《南轅北轍》說(shuō)課稿范文
說(shuō)教材 析學(xué)生
《南轅北轍》是一則寓言故事，二年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言已有初步了解。課文用對(duì)話形式敘述。人物的對(duì)話形象性很強(qiáng)。文體短小精悍，敘述生動(dòng)，寓意深刻。教學(xué)重點(diǎn)：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。“要善于聽(tīng)取他人的正確意見(jiàn)”“一個(gè)人的行為與目的背道而馳，那么他永遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。”教材建議二課時(shí)完成，我上第二課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文，積累有關(guān)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生輕松總結(jié)寓意，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確，流利有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。讀懂故事，理解成語(yǔ)“南轅北轍”
2、通過(guò)多讀，積累語(yǔ)言。
1、知識(shí)目標(biāo)：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
B、用“------雖然---------，可----------”說(shuō)句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力
B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
重點(diǎn)生字
轅： yuán
車(chē)前駕牲畜的兩根直木：轅馬。車(chē)轅。駕轅。南轅北轍。舊時(shí)指軍營(yíng)、官署的外門(mén)，借指衙署：轅門(mén)。行轅。
筆畫(huà)數(shù)：14；部首：車(chē)；
造句：你做事情南轅北轍，這樣怎么能把事情做好。
轍： zhé
車(chē)輪壓的痕跡：覆轍。車(chē)轍。南轅北轍。車(chē)行的一定路線：上下轍。詩(shī)詞、歌曲、雜曲所押的韻：轍口。合轍押韻。辦法，主意：沒(méi)轍了。途徑，門(mén)路。
筆畫(huà)數(shù)：16；部首：車(chē)；
造句：車(chē)轍是一個(gè)重要的線索。
袁：姓。
筆畫(huà)數(shù)：10；部首：衣；
造句：這個(gè)孩子姓袁。
緊：jǐn
密切合攏，與“松”相對(duì)：擰緊。捆緊。靠得極近：緊鄰。使緊：把琴弦緊緊。事情密切接連著，時(shí)間急促?zèng)]有空隙：緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢(shì)嚴(yán)重，關(guān)系重要：緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。松
筆畫(huà)數(shù)：10；部首：糸；
造句：他們之間有著緊密的.聯(lián)系。
表演故事，深化寓意
讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車(chē)上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？
拓展升華，感悟明理
師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
布置作業(yè)，課外拓展
師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。
搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”
【《南轅北轍》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《南轅北轍》說(shuō)課稿06-28
《南轅北轍》的說(shuō)課稿07-01
南轅北轍說(shuō)課稿11-04
南轅北轍說(shuō)課稿01-06
《南轅北轍》說(shuō)課稿06-28
南轅北轍說(shuō)課稿11-10
《南轅北轍》說(shuō)課稿01-14
南轅北轍優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿06-17
《南轅北轍》說(shuō)課稿范文10-31