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《化學(xué)能與電能》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《化學(xué)能與電能》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《化學(xué)能與電能》說課稿 1
一、說教材
本節(jié)教材是人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)知識的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用;
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液及氧化還原反應(yīng)等有關(guān)知識;在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備了觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力。學(xué)生在生活中對電池也有所了解。學(xué)生喜歡通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，由實驗現(xiàn)象推測反應(yīng)原理，學(xué)生對本節(jié)課會有所期待。生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富而又強烈的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程之后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識與技能
① 清楚地認(rèn)識原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池概念。
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② 能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。
(2) 過程與方法
① 學(xué)生通過對化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)探究的意義，基本過程和方法，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。
② 能對自己探究原電池概念及形成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
(3) 情感態(tài)度與價值觀
① 通過探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的奧秘，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
② 贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：原電池的工作原理和構(gòu)成條件。
教學(xué)難點：該內(nèi)容特理論性強，抽象,難理解。學(xué)生很難在頭腦中建立電子在原電池正負(fù)兩極轉(zhuǎn)移的微觀模式。
五、說教法
教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點選用。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教學(xué)離開了實驗，也就成了無源之水，無本之木。本課主要采用了實驗探究法、再結(jié)合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。同時在教學(xué)中還合理地運用多媒體等輔助手段，便于
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達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
六、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點和教學(xué)內(nèi)容的實驗需要，采用分組實驗探究、問題探討、分析推理和比較歸納等方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在實驗-觀察-討論-推測-驗證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，并學(xué)會運用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、說教學(xué)過程
教與學(xué)是有機結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的。
(一) 創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生建立新思維
我邀請學(xué)生一起動手利用西紅柿，蘋果讓電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題：在這個現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢?引出本節(jié)課的課題。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問題：
鋅和稀硫酸反應(yīng)的類型屬于哪一類?
這個反應(yīng)中元素的化合價是否發(fā)生變化?
氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是什么?
用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目?
(2) 通過分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，做出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)
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計出電子定向移動的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖。
(3) 通過分析設(shè)計，讓學(xué)生自己動手實驗，得出實驗結(jié)論。教師因勢利導(dǎo)提出問題：電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來的呢?和學(xué)生一起分析從而初步形成原電池的概念。
這種通過問題情景的引入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，又能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，避免思維的盲目性。
(二) 師生互動，傳授新知
這部分的教學(xué)內(nèi)容分為原電池的工作原理和原電池的構(gòu)成條件兩部分。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，采用分組探究，再結(jié)合設(shè)疑法，分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1. 原電池形成條件的教學(xué)：
教材中“構(gòu)成原電池的條件”這一討論題，問題過于空泛，考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會無從談起。因此，我在這部分內(nèi)容教學(xué)時，主要采用實驗探究法。依據(jù)之前設(shè)計出的銅鋅原電池裝置提出回題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計的.指針依舊會發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?得到實驗方案。借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計的實驗方案，我把學(xué)生分為四大組，共八個實驗，通過分組對比實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象的不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
2. 原電池的工作原理教學(xué)：
原電池原理教學(xué)時，我采用問題引導(dǎo)，動畫演示，討論交流，歸納總結(jié)等方法。利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動，以及陰陽離子的定向移動，引導(dǎo)學(xué)生寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。
在初中物理已有的知識儲備的基礎(chǔ)上，通過電流的方向來確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在大腦中初步形成原電池的概念。
最后利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實驗現(xiàn)象，說明蘋果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片、鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個原電池裝置，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過這個現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
《化學(xué)能與電能》說課稿 2
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是高中化學(xué)組的三號考生。今天，我說課的題目是魯科版高中選擇性必修1第一章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于化學(xué)理論性的內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，凝練科學(xué)方法，建構(gòu)認(rèn)知模型，基于此我將從以下幾個方面開展我的說課：
一、說教材
《化學(xué)能與電能》既是對前面所學(xué)“化學(xué)能與熱能”、“氧化還原反應(yīng)”等知識的擴(kuò)展和應(yīng)用，同時是對“化學(xué)能與熱能”中關(guān)于“化學(xué)能是能量的一種形式，他同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。同時也為后面學(xué)習(xí)其它常見電池的原理和選擇性必修中“電化學(xué)”奠定基礎(chǔ)。基于以上對教材的分析，我特設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)。
1、了解化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的過程及原電池的概念，理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。
2、掌握原電池中正負(fù)極的判斷及電極方程式的書寫，掌握構(gòu)成原電池的形成條件。
3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進(jìn)行實驗探究，自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。
4、通過對原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
由此我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：
【重點】原電池的工作原理；原電池的形成條件。
【難點】原電池的形成條件。
二、說學(xué)情
一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)。因此要切實做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。此時學(xué)生在物理課上所學(xué)電學(xué)知識和生活常識都為本節(jié)課在知識層面作了充分的準(zhǔn)備，也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基本實驗技能。
三、說教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，本節(jié)課在教學(xué)過程中力求以組織者、支持者和合作者的身份與學(xué)生共同獲取知識解決問題。學(xué)生也可以通過講授法、小組討論法、實驗法這些教學(xué)方法，提高動腦、動口、動手的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
四、說教學(xué)過程
接下來我重點來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程，我將從導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)5個環(huán)節(jié)來展開。
（一）情境導(dǎo)入
在上課之初，我會通過多媒體播放一組圖片，請同學(xué)們觀察圖片后并提出問題化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)化為電能的？并進(jìn)一步追問化學(xué)能如何的直接轉(zhuǎn)化為電能？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）新知探究
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先我會將學(xué)生分為3個小組，分別進(jìn)行不同的實驗，即Cu，Cu（H2SO4）；Zn，Cu（H2O）；Zn，Cu（H2SO4）。
要求學(xué)生記錄現(xiàn)象，實驗結(jié)束后，小組進(jìn)行討論分析實驗現(xiàn)象并請小組代表發(fā)言說明本小組的實驗情況。進(jìn)而引出原電池的概念。此時我提出問題：為什么Cu，Cu（H2SO4）、Zn，Cu（H2O）不能形成原電池了呢？小組進(jìn)行討論后我請小組代表發(fā)言，因為水是極微弱電解質(zhì)、銅兩邊電極活性過低，引出正負(fù)極的判斷、電極方程式的書寫及原電池的`形成條件：
（1）活性不同的電極
（2）電解質(zhì)溶液
（3）閉合的回路
（4）能夠自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應(yīng)
接下來，我將根據(jù)原電池的工作原理講解鹽橋的作用。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生對知識又更加深入的了解。然后我會提問如何能表征出每個電極發(fā)生的反應(yīng)方程式？帶領(lǐng)學(xué)生寫出電極方程式，使學(xué)生在對學(xué)會判斷電極的基礎(chǔ)上能把兩部分知識結(jié)合起來融會貫通。
（三）鞏固提高
因為本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了電極方程式的書寫，故我會讓學(xué)生判斷該電池能否構(gòu)成原電池，如果可以書寫電極反應(yīng)方程式以達(dá)到鞏固提升的目的，能讓學(xué)生對本節(jié)課知識有所了解。
（四）課堂小結(jié)
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，為了使學(xué)生能夠參與到本節(jié)課的教學(xué)活動當(dāng)中，我會讓學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，我進(jìn)行補充和完善，從而能夠突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
（五）作業(yè)布置
因為本節(jié)課是與生活中的電池息息相關(guān)，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生課后尋找常見電池，猜測他們各自發(fā)電原理，下節(jié)課交流。
五、說板書設(shè)計
最后談一談我所設(shè)計的板書，為突出本節(jié)課的重點
《化學(xué)能與電能》說課稿 3
今天我說課的內(nèi)容是新課程人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》（第一課時），以下我從四個方面加以闡述。
一、說教材
1、在教材中的地位和作用
化學(xué)能與電能屬于化學(xué)原理范疇，是化學(xué)學(xué)科的重要原理性知識之一，也是對氧化還原反應(yīng)原理本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。初中化學(xué)初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”，在選修模塊④將系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。本節(jié)課既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修奠定必要的基礎(chǔ)。起到承前啟后的作用。
2、“三維”目標(biāo)的確定和依據(jù)
（1）知識與技能：
①理解并掌握原電池原理。
②通過實驗提高學(xué)生設(shè)計能力、觀察能力、動手能力及思維能力。
（2）過程與方法：
①通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進(jìn)行實驗探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池概念，理解和掌握原電池
原理。
②通過化學(xué)史實引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
①通過原電池的發(fā)明、發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
②體驗科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。
3、重點、難點的確立
重點：原電池的反應(yīng)原理、構(gòu)成條件。 難點：原電池的原理和電極反應(yīng)式的書寫。
二、說教法
1、實驗探究法
本節(jié)在學(xué)習(xí)原電池的概念和原理時，實驗探究過程可以表示為：
反常的實驗現(xiàn)象，提出疑問 借助于物理儀器的實驗 學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象 師生分析實驗現(xiàn)象 總結(jié)得出結(jié)論
在分析原電池的組成時，實驗探究過程如下： 提出問題，提供材料 組織、指導(dǎo)學(xué)生實驗、探究 歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象 內(nèi)化、抽象得出規(guī)律
實驗探究法的選擇意在落實新課改“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的基本理念。
2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式
本節(jié)課從科學(xué)史的引入到實驗探究，再到歸納整理得出結(jié)論。整個教學(xué)過程中學(xué)生的活動都是在教師不斷創(chuàng)設(shè)問題情境和指導(dǎo)之下完成的，教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生盡可能排除失敗和無效學(xué)習(xí)。
本節(jié)課中原電池中的微觀粒子（電子和離子）的運動狀況作為難點，我借助兩種手段來突破。一是利用靈敏電流計判斷電子的運動方向，二是借助電腦動畫模擬演示電解質(zhì)溶液中離子的運動情況。變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點。
三、說學(xué)法
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)的重點是采用實驗的方法解決問題。這里既包括對學(xué)生觀察實驗的指導(dǎo)，又包括對實驗方法的選擇指導(dǎo)（對比實驗）。
本節(jié)課涉及生活中常用的電池，是學(xué)生熟悉的物品，容易激發(fā)起學(xué)生的探究熱情。同時學(xué)生已掌握氧化還原知識和金屬活動性順序，也具備基本的電學(xué)知識，為原電池原理的探究儲備了必要的知識。這也符合新課程“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”的基本理念。
四、說教學(xué)過程
基本流程： 圖示引課 創(chuàng)設(shè)問題情境 翻開歷 史 ※重溫歷史（實驗探究原電池原理） 提煉歸納 課堂小結(jié) 鞏固提高 Ⅰ引入課題
根據(jù)我國發(fā)電總量構(gòu)成圖及火電站工作原理示意圖分析火力發(fā)電體系中的各要素及其利弊。 通過分析火力發(fā)電過程的能量形式多，轉(zhuǎn)換多及能量損失較多，同時伴有嚴(yán)重的環(huán)境污染從而引出本節(jié)課的中心意圖：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>
創(chuàng)設(shè)問題情境，如果你是科學(xué)工作者，你會怎樣做來排除這些弊端？ 通過PPT演示
1、奇妙的青蛙腿——伽伐尼電流
教師模擬演示重現(xiàn)歷史過程。將具體物體抽象為化學(xué)實驗裝置，探究原電池原理。 Ⅱ講授新課
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗探究原電池的原理。
分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)→有電流產(chǎn)生→產(chǎn)生電能→化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置→原電池。 此時學(xué)生對反常的.實驗現(xiàn)象——銅片上產(chǎn)生氣泡很感興趣，在學(xué)生的這個興奮點上我及時提問：氣泡的成分可能是什么？為什么在銅片上析出？根據(jù)你所了解的電學(xué)知識，你知道電子是怎樣流動的嗎？并借助于微機演示原電池原理的微觀動畫模擬。分析過程，幫助學(xué)生突破這一難點。
外電路電子定-向移動 e Ie-+2+Zn 2-e-So4- ecu2+Zn+- He內(nèi)電路離子定向移動-Zn 2
繼續(xù)提問，作為電池，有正極和負(fù)極之分，你如何判定裝置中鋅片和銅片哪個是負(fù)極、哪個是正極？經(jīng)過學(xué)生的討論與交流，師生共同總結(jié)歸納得出結(jié)論——判定方法有兩種： 1、根據(jù)電流計指針偏轉(zhuǎn)方向。指針偏向哪一極，該極為正極，另外一極為負(fù)極。
2、從電極材料，金屬活潑性判斷。相對活潑金屬為負(fù)極，相對不活潑金屬為正極。
以銅鋅原電池為例指導(dǎo)學(xué)生判斷正負(fù)極并正確書寫電極反應(yīng)式。得出原電池化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。 追加提問，究竟?jié)M足什么條件才能構(gòu)成原電池呢？設(shè)置半開放性試驗，所謂半開放性實驗，是指教師提供必要的材料，由學(xué)生設(shè)計實驗來驗證，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾荆缣嵝褜W(xué)生可以從材料、溶液、回路是否比和三個角度考慮實驗的設(shè)計。同時推薦學(xué)生利用對比實驗尋找答案。這樣既避免了學(xué)生做教師設(shè)計意圖的機械操作者，也避免了學(xué)生漫無目的的實驗，使有限的課堂時間得到有效的利用。注意指導(dǎo)學(xué)生如實認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象。
學(xué)生以小組為單位，通過實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象，匯報、總結(jié)、歸納并內(nèi)化抽象得出規(guī)律。構(gòu)成原電池的條件：兩極一液一回路 Ⅲ課堂小結(jié)
本節(jié)課通過實驗探究了原電池的原理以及組成原電池的條件。要求同學(xué)們理解原電池的原理，能夠正確判斷原電池的電極名稱并寫出電極反應(yīng)式，注意正、負(fù)極電極反應(yīng)式的書寫要保證得失電子守恒。同時能夠依據(jù)組成原電池的條件判斷那些裝置可以構(gòu)成原電池。
介紹伏打電池——世界上第一個電池。
課堂小結(jié)的目的在于幫助學(xué)生梳理知識點，掌握重點知識，同時也為第二課時做鋪墊。
Ⅳ課堂練習(xí)
設(shè)置兩類練習(xí)題，一類是鞏固知識的習(xí)題，另一類是帶有趣味性的生活應(yīng)用題。
1、判斷下列哪些裝置構(gòu)成了原電池？若不是，請說明理由；若是，請指出正負(fù)極名稱，并寫出電極反應(yīng)式。[強化重點、突破難點]
2、下列哪些反應(yīng)在理論上可以設(shè)計為原電池？[強化對原電池原理化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解] .① 2Fecl3 + Zn == 2Fecl2 + Zncl2 ② naoH + Hcl == nacl+H2o ③ Fe + 2Hcl == Fecl2 + H2↑ ④ 2H2 + o2 == 2H2o
3、格林太太是位漂亮、樂觀、開朗的婦女，每當(dāng)她開懷大笑時，人們可以發(fā)現(xiàn)她一口潔白整齊的牙齒中鑲有兩顆假牙，其中一顆是黃金的——這是她富有的象征，另一顆是白鋼的——這是一場車禍留下的痕跡。令人困惑的是，自從車禍之后，格林太太經(jīng)常頭疼，心情煩躁??醫(yī)生絞盡腦汁，格林太太的病情仍未見好轉(zhuǎn)，請問你能幫幫格林太太嗎？[學(xué)以致用]
Ⅴ課后作業(yè)
1.《名師》P40頁1、4、6、10。[鞏固知識的作業(yè)]
2.課外實踐活動：利用蘋果、柑橘、等水果嘗試制作原電池。[趣味性作業(yè)，提交作業(yè)形式的改變]
3.上網(wǎng)查詢，發(fā)展中的化學(xué)電源種類及應(yīng)用。[第二課時的準(zhǔn)備]
Ⅵ自我評價和反思
1、過去所學(xué)的哪些知識對你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助？
2、你對原電池概念、工作原理、組成條件等知識掌握了嗎？
3、你是如何與本組同學(xué)進(jìn)行合作的？
4、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)方法是什么？在實驗探究過程中你學(xué)到了什么？ [目的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思、評價和調(diào)控，提高其自主學(xué)習(xí)的能力]
本節(jié)課力圖以問題為導(dǎo)向，以實驗為基礎(chǔ)，以探究為方法，以微機為手段，不斷創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識。通過化學(xué)史的引入和實驗?zāi)M，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，在探究中學(xué)會科學(xué)研究方法，提高實驗?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。
附：板書。
第二節(jié)化學(xué)能與電能
化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化
（一）火力發(fā)電工作原理
（二）燃燒的氧化還原反應(yīng)本質(zhì)
（三）原電池
1、概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫原電池。
2、原電池的工作原理
3、原電池的電極名稱
負(fù)極：電子流出（電流流入）的一極（較活潑金屬），發(fā)生氧化反應(yīng)。 正極：電子流入（電流流出）的一極（較不活潑金屬），發(fā)生還原反應(yīng)。
4、電極反應(yīng)式與電池總反應(yīng)式
負(fù)極（鋅片） Zn-2e-=Zn2+ (氧化反應(yīng)) 正極（銅片） 2H++2e-=H2↑（還原反應(yīng)） 電池總反應(yīng)式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑
原電池化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)：能自發(fā)進(jìn)行氧化還原反應(yīng)。
5、組成原電池的條件（兩極一液一回路）
①電極：有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）材料作電極。
②溶液：兩電極均同時插入電解質(zhì)溶液中。
③回路：兩電極間形成閉合電路。
《化學(xué)能與電能》說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《化學(xué)能與電能》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《化學(xué)能與電能》是人教版高中化學(xué)必修二第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對化學(xué)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化有更深入的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)電化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)等知識，具備了一定的理論基礎(chǔ)。在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。但是，學(xué)生對于化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化原理還比較陌生，需要通過實驗探究和理論分析來加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
（1）了解化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
（2）掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件。
（3）能夠書寫簡單的原電池電極反應(yīng)式。
過程與方法目標(biāo)
（1）通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。
（2）通過對原電池工作原理的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
（1）原電池的工作原理和構(gòu)成條件。
（2）書寫簡單的原電池電極反應(yīng)式。
教學(xué)難點
原電池工作原理的理解。
五、教學(xué)方法
實驗探究法：通過實驗探究，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程，加深對原電池工作原理的理解。
問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體課件，展示實驗現(xiàn)象、原電池工作原理等內(nèi)容，增強教學(xué)的`直觀性和趣味性。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）通過播放一段關(guān)于電池在生活中的應(yīng)用的視頻，引出本節(jié)課的主題 —— 化學(xué)能與電能。
（2）提問學(xué)生：電池是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
實驗探究
（1）實驗一：將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。
（2）實驗二：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，再插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出原電池的概念和工作原理。
原電池的工作原理
（1）通過多媒體課件展示原電池的工作原理動畫，讓學(xué)生直觀地了解原電池中電子的流向、離子的移動方向以及電極反應(yīng)的過程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析原電池的工作原理，總結(jié)出原電池的構(gòu)成條件。
原電池的構(gòu)成條件
（1）讓學(xué)生根據(jù)實驗探究的結(jié)果，總結(jié)出原電池的構(gòu)成條件。
（2）教師進(jìn)行補充和完善，強調(diào)原電池的構(gòu)成條件包括 “兩極一液一回路”。
電極反應(yīng)式的書寫
（1）以銅鋅原電池為例，引導(dǎo)學(xué)生書寫電極反應(yīng)式。
（2）總結(jié)電極反應(yīng)式的書寫方法和注意事項。
課堂小結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括原電池的概念、工作原理、構(gòu)成條件和電極反應(yīng)式的書寫。
（2）強調(diào)化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系在生活中的重要應(yīng)用。
布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
（2）查閱資料，了解更多關(guān)于原電池的應(yīng)用和發(fā)展前景。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過實驗探究、問題引導(dǎo)和多媒體輔助教學(xué)等方法，讓學(xué)生親身體驗了化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化過程，加深了對原電池工作原理的理解。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如實驗時間過長、部分學(xué)生對原電池工作原理的理解還不夠深入等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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