月亮和云彩說課稿

時間：2023-09-25 18:45:45 登綺說課稿我要投稿

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月亮和云彩說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的月亮和云彩說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月亮和云彩說課稿范文

　　月亮和云彩說課稿 1

　　教材分析：

　　課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

　　設計理念：

　　美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花�！睘榇耍覀兺ㄟ^聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發學生的閱讀期待，把課堂的導入環節和學生的興趣結合起來。在教學中創設環境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯系生活，使課堂充滿強大的生命力。

　　教學目標：

　　1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

　　教學用具：

　　生字卡、學生觀察記錄

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，引入新課

　　課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

　　1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

　　請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？

　�。ǔ浞掷媒虒W插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言體會的銜接。）

　　2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

　　3、學生齊讀課題

　　（通過情境引入，激發學生的學習興趣。）

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、學生自學課文和生字

　　①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。

　　師：你能像他那樣讀嗎？

　�、趯W生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

　�、弁阑プx課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）

　　2、檢查自學情況

　�、僦该J讀生字的音節和詞語

　�、凇伴_火車”讀，看看哪節“車廂”斷節

　　師：出示課后認讀的生字（音節和詞語卡片）

　�、蹖W生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

　�。ㄒ陨檄h節將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。

　　三、再讀課文，了解課文內容。

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

　　2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

　　3、想象課文主要寫一件什么事。

　　（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創設情景，喚醒學生的`生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯系生活，讓課堂充滿活力。）

　　四、朗讀感悟

　　1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

　　2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

　　3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。

　　4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

　�。▽Ⅲw會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

　　師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

　　5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

　　過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

　　6、指導學生學習第四自然段

　　指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？

　　五、小結：

　　學了這課課文，你有什么收獲？

　　六、布置作業：

　　回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

　�。ㄕn標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創設學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見）。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

　　2、那么李小文說得對嗎？

　　學生匯報自己觀察的結果。

　　二、鞏固生字，指導書寫。

　　1、師出示本課生字卡片，指名讀。

　　2、“開火車”讀，賽讀。

　　3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

　　4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”（利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）

　　5、指導書寫

　　指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

　　6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。

　　7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。

　　（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）

　　三、詞語積累

　　1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

　�。▽W生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

　　2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

　　3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

　　四、總結全文

　　1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）

　　2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

　　課后記：

　　1、通過課文的學習，使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

　　2、我把課堂導入的環節和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創設輕松的學習環境。因為“興趣是最好的學習驅動器”，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

　　3、本節課，我還關注學生的個體差異和不同學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學習小組合作學習。由于是一年級學生，小組的合作探究學習還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學在發言，其中有一部分同學好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學生合作學習呢？敬請大家指點。

　　月亮和云彩說課稿 2

　　設計理念：

　　閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　3、培養學生的觀察、思維能力。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。

　　課型：新授課

　　教法：講授法討論法自學法練習法

　　教具：掛圖小黑板電教平臺

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎？

　　2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰？結果怎樣？學習了課文你們就知道了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由朗讀，注意讀準字音。

　　2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

　　3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

　　4、指名讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

　　2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。

　　3、檢查評價作業

　　四、同步練習

　　a）讀拼音寫漢字。

　　yǔ wén mín lià xiā tón

　　語（）（）（）

　　fǎn fā hé pín kuài lè

　�。� ）（）（）

　　b）填空：

　　得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

　　快：筆順是（），共（）畫。

　　和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

　　c）組詞：

　　目（）禾（）亮（）去（）

　　相（）和（）幾（）法（）

　　小結：這節課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　后記：

　　朱紅英：通過情境引入，激發學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現自主、合作的學習精神。

　　肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

　　胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發學生的積極性。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

　　二、細讀感悟

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

　　小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

　　2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節？請你認真地、反復地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節，你明白了什么？

　　3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。

　　4、用“―”畫出張大勇說的`話，用“j”畫出李小文說的話。

　　5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

　　6、質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

　　7、想想平時有什么現象和課文中的所講的道理一樣的。

　　三、郎讀積累

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

　　3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　四、小結：

　　1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

　　2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　五：同步訓練：

　　1、用“一會兒ll一會兒ll”寫一句話。

　　2、按課文內容填空。

　　（1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。

　�。�2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）”。

　　小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

　　后記：

　　學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

　　學生通過細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。

　　月亮和云彩說課稿 3

　　一、說教材

　　《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當的方法證明了云彩比月亮跑得快，表現了李小文善于觀察、勤于動腦的品質。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會有關節段的生字詞，理解詞語和課文內容。

　　3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀察周圍事物的興趣。

　　三、說教學過程

　　一.復習舊知，激趣導入

　　1、小朋友，這節課我們繼續來學習第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

　　2、復習檢查

　　采用開“三人火車”游戲，讓學生復習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結構、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復習了第一自然段內容，鞏固所學。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學內容。

　　二.精讀理解第二自然段

　　明確第二自然段共有4句話后

　　（一）學習第一、第二句話

　　1、當大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的'？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

　　2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

　　3、交流

　　（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快�。┯呈揪渥�

　�、偎窃趺凑J為的啊？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快。）

　�、谶@句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點

　　對了，你回答得真好！你們有沒有發現，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢�。ǘ�，老師在表揚他，贊美他呢！）

　　③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

　　所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號？那讓我們一起像丁大勇一樣來贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。