《鳥語》說課稿

　　大家好，今天我說課的內容是國標本蘇教版小學語文四年級下冊中的一篇課文——《鳥語》。 這是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的密切關系，表達了對鳥兒的喜愛之情。這篇課文充滿童趣、是對學生朗讀訓練、情感熏陶的好教材。學生天生愛鳥，愛動物，所以學習興趣會很高，但對想象鳥的語言，懂得鳥是人類朋友的理解上有一定困難。

　　根據教材特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度，我初步制定以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會用“疏忽”和“倍感親切”造句。

　　3、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

　　其中目標1和2是教學重點，目標3既是重點又是難點，為了突出重點，突破難點，我計劃用兩課時完成以上教學目標。

　　第一課時，揭示課題后，引導學生質疑，讓學生帶著問題自讀課文。接著，結合初讀檢查，再讀課文，在這一過程中，著重對“ 催，猜，頑，愣，冶”等字正音。鼓勵學生通過聯系上下文或查字典等方式理解“犒賞、知音、怠慢”等詞的意思。在學生初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生再讀課文，理清課文脈絡，梳理課文。通過三個不同層面的讀，讓學生從整體上把握課文主要內容。課后布置抄寫等鞏固練習。

　　下面，我將重點談談第二課時的教學設計：

　　這一課時，我主要通過“情景導入，激發興趣；精讀品悟，體會樂趣；拓展延伸，升華情感”這三個環節的教學，讓學生懂得鳥兒是人類的朋友，并激發學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。

　　一、情景導入，激發興趣

　　上課伊始，播放鳥兒的圖片，錄音，呈現鳥兒的各種身姿。緊接著讓學生回顧上節課的學習說說，聽了鳥語，你有什么感受呢？在學生交流的基礎上，我相機板書：增添樂趣、語言豐富。隨即以“你從哪里感受到鳥語的那份有趣和豐富呢？”為閱讀話題，隨即進入第二環節的學習。

　　二、精讀品悟，體會樂趣

　　讓學生帶著問題自讀課文4～7自然段，圈畫出三處鳥語，再細細品讀思考。交流從哪里感受到鳥語的有趣、豐富？多媒體出示所有的鳥語。

　　這是本課的重點，我打算分以下3步進行教學：

　　一讀，了解鳥語的內容，感受內容豐富；

　　讓學生讀一讀這些鳥語，說說這些鳥語在講些什么？組織學生交流后，明白這些鳥語有跟勞動有關的，有跟收獲有關的，有跟心情有關的。從而感受到鳥語的內容真是豐富啊。

　　再讀，從語言的特點中悟出有趣。

　　引導學生再讀讀這三處鳥語，說說你覺得這些鳥語讀上去怎么樣？組織交流后，讓學生明白這些鳥語句尾都押韻，而且句式簡短，讀起來節奏明快，朗朗上口。然后指導學生模仿鳥語練習對話，注意讀出節奏，從中感受鳥語的樂趣。

　　三讀，悟出鳥語對人的幫助、啟迪。

　　鳥語不僅內容豐富，給人增添樂趣，而且還能給人怎樣的幫助與啟發呢?引導學生三讀鳥語，說說分別體會到了什么？組織學生交流后，

　　學生再讀，分別體會。得到犒賞、聲聲催促、給予希望

　　“還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的語言豐富極了”

　　抓省略號，感受樂趣，相機板書：編織故事

　　◎除此以外，我們還能從它們身上學到些什么呢？

　　出示段落，交流說說，相機板書：學到可貴精神

　　引導發現最后一句的語言特點，（1）排比，（2）詞語富有變化：“認識”“懂得了”“學到了”能否都用“認識”？（3）“終日忙碌的”“飛行整齊的”“搏擊風雨的”這些修飾的短語能否刪除？此處我打算用比較閱讀法指導揣摩表達的特色。在學生充分感受到這些特點之后，適時抓住句末的省略號，進行拓展仿寫。

　　引導學生通過“親切”“分明”“無拘無束”“有趣”等詞語體會“我”與布谷鳥交流的.親密無間。然后依據課文內容，，讀出“我”對布谷鳥辛勤忙碌的領悟。隨后進行拓展，除了書上的鳥語，還能聽出什么？讓學生試著說說。而后引讀第五自然段，抓住“無拘無束”“有趣極了”“呆愣愣”“說傻話”“愣著干啥”等詞句體會“我”已經沉浸在與布谷鳥傾心交談中的樂趣。再通過“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等詞來體會“我”讀聽出了布谷鳥對“我”學習上的叮囑。從中感悟鳥語的豐富，有趣（板書：豐富 有趣）。

　　第二步，傾聽喜鵲報喜聲。讓學生讀讀第6自然段，說說鳥語還有趣在哪里？讓學生想象喜鵲報的喜事都是指哪些事。并抓住雖然??但是??這一關聯句來體會作者對喜鵲的喜愛之情。

　　第三步，領悟精神。引導學生讀第7自然段，從中你體會到什么？讓學生聯系生活實際理解“知音”是“知己”的意思，而作者自認為是鳥兒的知己。通過傾聽鳥兒們豐富的語言，學到了很多做人的道理。接著，我設想運用多媒體演示燕子、大雁、蒼鷹等幫助學生感悟它們的精神，鼓勵學生完成這樣的小練筆：從

　　--- 那里，我認識到---；從---的那里，我懂得了---；從---那里，我學到了---。 讓學生在“實踐”中去學習語言，提高了學生運用語言的能力。

　　最后總結全文，抓住“的確”一詞讓學生回顧上文。既然鳥兒的外形那么美，“語言”這么豐富，人類又可以從鳥兒身上得到這么多的啟示，那么鳥兒當然是人類的“好朋友”，讓學生產生愛鳥、護鳥的情感。（板書：朋友 愛鳥、護鳥）

　　三、拓展延伸，提升“愛鳥”情感。

　　1.啟發學生為“愛鳥周”寫一句廣告語，進一步激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　2.仔細觀察一種喜愛的鳥兒，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。

　　板書：

　　內容豐富

　　鳥語 愛鳥、護鳥

　　（朋友） 增添樂趣

　　感受精神

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