幸福感言隨筆散文

時間：2021-06-10 19:15:58 感言我要投稿

幸福感言隨筆散文

　　【篇一：幸福感言】

幸福感言隨筆散文

　　幸福是什么？相信不同的人都有自己的看法！運動健將說，幸福是獲得金牌！大學生說，幸福是畢業后找到好工作；在車站排隊買票趕著回家過年的人說，幸福就是一張返鄉的火車票；其實誰都知道，并不是每個運動員都能拿到金牌，也并不是每個大學生都能找到好工作……，當然一票難求的現狀下，也不是每個歸家的人都能買到回家的火車票……。

　　然而，我們就是這樣，一直在為我們所認為的幸福而孜孜不倦地付出、尋求……，亦如我，XX年，急于買房，覺得買到一套自己滿意的房子就是幸福！有空就看房產網，有空就去看房子，可是，不是房子不好，就是房子太貴！而我那巋然不動的工資，與房價相比，正如網友所說，工資是牛車，房價是火箭，根本沒法比！為此我浪費了很多時間，身心疲憊！

　　《唐山大地震》中女主角的那句“沒了，才知道什么是沒了！”，再次引起我對幸福的反思：幸福是什么？真的就是獲得金牌、找到好工作、買一套自己滿意的房子嗎？其實，只要自己努力過，拿不到金牌，也可以為自己能參加有金牌的角逐賽而自豪；找不到好的工作，也可以自己創業；買不到車票，在異地過年也不錯！買不起房子，就不用擔心做房奴了！每天算著錢花，那多累啊！

　　幸福是什么？幸福是我們在不知疲倦地追求我們所認為的幸福時，所忽略的我們每時每刻都在享受著的一切……幸福就是珍惜你的擁有！

　　【篇二：幸福感言】

　　幸福是什么呢？

　　幸福，是早上睜開眼睛，看到媽媽親切的笑臉，看到陽光灑滿了房間，聞到陽光的味道，我幸福的笑著；

　　幸福，是小雨淅瀝的午后，牽著媽媽的手靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽到雨滴的聲音，我快樂的笑著；

　　幸福，是夕陽西下的傍晚，老爸陪著我在操場飛快的奔跑，摸摸手中的籃球，看到籃球投進去的那一刻，我自信的笑著；

　　幸福，是“六一”兒童節的文藝演出，我和小伙伴們，一起努力，將跆拳道演繹的十分完美，獲得了一等獎，我自豪的笑著。

　　幸福是什么？幸福就是做自己喜歡的事情，幸福就是和自己喜歡的人在一起。

　　我愛爸爸、媽媽，我愛爺爺（）

　　、奶奶，我愛所有愛我的人，和他們在一起，我就是幸福的！和他們在一起，我就會笑，媽媽說，無論是會心的笑，幸福的笑，開心的笑，勇敢的笑，可愛的笑，還是傻傻的笑。只要是我的笑，就會讓人感到心情愉快，幸福無比！

　　所以，我只想快樂的笑，讓生活留下快樂的漣漪；

　　所以，我只想自信的笑，讓生活里充滿奮斗的旋律；

　　所以，我只想自豪的笑，讓生活裝滿成功的喜悅；

　　所以，我只想幸福的笑，讓生活印刻每一個感動的瞬間；

　　我是一個快樂的少年，每天都處在歡笑之中，我一定要每天都幸福的笑，每月都幸福的笑，哈哈哈。

　　【篇三：幸福感言】

　　通過這一次的學習，我的幸福感言就是：做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福。

　　提到教育幸福，肯定有朋友會反問我：這年頭還談什么教育幸福？是的，我們的教育步伐的確邁的很沉重，滴著孩子的淚水與教師的汗水，教育的方向到底會指向哪里，我和大家一樣依舊困惑著，但是，我們不能因為迷霧而否認道路的存在，因為烏云而懷疑陽光的燦爛！路，無論如何是有的，有路就有方向，盡管我們目前的方向還不清晰，所以，我更愿意相信這是一個行動的時代，“做了再說”，是撥動無數實干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號角。

　　很多教師都知道目前的教育窘境：素質教育的理想化與應試教育的現實化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷地提高學生的素質，把僅有的寶貴的時間擠壓出一點點來培養學生各方面的能力；可是，教育的現實社會的需求以及學校、教師的生存發展的需要，又必須把我們的學生推向殘酷的應試教育的競技場，進行智能與體能的`肉搏，這個搏擊的過程與結果，教師必須全程參與，自然與學生一樣經歷精神與ròu tǐ的疼痛，于是便有了我們教師如上的慨嘆！

　　現實是很難改變的，能夠改變的只有我們自己！換句話說，是我們適應現實，而不是現實適應我們。這樣是否就意味著我們看不到職業的幸福的光芒了？教師的職業意義絕對不應該是如此的灰暗的！那么，幸福的光源到底在哪里？

　　有的教師認為，現在的教育壓力如此之大，哪里還會有幸福可言？其實，幸福的意義并不以壓力大小計，無論怎樣的壓力與艱難，都無法阻擋教師獨立的追求自己的幸福，也許，幸福是短暫的，可追求是永恒的！

　　德國哲學家、詩人尼采說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創造歡樂。”尼采為自己執著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，因為，正是這樣的追求支撐著他在孤獨而苦難的一生創造了哲學史上輝煌的一頁。當然，快樂與幸福不是一回事，前者更多是一種生理反應，而后者則是人的一種精神境界。快樂也許能給人帶來幸福，但是，幸福不一定都快樂。也許，現實的上帝不會恩賜給我們所需求的所有的快樂與幸福，我們在積極爭取自己所應該具備的外在的幸福（主要是物質的）之外，是否也能夠擁有這樣的觀念，那就是：“假如上帝不給我幸福，我就為自己創造幸福。”我不知道具有更多精神色彩的“為自己創造幸福”的概念是否是阿q精神的回歸或者異化，但是，在精神疾患日益流行于教師群體的今天，我們是否真的要考慮接納“為自己創造幸福”這個概念。

　　我想說的是，任何一項創造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！在“國培”這個大家園里，我有幸認識了那么多幸福的教師，感受到那么多精彩的幸福課堂，真的很幸福！今天，我把自己淺淺的想法講出來，希望能在這個過程中引發大家的思考與遐想——哪怕是一點點，我都覺得心滿意足了，都會讓我覺得幸福。

　　【篇四：教師幸福感言】

　　我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財富，但我依然很幸福；因為我是一名光榮的人民教師。

　　從業之初，我每天欣喜的徜徉與學生之間，對未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難。”當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”對此，我總是報之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發展的學校，來自于我們充滿朝氣的年級組，來自于每位學生的點滴進步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺，執著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

　　冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。在我眼里，每個學生都是一座寶藏，而教師就是發掘寶藏的人；每個學生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園丁（）；每個學生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學生的過程中，享受著自己的幸福！

　　我愛我的事業，認真負責就是我的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的更好，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經來到，迎接它，就要作好各方面的準備。

　　我愛我的事業，就要做到愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，發展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是什么時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發展建言獻策，發揮主人翁作用。

　　我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學生，愛我的事業，愛我的學校，執著著我的追求，幸福著我的幸福！

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