五十六朵說課稿范例
篇一：《五十六個民族五十六朵花》說課稿
我執教的《五十六個民族五十六朵花》這一課，教學目標是讓學生知道我國是一個多民族國家，有56個民族，其中55個少數民族；讓學生在地圖上找到5個少數民族自治區；了解各民族的服飾、民居、民族歌舞等風土人情。本課的教學重點是讓學生在地圖上找到5個少數民族自治區。為此，我在課前讓學生搜集了一些有關少數民族名稱、民族服飾、民居、禮儀習俗的資料。
在課上我設計了三個環節，一是聽歌曲，激發情感。課前我播放 了宋祖英唱的《愛我中華》，導入到《五十六個民族五十六朵花》課題。二是利用地圖了解民族的組成、分布和5個少數民族自治區。在這一環節時，由于我過高的估計了學生的能力和自己的指導不夠，學生不能準確的找出5個少數民族自治區的范圍，耽誤了很多時間。我在巡視學生完成情況時發現學生不能按照我的要求完成任務。于是靈活處理，讓一個學生在電腦上勾畫出少數民族自治區的范圍，其他學生再照著完成。第三個環節是民族知識展示會。由于在第二個環節耽誤了時間，在這一環節時，學生準備的資料沒能很好的發揮。
總結這一節課，我完成了本課的教學目標，教學重點得到突破。 但是也有幾個值得反思的地方：
一是對學情掌握不夠。五年級的學生沒有接觸過地圖，沒有讀圖 的能力。在以后的教學中要充分掌握好學生的實際情況。
二是對學生資料的整理指導不夠。課前我只是讓學生去搜集資料，有的學生準備的資料要很多，但在交流時不能用自己的語言概 括，只是照著資料讀，耽誤了其他同學交流的時間。
總之，在以后的教學中，我會取長補短，以更大的熱情投入到教育教學工作中。
篇二：五年級上品德與社會說課稿-五十六個民族五十六朵花-人教新課標【小學】
今天我要說課的題目是：《五十六個民族五十六朵花》
一：首先說說我的設計意圖
本主題沒有呈現大量的可供教師講授的知識點，而是以圖畫的形式展現了少數民族獨特的風土人情。根據教材的特點和新課程標準對高年級的教學要求以及教材的編寫意圖，本課時的教與學均一自主學習為主要形式。自主學習形式的設計體現出以學生為主體的新課程理念。著重讓學生在自主學習中了解、認識不同民族獨特的風土人情，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發學生的民族自豪。培養學生收集、整理、運用社會信息的能力，讓學生在自主學習中得到認識和發展，學習創新。從而達到“在學習中體驗，在體驗中習得”的目標。
二、根據本教材的結構和內容分析，結合著小學高年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識與技能目標： 1、知道我國是一個統一的多民族國家。
2、初步了解不同民族服飾、民居、民族歌舞等各具特色的風土人情。
3、掌握一些收集資料、獲取信息和處理信息的技能。
其次是行為目標：培養學生勤于思考、樂于探究、會合作和善于學習的好習慣。
最后是情感、態度、價值觀目標：讓學生為多彩和博大精深的文化感到驕傲，激發學生的民族
自豪感。
三、教學準備
多媒體課件，常見民族的服飾以及風俗習慣的調查。
四、說教學的重、難點
本著小學新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
1、在自主學習中著重了解不同民族的民族服飾、民居和民族歌舞。
2、通過學習感悟，為博大精深的民族文化感到驕傲，激發學生的民族自豪感。
難點：對各具特色的文化的了解。
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設立依據是：這與學生的實際生活相差甚遠。其民族眾多文化各異。 我是用自主探究，合作學習的方式來突出重點，突破難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
五、 說教法
我們都知道小學社會與品德是一門培養小學生的參與社會，學習做人的基礎學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的渴望與掌握
2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉自己所知道的或是有疑惑的，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深
刻。
六、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
七、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、激趣導入，“民族風情大觀園”
(1)(CAI課件)以愛我中華這支曲為背景音樂，播放少數民族風情的短片，讓學生欣賞音樂，看畫面。(是為了給學生一個輕松的氛圍很快的
進入今天的學習內容)
(2)看了短片你了解什么?還想知道什么?(為了激發他們的求知欲望，從他們渴望求知的角度出發，更能吸引他們)
(3)再說說少數民族分布的特點?(目的是讓他們知道大雜居，小聚居)
(4)我們黑龍江最近的一個自制區是哪個?住著哪個族的人?(蒙古族，讓他們知道其實少數民族就在我們身邊，我們是平等，友愛的。)
(5)小結，引入新課。
2、學習新課“民族風情大看臺”
師生共同了解“蒙古族”：
(1) 老師介紹蒙古族的服飾(男，長衫，腰帶，靴子;女，喜穿三件長短不一的衣服，第一件貼身袖長至腕，第二件
至肘，三件是無袖對襟坎肩，有閃光扣)
(2)學生總結蒙古族服飾的特點?(培養他們善于觀察和思考)
(3) 服飾文化你能說說你對這一民族的總體印象嗎?(勤勞，愛美，富于創造性)
(4)學生介紹蒙古族的民居——蒙古包
(5)師生總結蒙古族特色的民族風情是(服飾，民居)
3、自主學習：“民族風情交流會” xiaoxue.xuekeedu.com
(1)自主學習要求：仔細看書，結合課前收集的資料，從服飾、民居、民族歌舞等方面了解不同的少數民族特有的風情。
(2)可以自主學習，可以同桌交流還可以小組討論。
(3)自主學習后全班進行交流。(根據自己的興趣說說自己喜歡的民族)
七、游戲：聽音樂，看畫面，辯民族
一共有五個民族的音樂(蒙古族，藏族，傣族，維吾爾族)
八、跳一跳：“民族風情戰士臺”用《愛我中華》伴奏，找學生上臺跳一跳民族物。
九、作業：民族風情手抄報“
板書設計： 五十六個民族五十六朵花
一、 民族風情大觀園
二、民族風情大看臺
三、民族風情交流會
篇三：五十六朵芬芳的花說課稿
五十六朵芬芳的花說課稿
各位老師：
大家好，我是來自#中學的音樂老師，今天，我為大家帶來的是湖南文藝出版社出版的高中《音樂鑒賞》第三單元《音樂與民族》中的第一節《五十六朵芬芳的花》，本單元以中國少數民族的民歌和民樂為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中，不但讓高中學生進一步體驗我們不同民族民間音樂的風格特點和韻味，而且能對少數民族音樂文化進行初步的研究，樹立既平等又多元化的文化價值觀。
教材分析：
本節中包含四首樂曲《遼闊的草原》、《酒歌》、《歌唱美麗的家鄉》、《一杯酒》均為少數民族的民歌和民樂，有著鮮明的民族和地域特色：
1．《遼闊的草原》
這是流行于內蒙古呼倫貝爾的一首傳統的“長調”民歌。全曲表現一個年輕牧民雖然有了愛人，但愛人的心思像隨時都可能遇到泥灘的草原一樣，令人難以捉摸。
蒙古族長調旋律舒展悠揚，氣息寬廣綿長，感情深厚，節拍自由，大多為散板。唱時有類似于馬頭琴演奏式的潤腔。
2．《酒歌》
這首歌又名《年輕的朋友》 ，是在我國廣為流傳的藏族酒歌。它把對朋友的美好祝愿，通過優美的旋律酣唱的表達出來，情韻連綿。
藏族酒歌是親朋好友歡聚一堂喝酒時的民間歌曲，有時伴有簡單的舞蹈動作，是藏族城鄉人民非常喜歡的藝術形式。其歌詞內容包括祈禱、慶賀、喜慶、愛情等。
3．《歌唱美麗的家鄉》
這是一首貴州苗族民歌，音調高亢嘹亮，曲調明快，節奏自由，熱情奔放。
4．《一杯酒》
這是一首熱情奔放的新疆烏孜別克民歌。歌曲為小調式，具有濃郁的舞蹈風格。歌曲曲調前后統一，又有變化
，歌曲簡樸，富于生活氣息，它生動的表達了烏孜別克族人民對家鄉和祖國的無限熱情。 學情分析：
高中的學生已經具有了一定的音樂鑒賞能力，學生能夠辨別出本課六首音樂作品所屬的少數民族，但在歸納音樂作品中體現民族風格的音樂要素的能力欠缺，部分學生認知能力不足，對各個民族的風俗習慣和語言特點不清楚，所以在辨別歌曲所屬民族時有所障礙。 教學目標：
能夠分辨出六首歌曲所屬民族；能在分組討論后進行歸納音樂作品所屬的民族風格的音樂要素。
能從地理環境、社會生活、語言文化、風俗習慣、宗教信仰等方面搜集至少1至2個少數民族的文字、圖片、然后在班級進行演唱、演奏。
教學重點和難點
重點：演唱熟悉的少數民族歌曲，能夠辨別出音樂所屬的民族及其該民族的風格特點。 難點：激發學生的求知欲望，激勵他們學習音樂的不同民族和不同的風格特點。感受民族音
樂的韻味。
教學流程
首先老師要把歌曲通過多媒體進行播放給學生聽，在每首作品欣賞的同時對作品大致所需要學生掌握的知識進行解釋與引導。教師和學生互動，學生將不明白的地方告訴老師，老師細心講解。
比較欣賞六首民歌，提示學生注意聽他們的節奏、節拍、曲調、以及情緒，并比較他們不同的風格特點。
簡介六首音樂作品
簡介音樂的民族風格
提出問題：音樂的風格特點的形成與哪些因素有關。
對整節課所講內容進行總結與歸納。
板書設計：
第三單元 音樂與民族
五十六朵芬芳的花
要求：能夠分辨出所欣賞的歌曲所屬的民族；
聽作品簡介其藝術風格及其該首作品所獨具的特點。
根據聆聽作品和自己日常所掌握的知識對每個民族的民歌進行比較、分析
感受各民族音樂的韻味。進行課上互動表演。
教學反思
在備課過程中對教材內容、理論、學習方法做了全面的分析，自己感覺到自己備課太拘謹于課本，教學理論背誦的不夠清晰有條，學習方法還可以，課上可以和學生有趣的進行討論與探究。
學生在教學過程中有的不能夠積極的配合老師，積極的`融入到課堂里面，原因可能是因為課堂氣氛的僵硬，為了避免這些情況的發生，可以在課堂多和學生進行溝通與交流，用更巧妙的方式來激發學生學音樂的欲望。
如果讓我重新上這節課，那么我會在課堂的中間環節，也就是學習氣氛比較僵硬的時候多和學生進行溝通互動，留出充足的時間來調節課堂氣氛，激發學生喜歡音樂熱愛民族文化的興趣。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽的音樂，我都把聽放在首要部位，以學生感受為先，聽一聽、想一想、說一說、演一演。高中學生的想象是天真無邪、純潔無瑕、自由自在的，猶如一張白紙，你一筆，我一筆，用五彩繽紛的顏色描繪出美麗的圖畫。在我的課堂上我從不用“誰想象得對，誰想象得錯”來單純地進行評價，也不用“應該是這樣的，應該是那樣的”來限制學生的想象空間、定勢學生的思維。在引導學生安靜地聆聽一段音樂之后，我就會去鼓勵學生：你聽到了什么，看到了什么，你仿佛來到了什么地方，你覺得這段音樂給你帶來了怎樣的心情，能把你的感受將給大家聽一聽，或者用用手中的彩色筆把它畫出來讓大家欣賞......
以上是我結合一年的音樂課堂教學實踐對新課程新理念的一些真實的感受，從中也說不出高
深的理論，其中有收獲也有遺憾。然而，作為一名音樂教師，我非常樂意給學生創設欣賞音樂的機會與環境，提供更良好更扎實的審美教育，加強學生對音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學生的情感，培養學生良好的審美意識。讓更多的學生喜愛音樂，學會善于發現音樂的美，享受音樂的美，我相信一個喜愛音樂的孩子，長大了會更加熱愛生活，因為他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
篇四：《五十六個民族五十六朵花》說課稿
各位評委、老師：
大家好！
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第二單元第4課《好大一個家》第一課時《五十六個民族五十六朵花》。
一、以生為本，目標導航
據課前了解，當陽的學生以漢族為主。學生都清楚我國是一個有著五十六個民族的大家庭，其中漢族人口最多，其他民族人口較少，但對于各少數民族的分布、民族自治區及相關民族知識卻了解甚少。
針對上述學情分析，我確定以下教學目標：
知識與技能----培養學生的讀圖能力，通過讀圖，知道我國是一個統一的多民族國家，了解我國少數民族的主要分布地區和分布特點。知道全國設立5個自治區，能夠在地圖上找出我國的5個自治區，并能說出它的名稱。行為與習慣---培養學生搜集整理資料的能力，讓學生課前收集相關資料，課上充分交流，課后回味與反思。情感與態度----讓學生感悟到民族不分大小，一律平等，都是國家的主人。
教學重點：了解少數民族在地理位置上的分布，進一步了解各民族知識，激發學生對民族文化的熱愛之情。
教學方式：根據新課程標準對高年級的教學要求及教材特點，我采用 "對話式"、"直觀感受"、"活動體驗"等教學策略。首先讓學生了解我國是一個有著五十六個民族的大家庭，通過生生，師生交流了解少數民族的分布；接著讓學生觀察示意圖，找特點，從而讓學生了解我國少數民族居住特點是"大雜居，小聚居"；進一步引出民族自治區這個名詞以及民族不分大小，地位一律平等相關知識。
二、活動串珠，生成精彩
"五十個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家"。圍繞這個大"家"，為達成上述目標，我設計了五個活動板塊，這五個活動板塊就像五顆珍珠，各有各的色彩。教學預設與實際教學如下：
(一)是猜一猜，感受"家"之趣。開課伊始，我身著本民族的服裝與學生見面，并讓學生猜一猜，老師來自哪個民族？順勢提問：你們是哪個民族的？不言而喻，學生立即就能感受到原來少數民族就在我們身邊，少數民族在服飾、習俗、飲食等方面都各具特色。我們的祖國大家庭是如此的有趣，如此的豐富多彩。
(二)是找一找，感受"家"之博。新課標告訴我們：學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導著、組織者轉變，教師要通過創設問題情境，激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。這一環節，我主要圍繞"各民族大雜居、小聚居的分布特點"和"五大民族的名稱、分布"兩個知識點來探究。對于這兩個知識點我以 "中國主要民族分布示意圖"為藍本，以"看圖提示"為主線，采用學生自主學習加同伴對話交流的方式，在知識交流中、在思維碰撞中弄清中國主要民族的分布特點和五個民族自治區。同時輔之以課件的演示，讓學生形象、直觀、準確地找準五大自治區的位置。使學生深切感受到祖國的民族眾多。
(三)是賽一賽，感受"家"之美。家之美，美在名稱各種各樣，美在服裝豐富多彩，美在習俗獨特各異......課前，我布置學生收集了關于民族知識的相關資料。在這一環節，我設計了三個層次的活動："民族名稱我知道""民族知識我了解""民族知識我競賽"，多層次，多梯度的設計，讓學生在交流中、在活動中、在競賽中對民族知識了解得更全面。比如：我在自己學校上這一課的時候，有一個孩子就提出了"穿青人"這個話題，如果不是關注新聞，學生就不會發現在56個民族之外還有"穿青人"，培養學生收聽收看新聞，觀察事物、積累資料的習慣在高年級來說尤為重要。因為這樣可以拓寬課堂的深度和廣度，讓學生的學習不僅僅局限于書本或課堂，而是引導他們把目光投向廣闊的生活空間和社會空間，這樣的學習才會更有價值，也是新課標所提倡的。
(四)是說一說，感受"家"之暖。這一環節中，我選取了"少數民族代表在人民代表大會開會留影"的一組照片呈現給學生。其中有黨的十八大代表，我校"英子姐姐"劉發英老師在人民大會堂中的留影，介紹在長陽四十三萬土家兒女中出現的一個代表。并提問：你感受到了什么？讓學生通過圖片、身邊的事例感悟：各民族不分大小，一律平等，都是國家的主人！實現情感態度價值觀的目標。
(五)是唱一唱，感受"家"之樂。五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹，讓我們一起歌唱民族的歡樂祥和。師生共同高歌《愛華中華》。在歌聲中感受民族團結之樂，民族祥和之樂。
三、且教且思，追求高效
五環節，組構成了層序清晰的活動鏈，五個維度的體驗，使教學達到了較好的預期效果。
通過教學《五十六個民族五十六朵花》，我有這樣幾點體會和感悟：
(一)在學生收集、整理和交流資料時，教師可以提出若干問題，提示收集、整理資料和交流資料的要點，避免學生不假思索地摘取資料，照本宣讀。
(二)教學預設不是一成不變的，課堂上往往會出現意料之外的變化，抓住轉瞬即逝的偶然因素，做足動態生成的文章，用好學生這個活資源，不僅會收到意想不到的效果，也是十分重要的駕馭、調控課堂的策略。
(三)教師要根據實際條件，就地取材，創造性地發掘和利用社區、媒體已有的資源，引導學生適時地開展體驗、調查、游戲等活動。
(四)教學永遠是遺憾的藝術。在本課的設計中也還有一些亟待完善的地方，需要在今后的教學中加以完善。恭請各位評委指導!
篇五：五十六朵花五十六個民族是一家說課稿
尊敬的各位考官（或評委老師），(上午或下午)好！
今天，我說課的內容是人民版思想品德（八下）第九課《五十六朵花、五十六個民族是一家》,下面我就這內容，談談我的課堂教學設想：
一、教材分析
人民版《思想品德》八年級下冊第三單元第九課重在引導學生關注國家和民族生活，其教學目的是立足于讓學生通過學習，了解一定的民族常識，增進民族情感，樹立民族意識。民族的內容比較抽象，為了能夠讓學生更容易接受和領會，教材編者作了努力嘗試，引用了學生較為熟悉的歌曲、歷史資料和典故，把民族知識與學生的生活實際相聯系，增強學生的感性認識，并緊扣當前弘揚和培育民族精神的思想道德教育形勢，從而調動學生學習的積極性、提高教育的實效性。 《五十六朵花、五十六個民族是一家》，重在引導學生感受和了解我國有56個民族，代表性地了解一些民族的具體情況，簡要介紹中華民族的歷史，從而了解我國是一個多民族的大家庭。教學中，讓學生重在認識到我國是一個多民族國家，各民族共同構成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一分子，各民族彼此之間血脈相通、命運相系、文化相連，共同締造了偉大的祖國、共同捍衛了祖國的統一、共同創造燦爛的文化。
二、教學目標分析
【認知目標】通過教學讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，初步了解我國五十六個民族在語言、文字、風俗習慣、生活方式等方面，存在很大差異，但我們共同生活在一個大家庭里，彼此之間血脈相通、命運相系、文化相連，他們共同締造了偉大的祖國、共同捍衛祖國的統一、共同創造燦爛的文化。
【情感目標】引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生對民族大家庭的熱愛之情。
【能力目標】通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題、解決問題的能力。
三、教學重點分析
我國是一個由56個民族組成的統一國家，重在引導學生認識我國是多民族的大家庭，各民族共同構成偉大的中華民族，各民族都是中華民族的一份子，各民族彼此之間血脈想通、命運相系、文化相連，共同締造了偉大的祖國、共同捍衛了祖國的統一、共同創造了燦爛的文化。
四、教學難點分析
民族的內容比較抽象，如何把民族的內容呈現給學生是個難點。
五、學法指導
分組討論、實踐活動、師生互動、合作探究、多媒體教學。
六、導學設想
本節教材的設計是引導學生關注民族生活，而從學生的生活擴展
來看，他們也開始更多的關注到民族生活，因此如何將民族的相關知識變成活鮮的東西呈現給學生，讓學生更容易接受和領會，我做了如下一些嘗試：
（一）八年級的學生，經過一個半學期的新課程探究與學習，從學習策略來看，學生們對新課程的理念與學習方式，有了一定的了解和把握；從知識層面來看，學生之前對民族的概況有了初步的知識積累，但民族的內容比較抽象，因而在教學中，教師要重在幫助學生通過事例和活動參與，用盡可能多的材料和事例及閱讀拓展教學內容，來幫助和啟發學生認識我國的多民族狀況，了解各民族的關系，認識中華民族的博大精深和璀璨的歷史文化，盡可能的將民族知識教學內容與學生生活實際加以聯系，特別要有效的結合我州是土家族、苗族自治州這一實際情況，通過對本地少數民族的了解和認識，借此加深對其它民族的認識和了解，充分借助信息平臺的知識性和多媒體的直觀性來調動學生積極參與的主動性，通過討論、活動、探究的方法從而達到緊扣教學重點、突破教學難點、達到教學目標、提高教學實效的目的。
（二）為了有效的落實新課程標準的要求，體現教材的針對性和實效性，突出民族與學生生活的聯系，滿足學生的發展需求，在充分綜合教與學多方面因素的基礎上，重在引導學生從靜態的角度去感受和了解我國有56個民族，代表性的介紹我州的土家族和苗族的分布情況、民居特色、風俗習俗、傳統節日及“州慶日”，從而整體感知我們生活在一個多民族大家庭里，各民族共同構成了偉大的中華民
族，各族人民彼此之間血脈相通、命運相系、團結互助，用自己的智慧創造了燦爛的文明，為民族大家庭的繁榮貢獻了自己的力量，為中華民族的發展壯大做出了自己的貢獻，從而激發學生對各民族的尊重與熱愛之情。
（三）突出實踐性、活動性、主動性。本節內容的編寫具有極大的彈性，在充分挖掘和利用教材有效資源的同時，我勁力跳出教材的束縛，注重教材資源的再挖掘，進一步擴展教材，充分利用本地資源，聯系學生生活。
我的說課完畢，謝謝各位教官（或評委老師）。
（我的說課完畢，謝謝各位評委老師的辛勤勞動，不當之處希望得到各位評委老師的指正。）
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