托班兒歌說課稿

時間：2021-07-09 14:01:35 說課稿我要投稿

托班兒歌說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編與大家分享托班兒歌說課稿，歡迎參考！

托班兒歌說課稿

　　幼兒園托班兒歌說課稿《滴答滴答》

　　一．說教材

　　教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。

　　因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈滴答滴答〉來源于幼兒的生活，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地了解了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把音樂、科學內容有機地聯系起來，加深了幼兒對語言內容本身的理解，還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

　　二．目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向導向作用。根據托班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

　　70知識目標：使幼兒了解和區分不同物件發出的不同聲音

　　70能力目標：通過傾聽和探討，使幼兒熟練掌握某幾種東西發出的聲音，能夠一聽或者一看，就能辨認出來

　　70情感目標：通過對聲音的傾聽研究，使得幼兒更加熱愛大自然中的一切，從而自主發現其內在的奧妙

　　并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

　　三．教學的重點和難點

　　教學重點：對文中出現的幾種物件所發出的聲音的掌握，并簡單用肢體表現出來。

　　教學難點：探索身邊任何一種物品，它所能發出怎樣的聲音，善于發生，并大膽表述出來。

　　四．說教學教法

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發興趣——動靜結合動手體驗——幼兒交流——觀看DV——音樂欣賞（雨的聲音）——延伸活動

　　（一）、激發興趣

　　“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的'都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　小班語言說課稿兒歌《猴子開車子》

　　一，說活動教材。

　　（一）設計意圖：

　　《猴子開車子》是一首語言樸實、短小精焊、有利于小班孩子理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上可以看出，這里源于生活的題材，我常常看到孩子們小小的身影蹲在地上，專注地玩著玩具汽車和模仿“開汽車”游戲的情景。因此，我結合孩子的這一興趣點，設計了這一活動，這個活動能讓幼兒感受兒歌的趣味性，豐富幼兒的生活經驗，并能從中教育孩子一些交通規則，培養良好的乘車子習慣和自我保護的意識。

　　教材所韻含的知識點是：能從中教育孩子一些交通規則，培養孩子良好的乘車子習慣和自我安全保護意識。

　　（二），說教活動目標。

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1，理解兒歌內容，并能大膽表達自己的看法。

　　2，喜歡朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

　　從兩條目標來看，第一條是認知目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒大膽的表達自己的的看法，發展幼兒語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言的表達能力，所以就在這一目標中體現。第二條是能力目標也是情感目標，在理解兒歌的基礎上，通過喜歡、流利、大膽的朗朗兒歌，從而能進一步的感受兒歌的趣味性，體現了能力目標和情感目標的所在。

　　本次活動的重、難點是：理解兒歌的內容和學習朗誦兒歌。

　　（三），說活動準備。

　　為了更好的實施本活動的目標，我為活動準備有：2只猴子圖片，兩輛小車子和猴子的兩張圖片，還有若干個方向盤。

　　二，說教法。

　　1、針對教材內容和分析，并結合語言活動自身的特點，我主要運用了視聽講結合法，完整跟讀法和游戲三種教學方法。

　　第一種：視聽講結合法，主要根據幼兒的具體形象，思維與主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視：是引導幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環境中，通過活動的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內容，從而激發幼兒語言表達能力；聽：是教師示范朗讀，讓幼兒認真傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜歡去學習兒歌的目的；講：是指教師和幼兒的互動交流，在一種輕松的氛圍中激發幼兒大膽表達自己的看法。視聽講結合的方法能充分調動幼兒的學習積極性。

　　第二種：完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地朗讀兒歌。

　　第三種：是充分利用有趣的游戲形式，引導幼兒掌握活動的內容并從中感受到輕松和快樂。由此進一步進行教育幼兒自我安全保護意識。

　　三，說學法。

　　幼兒是活動的主體，在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主人的理念，使幼兒在輕松，愉快的活動氛圍中掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：

　　1、觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內容。

　　2、提問法：引導性的帶動互動提問，鼓勵幼兒將所看到的，想到的，嘗試大膽地用語言表達出來。

　　3、游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對兒歌內容的理解。

　　四、說活動程序。

　　（一），出示圖片導入，激發幼兒學習的興趣。

　　師：今天老師給小朋友們請來了客人，看，誰來了？（小猴子）我們跟小猴子打招呼，（小猴子，你好）！再看，又來了個誰？（小猴子），現在有幾只小猴子呢？（兩只小猴子），這兩只小猴子要去做什么呢？我們來聽兒歌《猴子開車子》。

　　（二），理解兒歌內容。

　　1，教師示范朗讀兒歌，幼兒注意傾聽，并回答問題。