五年上冊(cè)《大拇指湯姆》說(shuō)課稿

　　通過(guò)對(duì)童話(huà)故事的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)作者的思想感情，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。以下是小編為大家搜集整理提供到的五年上冊(cè)《大拇指湯姆》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析 大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S 版五年級(jí)上冊(cè)第一單元中一篇精讀課文——《大拇指湯姆》。課文以大拇指湯姆的經(jīng)歷為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以湯姆的神奇經(jīng)歷為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：湯姆的出世、湯姆神奇、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷和成為國(guó)王的玩偶。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者的一個(gè)美好的愿望：就是人與人之間需要善良，善良能給人帶來(lái)幸福，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，為在實(shí)踐中開(kāi)展童話(huà)故事的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）會(huì)認(rèn)剖【pou】、寵、款等7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)姆、襤、褸、婚等16 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）通過(guò)對(duì)童話(huà)故事的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)作者的思想感情，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解，體會(huì)作者的思想感情！

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入——匯報(bào)預(yù)習(xí)情況——整體把握、理清線(xiàn)索—總結(jié) 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么叫大拇指湯姆？他都有哪些經(jīng)歷？他給他的父母帶來(lái)了什么？”我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面： 板書(shū)：幸運(yùn)——神奇——幸運(yùn) 確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，湯姆為什么叫大拇指湯姆。

　　他的`身世雖離奇，但也為故事的推進(jìn)設(shè)置的合乎情理。正因?yàn)橛辛似嫣氐馁n予，才有了湯姆父母的幸運(yùn)，才使得他們顯得“喜出望外”。而幸運(yùn)的同時(shí)，湯姆的父母也無(wú)時(shí)無(wú)刻不被湯姆的所作所為驚異著：他總是能有著神奇的經(jīng)歷，并且每次都能化險(xiǎn)為夷。更加離奇的一次經(jīng)歷改變了湯姆的命運(yùn)，做了國(guó)王的玩偶贏得了賞賜。

　　湯姆在經(jīng)歷有趣、神奇的經(jīng)歷后，還懂得回報(bào)愛(ài)的道理，所以他的父母就是幸運(yùn)的。 學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相繼板書(shū)， 在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味最后一個(gè)自然段，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從結(jié)尾的這句話(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)： “是他們的善良給自己帶來(lái)幸福”中的“幸福”指什么？總結(jié)全文。

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