《大拇指湯姆》教學設計

時間：2021-06-29 10:38:13 教學設計我要投稿

《大拇指湯姆》教學設計

　　教學目標：

《大拇指湯姆》教學設計

　　1、引導學生默讀課文，了解課文的主要內容，體會故事表達了作者怎樣的思想感情。

　　2、指導學生學習本課要求會認的“姆、襤……”等16個字，掌握“大拇指、結婚“等詞語。

　　教學重點：

　　把握課文的主要內容

　　教學難點：

　　體會故事表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，有這么一個小男孩，他只有他父親的大拇指那么大，而且他還有幾次危險的經歷呢！你們相信嗎？

　　2、今天我們再一次走進童話世界感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，思考課文寫了一件什么事。

　　2、聯系上下文，理解詞語的意思。

　　3、檢查自學情況

　　4、說一說大拇指湯姆有哪些神奇的經歷。

　　三、理清線索，再讀課文

　　1、談話：所謂“提領而頓，則百毛皆順”抓住了文章的線索，我們就能準確而快捷地掌握課文的主要內容，請同學們快速瀏覽課文，然后現同桌交流，這篇童話故事的線索是什么？

　　2、理清線索：湯姆出世—湯姆經歷的有驚無險的事—湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。

　　五、布置作業

　　想想湯姆經歷了幾次神奇的經歷

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　1、聽寫生字

　　2、引入學習課文

　　二、抓住重點，感受奇特

　　1、細細品讀文本，哪些內容讓你感受到童話想象的大膽、奇特？

　　2、相機引導點撥：

　　（1）從大拇指的離奇的身世中感受。

　　A．找出具體的句子體會作者想象的`豐富

　　B．從“默林很同情他們……差不多大的小男孩兒”你體會到什么？（默林也是個善良、富有同情心的人）

　　（2）從可怕的歷險中體會作者想象的大膽、奇特。

　　A．自由朗讀第二部分找出湯姆有哪些神奇的經歷，根據課文內容四人小組合作完成下列表格：

　　B．按表提示，把湯姆幾次歷險過程寫下來。

　　C．湯姆歷險幾次危險的經歷，但每次都能神奇地化解，由此讓你想到哪些四字詞語？（有驚無險、化險為夷……）

　　D．你能把這種“險”讀出來嗎？

　　E．小組讀，代表讀

　　三、理解感悟，角色換位

　　1、農夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲？

　　2、他們為什么能為自己的兒子而驕傲？

　　3、體會童話故事蘊含的思想感情

　　（1）找出文章直接點出作者寫作目的的句子。（但是他們不會想到……幸福）

　　（2）理解這兩句話表達的含義。

　　（3）有感情地朗讀這兩句話。

　　4、角色換位，進一步體會情感

　　此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

　　A．對魔術師說：

　　B．對國王說：

　　C．對湯姆說：

　　四：總結全文，拓展延伸

　　1、你喜歡這個童話嗎？

　　2、你從這個童話中得到了什么啟發？（做人要善良，淳樸、樂于助人）

　　3、總結：正像同學們體會到的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。

　　五、布置作業

　　1、將這個故事講給小朋友聽。

　　2、可利用課余時間多看童話故事。

　　板書設計：

　　4、大拇指湯姆

　　掉面糊

　　卷牛嘴

　　父母乞丐湯姆烏鴉叨得到幸福

　　大魚吞

　　國王寵

　　善良

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