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《中國的水資源》說課稿（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《中國的水資源》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《中國的水資源》說課稿 1
今天我說課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個部分向大家說說我對本課的設想。
第一部分 說教材
一、教材所處的地位及作用
本課屬于地理課程湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節獨特內容，它是我們學習研究人地關系理論和人類可持續發展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節系統講述了我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個問題，突出體現了人地矛盾的產生及其解決方法。既聯系到已學過的氣候、河流等知識，又為培養學生樹立人地協調發展和可持續發展的觀念奠定基礎。教材結構側重于資源本身，重點突出了水資源分布及解決措施，更注重知識的實際應用。
二、 學情分析
我所任教的八年級學生已有一定的地理知識儲備，也掌握了一些學習地理的方法，他們有強烈的求知欲和好奇心，對地理問題有自己獨特的體驗和看法，并且有著表達個人觀點的強烈欲望。
三、 教學目標
根據地理課程標準的要求和本課的特點，結合八年級學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下：
知識與技能：
1、掌握我國水資源的時空分布特點，分析其形成原因。
2、能結合實例，提出我國解決水資源分布不均所采取的措施。
過程與方法：
通過小組合作學習、讀圖分析、歸納概括讓學生了解中國水資源時空分布特點，分析我國水資源問題產生的原因和解決中國水資源問題的途徑。
情感、態度、價值觀：
通過本節學習培養學生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節約用水和保護水資源的意識，樹立人地協調的可持續發展思想。
重點：
1、水資源的時空分布特點及相應的解決措施。
2、樹立正確的水資源保護、利用意識。
難點：
樹立正確的水資源保護、利用意識。
第二部分 說教法、學法
說教法：“學——議——評——練”四環節教學模式。
說學法：采用自主、合作、探究的學習方式，通過小組自學、討論讓學生養成自主學習、合作學習的良好習慣。同時注重培養學生探究問題、解決問題的能力，讓學生更好地掌握知識、建構知識。
第三部分 說教學過程
一、創設情境 導入課題
（設計目的：出示中國水資源這位病人的圖片，創設請大家來集體會診的情境，激發學生的學習興趣。）
二、學： （15分鐘）
（設計目的：根據新課標倡導“自主、合作、探究”的理念，我讓學生依據導學案自主學習來達成知識與技能目標，突出學生的主體地位，培養學生的自學能力。）
（一）、組織學生集體朗讀導學案上的學習目標， （設計目的：明確本課的主要任務和努力方向）
（二）學生自主學習完成導學案活動一至四部分習題，教師巡視指導。
活動1、自主學習--查病癥：
自學教材P73-74頁，讀圖3-20，完成下列問題。
（1）、中國的水資源地區分布不均衡，具有東 西 ，南 北 的特點。
自學教材P74頁，讀圖2-41中國東部主要河流流量年變化曲線。
（2）、中國的'水資源在時間分配上具有 多， 少和年際變化 的特點。 夏半年連續四個月的徑流量要占年徑流量的 ，豐水期枯水期常 出現。 （設計目的：組織學生自學教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時空分布特點。）
活動2、合作討論——找病因：
聯系已學過的P40氣候和P47外流何的水文特征完成問題1，自學P77頁完成問題2。
（1）、導致中國的水資源時空分布不均的原因是什么?
（2）、導致中國的水資源狀況不容樂觀的現狀還有哪些其他原因？
（設計目的：學生通過小組討論理解中國的水資源時空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來的困難，進而認識水資源的價值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問題做準備。）
活動3、群策群力——開處方
根據中國水資源現狀和原因，討論并完成下面的表格：
（設計目的：根據活動1得出的病癥——水資源現狀和活動2找到的病因——水資源的現狀形成的原因，有針對性地找出解決問題的辦法，達成知識與技能目標。）
活動4、溫馨關懷——留醫囑
水資源在使用過程中問題不斷更新，同學們作為治理水資源的專家對今后的水資源使用有何建議？
（設計目的：依據新課標建構開放式的課堂的理念，引導學生結合生活實際多角度發散思維對教材進行拓展延伸，形成可持續發展的用水觀。）
三、議（15分鐘）和評（5分鐘）
1、學生以小組為單位討論然后以競賽的方式用小黑板展示學習活動一、三的成果，小組互相糾錯。
2、教師引導學生討論活動二至四的問題，師生共評。
（設計目的：
1、通過展示暴露問題，體現個體差異以利于因材施教，通過展示交流可以讓學生表達多樣化的思維，在相互啟發、溝通中培養學生多元化思維能力和知識的遷移運用能力，對感悟進行提煉提升。
2、學生通過議和評對各種觀點進行分析比較、歸納總結、形成正確結論。從而生成和建構起目標知識。）
3、讓學生以小組為單位提出學習過程中的疑問并指明由哪個小組解答。
（設計目的：為了關注學生的個體差異，采用兵幫兵的方式，通過學生質疑合作答疑來彌補課堂學習過程中的不足之處。）
4、教師針對以上討論點撥。
5、課堂小結：
（1）、播放30秒節水廣告--包租婆篇。
（2）、小結：中國水資源面臨嚴重危機，主要表現在人均不足，時空分布不均、浪費污染等方面，興修水庫、跨流域調水固然可以緩解局部地區和局部時間的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節約保護水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。
（設計目的：強調節水的重要性、全民性，形成節水意識突破難點達成情感態度目標）
《中國的水資源》說課稿 2
一、教材分析
本節內容是八年級地理第三章 "中國的自然資源" 中的第三節。這一節的內容包括：我國水資源的地區分布懸殊，時間分配不均和節約每一滴水三個方面與傳統教材結構不同，本教材在講述中國的水資源時，側重于資源本身，而將與之想隨的水能資源作為調節水資源時空分布不均的手段加以介紹，因此重點更為突出，更注重于知識的實際應用。
《新課程標準》的要求是：運用資料說出我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發展的影響和運用實例說出我國為解決水資源分布不均建設的大型工程.
二、教學目標
知識目標：
1、水資源的概念
2、我國水資源在空間和時間分布上的特點
3、我國解決水資源問題的措施
能力目標：
通過閱讀各類地圖充分培養學生讀圖和析圖的地理學習能力，以達到教是為了不教的目的。
情感態度價值觀：
1、在教學過程中充分結合家鄉重慶的水資源實際狀況，進行鄉土教育，融合新課程中學習生活中的地理，學習身邊的地理的理念;
2、讓學生了解我國水資源嚴重污染和浪費的現象，滲透節約資源，保護資源的教育， 讓學生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科學用水，合理用水，保護水資源，防止水污染才是解決我國水資源危機的根本途徑.
教學重點：
1、水資源地區分布懸殊(這要從幾個方面進行說明：水資源與降水量有相關性，但又是兩個完全不同的概念，學習過程中可借用"降水量分布圖"進行推導，掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質，用讀"中國水資源供需現狀"圖進行認識;重點將黃，淮，海流域用水十分緊張，水土資源配合嚴重不協調的原因分析清楚.)
2、興建跨流域調水工程，(可閱讀"中國跨流域調水工程圖"從以下列幾個方面說明：我國已建成的跨流域調水工程有哪幾座，規劃好的南水北調工程將從哪條河調到哪些地區并簡要分析其利筆弊).
教學難點：
水資源時間分布不均(水資源時間分布不均主要包括年內的季節分配不均和年際變化大，學生可以通過觀察"長江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認識，但是年際的變化周期長，學生難以理解，學生在學習時可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導學生認識).
三，說教法和學法：
根據以上教材分析，為促進學生地理學習能力的發展，運用多媒體教學手段輔助教學.
1、發揮地理課的特色，充分利用"中國地形圖""中國降水量分布圖""中國水資源供需狀況圖""長江和黃河段的徑流量逐月變化圖""我國南水北調工程示意圖""中國主要水電站分布圖"，(都以多媒體方式程現)引導學生讀圖分析的出結論;
2、運用以前學過的降水的知識來解釋我國水資源的空間和時間分布特征，讓學生學會將知識前后聯系解決新問題的方法;
3、運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型水利工程
4、聯系生活并運用有關資料討論水資源對生產和生活帶來的影響.
四，說教學過程
【引入】播放哪吒和夸父追日的動畫片片段.
【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對水有如此的渴求，更何況人類，可見人的生命是離不開水的今天我們就一起來學習中國的水資源.
從廣義上說水資源包括了地球上所有的水體，但我們今天要學的水資源是狹義的水資源，那就是陸地上的淡水，主要包括了冰川，河川徑流，淡水湖泊水，淺層地下水四個部分，
【提問】在這其中，人類最常利用的是哪幾種 水主要用于哪些方面
介紹：中國的水資源總量約28000億立方米，居世界第5位，然后問大家一個既簡單又復雜的問題"中國缺水嗎 "請同學們說說自己的觀點.
下面我們就具體地來看一看這些特點：
【讀圖思考】通過讀中國水資源供需分布圖總結出我國水資源在地區分布上哪里多哪里少 (南多北少，東多西少)
【讀圖鞏固練習】同學們一起看幾個具體的地區的水資源狀況，加深對我國水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)
對應的地區
缺水帶
少水帶
過渡帶
多水帶
豐水帶
【轉折提問】為什么我國水資源在空間分布上會出現南多北少，東多西少的現狀呢
引出水資源的多少與降水有很大關系，并一起來復習一下我國降水的空間分布規律：
【提問】(展示年降水分布圖)讓學生運用學過的知識告訴大家我國水資源為什么南多北少，東多西少
【轉折】我們現在已經知道我國水資源在不同的地區分布是不均勻的，那么在同一個地區的不同季節我國水資源又有什么特點呢.
由于多年平均徑流量是衡量一個地區水資源多少的主要指標，因此我就用河流的徑流量圖來展示我國水資源的時間分配狀況.
【讀圖】讓學生讀"長江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"
1、比較一下這兩幅圖有什么相同之處 (得出多雨和少雨季節相同——夏秋多，冬春少)
2、為什么會有這種特點呢 教師提示讓同學們回憶出(我國降水在時間分配上就具有夏秋多，冬春少的特點)
【轉折】在同一地區的不同季節水資源是不同的，那在同一個地區的不同年份水資源分布又有什么特點呢 【讀圖】"北京地區的多年平均徑流量，最多年徑流量，最少年徑流量柱狀圖"
讓同學們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點 (學生得出有時多，有時少的結論，從而得出水資源還具有年際變化大的特點，豐水年和枯水年可能交替出現，也可能連續出現，大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年 )
【轉折】通過這樣的學習同學們已經找出了我國水資源的特點，(提問)水資源在時間和空間上分配的這些狀況會嚴重影響人民的生產和生活，大家能通過你在生活中的體驗想一想都會產生哪些不利影響嗎
(進行展示：教師在學生的'回答中進行歸納：如旱澇災害，用水緊張，生活不便，經濟損失等等)
【拓展提問】請問同學們知道我國用水最緊張的地區在哪里嗎
讀"我國人均水資源分布狀況圖"并提出問題：這里并不是我國降水量最少的地區，那為什么會用水緊張呢
老師提供一段有關"缺水的華北" "干渴的都市"的資料和"水污染，浪費水"的圖片及資料.
老師引導：同學們根據提供給大家的材料，進行分析處理，歸納出華北地區缺水的原因有哪些 (出示可能原因)
教師總結：可見水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水，它是多方面的因素共同作用的結果，除了降水等自然因素外，很大程度上取決于人為因素.
【師轉折性講解】(展示)正由于我國水資源的這些特點導致，我國目前土地嚴重干涸，很多地方人民生活飲水十分困難，黃河源頭已經出現了干枯，黃河的水位已經下降到了歷史最低，目前黃河平均每年斷流18天，在1997年斷流了226天之多，由于缺水每年給我國工業造成損失2000億元，農業損失1500億元，據預測我國人口在未來幾年十幾年將達到16億之多，屆時人均水資源只有1750立方米，圖中的畫面將會在現實生活中出現，我國將出現嚴重的水危機，下面就請同學們想一想，面對這一危機，你都有哪些辦法來一一對應地解決這些問題.
【活動】將學生分為三個小組分別就解決"地區分布不均""時間分配不均""污染浪費嚴重"的辦法進行討論，組長記錄，最后分組發言.
討論完后老師提示：我也想了一些辦法，可是我不小心把它的順序搞亂了，請大家幫忙整理一下，(引入連線題)
【轉折】這些措施中很多都是興修水利工程，我國在這方面取得了很大的成就，水利工程的效益是綜合的，其中之一就是發電，我國有許多大型的水電站，我們一起來了解一下：
【讀圖】"中國主要水電站分布圖"
【填表】
所在河流
所屬省區
龍羊峽水電站
劉家峽水電站
小浪底水電站
葛洲壩水電站
二灘水電站
【轉折】除此外我國還在跨流域調水方面作了許多工作
【讀圖】"中國跨流域調水工程圖"
教師簡介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟青"等工程學生看教材上的有關"南水北調工程"的閱讀材料
完成"南水北調工程"的填空題(略)
【教師總結并提問】跨流域調水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調，我們重慶是多水區，我們可以大方地支援缺水地區，但是我想問大家一個看似可笑的問題"重慶會缺水嗎 "從而引導出對身邊的地理學習.
【活動】將學生分成三個小組，讓每個小組充分討論(如果認為會——為什么;如果認為不會——為什么)，組長把意見收集起來交流發言.
【之后電腦顯示圖片】事實上，重慶現在正在遭遇坐擁兩江卻喊渴的尷尬，影響重慶缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪費性缺水"，由于缺乏保護水資源的意識，現在重慶主城區有很多工廠將工業廢水直接排入兩江，有很多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動植物油排入兩江，更有甚者，兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當作了"馬桶"，據環保部門監測，現在兩江水質中的重金屬，有機污染物，懸浮物全部超標，這些污染物不僅導致生物死亡，還嚴重影響了人類健康，這樣的兩江水大家敢直接喝嗎 面對這樣的兩江水你還能說我們重慶不缺水嗎
【總結】可見連重慶這樣的城市都出現了水危機，那中國的缺水問題絕非危言聳聽，面對人為"污染性缺水"和"浪費性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的
那我們該怎么辦呢 (學生思考得出結論并展示：我們只有珍惜和合理利用每一滴水，科學用水，合理用水，保護水資源，防止水污染)
【教師小結】如果不珍惜水資源，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚，如果不珍惜水資源，最終枯萎的只能是人類自己(展示).
最后，讓全班同學一起向全體重慶市民發出倡議，讓大家行動起來，節約每一滴水，保護我們的水資源，讓我們用自己最真誠的心和最激越的情感，伴著長江之歌的激昂旋律，發出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)
五，教學板書
我的教學板書遵循了：概括性，規范性，及時性，和藝術性等特點;在整個板書造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內容構成形式上采用了"強調式板書";在內容設計上運用了"內容再現法";力求達到美觀，大方，實用技術的效果.
《中國的水資源》說課稿 3
今天我說課的題目是《中國的水資源》。我將按教材、教法、學法、過程、反思五個環節去說課。
（教師過渡：首先，我對本節教材進行一下分析。）
一.說教材
1.說教材的地位和作用
《中國的水資源》是人教版八年級上冊第三章第三節的內容。從教材結構上看，本節內容既與前面所學的氣候、河流等知識緊密聯系，又是下面學習交通、農業等知識的基礎，具有承上啟下的作用。
2.說教學目標
（1）知識與技能：
知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。
（2）過程與方法：
培養學生運用地圖、圖表及所學知識分析、解決問題的能力。
（3）情感態度與價值觀：
培養學生節約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。
3.說教學重難點
重點：
我國水資源的不足的原因及解決措施。
難點：
培養學生形成節水用水、保護水資源的意識。
（教師過渡：為了能充分完成本節教學任務，解決教學重難點，其次我說說教法。）
二.說教法
為了充分發揮學生為主體，教師為主導，調動學生的學習興趣，本節課主要采用以下教學方法：合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
（教師過渡：學是中心，會學是目的。接著我說說學法。）
三.說學法
在學習過程中指導學生閱讀地圖，讓學生學會讀圖識圖；倡導學生積極參與小組討論，讓學生學會分析歸納、學會合作探究等。
（教師過渡：下面我重點說說這堂課的教學過程。）
四.說過程
教學過程包括下面六個環節。第一個環節是：
（一）創設情景，導入新課：
學生猜謎語：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和洗碗，都要請他來。同學們都說是水，這說明水對人類非常重要，從而導入新課。
（二）師生互動，探究新知：
1.多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”。學生讀圖分析得出可直接利用的`淡水資源占0.3%。
2.接著提問：學生聯系實際，說說我們日常生產和生活用水主要來源于哪里？通過上述分析學生知道了水是寶貴的資源。
3.接下來出示漫畫：“水危機”。請同學們閱讀課本75頁下面一段話，分析全球水資源短缺的原因。
（教師過渡：水資源短缺的問題在我國也十分嚴重。）
（三） 合作探究，突出重點：
造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結論，然后教師出示課件點拔評價。
1.多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。
2.出示漫畫“節約用水”和“就地取材”學生通過漫畫分析得出結論：水浪費和水污染現象。針對這種情況我們將采取節約用水，保護水資源的措施。
接著出示圖片“節水標志”。通過圖片分析，讓學生初步形成節約用水的意識。
3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。
學生通過讀圖分析及運用所學知識得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點。針對這種情況，我們采取興修水庫的措施.
接著出示圖片：“三峽水庫風景圖”。讓學生聯系實際說說水庫的作用.
4.出示圖片：“我國年降水量分布圖”。學生通過讀圖分析及運用所學的知識得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點。針對這種情況，我們采取跨流域調水來解決。
接著出示圖片：“南水北調路線示意圖”。讓學生簡單介紹引灤入津、引黃濟青、南水北調工程。
5.最后教師播放視頻，進一步鞏固所學的知識。
（四） 角色扮演,突破難點：
學生從以下角色中任選一個，談談如何節約用水。
你現在的身份是：農民、造紙廠廠長、家長。
（五）簽名活動，課堂升華：
請珍惜每一滴水，節水從我做起，從現在做起。讓學生拿起筆，走上臺來，簽上自己神圣的大名。通過簽名活動，進一步增強了學生節約用水的意識。
（六）教學結語，情感滲透：
結束語：不要讓我們的眼淚
成為最后一滴水！
祝愿我們美麗的地球
天更藍 地更綠 水更清
（教師過渡：最后我說說反思。）
五.說反思
通過本節課的學習，我發現自己調動學生的積極性不夠，發現同學們的地理知識不夠扎實，這是我們今后應該共同改進和提高的地方。
我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！
《中國的水資源》說課稿 4
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。
2、過程與方法：
通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。
3、情感態度和價值觀：
（1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
（2）在學習中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。
（3）認識網絡資源在學習中的作用。
二、教學難點：
1、相關資料的收集整理及探究活動的開展；
2、充分調動學生的積極性。
三、教學過程
（一）課程導入
教師利用學校現有的多媒體設備播放“水的新生”配樂詩風景片。
學生聽著優美的音樂，看著壯觀的水畫面對本課題產生無限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我們一起來了解水資源。
教師可引出課題──愛護水資源。
（二）自學過程
學生閱讀教材，并完成下列測試內容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲水庫是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化學元素大約有多少種?（）Ａ.50多Ｂ.60多Ｃ.70多Ｄ.80多
5、中國水資源總量居世界第幾位?（）Ａ.第二Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八
6、世界人均水量最多的國家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美國Ｄ、中國
7、中國人均水量約占世界均值的多少?（）
Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5
8、我國人均水量最多的省是（）Ａ、內蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月5日Ｄ、7月4日
10、我國人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、內蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態（）Ａ、1億Ｂ、3億Ｃ、5億Ｄ7億
12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問是將哪里的水調往北方？（）Ａ、珠江Ｂ、長江Ｃ、黃河Ｄ、金沙江
通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。
（在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的.自學能力給予肯定。）
（三）師生互動小結下列知識
人類擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
（1）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。）
（2）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。
4、將學生課前準備的資料展示，并與教師準備的材料一起進行交流總結。
如：
（1）愛護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。
（2）我國的“節水標志”。
（3）有關水污染而引起的環境問題的
圖片和報道。
（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）
愛護水資源
1、節約用水：
使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。
2、防止水體污染：
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源：
①工業污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河地下水。
②農業污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染B、需氧有機物污染C、富營養化污染（赤潮）
D、惡臭物污染E、地下水硬度升高F、重金屬離子污染（水俁病）
J、石油泄露造成的海水污染H、熱污染I、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。
習題
1、下列關于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源
B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源
C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充
D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學家預言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（）
A、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕
3、請你們談談自己的節水經驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
《中國的水資源》說課稿 5
教學目標
1、知識與技能
（1）了解世界和我國的水資源狀況
（2）知道水體污染的主要來源和危害
（3）了解保護水資源，開發水資源方法
2、過程和方法：
（1）學習利用身邊的報刊、網絡等資源獲取信息
（2）學習利用數字和圖表來獲取信息
3、情感態度與價值觀
（1）初步形成正確、合理使用化學物質的意識
（2）體驗學習化學的樂趣，增強社會責任感
教學內容分析：
通過第二單元的學習，學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步的了解，接著學生又認識了另一種身邊的化學物質“水”，并學習了水的組成，性質及凈化，最后展開“愛護水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學生認知特點，而且有利于發展學生各方面能力。本課題主要介紹兩部分內容：一是水資源概況、二是水資源的保護。水資源的保護是從節約用水和防治水體污染兩個角度介紹的，這兩個問題與學生生活緊密相關，也是這節課的重點所在。
教學對象分析：
九年級學生由于剛剛接觸化學，分析、歸納、概括能力相對薄弱。我所教授的學生為合肥市市區的學生，由于合肥市近年來并未出現嚴重缺水現象，學生大多沒有時間到郊外觀察和實際考察水污染情況，對于淡水危機和水污染問題，直接經驗和間接經驗都不具備，所以如何讓學生感受淡水危機和水污染給人類帶來的嚴重后果，如何解決水體污染問題，就是本堂課的難點所在。
教學流程中多媒體手段的運用（在本課中我是這樣運用多媒體手段，抓住重點、突破難點的）
一、聯系生活，引入課題
為了更好地激發學生關注生活、關注社會，我利用多媒體技術，播放了一段視頻新聞，讓學生了解到表面上我們過著用水無憂的生活，實際上水危機現象早已存在。此處利用多媒體技術播放的視頻新聞，讓學生感到真實可信。
二、增刪調并，上好新課
在本課中我將學科中的書本知識盡可能的“增刪調并”。比如，我增加了海水淡化問題、節約用水的標志、水體富營養化等內容。我將節水、護水、開發水資源等內容進行了調并。這樣做，有利于教學目標的實現，也更符合學科書本知識內在的邏輯結構，這些是我這節課的亮點，也是我的匠心所在。
對于水污染，在本課中，我播放了一段視頻新聞，還展示了多張水污染危害的圖片。通過這些，學生的內心受到了強大的觸動，巨大的震撼，面對黃河在流淚、淮河在哭泣、長江在受罪等情景，學生從內心發出吶喊：“不能再污染水了。”如果此處不利用信息技術手段，而僅僅用傳統的講授法、討論法是沒有辦法讓學生有著直觀感受的.。多媒體技術解決了本課題的難點，起到了其他教學手段無法替代的效果。
三、創設情境，結束新課
通過九寨溝如詩如畫的美景，與先前水污染進行了鮮明的對比，撥動了學生的心弦，讓學生感受到只有山美、水美，人才能更美。
教學方法：
在本節課中，我運用了讀書指導法、講授法、練習法、討論法等多種教學方法，我們知道教學有法、但無定法，貴在得法。高清晰度的講授，熱烈地討論、認真地閱讀、適當地練習，多種教學方法的恰當組合，使得教學效果事半功倍。
教學反思：
1、學生學會關注生活、關注健康。
2、利用現代信息技術有效地向學生提供了感性經驗。
3、由于多媒體資源的缺乏，不能完全滿足個性化學生的需求。
《中國的水資源》說課稿 6
水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒有水就沒有生命，沒有文明的進步，經濟的發展和社會的穩定。但是，在當今工業高度發達的世界，水污染日趨嚴重，在各地學校，出現了許多震驚全國的飲水中毒事件，今天，我就來說一說《關注飲水安全，守護寶貴生命》。
一、說教材：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長為目的，我選擇了《關注飲水安全，守護寶貴生命》的教育內容，這一內容體現在江西省教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小學生安全教育讀本》高中適用版。
二、說教學目標：
根據教材特點，根據《中小學公共安全教育指導綱要》對高中學生安全教育目標：預防和應對自然災害，了解有關環境保護的法律法規；能結合當地實際情況，為保護和改善自然環境做貢獻。我制定了以下三維目標。
1、知識與技能：
了解水污染的來源及危害，水污染的防治措施。
2、過程與方法：
通過“激趣導入—自主學習合作探討—學以致用—總結升華”五個層面達成活動目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用—升華”的五步操作程序。
3、情感態度與價值觀：
（1）通過本課教學，使學生認識水是一種十分有限的重要資源，了解保護水資源的意義和方法。
（2）向學生進行環境教育，培養學生保護水資源應從我做起的良好習慣，增強學生的環境保護意識和社會責任感。
三、說重難點：
高中學段的公共安全教育形式在應以體驗和辨析為主，以提出問題，分析問題，解決問題為線索，重點掌握水污染的危害、水污染物的來源、水污染的防治。
四、說教法、學法：
本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構。注重學生參與、交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此，我在教學過程中貫穿多媒體輔助直觀演示、討論交流、探究式教學的方法，指導學生采取案例分析、自主探究的學法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。
五、說教學過程：
1、課件演示，激趣導入：（大約3分鐘）
利用課件直觀展示三起校園飲水中毒事件的圖片和文字信息，讓學生產生心靈的震撼，從而起到激發學生學習興趣的目的。（以案例的形式，通過直觀演示，有助于學生的思考、分析、討論，得到更深的感性認識。讓學生感受校園安全的重要性。）
2、播放視頻《水污染給我們帶來的疾病》，分組討論。（大約15分鐘）
（1）水污染給我們帶來什么疾病？（創設情境，活動探究，既活躍了課堂氣氛，又達到了教育的目的。）
（2）假設學校飲用水遭到污染，會給我們帶來哪些生活上的不便？（教師參與學生的討論，并進行適當的指導。）
3、播放視頻《水污染及其危害》，提出探究問題。（大約10分鐘）
水污染物有哪些來源？
（前面這三個環節的目的是讓學生了解水污染給人們帶來的'影響，分析水污染物的來源，從而突出本課的教學重點。）
4、從觀念走向實踐：（大約10分鐘）
通過舉例，總結歸納，學生已對水污染有了系統了解，對校園飲水安全有了較深的認識，接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫防治水污染的建議和措施，把獲取到的知識系統化，從觀念走向實踐，學會保護水資源的方法。這樣就突破了本課的教學難點。
5、作業布置，課外拓展：（大約5分鐘）
播放視頻《自來水中的氯》，提問：怎樣減少自來水中的氯？（這樣做是為了讓學生再一次體會到校園飲水安全的重要性。從而真正做到自我保護。）
結語：學生是祖國的希望，代表著民族的未來。學生能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。今天我們上校園安全教育這一課，讓同學們系統全面的進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝你平安》結束本課的學習。
各位老師，本節課我根據教學目標、課程標準、學生的實際采用了以上的教學手段和方法，注意了讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性、學生的主體性，使學生在愉快的學習中學到知識。
我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
《中國的水資源》說課稿 7
教學目標：
1.掌握我國水資源的現狀。
2.了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3.培養節約用水和保護水資源的意識。
4.培養搜集和整理信息的能力。
重難點：
1.重點：我國水資源時空分布的特點，解決水資源不足的途徑和措施。
2.難點：樹立節約水資源和保護水資源的意識。
教學過程：
一、新課導入：
由一個保護水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
（一）水資源現狀
探究活動一：將全班學生每四人分成一個小組，進行小組合作學習。提前布置學生搜集有關我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的'組不扣分。這一活動的設計旨在培養學生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時通過分組競賽調動學生自主學習的積極性。學生分析完后，教師可根據學生分析的情況進行總結，概括出我國水資源的現狀。
注意：
1.在學生分析我國水資源的空間分布狀況時，教師應引導學生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學生讀圖析圖的能力。
2.在布置學生搜集有關水資源利用狀況的資料時，引導學生盡量搜集發生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
（二）解決我國水資源不足的主要途徑
課堂活動二：針對上一活動所講的水資源令人擔憂的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進行討論，然后進行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學生搶答的情況進行總結，歸納概括出一些切實可行的解決水資源不足的方案，并對成績突出的小組進行肯定。
注意：
1.在講跨流域調水工程時，重點介紹南水北調工程，教師制作，將南水北調工程的三線方案（包括調水水源、調水路線、調水的終點、解決缺水問題的地區及所形成的調水格局）用FLASH動畫演示出來，這樣設計顯得直觀、生動，能吸引學生的注意力，便于學生理解記憶。
2.對于節約用水、科學用水、保護水資源、防止水污染，要求學生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學生樹立節約用水和保護水資源的意識并培養學生解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
課堂活動三：“保護水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時，先讓學生欣賞一些網上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學生創作的優秀漫畫，并由聽課老師作評委，評選出最佳漫畫。）
課堂活動四：最具創意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對自己制作的廣告進行展示，并由聽課老師作評委，評選出最具創意廣告。）
課堂活動五：“保護水資源”宣傳口號創作大賽。（各小組的同學經過討論后，舉手回答自己組創作的宣傳口號，并由聽課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）
以上三個課堂活動旨在幫助學生樹立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學生的創新精神。
三、小結
四、欣賞“水資源電子報”
（教師將世界水資源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的FLASH動畫，讓學生在得到美的享受的同時受到教育）。
《中國的水資源》說課稿 8
1.思路概述
本節課選自湖南教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《地理》（八年級上冊）第三章第三節，所需課時為2課時。初中地理新課標倡導的基本理念是改變地理學習方式，所以，本節課試圖打破傳統的地理教學模式，充分發揮信息技術優勢，結合自我探究學習方式，開放地理課堂，激發學生學習地理的興趣，并引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，培養地理學習能力，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的學習態度。
2.學習目標
(1)知識和技能：掌握我國水資源的地區分布規律；了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑DD“南水北調”工程。培養學生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養學生自主學習和小組協作學習的能力。
過程和方法：培養學生通過探究性學習方式，以小組為單位選擇研究問題、搜集相關資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統計調查結果的方法。
情感態度和價值觀：通過對中國的水資源相關知識的學習，培養學生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感。
3.學習重、難點
我國水資源的分布規律；時間分配的特點及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
4.學習者特征分析
本節課的教學對象是初中二年級學生，學生已經掌握了基本的計算機操作、網上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的.方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學生對地理學習具有濃厚的興趣，學習的積極性和主動性較高，能踴躍地參與課堂的每個教學活動。
5.教學流程圖
6.學習環境選擇與資源設計
學習環境的選擇：構建開放式的地理課堂，要求學生深入到社會、學校、家庭以及網絡中去，拓寬學習環境。課室要求是具備上網和投影功能的多媒體教室或網絡教室，有數碼投影儀。
學習資源的設計：自制課件及學生自主探究后的學習資源。
教學準備資源：用水問卷.doc；分組名單.doc；評價量規.doc；中國經濟“瓶頸”之水資源危機DD搜狐財經.html；Flash動畫《烏鴉喝水》；教學課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報告.ppt；視頻：《南水北調》；學生家庭用水調查.ppt。
7.課前準備
根據學生興趣和學習狀況，分配學習小組和學習任務。各小組題目如下：通過調查訪問了解周邊河流受污染的情況、學校不文明的用水現象；開展家庭用水調查以及利用網絡了解我國水資源概況及時空分布特點；了解“南水北調”工程東線、中線、西線三種調水方案。
課前指導學生根據所選的題目制訂調查計劃、實地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。
8.學習評價的設計
根據《學生演示文稿評價量規》，通過自評、他評、教師評等環節對學生的探究過程、探究結果、小組合作情況、演示文稿制作技術水平、演講技巧等方面對學生進行全面、合理的評價。
9.教學過程設計
引入新課
請欣賞Flash動畫《烏鴉喝水》
問題思考：如果你是烏鴉，你會搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動畫告訴了我們什么道理？
專題一：中國水資源概況及時空分布特點
(1)問題思考
①我國水資源總量和人均占有量有什么特點？
②我國水資源在地區分布和時間分配上有什么規律？
③我國水資源的時空分布特點對我國的工農業生產和人民生活帶來什么影響？
(2)學生活動
①小組選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時空分布特點”的研究結果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區分布上的特點為“南多北少，東多西少”；在時間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
②其他小組進行討論、點評。
③應用所學的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專題二：解決水資源不足的途徑
(1)問題思考
①首都北京已相當干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?
②比一比哪個小組想的辦法多。
③解決我國水資源時間分配以及地區分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學生活動
①師生總結得出解決辦法：限制人口、節約用水、提高水費價格、海水淡化、調整產業結構、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調水等。
②學生自學得出解決辦法：解決水資源時間分配不平衡的途徑DD修建水庫；解決水資源地區分布不平衡的途徑DD跨流域調水。
(3)問題思考
從輸水線路長短，施工難易程度，水質優劣，經濟效益等方面說一說“南水北調”的三種調水方案分別有什么優點和缺點。
(4)學生活動
①學生觀看錄像《南水北調》。
②小組代表陳述對“南水北調”工程的東線、中線、西線三條調水方案的研究。
③學生討論得出結論：東線調水工程DD水源保證，工程量和投入少，技術簡單，收效快，但有水的污染和供水區偏東、不能直供到特大城市的問題；中線調水工程DD優點是水質優良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營成本很大；西線調水工程DD所調水清潔優質，且調水距離最短，但工程地段自然環境惡劣，施工難度極大。
專題三：緩解我國缺水問題的重要途徑
(1)問題思考
①我們身邊有沒有存在一些浪費水的現象呢？
②我們身邊有沒有存在一些水污染的現象呢？
(2)學生活動
①小組代表匯報家庭用水的調查結果。
②小組代表介紹學校用水情況及存在的一些不文明用水現象。
③小組代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過學生自己的調查，他們會發現很多人的節水意識還很差，或多或少都存在著浪費水的現象。節約用水，科學用水，保護水資源，防止水污染是緩解我國缺水問題的重要途徑。從某種意義上說，“節水”比“調水”更重要。假如我們再不節約用水，那么干渴的日子會離我們越來越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
10.教學實施效果
由于課前對學生作了充分動員，學生都積極參與并組成學習小組，分工合作。有的上網查找資料，有的出去調查、訪問，有的負責制作探究報告，有的負責統計調查結果，還有些小組的學生甚至發動了家長的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學時，適當穿插和引用了部分小組學生的探究結果，有些還直接讓學生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學生熱烈、積極地討論問題，流利大方地闡述自己的觀點和探究結果。
課后要學生以“合理利用每一滴水”為題設計一幅漫畫或宣傳畫，也收到了不錯的效果。
本節課的教學設計和實踐達到了預期的知識和技能、過程和方法以及情感態度和價值觀三維目標。學生自主探究、分工明確，很好地開展了合作學習，適合不同學生的需要；結合了所在地區的實際，學習對生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實現了“教教材”到“用教材教”的轉變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開發者”的轉變。當然，學生的作品質量參差不齊，有的過于簡單，有的不夠科學，但這畢竟是學生自己的勞動成果。總體來說，教學實施取得了預期的效果。
《中國的水資源》說課稿 9
一、教材分析
《中國的水資源》選自初中地理教材，是水資源章節的核心內容。本節課內容涵蓋了我國水資源的總量、時空分布不均、水污染與浪費問題以及節約用水的措施等多個方面，是培養學生地理素養和環保意識的重要載體。
二、學情分析
初中生正處于知識積累和價值觀形成的關鍵時期，對水資源這一生活中不可或缺的自然資源充滿好奇。然而，他們可能缺乏對水資源現狀的深入了解，以及節約用水的實際行動。因此，本節課將注重理論與實踐相結合，激發學生的興趣和參與感。
三、教學目標
知識與技能：使學生了解我國水資源的總量、分布特點，認識水資源短缺和水污染問題的嚴重性。
過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：增強學生對水資源保護的'意識，培養節約用水的良好習慣。
四、教學重難點
重點：我國水資源的分布特點和水資源短缺的原因。
難點：理解水資源保護的重要性和采取實際節水措施。
五、教學方法
直觀演示法：利用多媒體展示我國水資源分布圖，直觀呈現水資源分布不均的問題。
小組討論法：組織學生分組討論水資源短缺和水污染的影響及應對措施。
案例分析法：選取典型的水資源保護案例，進行分析，增強學生的實踐操作能力。
六、教學過程
導入新課：通過一段關于水資源短缺的視頻，引發學生的興趣和思考。
新知講授：
介紹我國水資源的總量和分布特點。
分析水資源短缺的原因，包括自然因素和人為因素。
探討水污染的現狀和危害。
合作探究：
分組討論如何節約用水和保護水資源。
分享小組討論結果，教師點評。
案例學習：分析成功的水資源保護案例，鼓勵學生從中汲取經驗。
課堂總結：回顧本節課的知識點，強調水資源保護的重要性。
布置作業：設計一份家庭節水計劃，并實踐一周，記錄節水效果。
七、板書設計
板書設計將簡潔明了地呈現本節課的知識點，包括水資源的總量、分布特點、短缺原因、保護措施等，便于學生回顧和記憶。
八、教學反思
本節課結束后，我將根據學生的學習情況和課堂反饋，進行教學反思，總結經驗教訓，不斷優化教學方法，提高教學效果。
《中國的水資源》說課稿 10
一、教材分析
本節課選自初中地理教材，主要介紹了中國水資源的分布、特點、利用現狀及保護措施。通過學習，旨在使學生了解我國水資源的基本國情，增強節水意識。
二、學情分析
學生已具備一定的地理知識基礎，但對水資源問題的嚴峻性可能認識不足。因此，本節課將通過豐富的案例和數據，引導學生深入思考。
三、教學目標
知識目標：掌握中國水資源的分布特點。
能力目標：培養學生分析水資源問題的.能力。
情感目標：增強學生的節水意識和環保意識。
四、教學重難點
重點：中國水資源的分布特點及利用現狀。
難點：理解水資源短缺的原因及解決措施。
五、教學方法
采用講授法、討論法和多媒體輔助教學，通過生動的案例和數據，激發學生的學習興趣。
六、教學過程
導入新課：通過播放水資源短缺的視頻，引發學生思考。
講授新知：介紹中國水資源的分布、特點等。
合作探究：分組討論水資源短缺的原因及解決措施。
總結提升：師生共同總結本節課的重點內容。
《中國的水資源》說課稿 11
一、教學目標
知識與技能：使學生全面了解中國水資源的總量、分布特點、利用現狀及面臨的問題，掌握基本的節水和水資源保護知識。
過程與方法：通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學活動，培養學生的觀察力、分析力和解決問題的能力，以及團隊合作和溝通的能力。
情感態度與價值觀：激發學生對水資源保護的責任感，樹立節水意識，形成可持續發展的觀念。
二、教學內容
中國水資源的總量與分布：介紹中國水資源的總量，分析其在空間和時間上的分布特點。
水資源的利用現狀：闡述中國在水資源利用方面的成就與問題，包括農業、工業、生活用水等方面的現狀。
水資源面臨的問題：分析水資源短缺、水污染、水生態破壞等問題的成因與影響。
節水與水資源保護措施：介紹節水技術、水資源管理制度、公眾參與等方面的措施。
三、教學方法與手段
直觀演示：利用多媒體展示中國水資源分布圖、水資源利用現狀圖等，幫助學生直觀理解。
案例分析：選取典型的水資源短缺、水污染案例，引導學生分析原因、探討解決方案。
小組討論：組織學生分組討論節水措施，鼓勵學生提出創新性的想法和建議。
角色扮演：模擬水資源管理部門、環保組織、企業、居民等不同角色，進行節水和水資源保護的模擬演練。
四、教學過程
導入新課：通過一段關于中國水資源現狀的`視頻，引發學生的興趣和思考。
講授新知：教師講解中國水資源的總量、分布特點、利用現狀及面臨的問題。
案例分析：選取典型案例，引導學生分析原因、探討解決方案。
小組討論與角色扮演：學生分組討論節水措施，并進行角色扮演，模擬節水和水資源保護的實踐。
總結與反思：教師總結本節課的知識點，鼓勵學生反思自己的節水行為，提出改進建議。
布置作業：要求學生設計一份節水計劃，并實踐一周，記錄節水效果。
五、教學評價
課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、討論質量、角色扮演的表現等。
作業完成情況：檢查學生設計的節水計劃及其實踐效果。
情感態度：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對水資源保護的態度和觀念變化。
《中國的水資源》說課稿 12
一、教學目標
使學生了解中國水資源的總量、分布及利用現狀。
培養學生的節水意識和水資源保護責任感。
提升學生的觀察力、分析力和解決問題的能力。
二、教學內容
中國水資源的總量與分布特點。
水資源的.利用現狀及面臨的問題。
節水與水資源保護措施。
三、教學方法
直觀演示：利用多媒體展示水資源分布圖。
案例分析：選取典型水資源問題案例。
小組討論：組織學生分組討論節水措施。
四、教學過程
導入：視頻導入，引發興趣。
講授新知：講解水資源總量、分布及利用現狀。
案例分析：分析水資源問題，探討解決方案。
小組討論：討論節水措施，提出創新建議。
總結與反思：總結知識點，鼓勵節水實踐。
五、教學評價
課堂參與度與討論質量。
節水計劃的設計與實踐效果。
學生對水資源保護的態度變化。
《中國的水資源》說課稿 13
一、課程概述
本節課旨在讓學生了解中國水資源的分布、特點及其對社會經濟發展的影響，培養學生的水資源保護意識。
二、學情分析
學生已經掌握了基礎的地理知識，但對水資源問題的嚴重性和緊迫性認識不夠。因此，我將通過實例和數據，幫助學生深入理解。
三、教學目標
知識與技能：掌握中國水資源的分布和特點。
過程與方法：通過案例分析，提高解決問題的能力。
情感態度價值觀：增強節水意識，形成可持續發展的觀念。
四、教學重難點
重點：中國水資源的分布和利用現狀。
難點：水資源短缺的成因分析及對策研究。
五、教學方法
采用講授法、案例法和小組合作法，通過生動的案例和數據，引導學生深入思考。
六、教學流程
導入：通過展示水資源短缺的.圖片或視頻，引起學生的興趣和關注。
新課講授：介紹中國水資源的分布、特點等基礎知識。
案例分析：選取典型的水資源短缺案例，進行分析和討論。
小組合作：分組討論水資源的保護措施和可持續發展策略。
總結與反思：回顧本節課的學習內容，強調水資源保護的重要性。
《中國的水資源》說課稿 14
一、教材與學情
本節課選自初中地理，旨在讓學生了解我國水資源的現狀、分布及保護策略，培養學生的環保意識。初中生對水資源有基礎認識，但缺乏深入了解，因此需注重理論與實踐結合。
二、教學目標
知識與技能：掌握我國水資源分布特點，認識短缺和水污染問題。
過程與方法：通過討論、案例分析，提升分析和解決問題的能力。
情感態度：增強水資源保護意識，培養節水習慣。
三、教學重難點
重點：水資源分布特點和短缺原因。
難點：理解水資源保護的.重要性和節水措施。
四、教學方法
采用直觀演示、小組討論、案例分析等方法，激發學生的學習興趣和參與度。
五、教學過程
導入：視頻導入，引發思考。
新知：講授水資源總量、分布、短缺及污染問題。
合作：分組討論節水措施，分享成果。
案例：分析成功保護案例，吸取經驗。
總結：回顧知識點，強調保護重要性。
作業：設計家庭節水計劃，實踐并記錄。
六、板書設計
簡潔呈現知識點，便于學生記憶。
七、教學反思
課后進行教學反思，總結經驗，優化教學。
【《中國的水資源》說課稿】相關文章：
《愛護水資源》說課稿08-02
中國的水資源的教案08-01
《中國的地形》說課稿02-26
彩色的中國說課稿10-28
中國龍說課稿07-04
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《中國美食》說課稿05-09
《談中國詩》說課稿12-14
中國的水資源教學反思（精選7篇）06-04