《狼》教師說課稿（通用6篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《狼》教師說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《狼》教師說課稿 篇1

　　一、說教材及教學(xué)目標(biāo)、重難點的設(shè)計

　　《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)習(xí)時能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點鮮明，言之有理。

　　作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語言生動，是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。”

　　根據(jù)以上兩點，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、 學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。

　　2、 理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事

　　3、 正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。

　　由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言作品，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實字詞是本文的教學(xué)重點。

　　新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我確定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情

　　說起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會是

　　1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。

　　2、興趣不夠。

　　三、說教法學(xué)法

　　在“以師生互動為中心，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師‘授之以漁’”的教學(xué)理念。我在教學(xué)本文時，采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

　　教學(xué)千法，朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇章，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要。

　　對字詞的疏通，我采用的質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師生之間的交流加以解決。

　　在突破教學(xué)難點時，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化？”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，拓寬學(xué)生的思路。

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

　　四、說教學(xué)過程

　　程序一 課前預(yù)習(xí)

　　1、 朗讀課文3次，做到通順流利

　　2、 對照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。

　　（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　程序二 課堂教學(xué)

　　一、開門見山，切入課文（2分鐘）

　　開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因為是第二次接觸蒲松齡，教學(xué)時，教師先讓學(xué)生回顧別人對蒲松齡的評價，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞。”

　　二、自學(xué)成果展示

　　對學(xué)生評價的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

　　1、 展示你的聲音——小組流水讀比賽（7分鐘）

　　①2分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；

　　②小組流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。

　　流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

　　學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑。為了充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性，針對初一學(xué)生比較天真的特點，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，投入朗讀；注意傾聽，隨時隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯誤。通過熟讀，學(xué)生文言文語感明顯增強(qiáng)，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習(xí)的重要意義。

　　2、 提出你的問題——難詞難句交流（8分鐘）

　　①小組成員交流自學(xué)時遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；

　　②小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；

　　③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實字詞。

　　錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語，對于本國的學(xué)生來說，也是一種母語，而不是外國語。這個認(rèn)識對文言文教學(xué)中選擇什么方法，關(guān)系很大。”也就是說，當(dāng)你認(rèn)識到文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點撥和方法指導(dǎo)上。這一環(huán)節(jié)，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生。

　　猜讀法。聯(lián)系上下文，推測該詞在文中的意思，預(yù)習(xí)時，該法尤其適用。

　　立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，如果注釋沒有的，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運(yùn)用。

　　對照歸類法。遷移知識，溫故知新。重點對一詞多義（如：止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、犬）和通假字進(jìn)行對照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯。

　　三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設(shè)計創(chuàng)造性復(fù)述故事。

　　（一） QQ表情我來選

　　1、 用一句話話概括故事內(nèi)容。

　　這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼。

　　2、 在概括故事內(nèi)容的時候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生變化呢？

　　3、學(xué)生在思考這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點。

　　教師這時，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。”

　　4、然后教師出示QQ表情，說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫，請大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　需要說明的是，我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂。

　　①出人意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　②文學(xué)原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號，用圖像將文字具體化，可以讓學(xué)生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

　　（二）“狼眼”看世界

　　以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請學(xué)生思考：

　　1、 狼的眼神發(fā)生了哪些變化？

　　2、 這些變化背后的狼在想什么？

　　（三）實踐

　　要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。

　　方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。

　　步驟：

　　1、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述；

　　2、 小組推選代表全班交流。

　　教師準(zhǔn)備了一個視頻動畫，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時可以播放，讓學(xué)生一邊看動畫一邊講。

　　四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）

　　本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來實踐單元要求。

　　1、 從原文角度談啟發(fā)；

　　2、 從屠夫的角度談啟發(fā)；

　　3、 從狼的角度談啟發(fā)；

　　五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2分鐘）

　　“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎？人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請同學(xué)們課后看一些文章后，再說說你的看法。”

　　由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。

　　《狼》教師說課稿 篇2

　　說教材

　　《狼》這篇小短文一直是初中語文低年級文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級學(xué)生學(xué)過《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因為從時間分期上看，清代的文章已經(jīng)向半文言進(jìn)化，理解難度較小，比較適合來做學(xué)習(xí)文言文的啟蒙篇目。編者這樣設(shè)計，也體現(xiàn)了由易到難的漸進(jìn)順序。《狼》雖然篇幅短小，但是情節(jié)完整并且跌宕起伏，學(xué)生讀起來也比較有興趣。議論部分點明的主旨學(xué)生也能很容易理解。

　　新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容。”還有一點就是注重積累、感悟和運(yùn)用。針對這些要求，再考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了這樣三個方面的目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　　2、掌握重點文言實詞和虛詞的意義及用法。這兩點要求也正是課標(biāo)里面要求學(xué)生積累的內(nèi)容

　　二、能力目標(biāo)

　　1、流利正確的朗讀課文，基本達(dá)到背誦的程度。

　　2、掌握文言文翻譯的基本方法,并能結(jié)合注釋翻譯文句。這其實也是在培養(yǎng)對文言文的自讀感悟能力，因為在今后的文言文閱讀中，這也是必須要運(yùn)用的一種方法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。

　　3、認(rèn)清狼陰險狡詐的本質(zhì),強(qiáng)辨別假惡丑的能力。其實也正體現(xiàn)了課標(biāo)里面要求的感悟能力

　　三、情感目標(biāo)體會屠戶心理變化過程,學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作，其中也有一種價值判斷在里面，因為這個年齡階段的學(xué)生有著比成人更加鮮明的是非善惡立場。

　　根據(jù)以上目標(biāo)我將把誦讀、和落實字詞的積累作為這一節(jié)課的教學(xué)重點。預(yù)設(shè)的教學(xué)難點在于對狼和屠戶的形象分析上。

　　說教法、學(xué)法

　　因為這片文章點小易懂，所以在學(xué)習(xí)時以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎(chǔ)上加以激勵，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都安排在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)當(dāng)中去完成。因此以自主學(xué)習(xí)為主，穿插教師的強(qiáng)化和點撥。關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，我會教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋，通大意，如何貼近文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加確切的翻譯文言文作必要的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以感悟、運(yùn)用為主要訓(xùn)練內(nèi)容。

　　課堂基本思路設(shè)計

　　采用“初悟——積累——誦讀----感悟”的教學(xué)程序進(jìn)行本文的教學(xué)，課前安排充分的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時強(qiáng)化積累。在學(xué)生把握文章主要內(nèi)容后，再通過訓(xùn)練高水平的誦讀，然后去感悟文章主旨，并進(jìn)行提升訓(xùn)練。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　一、布置自主預(yù)習(xí)

　　這樣也是我們進(jìn)行導(dǎo)生制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的主要任務(wù)包括

　　1、了解文章出處，能在一定程度上了解蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)文學(xué)常識。

　　2、能結(jié)合課本注釋課工具書，基本讀懂文章大意，能用自己的話把故事講出來。

　　3、自己根據(jù)對大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。

　　4、簡單分析狼的狡猾在哪里，屠戶為什么能戰(zhàn)勝狼。

　　二、課前準(zhǔn)備：上課之前讓找三個小組的分開段落，工工整整的把課文抄錄在黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導(dǎo)生制文言文教學(xué)的一種常用方法。

　　教學(xué)程序

　　一、成語說狼導(dǎo)入新課

　　一開始上課，老師先讓學(xué)生說出自己所知道的和狼有關(guān)的成語，然后先了解大意，再從感情色彩上加以辨別。從而讓學(xué)生對狼的本性有個認(rèn)識。從而引出這一節(jié)課要結(jié)識的兩只狼。

　　二、初步感知文章內(nèi)容講故事

　　1、讓學(xué)生用簡潔的語言概括一下這片小文章講了一件什么事。

　　2、讓學(xué)生交流匯報自己的預(yù)習(xí)成果，要求用自己的語言，把這篇文言文的內(nèi)容用講故事的形式展現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個講述名額。

　　二、強(qiáng)化積累，讀透全文

　　這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對文章有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常識、文言字詞，然后再反過頭來更加精確地理解課文的每一句話，并且通過加深理解，為下面的誦讀、感悟做準(zhǔn)備。具體的題目如下：

　　1、《狼》出自朝寫的《 》。其中是書房名， 是記載奇聞異事的意思。

　　2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　綴（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ） 數(shù)刀斃之（ ） 假mèi（ ）

　　隧（ ） 尻（ ） 奔倚（ ） chí（ ）擔(dān)持刀意xiá（ ）甚

　　dān dān（ ）相向 目似míng（ ）狼亦xiá（ ）矣

　　3、結(jié)合語境解釋下面的詞語。

　　止有剩骨（ ）綴行（ ） 一狼仍從（ ）并驅(qū)如故（ ）（ ）屠大窘（ ）恐前后受其敵（ ）顧野有麥場（ ） 積薪（ ）苫 ）弛擔(dān)持刀（ ）眈眈相向（ ）其一犬坐于前（ ）目似瞑（ ）意暇甚（ ） 屠暴起（ ）一狼洞其中（ ）意將隧入（ ）狼亦黠矣（ ）變詐（ ）

　　關(guān)于蒲松齡和《聊齋志異》，我會在黑板上寫一個填空題。注音和解詞我會在學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標(biāo)注出來，這些題學(xué)生通過信息檢索的方式都可以找到答案，并且這些屬于陳述性知識，學(xué)生可以百分之百的完成，通過上講臺搶答，再相互糾錯，教師再強(qiáng)化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃”、“犬”當(dāng)做點撥和強(qiáng)化的重點。

　　4、有了前面三道題目的儲備，讓學(xué)生看著板書的'原文更加準(zhǔn)確的翻譯故事。

　　翻譯的時候給學(xué)生簡單交代解釋翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，順便說一下翻譯的方法“留”“對”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”。因為我們的學(xué)生已經(jīng)交代過，這里假單回顧就可以，沒有交代過的看時間和具體情況再定奪。這里體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　5、讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，從屠戶對待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故事的情節(jié)。這也是學(xué)習(xí)記敘性文章最基本的一項要求，通過學(xué)生自己梳理和師生公議，能把文章的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程劃分出來。

　　三、品析形象，練讀成誦

　　1、在進(jìn)一步理解文意的基礎(chǔ)上分析狼和屠戶的形象。通過填空的形式來品評故事中的角色。

　　狼具首先具有的特點在“”可以看出來還有什么樣的特點，從“”句子可以看出來。

　　屠戶一開始對狼的態(tài)度是或反應(yīng)是懼，后來卻戰(zhàn)勝并殺死了兩只狼，可以看出屠戶具有什么特點，從“”句子可以看出來。

　　這里要求學(xué)生用原文中的句子來回答，是為了加深對文本理解和訓(xùn)練訓(xùn)練 提取重點信息的能力

　　3、請依據(jù)剛才的分析再分別用一兩個精辟字詞來概括一下狼和屠戶的特點

　　考慮這個問題的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，屠戶的智和勇。這本身也是語言運(yùn)用的一項訓(xùn)練。

　　2、既然對狼和屠戶的形象有了清晰地認(rèn)識，再帶著感情傾向來誦讀課文，看誰能讀出情節(jié)的起伏，能讀出感情色彩。

　　這里要求要先讀準(zhǔn)節(jié)奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨展示，一直讀到基本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時候，教師從節(jié)奏、語氣、重音等方面幫助其改進(jìn)。

　　四、歸納主旨，升華感悟

　　1、請在原文中表畫出表明文章主旨的句子。

　　這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是閱讀教學(xué)的基本要求之一。

　　2、想一想我們以前學(xué)過的東郭先生和狼的故事，把東郭先生和這里的屠戶對比一下，他們對待狼的態(tài)度有什么不同？如果你是東郭先生你會怎么做？

　　這個題目主要從情感上教會學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過程中鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)了這則小故事你覺得對于以后待人處事有哪些啟示？

　　題目中有個限定就是“待人處事”，加上這個限定，學(xué)生就能很容易的把自己的感悟和生活結(jié)合起來，能夠表明自己對待像狼一樣的惡勢力的立場和方式。不然的話，學(xué)生的回答還只能停留到對與狼和人的形象分析上。

　　五、提升訓(xùn)練改寫故事

　　根據(jù)對課文的理解，用自己的語言生動細(xì)致的重新編寫這個故事，寫的過程中要把狼和屠戶的動作、神態(tài)、心理分別描述清楚，同時也可以加進(jìn)自己合理的想象，把故事描繪的更豐滿，更加吸引人。

　　這節(jié)課因為有了改寫故事的安排，所以就不在補(bǔ)充拓展性的比較閱讀和練習(xí)。課進(jìn)行到這里，如果各項設(shè)計都能按自己的預(yù)設(shè)圓滿完成，課程標(biāo)準(zhǔn)里所提出的要求就都已經(jīng)達(dá)成。

　　六、課堂檢測

　　這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小活頁獨立完成四個小題，其中包括重點字的讀音或重點詞的解釋，重點句子節(jié)奏劃分，重點句子的翻譯，再就是默寫出文章的主旨句。內(nèi)容精而少，五分鐘左右就應(yīng)該能夠完成。

　　最后說一下板書設(shè)計。

　　因為我已經(jīng)讓學(xué)生在黑板上抄錄了原文，還有學(xué)生在上面搶做的積累題目包括作者作品簡介，所以我的板書盡量設(shè)計的簡約醒目

　　《狼》教師說課稿 篇3

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點，準(zhǔn)確、形象地誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

　　（2） 理解文意，積累文言詞匯。

　　（3） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　（4） 積累成語。

　　3、教學(xué)重點：

　　（1） 注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　（2） 理解文意，積累文言詞匯。

　　（3） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

　　4、教學(xué)內(nèi)容：

　　（1） 朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

　　（2） 識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

　　（3） 理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。

　　（4） 探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

　　（5） 拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評價。

　　二、學(xué)情分析：

　　七年級學(xué)生接觸文言文教學(xué)才不到一年的時間，因而不能簡單地給學(xué)生灌輸文言文中常見字詞的意義和用法，只能在學(xué)生充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以生動形象化的解說。據(jù)七年級文言文課文的選材來講，本冊所選的都是一些具有很強(qiáng)的可讀性，較易理解并掌握的故事性文章。適合七年級學(xué)生的思維發(fā)展。

　　三、教法設(shè)想：

　　為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點和難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　課時安排：一課時

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、 搜集作家作品資料。

　　2、 依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。

　　3、 收集有關(guān)“狼”字的成語。

　　教具準(zhǔn)備：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。

　　四、教學(xué)思路：

　　新課程改革注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中稟棄對課文機(jī)械式的分割。特別對于文言文而言，枯燥的獨句串講很容易讓學(xué)生感其文言文教學(xué)的課堂索然無味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時，又針對這篇課文故事性強(qiáng)，敘事生動的特點，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）等形象的朗讀，了解故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。從整體上感知課文，這個作為重點安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點拔，落實局部的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，就有了理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　五、具體操作過程：

　　（一）整體感知，了解情節(jié)

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。

　　3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。

　　4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實字句，共同探討。

　　5、個別朗讀，要求讀出情景。

　　（二）合作探究，深入理解

　　設(shè)計四個問題：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

　　（三）延伸拓展

　　1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，進(jìn)行積累運(yùn)用。

　　2、拓展能力，評價式閱讀。要求學(xué)生各抒己見，用 “……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>

　　例：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳朵。“這句寫得好，它是文章的議論部分，是文章的點睛之筆，寫出了狼和人的斗爭狼最歸是失敗了的，表現(xiàn)了人的智慧。

　　（四）整體朗讀，加深印象

　　（五）作業(yè)鞏固，深化新知：

　　（1）課外閱讀蒲松齡另兩則狼的故事，并完成下面的練習(xí)。

　　一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不能去。顧無計可以死之。惟

　　有小刀不銦盈寸，遂割破爪下皮，以吹豸之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動。方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不能合。遂負(fù)之以歸。

　　1、 解釋下列句中加線的詞：

　　道旁有夜耕者所遺行室

　　令不能去

　　股直不能屈

　　遂負(fù)之以歸

　　2、用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思：

　　3、 試比較兩篇文章的不同點：

　　（2）請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇600字左右的白話小說，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、聲色、心理描寫。

　　六、可視性文字材料：（板書）

　　故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——殺狼

　　時間：傍晚

　　地點：回家途中 麥場

　　形勢：屠懼，大窘

　　力量：懸殊

　　物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）

　　人 狼

　　投以骨，復(fù)投之，直至骨盡 并驅(qū)如故

　　顧野有麥場，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀（地利）

　　前后夾擊，欲置人于死地

　　趁狼目似瞑，洞其中之時 （天時）

　　妥協(xié)——→勇敢 堅決 狡猾兇殘

　　道理：

　　1、諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸是要失敗的；

　　2、對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利

　　《狼》教師說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《彼得與狼》是人教版五年級音樂上冊第七單元的欣賞內(nèi)容，這個單元只有這一首欣賞曲目，是對曾經(jīng)音樂欣賞中學(xué)習(xí)的各種西洋管弦樂音樂知識的一個匯總，也是基于學(xué)生長期音樂欣賞活動中的一個整體呈現(xiàn)，可見其重要性。這首樂曲是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫為了讓孩子們了解西方古典音樂和管弦樂隊，特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話，是一部典型的“聽音樂，識樂器，講故事，樂表演”的古典音樂作品。通過對這首樂曲的欣賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對西洋管弦音樂的認(rèn)識理解，為今后在這方面的欣賞上提供更好的保證。

　　二、學(xué)情分析：

　　在我校，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的音樂欣賞能力，能根據(jù)音樂，對教師提出的問題進(jìn)行解答，音樂感受力和理解力較強(qiáng)的學(xué)生還能在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　《彼得與狼》是一首構(gòu)思巧妙細(xì)致的管弦音樂，因此在本節(jié)新授課上，針對學(xué)生第一次聆聽，布置以下三點學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生加深對西洋管弦樂隊中每一種樂器音色的聆聽掌握，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征，并且能在視聽過程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線，并能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展。

　　2、過程與方法：通過多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式方法，提高學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生通過欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義，教育學(xué)生面對兇惡的壞人，團(tuán)結(jié)起來機(jī)智勇敢的去斗爭就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、善于動腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對野生動物的保護(hù)意識。

　　四、教學(xué)重點與難點：

　　教學(xué)重點：

　　運(yùn)用學(xué)生已有的音樂知識理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。

　　教學(xué)難點：

　　由于欣賞的音樂作品采用的是一首無人聲對白的動畫音樂，因此在“講故事”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力就顯的有限，所以說能隨音樂用自己的語言組織精彩的故事拓展，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要。

　　五、說教法：

　　《彼得與狼》是一首交響童話欣賞音樂，因此運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行視聽教學(xué)，能更好、更直觀地加深學(xué)生對音樂作品的理解，多媒體課件視聽教學(xué)顯的尤為重要，再配合教師引導(dǎo)法、講授法、情景教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融洽交流中愉快的進(jìn)行教學(xué)。

　　六、說學(xué)法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件視聽教學(xué)，使學(xué)生通過觀看動畫、聆聽音樂的結(jié)合，增強(qiáng)一定的直觀性和趣味性，通過大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過“聆聽——討論分析——總結(jié)”等活動，特別是通過學(xué)生自由討論總結(jié)出對交響童話的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。

　　3、在教學(xué)中，實施小組合作學(xué)習(xí)，特別注重優(yōu)生的帶頭作用，加強(qiáng)對后進(jìn)生的優(yōu)化教育，充分挖掘每個學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中獲得知識。

　　七、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)“和諧高效思維對話型”課堂教學(xué)理念，我設(shè)計如下教學(xué)過程：

　　1、用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。

　　“同學(xué)們，在我們小學(xué)階段，欣賞了不少的西洋管弦樂曲，你還能記住都聽過哪些樂曲嗎？”（生自由回答）“那你能舉出在西洋管弦樂隊中都有哪些樂器嗎？”（指生答）“既然大家都對這些樂器這么有印象，那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對這些樂器進(jìn)行一個音響回顧。”讓學(xué)生聽比較熟悉的樂器音色片段，片段中要含有小提琴、長笛、雙簧管、單簧管、圓號、大管、定音鼓的演奏，直接點出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面。在播放音樂片段的同時教師逐一講解這些樂器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特征。如長笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧、歡快的情緒；雙簧管音色柔和柔軟，適合表現(xiàn)憂郁抒情的情緒；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美，表現(xiàn)機(jī)靈的情緒；大管音色陰沉莊嚴(yán)，適合比現(xiàn)緩慢的情緒；圓號聲音渾厚，適合表現(xiàn)陰森可怕的情緒；定音鼓音色豐滿，其滾奏模仿效果逼真，作為色彩性打擊樂器。通過細(xì)致的講述使學(xué)生對西洋管弦樂隊中的各種樂器有更深刻的理解，提高他們對樂器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準(zhǔn)備。

　　2、新課講解

　　（1）展示多媒體影像課件，在觀看聆聽中教師簡述故事，并提出問題：音樂中出現(xiàn)了幾種樂器的演奏，分別是哪些樂器？

　　因為在導(dǎo)課過程中學(xué)生對管弦樂器有了更深刻的認(rèn)識，因此設(shè)計此環(huán)節(jié)是加深對樂器的聽辨能力。通過課件中故事、音樂的融合使學(xué)生更好的理解樂曲，同時還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師情感的帶動下，充分發(fā)揮他們的想象力，通過情景教學(xué)法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力；而問題的提出能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中不忘尋找答案，調(diào)動了學(xué)生的思維，并檢閱對樂曲的理解程度。

　　（2）根據(jù)教師講授的故事，讓學(xué)生繪制簡單的人物出場順序。

　　此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個方面，讓學(xué)生更深刻的掌握故事經(jīng)過是沿角色出現(xiàn)的先后來發(fā)展的。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)，分辨樂器所代表的角色及各種角色所代表的性格特征。

　　此環(huán)節(jié)是第（1）和第（2）環(huán)節(jié)的一個延展，也是本課教學(xué)的重點，在這個環(huán)節(jié)，通過對角色與樂器的搭配分析，對角色性格特征的掌握會更清晰。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂器的音色特征及情緒特征，結(jié)合對樂曲的理解，用小組討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂器所代表的不同角色，以及各種角色所表現(xiàn)出來的性格特征。通過這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對樂器音色的分辨能力及對音樂知識的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，師生再共同梳理一遍，著重通過教師的講解重新感受不同樂器所代表的不同角色，使學(xué)生加深印象。

　　3、學(xué)生音樂活動

　　（1）講一講。

　　根據(jù)音樂，鼓勵學(xué)生自我展開想象進(jìn)行故事的創(chuàng)編和拓展，看誰講的故事最精彩。鼓勵學(xué)生用“講故事”的方式來提高對樂曲情節(jié)的掌握。

　　（2）談一談。

　　學(xué)生分組討論，“交響童話”到底是怎樣的意思？提高學(xué)生對這首樂曲的整體認(rèn)識，并加深對這種形式音樂的理解。

　　（3）復(fù)聽《彼得與狼》樂曲一遍。

　　讓學(xué)生再次仔細(xì)的聆聽樂曲（沒有動畫的樂曲），感受樂曲所帶來的獨特感受，融入樂曲中，展開想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的欣賞水平，并能通過這個童話進(jìn)行情感價值觀教育，告訴學(xué)生一個道理：團(tuán)結(jié)起來，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。但是面對當(dāng)今社會對野生動物的虐殺，我們更應(yīng)該對野生動物進(jìn)行積極的保護(hù)。

　　4、課堂小結(jié)

　　師生共同對本課時的學(xué)習(xí)欣賞內(nèi)容進(jìn)行回顧并做總結(jié)。

　　5、布置作業(yè)，為下一節(jié)課的分段欣賞、“演一演”做鋪墊。

　　（1）把所學(xué)的這首交響童話講給低年級的同學(xué)聽，也可以講給父母家人聽。使學(xué)生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運(yùn)用知識的能力，并為更好的分段欣賞做準(zhǔn)備。

　　（2）演一演

　　根據(jù)音樂及故事情節(jié)，學(xué)生自由組合搭配來表演這個童話故事。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語言能力，同時能大膽發(fā)揮想象，通過動作使其更深刻的理解樂曲，使其與樂曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味樂曲內(nèi)涵。

　　這就是我對《彼得與狼》第一課時的教學(xué)安排，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能對我的說課提出寶貴意見。謝謝。

　　《狼》教師說課稿 篇5

　　說教材：

　　1.教材的地位與作用

　　這篇文章來自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第五冊，本冊書有兩個訓(xùn)練重點，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解和體會課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對話來寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動物之間的對話來表達(dá)一種語氣，情感。另外，文章對話并不是很難，三年級的學(xué)生可以讀懂，但是在理解語言上有一定的難度，需要老師去指導(dǎo)，我相信在指導(dǎo)的前提下通過學(xué)生的自讀、自悟，運(yùn)用以前的知識積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。

　　2.教材的內(nèi)容

　　這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語和硬尾巴中認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。

　　這篇課文我們認(rèn)為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡的意識；二、讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對話，初步體會說話語氣，表達(dá)思想感情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對話，從對話中看出狼是如何花言巧語進(jìn)行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗來識破狼的真面目的。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“重視語文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語感與整體把握能力。注重回歸學(xué)生，以學(xué)生為本，讓每個學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程（探究學(xué)習(xí)要點）。并且還要注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來學(xué)習(xí)，采取小組合作等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維的廣度，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

　　說目標(biāo)

　　知識與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對話的語氣、語調(diào)。

　　過程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。

　　重難點：

　　通過閱讀狼和羊的五次對話，體會狼和羊語氣語調(diào)，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機(jī)警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意。

　　教法與學(xué)法：

　　1.化靜為動、走向合作，提高學(xué)習(xí)效率

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要積極提倡主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　勇于創(chuàng)新精神。在本課學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會其中一兩句話（狼和羊的對話），然后在全班交流學(xué)習(xí)五次對話，這樣就節(jié)省了時間，提高了效率，也同時加深了同學(xué)之間的合作關(guān)系。

　　2.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文

　　在教學(xué)中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍�理解的話，這樣就可以引誘學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣，還能從實際上提高學(xué)生的語文閱讀水平。

　　3.巧用練習(xí)、巧設(shè)問題，理解課文

　　比如說在課的開始就說“狼在什么情況下向老山羊說話的？”引出“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。”在這里強(qiáng)調(diào)狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習(xí)第三題比較“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。”句子的不同。這樣可以取得理解課文與提高學(xué)生的語言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。

　　4.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心

　　這課主要圍繞狼與老山羊的五次對話來寫的，在教的同時我也圍繞這五句話來理解文章，然后從狼與老山羊的五次對話來抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機(jī)警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來編織課文。

　　5.文以載道，追求語文的工具性與人文性的統(tǒng)一

　　在教學(xué)中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學(xué)生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達(dá)到對文章的深刻理解

　　把握課文，說程序

　　1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)語文的應(yīng)用，我采取與以往不同的導(dǎo)入形式，即在多媒體新聞發(fā)布形式導(dǎo)入，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.借助字典，整體把握課文（初讀課文）

　　新聞發(fā)布后我趁熱打鐵，把學(xué)生的閱讀本文的熱情調(diào)動起來，讓學(xué)生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然后根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個性特點，為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。

　　3.質(zhì)疑思考、個性學(xué)習(xí)，理解語句（二讀課文）

　　再由整體把握的結(jié)論來滲透課文，提出是怎么樣看出來的。學(xué)生自由閱讀課文中的任意一句對話，同時說出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時也能讓講出該句對話的學(xué)生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。

　　4.講求合作、討論學(xué)習(xí)，深刻理解課文（再讀課文）

　　在全班同學(xué)你一言我一語的回答中，總結(jié)得出板書。這時我讓學(xué)生分小組（四人）交流學(xué)習(xí)成果，然后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，匯報成果與不懂的問題，再讓其他學(xué)生討論解決，爭取有效的課堂學(xué)習(xí)時間，，在這里不求知識的完整，讓他們?nèi)ヌ剿鞯膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)、體會。

　　5.適當(dāng)遷移、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

　　學(xué)習(xí)本課結(jié)束，我根據(jù)板書來總結(jié)說明，體會狼騙的越覺得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時我讓學(xué)生想一想：你見過像“會搖尾巴的狼”的人么？學(xué)生紛紛欲說，這不僅能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，而且還能端正學(xué)生的為人態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　6.呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí)，找學(xué)語文的信心

　　最后我讓布置兩個作業(yè)：第一、請學(xué)生給這個故事續(xù)個尾；第二、讓學(xué)生把這則寓言故事說給自己的爸爸媽媽聽，并且說出自己的感受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語交際”中強(qiáng)調(diào)“能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受與想法；能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人”我把這一點放到課外，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，相信學(xué)生都會去做。讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)習(xí)。

　　《狼》教師說課稿 篇6

　　《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫取材于俄羅斯民間故事，譜寫成的交響童話。這是一部“聽音樂，講故事”的古典音樂作品。故事講訴了淘氣的小彼得在小動物們的幫助下，制伏了大灰狼的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解交響童話《彼得與狼》的故事內(nèi)容。

　　2. 能聽辯交響童話中每個角色的音樂主題及說出相應(yīng)的樂器名稱。

　　3.通過音樂聽賞活動感受交響童話的魅力。

　　教學(xué)重點：

　　能聽辯出交響童話《彼得與狼》中各角色的主題音樂。

　　教學(xué)難點：

　　能聽辯出演奏各角色的樂器。聽出不同的樂器所塑造的不同人物和故事情節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.播放《彼得與狼》交響童話動畫片段（無聲）

　　2.播放《彼得與狼》交響童話動畫片段，讓學(xué)生對比。

　　3.師：音樂讓童話故事更生動有趣并帶給我們無限的想象。今天老師要與同學(xué)們一起走進(jìn)音樂童話《彼得與狼》。

　　二、 音樂聽賞、

　　1．師：《彼得與狼》取材于俄羅斯民間故事，是一部交響童話，它是用音樂來講故事的童話。老師今天要在我們班招聘優(yōu)秀的演員，一起參加交響童話的音樂活動。

　　2. 請看招聘大闖關(guān)

　　第一關(guān)：聽音樂記角色

　　(1)彼得是個勇敢的少先隊員（播放彼得的主題音樂）

　　(2) 小鳥、鴨子和貓是彼得的好朋友（播放小鳥、鴨子、貓的主題音樂）

　　(3)彼得的爺爺是個老獵手，他有點嘮嘮叨叨（播放爺爺?shù)闹黝}音樂）

　　(4)彼得和爺爺住的森林里，有一只兇猛的大灰狼！（播放狼的主題音樂）

　　(5)森林遠(yuǎn)處傳來獵人的槍聲，原來獵人來了。（播放獵人的槍聲，獵人行進(jìn)音樂）

　　(6)看看誰最快記住了這些角色的主題音樂？（教師播放某主題，請學(xué)生說出角色。給最快記住主題音樂的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）

　　第二關(guān)：聽主題記樂器

　　(1)你能聽出演奏這些角色的樂器分別是什么嗎？（先請學(xué)生說，再出示角色和對應(yīng)的樂器）

　　(2)分別播放各個角色的主題音樂，讓學(xué)生競猜演奏樂器。（給反應(yīng)快的學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀演員證）

　　第三關(guān)：完整聆聽

　　一天清晨，少先隊員彼得走出了家門，出家門后發(fā)生了什么事呢？讓音樂告訴你們吧。

　　第四關(guān)：唱彼得的主題音樂

　　(1)教師用鋼琴彈奏，學(xué)生跟唱彼得的主題音樂旋律。

　　(2)學(xué)生根據(jù)音樂自編彼得的動作，邊唱邊表現(xiàn)彼得的形象動作。

　　（給表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）

　　第五關(guān)：聽音樂進(jìn)行角色表演。

　　請同學(xué)們聆聽音樂創(chuàng)編動作進(jìn)行角色表演。（給表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）

　　三、 視聽結(jié)合

　　1.欣賞音樂動畫《彼得與狼》,了解《彼得與狼》的故事。

　　2.出示角色、樂器的連線題。學(xué)生完成

　　3.作曲家簡介：普羅科菲耶夫是蘇聯(lián)著名作曲家，創(chuàng)作了7部協(xié)奏曲、7部交響曲、9部奏鳴曲。他對兒童有著特殊的感情，他的作品不少是為兒童創(chuàng)作的。如歌劇音樂《灰姑娘》交響童話《彼得與狼》等都是享譽(yù)世界樂壇的。

　　4. 優(yōu)秀演員頒獎儀式。

　　四、課堂小結(jié)

　　《彼得與狼》是有標(biāo)題的交響童話，他給人們的啟示是：團(tuán)結(jié)就是力量，機(jī)智勇敢就能夠戰(zhàn)勝兇惡的敵人。

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