《陽光》說課稿三篇
陽光說課稿篇一：
一、說課內容
小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學目標
1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學重點
識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學難點
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學關鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
七、教學過程
我設計了如下幾個環節：
（一）、談話導入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學習一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？
（二）、展示成果
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當當小老師。
�。�、學習生字：
�、� 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、� 向生字朋友打招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。 ⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。
陽像金野更面
長早晨拉進誰
（自己拼讀比賽讀 ）
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。�、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標明自然段。
（三）、朗讀感悟
１、學習第一自然段：
⑴ 誰愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導讀“金子”。
�、� 學生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、� 指導朗讀。
２、學習第二自然段：
�、� 學生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學可以補充。
指導朗讀。突出”更”字。
⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
⑷ 配樂朗讀。
３、學習第三、四自然段：
⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。 ⑶ 指導朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
４、學習第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談談你的理解。 ５、全文配樂朗讀。
（四）、擴展延伸
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
�。ㄎ澹⒅笇鴮�
（六）、限時作業：
課時作業設計
〖板書設計〗
�。�
禾苗──更綠了
陽光小樹──更高了
小河──像錦緞
金子──更寶貴
八、說反思：
陽光說課稿篇二：陽光說課稿
《陽光》說課稿
一、說課內容
小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的.世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學目標
1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學重點
識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學難點
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學關鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
七、教學過程
我設計了如下幾個環節：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發興趣；
（二）初讀課文，識記生字
�。ㄈ┵p讀課文，激發情感；
第一導入新課，激發興趣
1、導入。為了激發學生的學習興趣，我是這樣導入的。
�。�1）謎語。“又紅又圓掛藍天， 朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖
”是什么？生：（太陽）。
�。�2）問題討論太陽光有什么作用呢？（帶來溫暖，光明??）師：今天我們學習的課文就是《陽光》。
2、板題，讀題，8.陽光
3，聽朗讀畫生字
第二識字教學
.1，課件出示認識生字。
2，游戲：猜猜猜
第三朗讀課文
1、給課文標出自然段。
2、齊讀課文，要求讀準字音。
3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、品讀感悟，理解內容。
1．學習第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
（1）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） （陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�。�2）小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
2．讀第二自然段，暢談陽光的美好。
討論陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）
教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野里的禾苗??，山上的小樹??，河面閃著陽光，??。
3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
�。�1）讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？
師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
四、鞏固拓展
1．既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?
2．教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
陽光說課稿篇三：陽光說課稿
《陽光》說課稿
一、說課內容
小學語文義務教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學目標
1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學重點
識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學難點
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
六、教學過程
我設計了如下幾個環節：
（一）導入新課，激發興趣；
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
�。ㄈ┵p讀課文，激發情感；
�。ㄋ模┗貧w整體，內化語言。
第一環節導入新課，激發興趣
1、導入。為了激發學生的學習興趣，我是這樣導入的。師：謎語�！耙粋�球，熱烘烘，落在西，出在東�！笔鞘裁矗可海ㄌ枺�。
師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）師：今天我們學習的課文就是《陽光》。
2、板題，讀題，8.陽光
師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。
3、看書中圖。
師：在陽光的照耀下，大地發生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發學生的學習興趣，加深對課文內容的理解）。
1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。
2、指讀語文。
3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。
4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學生初步了解課文內容，更重要的是讓學生隨文識字，以便于更好地產生定位聯想。）
5、識字。
（1）讀書中畫好的生字詞。
�。�2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學們還認識不認識。
陽光 像金子 田野 更寶貴河面長長的 zǎo chénlājìnshuí
早晨拉開 跳 進誰
（3）說一說應該注意的字音。（引起學生注意）長（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 誰（shuí）
�。�5）讀生字，交流記字方法。（同學之間互相提示，鼓勵學生識字方法多樣化。）
�。枴f結構，并教偏旁“阝”，像→形聲字， 金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野， 面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進→說結構，區別近，誰，（誰的）。（6）生字組詞：（開火車組詞）
�。�7）師生對口令：師說字，生說書中詞。
6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學們定會把課文讀得正確、流利。
（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環境，更利于學生對生字的識記。）第三個環節賞讀課文，激發情感
1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�1）指讀；
�。�2）齊讀。
師：陽光與金子有什么相似之處。
�。ㄉ航鹕�，寶貴）
2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現在哪兒？（以課文最后一句話為切入點，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。）
師：我們首先來看第一段。
�。�1）指生讀。
�。�2）陽光照向哪里？（板書：田野，高山，小河）
�。�3）齊讀。
學習第二段：
�。�1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？
�。�2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠 生2：山上小樹更高了， 師板：小樹高 生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面錦緞 師：這時的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導學生看圖體會）。
（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情
（通過自讀，指讀等形式，使學生在讀中體會文章的內涵。）
學習第三段：
�。�1）指讀。
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