課題海洋是21世紀(jì)的希望的說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-10 15:07:52 說(shuō)課稿我要投稿

有關(guān)課題海洋是21世紀(jì)的希望的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

有關(guān)課題海洋是21世紀(jì)的希望的說(shuō)課稿

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

　　這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息；但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？

　　四、說(shuō)教法。

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

　　五、說(shuō)學(xué)法。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“自主學(xué)習(xí)

　　因勢(shì)利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.布置預(yù)習(xí)：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的.海洋分別給你留下了什么印象？從文中畫(huà)出有關(guān)句子，讀一讀，做上批注。

　　2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件（海洋資源匱乏的圖片等）

　　七、說(shuō)教學(xué)流程：

　　共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　溫故知新

　　——明確任務(wù)

　　學(xué)有方向——交流展示

　　適時(shí)點(diǎn)撥——整合提升

　　拓展升華——拓展延伸

　　關(guān)注生活——展開(kāi)想象

　　描繪未來(lái)六個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　溫故知新

　　第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)海洋已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。并且自然過(guò)渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。

　　（二）明確任務(wù)

　　學(xué)有方向

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)在重新提出來(lái)是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。

　　（三）交流展示

　　適時(shí)點(diǎn)撥

　　交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流，（這一環(huán)節(jié)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過(guò)小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。）在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過(guò)程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等；去感受海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　如我認(rèn)為海洋很無(wú)私，同時(shí)也很暴躁，很可怕。孩子們會(huì)展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”

　　我引導(dǎo)學(xué)生抓住“提供了、慷慨的給予”體會(huì)海洋的無(wú)私奉獻(xiàn)，抓住“無(wú)情地掀翻、沖垮、毀滅”體會(huì)海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上，再出示兩組圖片（一組為海洋給予人類豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類帶來(lái)可怕災(zāi)難的圖片。）更進(jìn)一步感受到海洋與人類密切的關(guān)系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　再如：我認(rèn)為海洋很無(wú)私，因?yàn)槿藗冋陂_(kāi)發(fā)利用海洋的礦產(chǎn)資源。孩子們會(huì)展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器已潛入深海大顯神威。”學(xué)生們聯(lián)系上文談到因?yàn)樵S多地方在鬧能源危機(jī)，所以開(kāi)始向海洋開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源，此時(shí)，我出示鬧能源危機(jī)的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀(jì)的希望。

　　而后，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一座座、一艘艘”來(lái)體會(huì)人們正在對(duì)海洋開(kāi)發(fā)、利用，而海洋也正在向人們毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴。

　　又如：我認(rèn)為海洋很無(wú)私，孩子們會(huì)展示朗讀這一段話——“潮汐發(fā)電站、溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。”

　　由于我們農(nóng)村學(xué)生對(duì)發(fā)電站還不了解怎么回事，此時(shí)，我出示在大海上建立發(fā)電站的圖片，讓學(xué)生感受，再通過(guò)有感情的朗讀，感受海洋的無(wú)私。

　　……

　　（四）整合提升

　　拓展升華

　　在班級(jí)展示完成以后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)行整合，正因?yàn)楹Ｑ蠛軣o(wú)私，為人類提供了礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、利用海水來(lái)發(fā)電等，所以我們說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望，人類要保護(hù)海洋、珍惜海洋資源，這時(shí)我出示課文最后一段話，讓學(xué)生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。

　　(五)、拓展延伸

　　關(guān)注生活

　　學(xué)完課文，學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋是人類21世紀(jì)的希望，意識(shí)到了保護(hù)海洋迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，要求學(xué)生：“請(qǐng)你為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋。”從而對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫(xiě)出了豐滿的口號(hào)，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍(lán)色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。”等。

　　（六）、展開(kāi)想象

　　描繪未來(lái)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更為重要。所以學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“

　　你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文”這一作業(yè)有力地激發(fā)了學(xué)生的想象力，情感得到了升華。

　　八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生能從板書(shū)中清晰地了解課文主要講述的內(nèi)容，明白海洋是21世紀(jì)的希望，更激發(fā)內(nèi)心的情感。

　　海洋——21世紀(jì)的希望

　　開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

　　向海洋索取食物

　　利用海水發(fā)電

　　淡化海水資源

　　建設(shè)海底城市