精品說課稿

　　尊敬的各位評委，各位老師大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：He shouted,?Wolf, wolf?.本節(jié)課選自新標(biāo)準(zhǔn)一年級起點第八冊第三模塊第一單元。我將從以下幾個方面進行說課：

　　一、說教材 ；

　　二、說學(xué)生；

　　三、說教學(xué)程序。

　　一、說教材：

　　本冊教材共有十一個模塊，每個模塊分為兩個單元，第一模塊呈現(xiàn)本單元的所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)。本教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。教材內(nèi)容由淺入深、由簡到繁、新舊知識結(jié)合，話題環(huán)環(huán)相扣，知識內(nèi)容呈螺旋式上升。本課出現(xiàn)在第三模塊中的第一單元，通過耳熟能詳?shù)墓适隆独莵砹恕方o學(xué)生提供了更為豐富活潑的語言環(huán)境。本課重點是學(xué)習(xí)一般過去時，讓學(xué)生運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。在四年級上學(xué)期的教學(xué)中，一般過去時已經(jīng)作為重點進行強化和講授練習(xí)，學(xué)生對動詞的過去時態(tài)，動詞短語及句型已有了初步的掌握和認識。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)本教材的特點，我現(xiàn)將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　一）、知識目標(biāo)：能夠聽說讀寫本課9個生詞、4個詞組，能識認對應(yīng)的圖片和文字。 能熟練掌握本課所學(xué)動詞的過去式；

　　二）、能力目標(biāo)：能夠嘗試閱讀英語故事以其他英語課外讀物，能夠用英語表演小故事，并能對過去時態(tài)進行歸納；

　　三）、情感文化目標(biāo)：了解常見的英語小諺語或小故事；通過故事培養(yǎng)學(xué)生要誠實守信的意識，不撒謊，不騙人。

　　本課的教學(xué)重點是熟練掌握本課出現(xiàn)的過去式，能在一定的情境下運用過去式。教學(xué)難點是能夠在實際生活中靈活運用一般過去時。

　　二、說學(xué)生：

　　四年級是小學(xué)英語教學(xué)中一個很重要的時期，新課標(biāo)要求四年級學(xué)生綜合語言運用能力達到的一級目標(biāo)是：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。我所在班級的學(xué)生絕大部分學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，敢于開口，樂于模仿，積極參與各種英語實踐活動；但對于語言的綜合運用能力還有很大的欠缺，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

　　這就需要我積極創(chuàng)設(shè)語境，適時鼓勵學(xué)生做各種簡單的角色扮演

　　發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。本單元的語法內(nèi)容相對比較得力，承接上學(xué)期教材編排，本課是本學(xué)期學(xué)習(xí)一般過去時的首個單元，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時的運用有了一定的了解，但也有許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，注意力不集中對這一語言項目的掌握較差，針對這些學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中特別注意了新舊知識的銜接，以舊帶新，通過一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識入手，注重讓學(xué)會主動參與小組的合作交流。學(xué)會思考及探究，強化語言的反復(fù)運用。最終完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)過程共分為：熱身復(fù)習(xí)、新課呈現(xiàn)、課堂延伸、達標(biāo)測評這四個環(huán)節(jié)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我安排了兩個活動，

　　一、游戲快速反應(yīng) ；老師出示動詞原型，請學(xué)生迅速說出動詞

　　過去式，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞過去式，如listen—listened, is—was, are--were等過渡到本課出現(xiàn)的動詞過去式run--ran, laugh—laughed, shout—shouted,這樣以過去式為線索切入本課，以舊帶新，為本課的下一步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。

　　二、.猜謎游戲，導(dǎo)入新知。教師通過借助大屏幕的呈現(xiàn)描述一種

　　小動物，讓學(xué)生根據(jù)提示猜出小動物的名稱，比如：?It’s big. It’s got long nose. What’s this? Elephant.?進而切入到本課故事中的關(guān)鍵動物wolf 。,通過灰太狼是小朋友們在熟悉不過的動畫形象了，這個形象的出現(xiàn)讓孩子們對wolf狼這個單詞有了深刻的認識，然后我又及時讓紅太郎和小灰灰這兩個形象加入，滲透狼這個單詞的名詞變復(fù)數(shù)形式，本是最枯燥的語言項目，在孩子們好奇興奮的目光中已經(jīng)深深印入了腦海。這個設(shè)計符合任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)的通過師生、生生的互動體驗語言、體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂。通過學(xué)生們最感興趣的直觀事物，極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲望。這樣也就很自然的導(dǎo)入到了第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)的故事導(dǎo)入部分。

　　在大屏幕上放一段視頻動畫《狼來了》，直接切入今天的活動主題，我們要學(xué)習(xí)用英語講《狼來了》的故事，四年級學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。這樣做讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了他們的`學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，達成?課未始，而趣已成?的境界。

　　二、高效學(xué)習(xí)，多維互動。

　　我通過以下五個環(huán)節(jié)組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　1、展示課文掛圖，播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看圖后回答問題。故事導(dǎo)入，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，出示《狼來了》的故事圖片，在此我預(yù)設(shè)了以下三個問題，這三個問題的設(shè)置是依據(jù)本課的知識目

　　標(biāo)而設(shè)計的，一是以時間和地點為主線，幫助學(xué)生更好地理解這個英文故事，二是因為這三個句子是上學(xué)期學(xué)習(xí)一般過去式的重點句型，在這里呈現(xiàn)既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知識做了很好的鋪墊。

　　2、播放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看故事圖片，請學(xué)生打開書邊聽邊跟讀，逐句學(xué)習(xí)課文。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意模仿錄音中的語音語調(diào)，通過模仿，強化學(xué)生的聽力，以及加深學(xué)生對課文的理解。因為這是一個耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢�翻譯這個工作就留給學(xué)生自己分組完成 。

　　在學(xué)生對課文的進行了深入了解之后，我又設(shè)置了三個問題，讓學(xué)生分組談?wù)摚�合作探究。這三個問題，前兩個問題的答案，我設(shè)計成了選擇題的形式，目的是減輕思考難度，面向能力稍差的學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生在課堂活動中，或是通過小組成員的點撥，或是通過自己的努力都能有所得。學(xué)生匯報討論結(jié)果，最后總結(jié)出Don’t tell lies! 及相關(guān)單詞lie和詞組tell lies的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白做人要誠實的道理。 在這一環(huán)節(jié)中我運用了反饋法，傾聽法，點撥法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的交給了學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的舞臺。

　　3，做動做猜詞語

　　在此設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組做動做猜詞語。在這一環(huán)節(jié)選取了知識目標(biāo)中要求四會的重點單詞和詞組進行有趣的重點操練注重語言的反復(fù)運用，讓學(xué)生對課文更加熟悉，重點詞句運用更加靈活。在小學(xué)英語教學(xué)中進行游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。

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