三年級《搭配中的學問》說課稿

時間：2021-06-12 10:51:31 說課稿我要投稿

三年級《搭配中的學問》說課稿范文

　　第一部分：教材分析：

三年級《搭配中的學問》說課稿范文

　　本課選自北師大版小學數學三年級上冊。這是一節主題實踐活動課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對服裝的搭配進行主動研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學生在各種實踐活動中，學習按一定的順序搭配的方法，培養有序思考的能力，以及發現數學問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。

　　第二部分：學情分析：

　　三年級的學生已經具備一定的知識儲備和生活經驗，能夠把物體進行簡單的搭配，雖然他們的認知水平還停留在感性層面，有時會出現重復和遺漏現象，無法做到有序搭配。我對教材進行整合，從搭配服裝開始，不僅組織學生借用學具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡單的圖示表示搭配方法。使學生在動手操作、觀察發現、討論交流中經歷有序思考的完成過程。

　　第三部分：教學目標：

　　根據教學內容，教材特點和本班情況，擬定如下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、結合實際情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當的方式來表示自己的搭配方法。

　　2、培養學生用數學方法解決實際問題的意識。

　　過程與方法：

　　通過搭配活動，認識數學知識的應用價值，嘗試用多種方法解決問題。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生學習數學的興趣和用數學的意識，讓學生在探索中感受數學中的美。

　　教學重難點：

　　在實際聯系中訓練培養學生有序思考問題的習慣和能力。

　　教具學具：、帽子、褲子小卡片。

　　第四部分：教學策略（說教法學法）

　　1、創設生活情境，引發探究欲望新課程標準指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環境”。為此，我在本節課的教學中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過讓學生搭配，了解搭配的方法和策略。整個課堂氣氛活躍，小組討論，匯報都興致勃勃，參與熱情很高。然后設計配菜，動物園路線設計等活動都是學生熟悉的生活情境，充分抓住學生的好奇心，使學生迅速的進入學習狀態，從而達到了使學生真正的參與到學習中的目的。

　　2、關注探究過程，實現自主探究學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。因此，在課堂教學中力求體現學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動，讓學生的生命潛能和創造精神獲得充分釋放。如在這三個情境中我擬定通過擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）、畫一畫（從具體事物中抽象出來，用符號、字母等表示出路線的搭配過程）的過程，從搭配材料的數目上力爭體現從簡單逐漸到復雜的過程等一系列多樣性、層次性、開放性的學習方式，調動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數學學科的靈感，體驗到合作探究的成功，從而實現課堂教學中教師的教學方式、學生的學習方式、教學內容的呈現方式和師生的互動方式的改革與創新。

　　總之，在本課中，努力貫徹新課標，本著以學生發展為主的原則，重視從學生的實際出發，通過自主探索交流，自己解決問題，體驗成功，充分感受數學于生活，又服務于生活。為了讓學生掌握搭配的方法及突破學習的難點，本節課采用輔助教學的方法。

　　第五部分：教學過程

　　1、游戲導入，感知搭配。

　　新課開始，我先設計配字游戲，使學生利用自己已有的知識進行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個生活中常見的數學問題放置在一個廣闊的生活背景中，通過談話的形式，用輕松的與主題有關的學生比較感興趣的'話題，拉近師生的關系。同時使學生感受到搭配知識在生活中的廣泛性，激發學生的興趣，并揭示課題。

　　2、借助活動，體驗搭配。

　　活動一：搭配小丑的服裝。

　　在這個環節中我通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生從自己的生活實際出發，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。

　　主題（二）搭配營養餐。

　　在這個環節中，我向學生提供充分的機會，在自主探究，合作交流的過程中找到搭配的規律和方法，體驗搭配的有序性。使學生覺得數學學習很有意義，從而產生積極的情感體驗和探究拓展的意識。

　　主題（三）找出線路圖。

　　在這個環節中，我運用已有的數學知識，自主探究，大膽猜想，發現并較好的獲得搭配結果的規律，能應用乘法原理來解決搭配的問題。

　　3、當堂檢測：