xué)們真棒，能夠很正確的解決這個問題。

　　三、現(xiàn)在我們一起來看自主練習(xí)題，比一比誰做的又對又快。

　　1、先看第1題，請你自己在課本上寫出算式，然后和同桌互相說一說。

　　2、第二小題，直接寫得數(shù)，我們比一比，看誰能夠全部算正確。

　　3、一起來看第三題，這道題有兩幅圖，誰能說一說圖畫的意思？

　　你能列出算式嗎？

　　4、看第四題的這兩幅圖，給同桌說一說圖畫的意思，然后再在書上填一填。

　　誰來說一說你的算式？有不一樣的嗎？你們真棒，能夠把這些題目全部做正確。

　　四、同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？把你的收獲給同桌說一說吧，比一比，誰的收獲多。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下課。

　　《89的加減法》說課稿 4

　　【教學(xué)目的】

　　1、復(fù)習(xí)8和9的組成，要求熟練掌握。

　　2、復(fù)習(xí)8和9的加法和減法，使幼兒較熟練地進(jìn)行8和9的加減運(yùn)算。

　　3、能看圖、看試、看數(shù)正確地自編8和9的加減法應(yīng)用題并列式計算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　8和9的數(shù)字卡

　　【教學(xué)過程】

　　（一）玩"報數(shù)"的游戲，復(fù)習(xí)8的組成。

　　1、"報數(shù)"游戲復(fù)習(xí)8的組成：教師先報一個數(shù)，幼兒再報一個數(shù)，兩人報的數(shù)合起來應(yīng)為8，教師依次請幼兒，報數(shù)的速度越來越快。

　　2、玩"拍手"或"出手指"的游戲，復(fù)習(xí)9的組成"拍手"游戲復(fù)習(xí)9的組成：教師先拍一個數(shù)，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數(shù)合起來應(yīng)為9，教師依次請幼兒，拍手的`速度逐漸加快。

　　3、算題比賽。練習(xí)8和9的加減運(yùn)算。

　　教師在黑板的兩邊各寫8和9的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數(shù)。一人算一題，寫完得數(shù)將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。

　　（二）教師任意出示8和9的加減法算式卡，幼兒回答得數(shù)，或教師口說算式，幼兒回答得數(shù)。

　　（三）教師口述8和9的加減法的應(yīng)用題，幼兒按題意列式算題。

　　教師板書8和9的加減法式，幼兒按式編應(yīng)用題。

　　（四）練習(xí)指導(dǎo)幼兒做《數(shù)學(xué)》26—27頁練習(xí)，提高幼兒運(yùn)算能力及邏輯思維能力。

　　《89的加減法》說課稿 5

　　課型：

　　新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能

　　通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。過程與方法：通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容：第56、57頁的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力、合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神教學(xué)方法及手段培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作來解決問題。信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師給學(xué)生講故事：“在茂密的大森林里住著一位數(shù)學(xué)國的國王，他最愛跟喜歡數(shù)學(xué)，愛動腦的小朋友交朋友。聽！他來了。（一段語音）“小朋友們，大家好，我是數(shù)學(xué)國國王，今天我給大家?guī)砹嗽S多的禮物，大家想得到我的禮物嗎？你們要是闖過三關(guān)，我就送給你們禮物。”

　　二、闖關(guān)

　　1、闖第一關(guān)，師在黑板上掛上恐龍圖。

　　（1）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽。

　　（出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍。）學(xué)生匯報

　　（2）提問題

　　①請看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，提出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　　②讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。 3人寫算式，1人總結(jié)。

　　③匯報交流，相互評價。操作悟理，感受加、減法之間的`關(guān)系

　　2、闖第二關(guān)課件

　　師在黑板上擺學(xué)生擺7個紅圓片、2個白圓片（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個加上2個是幾個？（7+2=）2個加上7個是幾個？（2+7=）從9個里面去掉2個剩幾個？（9—2）從9個里面去掉7個剩幾個？（9—7）

　　（板書：7+2= 9—2= 2+7= 9—7=）完成書中57頁填空2、發(fā)掘計算的方法。

　　想一想：

　　5+3=（）8—3=（）3+5=（）8—5=（）師：說說你是怎么想出來的？

　　（3）幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

　　計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

　　（這時，老師要抓住時機(jī)，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才！）

　　（4）通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法的意識。

　　如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？

　　（學(xué)生可能會舉例子，如：要算8—6=？就想6+（2）=8）

　　小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，學(xué)會了看一幅圖寫四道算式，還會用自己喜歡的方法計算

　　8、9的加減法，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：8、9的加減法）數(shù)學(xué)國國王非常高興，但是它還想考考你們，相信自己能完成嗎？

　　分層次出示練習(xí)八的第7、8題

　　三、鞏固練習(xí)

　　出示61頁7題。

　　學(xué)生填好后：問：你能根據(jù)兩加說出兩減？兩減說出兩加？師板書補(bǔ)充的算式。 8—6=2 5+3=8 8—2=6 3+5=8 2出示61頁8題。配以故事情境的描述。如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！誰能看圖接著講這個故事？

　　（學(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）看圖計算、匯報、說想法。 3說說生活中哪些物體上有這些數(shù)？

　　四、游戲活動

　　師：數(shù)學(xué)國國王聽說你們愛做游戲，他讓老師帶你們來做游戲。高興嗎？

　　1、郵遞員。學(xué)生拿算式卡片貼到編號分別為8、9的郵筒里。

　　2、摘蘋果。學(xué)生拿算式卡片計算出得數(shù)，摘相對應(yīng)的蘋果。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

　　（學(xué)習(xí)了8、9的加減法，還學(xué)到了做減法想加法的方法來計算，知道了數(shù)不僅僅只有書上有，我們的生活中處處都有數(shù)，數(shù)與我們生活是離不開的。）

　　《89的加減法》說課稿 6

　　教學(xué)要求：

　　1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣以及加減法之間的聯(lián)系。

　　2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、第56頁情景圖課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備圓片若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、出示情境圖：你看到了什么？

　　2、根據(jù)恐龍圖，你能寫出哪些算式呢？（學(xué)生動筆寫，教師巡堂）

　　二、新授

　　（一）小組合作寫一圖四式。

　　1、你寫了哪些算式？和前后左右的四個同學(xué)一組，互相說說你們寫的算式有什么不同，一共寫了幾道算式？（學(xué)生互相說一說）

　　2、指名小組回答，教師板書：

　　6+2=8 8—2=6

　　2+6=8 8—6=2

　　根據(jù)一幅圖我們可以寫出4道算式，2道加法，2道減法。

　　3、讀算式，并觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與加法、加法與減法算式之間的規(guī)律，并相機(jī)講解：

　　（1）6+2=8 2+6=8 交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

　　（2）8—2=6 8—6=2 被減數(shù)減去差得減數(shù)。

　　（3）6+2=8 8—2=6 8—6=2 兩個數(shù)的和減去其中一個數(shù)得另一個數(shù)。

　　5、根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算一算：

　　5+6=11 12—3=9 7+6=13

　　6+5= 12—9= 13—6=

　　（二）擺一擺，寫一寫。

　　1、下面我們來玩擺一擺的游戲。請拿出圓片。

　　3藍(lán) 6紅

　　根據(jù)擺的寫出算式。

　　2、學(xué)生匯報，教師板書，并小結(jié)：可以寫出4道。

　　3、擺一擺：5藍(lán) 4紅擺完后寫算式，再指名回答。

　　4、擺一擺：4藍(lán) 4紅擺完后寫算式，再指名回答，并追問：為什么剛才的圖我們都寫了4道算式，這里只寫了兩道？

　　（三）練一練：看圖寫算式。（書61頁第8題）

　　1、你看到了什么？

　　2、根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？

　　3、學(xué)生匯報：7+2=9 2+7=9 9—2=7 9—7=2

　　（四）計算：

　　1、剛才我們都是看圖寫算式和得數(shù)，不看圖，你會算嗎？

　　2、出示：5+3= 3+5= 8—3= 8—5=

　　3、指名算第一道，問：你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用8的組成，當(dāng)然，其他方法也肯定）

　　4、后面的三道我們也可以用8的組成來計算，請直接說答案。

　　三、練習(xí)

　　1、我會算。

　　1+7= 8—4= 8+0=

　　6+3= 9—9= 8—0=

　　說說想的過程，復(fù)習(xí)0的加減法的計算。

　　2、寫一寫：

　　用1、8、9三個數(shù)你能寫出哪些加法或者減法算式？

　　《89的加減法》說課稿 7

　　一、說教材

　　教材地位和作用

　　《8、9 的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 7 以內(nèi)加減法和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，同時也為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中有著承上啟下的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握 8、9 的加減法運(yùn)算，理解加減法的含義，能正確計算 8、9 的加減法算式。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握 8、9 的加減法計算方法，理解加減法的意義。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，體會加減法之間的互逆關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識和 7 以內(nèi)的加減法。這個階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，喜歡直觀形象的事物，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)中要采用生動有趣的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如通過展示主題圖等方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入到具體的情境中，讓學(xué)生在情境中理解和學(xué)習(xí) 8、9 的加減法。

　　直觀演示法：利用實物、教具、多媒體等進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解加減法的含義和運(yùn)算過程，如通過擺小棒等操作，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的變化。

　　啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主探索 8、9 的加減法計算方法，培養(yǎng)他們的思維能力。

　　學(xué)法

　　自主探究法：鼓勵學(xué)生自主觀察、思考、操作，嘗試自己找出 8、9 的加減法計算方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中交流自己的`想法和發(fā)現(xiàn)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

　　練習(xí)法：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的 8、9 的加減法知識，提高計算能力和解題技巧。

　　四、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（3 分鐘）

　　通過復(fù)習(xí) 7 以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí) 8、9 的加減法做好鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，比如展示一幅有 8 個氣球或者 9 個蘋果之類的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　探究新知（20 分鐘）

　　同樣利用實物或教具展示 9 個物體的不同分法，如 2 和 7、3 和 6 等，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并理解加減法的含義。

　　組織學(xué)生小組討論：根據(jù)一幅圖可以寫出幾道加法算式和幾道減法算式？加法和減法有什么關(guān)系？通過討論，讓學(xué)生體會加減法之間的互逆關(guān)系。

　　展示 8 個物體（如小棒）分成兩組的不同情況，如 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4 等，讓學(xué)生根據(jù)分的情況列出加法算式和減法算式，如 1 + 7 = 8，8 - 1 = 7 等。引導(dǎo)學(xué)生理解加法是把兩部分合起來，減法是從總數(shù)里去掉一部分。

　　讓學(xué)生用小棒自己動手?jǐn)[一擺，分一分，然后寫出相應(yīng)的算式，同桌之間互相交流。

　　學(xué)習(xí) 8 的加減法（10 分鐘）

　　學(xué)習(xí) 9 的加減法（10 分鐘）

　　鞏固練習(xí)（12 分鐘）

　　基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材上的練習(xí)題，如看圖寫算式、計算等，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。

　　拓展練習(xí)：設(shè)計一些有一定難度的練習(xí)題，如根據(jù)算式編故事，或者給出幾個數(shù)讓學(xué)生組成 8 或 9 的加減法算式等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

　　課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 8、9 的加減法計算方法、加減法的含義以及根據(jù)一幅圖寫算式等，讓學(xué)生談一談自己的收獲和體會。

　　布置作業(yè)（2 分鐘）

　　布置適量的課后作業(yè)，如書面作業(yè)和實踐作業(yè)，書面作業(yè)可以是練習(xí)冊上相關(guān)的習(xí)題，實踐作業(yè)可以是讓學(xué)生回家和家長一起用實物擺一擺 8、9 的加減法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和親子互動。

　　五、說板書設(shè)計

　　在黑板上分為三個區(qū)域，左邊列出 8 的加減法算式，中間列出 9 的加減法算式，右邊寫出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如加減法的含義、根據(jù)一幅圖寫算式的方法等。這樣的板書設(shè)計簡潔明了，重點突出，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　《89的加減法》說課稿 8

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　《8、9 的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要包括通過不同的情境和操作活動，讓學(xué)生掌握 8、9 的加減法計算，理解加減法在實際情境中的意義，以及體會加減法之間的相互關(guān)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　使學(xué)生能正確計算 8、9 的加減法，提高計算能力。

　　讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體情境列出 8、9 的加減法算式，理解算式所表示的含義。

　　過程與方法

　　通過多種形式的數(shù)學(xué)活動，如觀察、操作、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

　　三、說教學(xué)重難點

　　重點

　　掌握 8、9 的加減法的計算方法和算理。

　　能根據(jù)具體情境正確列出 8、9 的加減法算式。

　　難點

　　理解加減法的'互逆關(guān)系，能從一道加法算式推出兩道減法算式，反之亦然，尤其是對于 8、9 這種數(shù)較大的情況。

　　四、說教學(xué)方法

　　情境教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合

　　創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如動畫故事、生活場景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，運(yùn)用直觀教具，如圖片、小棒、計數(shù)器等，讓學(xué)生通過觀察和操作，直觀地理解數(shù)學(xué)概念和計算方法。

　　自主探究與合作學(xué)習(xí)

　　鼓勵學(xué)生自主思考、自主探究，嘗試自己找出 8、9 的加減法的計算規(guī)律。同時組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流想法、互相啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　游戲教學(xué)法

　　通過設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如搶答游戲、開火車游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高計算速度和準(zhǔn)確性，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　五、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約 5 分鐘）

　　利用多媒體展示一幅美麗的森林場景，畫面中有 8 只小鳥在樹上，1 只小鳥在天空飛翔，然后提出問題：“同學(xué)們，你們能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生提出 “一共有多少只小鳥？” 等問題，從而引出加法運(yùn)算，自然地導(dǎo)入新課。

　　探究新知（約 20 分鐘）

　　采用類似的方法，通過展示 9 個圓片分成兩部分的情況，引導(dǎo)學(xué)生列出 9 的加減法算式，如 4 + 5 = 9，9 - 4 = 5。

　　組織學(xué)生小組討論：加法算式和減法算式之間有什么關(guān)系？根據(jù)一幅圖列出的加法算式和減法算式有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減法的互逆關(guān)系。

　　讓學(xué)生結(jié)合生活實際，舉例說說 9 的加減法在生活中的應(yīng)用，加深對 9 的加減法的理解。

　　展示 8 個小棒分成兩堆的不同分法（如 3 和 5、2 和 6 等），讓學(xué)生觀察并說出每一種分法可以列出的加法算式和減法算式，如 3 + 5 = 8，8 - 3 = 5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以列出這些算式？加法和減法在這里表示什么意思？

　　讓學(xué)生用自己的小棒動手?jǐn)[一擺，嘗試不同的分法，并寫出相應(yīng)的算式，然后在小組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

　　展示學(xué)生的成果，全班交流，總結(jié) 8 的加減法的計算方法和規(guī)律。

　　8 的加減法（約 10 分鐘）

　　9 的加減法（約 10 分鐘）

　　鞏固練習(xí)（約 10 分鐘）

　　基礎(chǔ)練習(xí)：通過課件展示一些簡單的 8、9 的加減法口算題，讓學(xué)生搶答，提高學(xué)生的計算速度和反應(yīng)能力。然后展示一些根據(jù)圖片列算式的題目，如 9 朵花，左邊 3 朵，右邊 6 朵，讓學(xué)生列出加法和減法算式，鞏固學(xué)生根據(jù)情境列算式的能力。

　　拓展練習(xí)：設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的題目，如給出 8 或 9，讓學(xué)生盡可能多地寫出不同的加減法算式；或者給出一些算式，讓學(xué)生編一個數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用知識的能力。

　　課堂小結(jié)（約 3 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 8、9 的加減法的計算方法、加減法的意義以及加減法之間的關(guān)系。讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和遇到的困難，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑。

　　布置作業(yè)（約 2 分鐘）

　　布置適量的書面作業(yè)，如練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時布置一個實踐作業(yè)，讓學(xué)生回家和父母一起玩 8、9 的加減法游戲，如用卡片擺算式等，增加親子互動和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　六、說教學(xué)資源

　　在教學(xué)過程中，需要使用多媒體課件展示教學(xué)情境和練習(xí)題目，準(zhǔn)備小棒、圓片等實物教具供學(xué)生操作，還可以準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)游戲卡片，以豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

　　七、說教學(xué)評價

　　在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、操作的準(zhǔn)確性等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。通過課堂練習(xí)和作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對知識的掌握程度和計算能力。同時，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　《89的加減法》說課稿 9

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《8、9 的加減法》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。

　　一、教材分析

　　《8、9 的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 7 以內(nèi)加減法和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。教材通過情境圖、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，列出不同的加減法算式，為學(xué)生理解加減法的意義和運(yùn)算關(guān)系提供了豐富的素材。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的概念和簡單的加減法運(yùn)算，但對于 8、9 的加減法，他們可能還需要通過具體的情境和操作活動來加深理解。同時，這個階段的學(xué)生注意力集中時間較短，思維以直觀形象為主，因此在教學(xué)中要注重運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方法和手段來吸引他們的注意力，幫助他們理解和掌握知識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠正確計算 8、9 的`加減法，掌握計算方法。

　　能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，理解加減法之間的互逆關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)

　　通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與同伴合作交流的意識。

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　掌握 8、9 的加減法的計算方法。

　　能根據(jù)一幅圖正確列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　教學(xué)難點

　　理解加減法之間的互逆關(guān)系，體會一圖四式的意義。

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　直觀演示法：運(yùn)用實物、教具等進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和計算方法。

　　操作實踐法：讓學(xué)生通過動手操作，如擺小棒、撥計數(shù)器等，親身體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索精神。

　　小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

　　六、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 分鐘）

　　通過口算卡片或多媒體展示 7 以內(nèi)的加減法算式，讓學(xué)生進(jìn)行快速口算，復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。然后提問學(xué)生：“7 可以分成幾和幾？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的組成，為理解 8、9 的加減法計算方法打基礎(chǔ)。

　　探究新知（20 分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（5 分鐘）：利用多媒體展示一幅有 8 個小朋友在公園玩耍的情境圖（其中有 3 個男孩和 5 個女孩），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“從圖中你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識。

　　列出算式，探究算法（10 分鐘）：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如 “一共有幾個小朋友？” 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式 3 + 5 = 8 或 5 + 3 = 8。然后讓學(xué)生用小棒擺一擺，驗證算式的正確性。接著提問：“你是怎么算出 3 + 5 等于 8 的？” 引導(dǎo)學(xué)生可以通過數(shù)小棒、數(shù)手指或者利用數(shù)的組成（3 和 5 組成 8）等方法來計算。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這幅圖列出減法算式 8 - 3 = 5 和 8 - 5 = 3，并讓學(xué)生結(jié)合圖說一說算式表示的意思，理解減法是加法的逆運(yùn)算。同樣，用小棒操作來幫助學(xué)生理解減法的計算方法。

　　一圖四式，總結(jié)規(guī)律（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和減法算式之間的關(guān)系，總結(jié)出一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。然后改變情境圖中的數(shù)量，如變成 9 個小朋友（4 個男孩和 5 個女孩），讓學(xué)生再次列出一圖四式，鞏固所學(xué)知識，加深對一圖四式的理解。

　　鞏固練習(xí)（12 分鐘）

　　基礎(chǔ)練習(xí)（5 分鐘）：通過課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如看算式擺小棒、根據(jù)一幅圖寫出四道算式等，進(jìn)一步鞏固 8、9 的加減法計算方法和一圖四式。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。

　　拓展練習(xí)（7 分鐘）：設(shè)計一些具有一定難度的拓展題，如給出一些數(shù)字卡片（2、3、6、7、8、9），讓學(xué)生選擇合適的數(shù)字組成 8 或 9 的加減法算式；或者給出一道加法算式，讓學(xué)生根據(jù)加減法的關(guān)系寫出相應(yīng)的減法算式。通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

　　課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生自己總結(jié) 8、9 的加減法的計算方法、一圖四式以及加減法之間的關(guān)系。對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課重點知識的理解和記憶。

　　布置作業(yè)（2 分鐘）

　　布置適量的課后作業(yè)，如課本上的練習(xí)題、讓學(xué)生回家和家長一起用實物擺一擺 8、9 的加減法算式等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

　　七、板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出。在黑板的正中央，我會寫上本節(jié)課的課題 “8、9 的加減法”。在下面，我會分別列出 8 的加減法和 9 的加減法的一圖四式示例，如：

　　8 的加減法

　　3 + 5 = 8 5 + 3 = 8

　　8 - 3 = 5 8 - 5 = 3

　　9 的加減法

　　4 + 5 = 9 5 + 4 = 9

　　9 - 4 = 5 9 - 5 = 4

　　通過這樣的板書，學(xué)生可以直觀地看到本節(jié)課的重點內(nèi)容，有助于他們理解和記憶。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　《89的加減法》說課稿 10

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我要進(jìn)行《8、9 的加減法》的說課。

　　一、說教材

　　《8、9 的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了 8、9 的數(shù)和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上展開的，是對加減法運(yùn)算的進(jìn)一步深化。它不僅是計算教學(xué)的重要組成部分，更是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基石。教材通過生動有趣的情境和直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索 8、9 加減法的計算方法和意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、說學(xué)情

　　一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們天真活潑，對新事物充滿好奇心，但注意力容易分散。在知識基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了簡單的數(shù)的概念和 1 - 7 的加減法，具備了一定的計算能力和觀察能力。然而，對于 8、9 加減法中較抽象的運(yùn)算關(guān)系和一圖四式的理解，還需要教師通過具體的教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生的思維方式以直觀形象思維為主，喜歡通過動手操作和實際體驗來學(xué)習(xí)新知識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　使學(xué)生能熟練地計算 8、9 的加減法，提高計算的準(zhǔn)確性和速度。

　　學(xué)生能根據(jù)不同的情境圖或?qū)嵨飯D，準(zhǔn)確列出 8、9 的加減法算式，理解加減法算式所表示的實際意義。

　　過程與方法

　　通過多樣化的教學(xué)活動，如擺一擺、算一算、說一說等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象、從個別到一般的數(shù)學(xué)思維過程，幫助學(xué)生建立起 8、9 加減法的數(shù)學(xué)模型。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及與同學(xué)合作交流的意識。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生理解 8、9 加減法的含義，掌握計算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖正確列出四道不同的加減法算式，體會加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)難點

　　理解加減法的互逆關(guān)系，特別是對于減法是加法的逆運(yùn)算這一抽象概念的理解。

　　幫助學(xué)生從不同角度觀察情境圖或?qū)嵨飯D，列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

　　五、說教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，如游樂園、小動物聚會等，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入到生動有趣的情境中，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　直觀教學(xué)法：充分利用實物、教具（如小棒、計數(shù)器、圖片等）進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過親自動手操作，直觀地感受 8、9 加減法的運(yùn)算過程，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

　　練習(xí)法：通過有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的 8、9 加減法知識，加深對計算方法和運(yùn)算意義的理解。練習(xí)形式多樣化，包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、游戲練習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

　　小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流自己的想法和做法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

　　六、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（約 5 分鐘）

　　利用多媒體展示一幅色彩鮮艷的主題圖，圖中有 8 個氣球（3 個紅色、5 個藍(lán)色）和 9 朵花（4 朵紅花、5 朵黃花）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的物體，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？能數(shù)出它們的數(shù)量嗎？” 激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題 ——8、9 的加減法。

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，如提問：“8 可以分成幾和幾？9 可以分成幾和幾？” 通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí) 8、9 的加減法計算方法做好鋪墊。

　　探究新知（約 20 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才計算 8、9 加減法的過程，總結(jié)出可以通過數(shù)的組成、實物操作等方法來計算。例如，計算 3 + 5 時，可以想 3 和 5 組成 8；計算 8 - 3 時，可以想 8 可以分成 3 和 5。

　　讓學(xué)生嘗試用自己總結(jié)的方法計算一些簡單的 8、9 加減法口算題，如 2 + 6、9 - 7 等，鞏固計算方法。

　　讓學(xué)生小組合作，根據(jù)花圖提出問題并列出算式。教師巡視指導(dǎo)，小組匯報時，引導(dǎo)學(xué)生列出 4 + 5 = 9、5 + 4 = 9、9 - 4 = 5、9 - 5 = 4 這四道算式。

　　請小組代表在黑板上展示用小棒擺算式的過程，并向全班同學(xué)講解算式的.含義，進(jìn)一步加深學(xué)生對 9 的加減法的理解和對一圖四式的掌握。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖提出數(shù)學(xué)問題，如 “一共有幾個氣球？” 學(xué)生回答后，教師在黑板上列出加法算式 3 + 5 = 8，并讓學(xué)生用小棒擺一擺驗證結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“還可以怎么列加法算式？” 得出 5 + 3 = 8。

　　接著提出問題：“如果知道一共有 8 個氣球，拿走 3 個，還剩幾個？” 引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式 8 - 3 = 5，并用小棒演示減法的運(yùn)算過程。再引導(dǎo)學(xué)生列出另一個減法算式 8 - 5 = 3。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個算式之間的關(guān)系，總結(jié)出一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），并讓學(xué)生說一說每個算式表示的意義，理解加減法之間的聯(lián)系。

　　以氣球圖為例講解 8 的加減法（8 分鐘）

　　以花圖為例講解 9 的加減法（7 分鐘）

　　總結(jié) 8、9 加減法的計算方法（5 分鐘）

　　鞏固練習(xí)（約 12 分鐘）

　　設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的拓展練習(xí)題，如 “在□里填上合適的數(shù)，使等式成立：□+ 3 = 8，9 -□= 5”。通過這些練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和逆向思維能力。

　　開展小組競賽活動，將學(xué)生分成若干小組，每個小組完成一套拓展練習(xí)題，比一比哪個小組完成得又快又好。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

　　完成課本上的練習(xí)題，如看算式填得數(shù)、根據(jù)圖意列算式等。這些練習(xí)題緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固 8、9 加減法的計算方法和一圖四式。

　　教師進(jìn)行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，如計算錯誤、算式列錯等，并給予個別指導(dǎo)。

　　基礎(chǔ)練習(xí)（6 分鐘）

　　拓展練習(xí)（6 分鐘）

　　課堂小結(jié)（約 3 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？” 讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的 8、9 加減法的計算方法、一圖四式以及加減法之間的關(guān)系。

　　教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　布置作業(yè)（約 2 分鐘）

　　布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。書面作業(yè)是完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的 8、9 加減法知識。實踐作業(yè)是讓學(xué)生回家后和家長一起用生活中的物品（如水果、玩具等）擺一擺 8、9 的加減法算式，并向家長說一說每個算式的含義，通過實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計以簡潔明了、突出重點為原則。在黑板上方正中央寫 “8、9 的加減法” 作為課題。

　　在黑板左邊，以氣球圖為例列出 8 的加減法算式：

　　3 + 5 = 8

　　5 + 3 = 8

　　8 - 3 = 5

　　8 - 5 = 3

　　在黑板右邊，以花圖為例列出 9 的加減法算式：

　　4 + 5 = 9

　　5 + 4 = 9

　　9 - 4 = 5

　　9 - 5 = 4