《海洋――21世紀(jì)的希望》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟?lèi)自己的生存空間，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

　　這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說(shuō)學(xué)情分析

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊批注……懂得搜集信息;但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們南方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、說(shuō)教法。

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受�！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

　　五、說(shuō)學(xué)法。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣;在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線(xiàn)，貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.布置預(yù)習(xí)：查閱關(guān)于海洋的資料

　　2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七、說(shuō)教學(xué)流程：

　　共有你心中的海洋導(dǎo)入新課——初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞——瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類(lèi)的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　(一)你心中的海洋導(dǎo)入新課

　　孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對(duì)于我們生活在南方的孩子還說(shuō)比較陌生，但是在電視、書(shū)籍上都會(huì)認(rèn)識(shí)到想象中的海洋，所以在新課導(dǎo)入時(shí)我就設(shè)計(jì)了“海洋在你的心目中是什么樣子的?”由此孩子們會(huì)說(shuō)到心目中的大海的樣子，有時(shí)平靜，有時(shí)波濤洶涌，由此再導(dǎo)入到本文作者金濤先生卻認(rèn)為，“海洋是21世紀(jì)的希望�！�

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　在這一環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。

　　首先把字音讀正確，然后通過(guò)讀的方式展現(xiàn)出詞語(yǔ)的畫(huà)面，把詞語(yǔ)讀出韻味來(lái)。

　　再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)生字，孩子們是很樂(lè)意的，其他同學(xué)在書(shū)上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫(xiě)得如何，給出建議，如果是你的話(huà)你會(huì)如何寫(xiě)，由此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。

　　其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用等方式來(lái)理解。

　　最后再讓學(xué)生“選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這一段感受深。”采用這種方式再次指名朗讀課文，我再適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的.體會(huì)感受。

　　(三)瀏覽課文，概括課文內(nèi)容

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓生采用瀏覽的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內(nèi)容。

　　(四)領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果

　　生概括的課文內(nèi)容時(shí)有可能是在復(fù)述課文，篇幅比較長(zhǎng)，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個(gè)特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內(nèi)容，通過(guò)老師的提醒，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這2段就是過(guò)渡段，(板書(shū)：過(guò)渡段)只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，(板書(shū)：承上啟下)這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達(dá)。

　　(五)感受海洋和人類(lèi)的關(guān)系

　　這里的展示分為小組交流——全班展示2個(gè)環(huán)節(jié)完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過(guò)小組中的合作，使自己的觀(guān)點(diǎn)更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決。在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過(guò)程中，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　我設(shè)置了這樣的引入語(yǔ)“海洋是人類(lèi)的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類(lèi)的關(guān)系是那樣地密切。課文的1、2、3段寫(xiě)的就是海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系。他們的關(guān)系到底怎樣密切呢?請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的句子，特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”。同學(xué)們很快就會(huì)找到課文中的“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨的給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”這句話(huà)，學(xué)生們會(huì)抓住句中的“提供了、慷慨的給予”體會(huì)海洋的無(wú)私奉獻(xiàn)，抓住“無(wú)情地掀翻、沖垮、毀滅”體會(huì)海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類(lèi)豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類(lèi)帶來(lái)可怕災(zāi)難的圖片。)更進(jìn)一步感受到海洋與人類(lèi)密切的關(guān)系，那是既熱愛(ài)又敬畏，(板書(shū)：熱愛(ài)、敬畏)再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　(六)設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　“海洋自古以來(lái)就是喜怒無(wú)常的，人們對(duì)他只能是望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣?海洋到底能不能成為21世紀(jì)的希望呢?”由此為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)

　　海洋——21世紀(jì)的希望

　　過(guò)渡段 熱愛(ài) 敬畏

　　承上啟下

　　從板書(shū)中，學(xué)生能清晰地了解本節(jié)課講述的內(nèi)容，明白過(guò)渡段的表達(dá)效果，海洋與人類(lèi)的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏，更激發(fā)內(nèi)心的情感。

　　以上就是我對(duì)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文的理解與第一課時(shí)的課堂設(shè)計(jì)，不到之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!

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