六年級下冊英語說課稿

時間：2021-06-09 12:19:42 說課稿我要投稿

六年級下冊英語說課稿

　　本節英語課要學會用形容詞的比較級來談論自己朋友。小編為大家分享的六年級下冊英語說課稿，歡迎大家來查閱!

六年級下冊英語說課稿

　　教材內容

　　本課時的教材內容是一篇對話,讓學生圍繞著Ben和Ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.

　　教材的地位

　　本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后,為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.

　　說目標

　　1.教學目標

　　根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.

　　【知識目標】能夠聽、說、認讀Let’s read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動.

　　【能力目標】學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度,并能根據所給數據,對兩種事物進行比較.

　　【情感目標】培養學生在觀察和測量中使用英語的習慣,引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養學生的團結合作意識.

　　2. 教學重難點

　　本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

　　說教法

　　1.教法設計

　　小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.

　　2. 學法指導

　　在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.

　　3.教學手段

　　根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.

　　說設計

　　1. 導入設計

　　(1)Let’s chant.

　　在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的'chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中.

　　(2)Listen and do.

　　Touch your head / nose / ….教師發指令,學生做動作.

　　2. 新課呈現

　　(1) 呈現猴子圖片,初步接觸知識.

　　教師在發指令時,加入 Touch your tail.當學生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答:Its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問:How tall is the monkey?學生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發音.

　　多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

　　【設計思路】學生在回答這些問題時,也同時在復習前兩課時所學內容,起到知識循環的作用.

　　(2) 猜一猜游戲:它們有多高?

　　讓學生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學生用上I think….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數據,教師讓一些學生猜后出示數據.

　　【設計思路】學生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習了兩位數的讀法,又滿足了學生的好勝心理.

　　(3) 學習younger、taller、funnier.

　　畫面上同時出現上述三只猴子,讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特別注意funnier的發音,可在屏幕上同時出現funny/funnier,happy/happier.

　　(4) 任務閱讀

　　經過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學生帶著任務閱讀.判斷題如下:

　�、賂here are three monkeys. Two are big,one is small.

　�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.

　�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.

　�、躎he little monkey is 38cm tall.

　�、軹he little monkey is younger.

　　⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

　�、逿he brown monkey’s tail is 40cm tall.

　�、郆en is taller than the little monkey.

　�、酈en is funnier than the monkey.

　　如果學生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料.

　　【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容,通過上述判斷題,可了解學生的掌握程度.

　　(5)完成課文中的填空并校對.

　　(6)學生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調.

　　3.操練鞏固

　　請學生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進行分層次教學:有些學生擅長表演但語音語調在這節課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演,一部分學生可以與他人合作進行配音.

　　【設計思路】采用這個方式,可以照顧到程度不同的學生,參與面更廣.

　　本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現下列幾組學生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內容里,教師需在課前找好資料

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