《陽光》說課稿

時間：2021-01-08 12:04:33 說課稿我要投稿

《陽光》說課稿范文

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的《陽光》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《陽光》說課稿范文

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　此外，本課還有生字16個，其中，會認(rèn)12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。

　　這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

　　二、說教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點：

　　識字和練習(xí)朗讀。

　　五、教學(xué)難點：

　　第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光?陽光下都有什么?在陽光下有什么感覺?

　　七、教學(xué)設(shè)計：

　　為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，突破本文的重難點，我打算這篇課文分

　　兩課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品

　　讀課文第一、二自然段。第二課時學(xué)習(xí)課文的第三到五自然段，通過第

　　三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自

　　然與人的.和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光

　　是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。下面我談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)

　　想，我準(zhǔn)備分六個步驟進(jìn)行教學(xué)：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　“好的開始是成功的一半。”我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá)，從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書：8、陽光)

　　二、自主識字，初讀課文。

　　《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的意識與能力。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。

　　三、細(xì)讀課文，讀中見情。

　　1、《課標(biāo)》中強調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。先讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成)接著指名讀第一自然段，通過課件演示，讓學(xué)生充分感受到處都有陽光。然后學(xué)習(xí)第二段，第二段中的“河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后，才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁，智者見智。最后通過展示實物幫助理解“錦緞”。

　　2、拓展練習(xí)說話：還會有誰，因為有了陽光，更好了?

　　四、欣賞圖片

　　通過欣賞圖片，進(jìn)一步感受到陽光給人們帶來的好處，從而增強了要珍惜陽光的意識。

　　五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國文字美)

　　本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長”字的時候，強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

　　六、最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生搜集資料，思考“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”

　　本課力求做到以學(xué)生自我活動為中心，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　第一課時

　　教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。

　　信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“長、也”2個字。認(rèn)識2個筆畫“ㄥ”和1個偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、3感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：第二段中的河面閃著陽光，就像一條長長的錦緞的理解是教學(xué)的難點。

　　信息資料：1、生字卡片、課件、樂曲磁帶。2、錦緞實物。3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、師：老師給小朋友帶來一個謎語，咱們來猜一猜。出示謎語：(一個球，熱烘烘，落在西，出在東。)誰知道謎底是什么?(太陽)

　　2、太陽有什么作用呢?誰能給大家說說?(指名回答)(板書課題)《陽光》

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、請你自己先試著讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀或難讀的字多讀幾遍。

　　3、檢查生字。

　　(1)開火車檢查生字。

　　(2)交流識字方法。(你認(rèn)為哪個字最難記?你有什么好辦法記住它?)

　　(3)去掉拼音你能讀嗎?咱們再來試試!(生字卡片出示詞語)

　　4、現(xiàn)在請你們再讀一讀課文。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)誰愿意讀一讀第一自然段。(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。

　　(2)說說你讀懂了什么?

　　(3)為什么說陽光像金子?聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。

　　(4)你還什么不明白的?(理解“灑遍”一詞，利用課件演示幫助理解)。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)讀好“金子”、“灑遍”)

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)請自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化?

　　(2)誰來說說，田野里、山上，有什么變化?

　　追問：因為有了陽光，什么?怎么樣了?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，你能把你的高興勁兒讀出來嗎?自己先試一試。誰能給我們讀一讀?

　　(4)比較句子：(出示課件)

　　A、田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　B、田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　師：第一句話和第二句話有什么不一樣?

　　從“更綠了，更高了”這兩個詞中你讀懂了什么?(禾苗在陽光下會進(jìn)行光合作用，所以它會變綠，小樹才會長高。)

　　D、你能用“更”字說一句話嗎?

　　(5)陽光照在河面上，小河有什么變化?為什么說小河像長長的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來嗎?

　　A、師：誰見過錦緞?錦緞漂亮嗎?(出示實物幫助理解)

　　B、指導(dǎo)朗讀句子。

　　拓展練習(xí)：還有誰因為有了陽光，。就更好了。

　　(6)陽光下的景色多迷人啊!就讓我們再美美地讀一讀這兩段吧。(男女生賽讀、齊讀)

　　(7)課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你明白了什么?(欣賞圖片)

　　五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國文字美)

　　1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　2、討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

　　6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

　　六、拓展實踐

　　1、課后思考：“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”下節(jié)課交流。

　　板書：禾苗------更綠了

　　陽光小樹------更高了

　　河面------更美了

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