《傳統(tǒng)玩具總動員》的說課稿
三年級《傳統(tǒng)玩具總動員》說課稿
各位評委，各位老師，大家好！
看到我手中的這些玩具大家一定會倍感親切，甚至?xí)堄信d趣地玩上一會兒。
正是它們，承載這我們童年時代的溫暖和甜蜜。
請大家?guī)е@份溫暖與甜蜜和我一起走進(jìn)《傳統(tǒng)玩具總動員》。
（出示跳繩比賽的照片）
一、過程與方法目標(biāo)：
根據(jù)發(fā)展的觀點，任何事物都是在不斷地創(chuàng)新的。綜合實踐活動的目的同樣在于實踐與創(chuàng)新。經(jīng)歷了“制作與體驗”，我引導(dǎo)孩子思考：傳統(tǒng)玩具有些什么優(yōu)點和缺點？經(jīng)過熱烈的討論，孩子們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)玩具雖然很有趣，鍛煉了我們的身體，但有的玩法已經(jīng)缺乏新意；有的外形不夠美觀；有的玩的時候的歌謠不夠健康。既然傳統(tǒng)玩具有這樣那樣的小毛病，我們就來改進(jìn)它吧！就這樣我們進(jìn)入到了拓展與創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。孩子們紛紛從玩具的外形、玩法上尋找改良傳統(tǒng)玩具的好辦法，有的還自己創(chuàng)制了簡單的小玩具！
二 、成立活動小組，制定小組活動方案。
在現(xiàn)代教育理論中，它已經(jīng)被廣泛認(rèn)同。既然玩很重要，玩具當(dāng)然不可小視了。
三．體驗運(yùn)動的樂趣，激發(fā)學(xué)生更加熱愛生活。
（一）活動的目標(biāo)
1. 了解身邊傳統(tǒng)玩具，學(xué)會玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具。
2. 能改進(jìn)傳統(tǒng)玩具，創(chuàng)制簡單的新玩具。
3.通過整個過程，了解調(diào)查研究的一般程序。
四、 基本情況：
1.在對傳統(tǒng)玩具進(jìn)行調(diào)查研究的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2.學(xué)會用多種方法收集傳統(tǒng)玩具的信息，并對其進(jìn)行客觀的思考和辯證的分析。初步培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
3.能夠與他人和諧地進(jìn)行交流溝通并運(yùn)用多種形式展示研究成果，提高表達(dá)交流的能力。
五、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1. 引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)玩具的關(guān)注。
2. 培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時互相尊重的良好協(xié)作意識。
（一）. 走近傳統(tǒng)玩具，了解傳統(tǒng)玩具。
1.我組織各組將前期的實踐活動進(jìn)行匯報。通過資料展示、玩具演示等喚起學(xué)生對這一過程的回憶，這是一次知識內(nèi)化的過程。
（二）活動步驟及時間安排：
本活動共用時四周，分為四個階段。
主題確定階段用時大約一周，活動實施階段用時大約一周半，展示推廣階段用時大約一周，活動總結(jié)用時半周。
第一階段：主題確定
1 、確定活動主題
2. 走進(jìn)傳統(tǒng)玩具，學(xué)玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具。
55份問卷共回收了55份。調(diào)查顯示：絕大部分孩子的答案集中在電子玩具上；相對而言，家長們小時候玩過的'花樣倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滾鐵環(huán)、打陀螺、放風(fēng)箏等等，他們對現(xiàn)在孩子玩具的普遍印象是：價格貴、不健康。
從對上述現(xiàn)象的分析中，我和學(xué)生們覺得可以讓爸爸媽媽玩過的傳統(tǒng)玩具回歸我們的生活。一者大家對“玩具”本身就十分感興趣，每個人家里都可以提供至少一到兩件傳統(tǒng)玩具，再者學(xué)校現(xiàn)在每天都開設(shè)了大課間活動，這一系列的條件能夠保障活動順利實施。于是，我們確定了本次綜合實踐活動的主題：傳統(tǒng)玩具總動員。
這一階段的活動流程是：
確定主題之后， 我們選擇了七個人氣最高的傳統(tǒng)玩具：毽子、沙包、皮筋、跳繩、風(fēng)箏、七巧板、陀螺作為研究的載體，學(xué)生再選擇最感興趣的一樣作為自己的研究對象，據(jù)此，我們成立了七個研究小組。在老師的指導(dǎo)下，大家一起確定了活動的研究思路：
活動伊始，我讓孩子用問卷的形式做了一個小調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容是童年的玩具；調(diào)查對象為學(xué)生和家長；學(xué)生的問題是：你喜歡玩什么樣的玩具？家長的問題是：一、您小時候玩過些什么玩具？二、您對現(xiàn)在的玩具的看法？
（出示李響講故事的照片）
3. 剖析傳統(tǒng)玩具，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。
4. 整理資料，成果小結(jié)。
小組成立以后，各組在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)研究思路，制定詳細(xì)的活動計劃，明確日程安排。
（出示兩組活動方案）
綜合實踐課程要求，教師在活動過程中應(yīng)側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。因此我要求組長根據(jù)每個人的特點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才牛姑總�人各盡所能，各負(fù)其責(zé)。同時，我認(rèn)真地審定了計劃，關(guān)注計劃中有無安全問題。
有了具體的活動計劃，同學(xué)們就從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權(quán)。
知識與技能目標(biāo)：
第二階段： 活動的實施
玩，是孩子道德養(yǎng)成的搖籃，是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。
（1）調(diào)查與研究
活動展開后，學(xué)生們充分利用圖書室、電子閱覽室等，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，進(jìn)行積極的交流討論，并用自己喜歡的方式整理出調(diào)查結(jié)果。這個過程，學(xué)生了解了關(guān)于這幾種傳統(tǒng)玩具的知識，并學(xué)會了收集資料、篩選資料、整理資料的方法。
（2）制作與體驗
愛玩是孩子的天性，根據(jù)小學(xué)生這一身心特點，在這個過程，我們的任務(wù)就是兩個字：做和玩：讓孩子在做中玩，在玩中學(xué)。
平日驕傲的孩子們這時一定得拜爸爸媽媽為師了，爸爸媽媽可是這些傳統(tǒng)玩具的正宗傳人；就連會做毽子的奶奶也不能放過。所謂 “三人行，必有我?guī)熝伞保@時的孩子學(xué)得特別虛心。并且，自己做的玩具就是特別好玩！
此時的“做”和“玩”其實就是幫助孩子獲得一種獨特的體驗， 由于“親手做”“親身玩”，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知的范疇，它已擴(kuò)展到情感、人格等領(lǐng)域。師從爸爸媽媽，爺爺奶奶，一方面，讓親人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子們會發(fā)現(xiàn)，原來我們生活中的老師有很多很多。這對于他們其他的學(xué)習(xí)也是大有裨益。
（3）拓展與創(chuàng)新
三、學(xué)校與家庭，社會的關(guān)系
孩子們創(chuàng)新的玩具也許并不很漂亮，制作的新玩具也許并沒有多大的推廣價值，但這有什么關(guān)系呢？在思考的這個過程中他們不自覺地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。
第三階段：展示與推廣
“獨樂樂不如眾樂樂”，好東西我們就要分享。這一階段我們的目標(biāo)是通過各種形式讓更多的人來關(guān)注魅力四射的傳統(tǒng)玩具。
親近有陽光、草地的戶外，體驗運(yùn)動的樂趣是本次活動的重點，改良傳統(tǒng)玩具是活動的難點。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)玩具，去其糟粕，取其精華，令其發(fā)揚(yáng)光大。
（出示風(fēng)箏組制作的幻燈片）
綜合實踐活動的主題越貼近學(xué)生的生活、經(jīng)驗、興趣，學(xué)生越能進(jìn)行有效操作，并越有積極性。
我們班的故事大王“李響”，正繪聲繪色地給大家講“韓信風(fēng)箏退敵”的故事呢，班上的同學(xué)聽得可認(rèn)真了！
跳繩比賽在葉晨的組織下有聲有色，班上還掀起了跳繩比賽的高潮。
綜合實踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的實踐性課程模式，它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度確定了活動總目標(biāo)。
（出示孩子跳橡皮筋的視頻）
我們改編的歌謠還不錯吧！
孩子們的想法真是奇妙。他們的思維一旦插上想象的翅膀，創(chuàng)新能力是難以估量的。這樣一來，我們的活動讓學(xué)生玩得更健康、更高興、更有意義了。
成果展示是一個信息交流的極佳方式，從精心準(zhǔn)備到匯報展示，匯報的同學(xué)能夠獲得幸福的成就感；而聽取匯報的同學(xué)又在有限時間內(nèi)獲得了大量的信息。這樣一來，一次展示能夠帶來雙贏的結(jié)果。
2．建立專題網(wǎng)站，我們請了學(xué)校的電腦老師作指導(dǎo)，建立了“傳統(tǒng)游戲總動員”專題網(wǎng)站，學(xué)生可以在這里了解導(dǎo)更多的傳統(tǒng)玩具的信息。
3.撰寫了倡議書，并在周一升旗儀式上向全校師生發(fā)出倡議——“傳統(tǒng)游戲，我們歡迎你”。
我們很高興的看到，發(fā)出倡議后，越來越多的孩子在無形中加入了“傳統(tǒng)玩具總動員”的行列。
這是徐嘉豪同學(xué)在用幻燈片展示他們收集的風(fēng)箏資料。在他介紹完后，說了這樣一句話：“我覺得風(fēng)箏簡直太美了，比我爸送給我的遙控飛機(jī)好玩多了。”
第四階段：總結(jié)交流
“通過這次綜合實踐活動，你學(xué)到了什么？”透過學(xué)生們填寫《綜合實踐活動總結(jié)表》，我們明顯的感覺到，孩子們非常喜歡這樣的活動。我們還召開了總結(jié)會，因為是親身經(jīng)歷，孩子們感想都很深刻，發(fā)言非常踴躍，談的也很真實。有的說，感覺自己會玩了因為我們身邊的很多東西都可以成為玩具；有的說，終于可以和爸爸媽媽成為朋友了；有的說，和同學(xué)一起解決問題的感覺真好；還有的說，他還準(zhǔn)備學(xué)學(xué)其他傳統(tǒng)玩具。
到此為止，四個階段的活動基本結(jié)束。這次活動探索了一條以傳統(tǒng)文化為載體，開展綜合實踐活動的路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗，也給我們留下了許多思考。
三、 體會與反思：
蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求：總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。可以說，我們這一次《傳統(tǒng)玩具總動員》正是以“玩具”這一孩子都感興趣的話題很好地為學(xué)生提供了探索的平臺。我力求把握以下幾個關(guān)系來支撐整個過程：
一、過程與結(jié)果的關(guān)系。“關(guān)注過程，兼顧成果”是綜合實踐活動實施的基本原則。在本次活動中我們不追求孩子將毽子的來歷、風(fēng)箏的演變過程弄得一清二楚，不要求他們將沙包創(chuàng)造的多么新奇，只要他們在資料收集中學(xué)會了查找篩選，分類整理；在課題實施中體驗動手動腦的快樂；在成果展示中學(xué)會專注自信，與人分享，我們的目的就已經(jīng)基本達(dá)到了。因為這才是一個人能力發(fā)展的內(nèi)在要求，才是一個不可量化的長效，一種難以言說的豐厚回報。
二、教師與學(xué)生的關(guān)系。
綜合實踐活動是充分發(fā)揮學(xué)生主體的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實踐，同時要求教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和有效的指導(dǎo)。在我們這次活動中，“了解傳統(tǒng)玩具，玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具，改良傳統(tǒng)玩具”的主人都是學(xué)生。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候，給于他們必要的提醒與鼓勵。
（一）課題的產(chǎn)生：
孩子是學(xué)校的，更是家庭和社會的。在《傳統(tǒng)玩具總動員》中，我引導(dǎo)孩子從課堂走向家庭，走向社會。盡管我們學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，有豐厚的學(xué)習(xí)資源，有樂于幫助我們成長的老師，但這還不夠，因為還有爸爸媽媽對傳統(tǒng)玩具感性的認(rèn)識我們需要傾聽，還有社會發(fā)展對傳統(tǒng)玩具的沖擊我們需要自覺的抵制。并且，我們也不準(zhǔn)備只在下課時分才享受傳統(tǒng)玩具帶給我們的快樂，放學(xué)回家，寫完作業(yè)，周末時分，傳統(tǒng)玩具都將成為我們共同的選擇。
當(dāng)然，真正處理好這些關(guān)系并是一件不容易的事情，在活動中，我們還有許多做的不足的地方，比如說：對孩子創(chuàng)新思維的啟發(fā)還不夠，活動的評價機(jī)制還不健全，對小組在活動中出現(xiàn)的摩擦、矛盾發(fā)現(xiàn)不夠及時等等。這都是我們在活動結(jié)束后應(yīng)該認(rèn)真反思的問題。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這次活動只是我們在綜合實踐課發(fā)展路程上的初步嘗試，綜合實踐活動對于我們來說沒有現(xiàn)成的方案可以參考，一切都需要我們在實踐中努力地去探索、修正與完善。但我們將盡自己所能讓它真正成為學(xué)生們喜歡并受益終身的課。
可是，現(xiàn)在孩子的玩具情況如何呢？翻開他們的玩具柜：遙控賽車、仿真武器、奇形怪狀的模型等等，再看包裝，花花綠綠，不知所云。在它們的陪伴下，孩子們一起玩的時間少了，游戲的空間小了，親近大自然的機(jī)會少了。同時由于它的誘惑，傳統(tǒng)玩具價廉物美、易學(xué)好玩、運(yùn)動量大等諸多優(yōu)點也已經(jīng)逐漸被忽視和淡忘。在這種背景下，我確立了“傳統(tǒng)玩具總動員”這個課題，希望通過挖掘傳統(tǒng)玩具的魅力實現(xiàn)健康與快樂的回歸。
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