幼兒園教學實施方案
為了確保事情或工作安全順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教學實施方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學實施方案 篇1
幾年來，我校一直努力在探索實施“有效教學”，并總結了一定的經驗，取得了一些成績。“有效教學”體現了在教學活動中以教師為主導，以學生為主體的現代教育理念，是促使學生主動發展，打好文化基礎，培養分析問題和解決問題能力以及創新精神和實踐能力的最佳教學策略，是能夠把素質教育與提高教學質量統一起來的最佳途徑。目前，我校被確立為南京市首批“小班化”教育試點學校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學生發展為本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內容、方法、技術等，通過教與學的互動交往資源的優化配置和利用，實現讓每一個學生得到充分發展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學，怎樣依托“小班化”教學優勢更好地實施“有效教學”是我校急待探索解決的問題。
怎樣實施“小班化”教學?
要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。
按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層，合作學習及個別化教學為主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養;作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式;測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
(一)備課
1、備教材。備教材的重點在于三方面：教材內容的基本要求和拓展性要求;師生教與學的方式;學生對教材掌握的分層化(或個性化)需求;而對于后兩者，則是小班化教學備課設計中的關鍵之筆，可采用并列互動的表格的備課形式。如下：
教師在備課設計時，把教學活動看作是教師活動和學生活動的和諧統一，形成“互動”的教學過程，它的教學設計分三部分：過程目標，教師活動和學生活動;教師活動和學生活動的共同目標是為了完成教學要求:
在教學設計時，教師就充分考慮到教師教和學生學的方式;教學的大部分時間與空間讓給學生自主學習、自己提問、小組學習與交流，從而使學生個體與個體之間，群體與群體之間、群體與個體之間以及教師與學生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時，教師還根據不同學生的特點，通過分層學習訓練、相互結對學習和加強個別輔導，來滿足學生對教材的分層化掌握，使學生得到全面發展。
2、備學生個案
小班化教育的備課是面向全體學生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學生的學習狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學生進行分層，程度較高的為A類、程度中等的為B類、程度較低的為C類。教案設計盡量讓A層同學吃得飽，B層同學跳一跳學得好，C層同學低起點、小坡度、多循環，也能消化。要做到教學目標分層，課堂提問分層、課堂練習分層、布置作業分層。
3、備教學組織的空間形式
小班化教育的課堂教學是在現代教學論指導下的一種實踐，它非常強調在教學過程中學生的中心地位。因此，構建怎樣的教學空間，才能適應學生對不同學科的學習，是小班化教學需特別關注的環節。也應該成為教師在進行教學設計和備課時的關注點，并且也要在教案中予以體現，同一門學科不同的課型也可采用不同的空間組織形式。
4、備補充的教材與學材(教學媒體)
我校“小班化”教學課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心為每堂課準備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，借助于這些媒體，可以分散教學的難點，減緩認知上的陡坡，讓學生在形象、直觀中學習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設計和媒體的充分準備，可以在課堂教學中起到事半功倍的'效果。
(二)課堂教學
我班的小班化課堂教學應該重點解決以下兩個問題
1、以小組和個別化教學為主
小班化教育使教育面向全體學生，讓每一個學生得到“陽光普照”成為可能，小組教學和個別化輔導，是小班化教育課堂教學的靈魂，通過小組教學，努力讓每個學生都參與教學活動，精心設計教法，引導小組主動探求，讓學生形成小組合作學習的能力，小組形式只是為合作學習提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以后，怎么有效運作呢?
這需要在實踐中摸索。
2、分層施教，注意個別輔導
(1)要根據統一的教學目標，讓不同的層次的學生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學習，教師必須提供讓學生選擇的條件和機會。
(2)課堂教學中，教師要針對不同基礎的學生，采用不同的方法：A類學生多給予自學機會，教師適當點撥。B類則由教師扶持其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。
(3)講授新課時，教師通過分層提問和練習，小組學習，進行訓練與鞏固。A類學生吃得飽，B類學生跳一跳能夠摘到果子，C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。
(4)課堂練習要有必做題和選做題。選做題中還可分為普通型、提高型，讓學生按自身情況選做。
(5)要注意學生不同的學習情況，對少數學生提供個別幫助和輔導。
“小班化”課堂教學除重點解決上述兩問題外，還應重視學生的自主學習，培養學生自學能力。多進行學法的指導。
(三)作業
小班化教育提倡作業的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學生參與作業批改，師生把作業的自批、互批和面批既作為一次再教學的過程，也作為能力培養和學法掌握的過程。
根據我校生源的實際情況，教師作業的布置應分為幾個層次，并明確布置給ABC三個層次的學生，對于實驗班學生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據實際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當然，也不能夠忽視教師的指導和點撥作用，對個別學生在選擇作業時“求其易，舍其難”的現象進行干預并指導，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行為，促進學生的提高發展，減少了教學的無效勞動，同時，可以減輕學生過重課業負擔。
作業的多樣化、選擇性、與作業分層化在教育理念上是一致的，即作業必須適合不同層次、不同學生的實際需要，區別在于作業多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。
小班化教育人數減少后，作業的批改可以多樣化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學反饋，可以比較直接地在“第一時間”內了解學生的思維過程，并及時給予指導，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個別面批的形式;面批時，可以對某一個同學進行個別輔導，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導，面批作業可以使課堂教學更加有效，小班化教育具備了此條件。
(四)測驗考試
測驗與考試，是課堂教學組織的基本環節，它的目的，既是對學生的學習過程的目標達到度的衡量，又是提供進一步發展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標，注重考評的多元化，不僅僅考察學生對認知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學生在學習過程中能力和學法以及非智力因素的發展水平。教師應該為每位學生建立成長檔案，這樣，可以對學生進行及時、有效的指導。
(五)課外輔導
小班化教學的實施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實施分層輔導和個別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學的功效。
幼兒園教學實施方案 篇2
一、指導思想：
以全面提高教育教學質量為核心，堅持全面發展、主動發展、生動發展、和諧發展為導向。以學生為本，優化教學資源，關注學生個體差異，因材施教，讓學生的個性特長得到更好的發展。轉變教學觀念，教育方法，培養學生自主學習能力、提高學生綜合素質，讓每個學生都得到最大程度的發展。
二、小班化教學目的：
1、從教學過程角度：
拓寬學生的活動空間;豐富課堂教學組織形式;強化積極的人際 互動;關注學生的個別差異;改變教師的教學行為。
2、從教學結果角度：
a、培養不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力。
b、充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動探究的欲望。
c、促進每一個學生全面而富有個性的發展，讓學生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學，促使人人進步。
三、小班化教學應遵循的課堂教學原則
1、平等性原則。教師在教學過程中，對每個學生負責，使每個學生都能在各自的基礎上揚長避短，獲得最佳發展。這里的平等不是每一個學生都一樣的要求，而是有針對性地進行分層教學，使所有學生都能最大限度的發展。特別要關注問題兒童，讓每個學生都獲得優質的教育。
2、開放性原則。教師在教學中運用一些開放性的題目進行教學，用以訓練學生思維的敏捷性、靈活性和發散性。營造一個開放性強的學習氛圍，讓學生進行個性化學習
3、趣味性原則。教師在教學過程中，通過語言、動作和教學環節的設計，使整個教學富有趣味，使學生樂學、會學。教師在設計時，應順應兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發學生的學習興趣和動機。
4、交互性原則。教師在教學中營造一種師生、生生互動的學習環境，突出學生在課堂教學中的主體地位，以此來完成教學任務。在互動中調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級的群體效應，使學生自主學習、多向交流，從而提高學習成效。
5、綜合性原則：綜合教育內容，加強各學科的滲透關系，綜合教育進程，達到合理發展和心理發展的統一，情意系統和認知系統的統一，達到知識、能力、智能的整體優化。
四、實施措施與策略：
(一)加強培訓，轉變教育觀念
實施小班化教學，首先要從思想轉變教育觀念，徹底擺脫傳統教學模式的束縛。學校將在一段時期內認真組織全體教師，深入細致地對小班化教學的理念進行學習、分析和研究，要求教師樹立以學生為主體的意識，鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課形式，隨時掌握每位教師對小班化教學的實施情況，督促每一位教師按照小班化教學的要求，把講的權力，說的權力下放給學生，充分發揮學生自主學習的主動性和創造性。其次，實施小班化教學，教師必須樹立服務意識，要全心全意地服務于學生，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神，同時讓每個學生享有老師同等的關懷。
(二)建立良好教學環境。
1、教室是學生學習生活的重要場所，教室的環境美化也是學生愉快學習的重要因素之一。環境美化應圍繞階段性主題，適時切換，呈動態型。其特點應是溫馨、賞心悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。
2、課桌椅的設計是為教學服務的。小班化教學為教師根據教學目標、教學內容和教學要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應有利于個性化教學，有利于師生教學活動中的平等互動。
3、細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學生發展的《獎懲機制》，良好的行為習慣使人終身受益，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
(三)靈活多樣的教學方法。
教師應具備新型的教育教學方法，擺正自己的位置，走下三尺講臺，走到學生中間，認真傾聽學生的意見和建議，教師不再是課堂的主宰者，更多的是引領學生就某個問題進行交流與討論，參與和指導學生的學習。使課堂教學真正成為師生、生生交往、互動、共同發展的過程，從而真正實現開放性教學，有力地促進學生的發展。具體方法有以下幾種(僅供參考)：
1、分層教學方法
分層教學法實際上體現因材施教，以人為本的教學原則。這種方法正視學生存在的個別差異的事實。因此，無論在備課，教材設計處理，教法選擇，評價模式上，作業的布置，應最大可能地滿足是每一位學生的學習需求。考慮每一位學生的起點行為，以發揮學生多元智慧與身心潛能。它要求針對不同層次的學生實行分級教學，分散教學中的難點，注重對以前知識的復習與聯系，使每一位學生可以在課堂上和課堂下得到更多的關注。使班內各有差異的學生依據他們自己的能力通過自己的努力在學習上都有所收獲。
2、角色教學方法
角色教學方法是指師生在教學過程中教師和學生的角色互換或設置一個或多個認知角色進行教學活動的方法。在教學中，這樣的方法能為學生提供自我表現的機會，使他們能充分體會到成功的喜悅。角色的設定應結合學科內容結合學生的個性特長。角色的扮演一方面改變了師生的傳統關系，另一方面促使學生在“學中用，用中學”。
3、合作互動方法
合作互動是“小班”教學最常用的方法，主要形式為：讓學生在分組學習、討論中掌握新知，學會學習。合作互動的基本要素是：積極的相互配合，面對面的交流互動。在合作互動的過程中，學生可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會表達。
4、自主探究方法
自主探究就是在教學過程中創造情景，促使學生成為主動的參與者和探究者，讓學生以探索者的姿態去認識、發現和獲取知識的一種方法。這種方法的運用首先是培養和激發學生的探究欲望，創設的教學情景以學生已有的知和能力發現，以學生感興趣的問題入手。其次，探究過程中應設置一定的階梯和難度，否則將會使學生畏縮不前或索然無味。再次，通過教師的激勵性評價，發現閃光點，激發學生的求知欲，讓學生體驗到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗成功，自我激勵、樹立自信，自主發展的良好態勢。
5、活動教學方法
活動教學方法就是指在教師的組織下指導下使學生在自主的交互性活動中進行認知、改組、統合、充實、完善，從而獲得知識、經驗、情感、智慧、能力、個性等素質，培養友愛、合作和創造性等潛能的教學方法。組織學生教學活動時，活動內容要適應學生的年齡、心理特征、知識能力和生活經驗。活動形式的選擇，應盡量能夠激發學生的參與欲，活動過程應給予學生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。
(四)教學過程優化合理。
1、備課：精心備課、依托教材、立足學生、注重基礎、適當拓展。
小班教師的備課，很重要的'一個方面就是要備每一名學生(備學生)。教師要根據不同學生的學習水平、學習速度、學習能力，如何為學生提供主動積極的活動方式、采取何種措施實現課堂中的師生交流和生生交流等等，在備課中針對不同的學生預先準備多套方案，視學生的需要適當調整推出，充分滿足學生的個別需求。而且備課時，還要注意對個別學生指導的聯貫性，一般來說，中上的同學注意點撥，差的同學重點為他準備，力求為每個學生提供機會。
2、上課：精心上課、精講多動、鼓勵參與，合作探究、關注差異。
課前做好充分準備，教學活動中突出重點、突破難點，實行分層教學，根據不同層次的學生，提出難易不同的問題，讓每個學生都有回答問題的機會。將思想教育滲透到教學活動之中，營造“小班化”教學民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵提問，增強自主學習意識，安排時間開展自主活動，讓學生親身體驗學習過程。教師在教學中要關注每位學生，在教法上可運用分組合作法、個別指導法、游戲活動法、角色轉換法等。在師生、生生互動合作中，關注每一個學生，使每一個學生獲得。
3、作業：多層次、多面批。
作業設計精煉實用，有利于調動學生的學習興趣，作業量適度，避免機械重復作業。設計彈性作業，教師根據學生的基礎、水平和能力，布置不同要求的作業。體現了教學要求的分層和學生實際情況的分層，不強求一律，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業盡量做到面批，通過面批讓學生及時發現作業中的問題，幫助學生分析解決問題。學生作業要做到：封面整潔、字跡端正。獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。
4、輔導：抓反復、勤輔導。
小班教師要根據學生實際重視個別輔導，為學有余力和學有困難的學生提供不同層次的幫助，不忽視成績一般的學生的輔導，讓所有的學生在各自基礎上有所提高。輔導還要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養。
5、考核：教學中，采取當堂測試、周小測、月大測等多種考核形式了解學生對知識的掌握情況，并根據學情調整教學思路，改進教學方法，構建高效課堂。
(五)形成優化的評價辦法：
1、注重激勵的評價。在教學中教師注重把握學生在學習過程中的每一個閃光點，及時捕捉稱贊學生的時機，重在形成學生積極的學習態度。教師的激勵方法有語言的、體態的、動作的，甚至有時候組織一個簡單的儀式，讓學生產生一定的興奮記憶。
2、注重過程的評價。學習要看結果，更要看過程。在教學過程中創設機會讓學生展示自己的學習過程，通過評價來引導或矯正學習的進程。
3、注重多元的評價。學生學習的評價應是多元的，建立多角度的評價機制。不僅僅評價學生的學習結果，更重要的是評價學習習慣、學習態度、學習表現、實踐能力、愛好特長等，從而調動學生積極的情緒，激發學生的進取心。
4、注重個體與群體評價的結合。小班教學中合作學習是經常用的，因而，在小組學習時，評價不是指向學生個體的，而是指向學生群體的，只有當小組的學習獲得成功的時候，才能獲得肯定的評價。這就要求在小組學習的過程中，發揮小組的集體力量，不讓一個同學掉隊，小組的成功成為小組成員共同的目標。
總之，小班化教學的實踐研究對于我們來說任重而道遠，但我們相信：只要我們不斷地學習和探索，并結合我校的實際情況，在教學實踐中不斷創造和完善，就一定能收到成效。
幼兒園教學實施方案 篇3
為貫徹落實省教育廳關于《在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》的精神，結合我園實際，特制定如下實施方案。
一、“課內比教學”領導小組名單
組長：z
副組長：z
組員：zzz
二、活動指導思想
以綱要理念為指導，以抓好常態課教學為重點，以培養幼兒能力為目標，以促進教師專業成長為根本，組織教師全員參與，搭建教師自我展示、互相學習、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，促使教師隊伍素質整體提升。
三、活動主題
依托園本教研 抓實常態教學 促進教師專業成長
四、活動內容
“課內比教學活動”主要由“備課、說課、講課、評課”四個環節組成，在此基礎上開展“幼兒園教師如何評課？”“幼兒園教師如何進行課后反思？”的專題理論學習
1、說課。主要闡述對教材的理解，對幼兒能力發展及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。考察教師備課與寫課的基本功。
2、講課。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學語言與教學設計以及教學組織實施能力和課自評和反思。
五、活動安排
1、宣傳發動階段（20xx年11月）
召開全體教師會議學習“課內比教學”活動文件及精神，全園教職員工積極開展準備工作。
2、活動實施階段（20xx年11月下旬——20xx年6月）
本學期，四課活動與每月教研活動聽課相結合，本學期主要是新進老師的診斷課，年輕老師的磨合課，經驗老師的'案例課。
通過內訓，進行評課、反思的業務學習。
3、總結階段（20xx年6——7月）
對本學期開展的“課內比教學”活動進行總結，分析，評價，對優秀老師進行表揚獎勵。對下學期“課內比教學”活動進行安排部署。
六、活動要求：
1、要求老師積極參與，全園老師都要參加講課說課，先講后說，所有老師都必須參加聽課活動。
2、要求老師立足于常態教學，不搞花架子、空架子，務實的開展每個教學活動，并做到課課有反思，課課有評價，課課有收獲。
幼兒園教學實施方案 篇4
一、指導思想
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能，是提高教師崗位實際能力、造就一支高素質的教師隊伍、辦好人民滿意教育的根本要求。在新課改教育理念指導下，根據《臺東市中小學教師教學基本功訓練與考核實施方案》，結合我園教師的現狀，在我園掀起“教師基本功大賽”的熱潮，力爭通過此次活動，提升教師的群體素質，加快教師隊伍的規范化、專業化、特色化建設，提高教育教學水平，全力打造一支專業技能過硬、教學特色鮮明的教師隊伍。
二、參訓與考核對象
幼兒園50周歲以下任職教師。
三、組織領導
組長：z
副組長：z
成員：zz
四、基本功訓練的'原則
1、全員性原則：新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，我們充分認識到全員參與培訓，積極投入訓練活動的重要性和必要性。積極鼓勵50周歲以下的全體教師參加到此項活動中來。同時根據教師的年齡特點及不同起點，把教師劃分為不同團隊，進行分層培訓，有所側重地安排訓練內容，規定訓練項目，做到因需而練，各揚所長，共同提升。
2、實效性原則：我們從教學實際和教師自身實際需求出發，結合學前教育的特點，從彈唱、舞蹈、繪畫、普通話、設計教案、多媒體制作、微格教學等與教學緊密相關的環節入手進行訓練。
3、園本培訓與個人研修相結合的原則。
我們堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛煉相結合的原則。一方面幼兒園開展形式多樣的園本培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業知識及技能培訓，一方面教師自己積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。
五、訓練與考核內容
訓練與考核內容包括教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業技能、教學資源開發與利用等六項基本功。
結合幼兒教育自身的特點，學科專業技能包括以下內容：
1、彈唱：能即興彈唱教材的曲目，要求吐字清楚、旋律流暢，會演奏一定難度的鋼琴曲目。
2、舞蹈：有一定舞蹈基本功、舞姿優美，會編排幼兒舞蹈、律動。
3、繪畫：能在規定時間內完成意愿畫，布局合理，富有想象，形態逼真。
4、多媒體制作：會制作簡單的多媒體課件，熟練使用多媒體實物展示臺。
5、語言：普通話標準，教學語言簡明、準確具有啟發性，層次清楚。
六、具體安排：
第一階段：宣傳發動（20xx年4月25日前）
1、召開啟動大會，向全園教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。
2、對照《臺東市中小學教師教學基本功訓練與考核實施方案達標細則》，幼兒園制定培訓計劃，每位教師制定個人訓練計劃。
第二階段：組織實施階段 （20xx年4月26日-20xx年10月31日）
我們堅持自我研修和集中輔導相結合的原則，本著缺什么練什么，彌補自身的不足，努力打造一支業務精湛、基本功扎實的師資隊伍。
1、專業引領。
充分發揮我園學科帶頭人、教學能手的示范帶頭作用，將六項教學基本功的相關技能作為培訓內容，如：現場展示優秀教學活動，講解設計思路，講述課程故事，指導全園教師苦練基本功等，促進不同層次的教師在原有水平上得到提升和發展，使新教師進一步成長，老教師更加成熟，促進全園教師的專業化成長。
2、自我研修。
教師教學基本功訓練是一個長期的、系統的學習過程，重在平時經驗的積累，在訓練方法上堅持以自練為主。我們要求教師根據自己制定的個人訓練計劃，踏踏實實、持之以恒地開展，鼓勵教師多實踐、多請教、多反思、多研討，在反復的實踐、反思、研討中不斷成長，確保練有所得，練有所用。
3、活動促進。
以豐富多彩的活動為載體，為廣大教師搭建展示自我、挑戰自我的平臺，幼兒園每學期組織教師開展“優質課評比”、“骨干教師示范課”、“青年教師觀摩課”，每年組織教師開展 “個人風采展示”、“基本功大賽”等活動，努力發現每一個教師的特長、挖掘每一個教師的潛能，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。
第三階段：考核總結階段（20xx年秋學期-20xx年春學期）
根據市教育局《臺東市中小學教師教學基本功訓練與考核實施方案》有關精神，我們堅持將過程性考核和終結性考核相結合的原則，既關注平時教師參加培訓的態度、自我研訓的質量，又重視終結性考核，將過程性考核和終結性考核結果記入教師個人考核記載中，作為評優、評先標準之一。我們在每年春學期由幼兒園基本功訓練領導小組對教師基本功進行基本功逐項展評，評選出幼兒園基本功全能獲得者前幾名和單項冠軍。推選優秀人選參加臺東市、鹽城市基本功大賽。
幼兒園教學實施方案 篇5
活動目標
1、能根據圖片的提示，完整的跟著念出詩歌。
2、能用語言表述出對樹葉外形的想象，并模仿樹葉飄落的動作。
3、能積極參與活動，體驗活動的樂趣。
活動準備
PPT課件、小螞蟻、小老鼠、小刺猬圖片，小船，帽子，小傘圖片，大樹，樹葉，小白紙若干，圖釘。
活動過程
一、模仿小樹葉飄落動作導入。
師：秋天到了，小樹葉怎樣樣了
生：落下來了
師：小樹葉是怎樣落下來的呢請你們學一學。
(鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的`動作)
二、欣賞學習詩歌。
出示PPT圖片，講解詩歌資料。
師：今日請你們聽首好聽的詩歌，名字叫《秋天》。
秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)
提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了，請你們猜一猜!
小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片)
小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片)
小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的小傘!(出示小傘圖片)
秋天撿樹葉，大家真開心。
提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么
請幼兒一齊跟著朗讀詩歌。
多種形式請幼兒團體念詩歌一遍。
三、嘗試創編詩歌歌詞。
1、提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了他們把小樹葉當成什么了
2、根據幼兒回答，出示相應小動物，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原先的歌詞。
請幼兒將新的詩歌一齊念一遍。
幼兒園教學實施方案 篇6
一、指導思想：
貫徹《幼兒園教育指導綱要》，以《指南》為指導，以我園的發展為目標;創建優質名園、優秀示范園，增強幼兒園的競爭力和抗衡力，生源穩中有升，打造優良師資，全面提升保教質量。
二、工作目標：
以市局、教育組目標為指導，高質量完成上級任務，以“生源安全保證，特色質量提升”為工作重點，以“創新”為工作思路，全面提高工作效率。
本學期分管的工作：
1、全園安全衛生工作的檢查、排查、指導。
2、幼兒園教育教學常規工作工作。
3、保育工作的培訓提高;
三、具體工作目標及內容：
(一)安全工作：
工作目標：以幼兒園安全隱患整治為重點，以提高師幼安全防范意識和應急避險技能為目標，制定周密的方案，嚴密工作措施，嚴格落實責任，加強安全教育，維護幼兒園正常的教育教學秩序，堅決杜絕影響幼兒園安全的事件在我園發生。
具體工作方案：
(1)、健全安全工作領導隊伍，完善工作制度，落實安全責任制、明確各自工作任務提高管理水平，做到“各負其責、各把一關、安全第一”。
安全負責領導
安全監管項目劉園長
園舍安全、衛玲仙
大型活動安全、水電安全、衛仙利
幼兒園玩具安全、食品安全何小娟
幼兒安全教育活動、消防安全張韓麗
衛生保健
(2)、全面開展幼兒園安全排查整治
幼兒園要在開園前進行拉網式的安全大檢查，重點檢查門衛管理、技能設施、校園安全、食品衛生安全、消防安全、交通安全、安全工作“一崗雙職”落實、師幼安全教育等。有效防止和消除各類安全隱患。檢查過程中做到認真細致，不留死角。并要有詳細記錄。
(3)、切實強化幼兒園門衛管理
門衛人員必須保證24小時值班上崗，不準擅離職守、脫管失控。要有超強的責任心和防控能力。并加強與轄區派出所的聯系，及時處理突發事件。做好來客登記工作，嚴格審查進入幼兒園的可疑人員、嚴禁易燃易爆物品進入幼兒園。
(4)、認證落實人防、物防、技防措施
幼兒園共安裝視頻監控12個，安全監管員趙師傅定時檢查設備運行狀況，對老化的設備要及時更新，對監控盲點要進行補缺，保安人員配備必要的安全裝備，要加強讀幼兒園周圍的巡邏工作。
(5)、加強師幼安全教育
通過家長會、班會、家園橋等多種形式，廣泛宣傳安全防范和自我保護知識，提高教師和幼兒的安全防范意識和應急避險技能。園委會每日值班領導巡查值班，規范幼兒入園放園秩序及交通疏散工作，切實保障師幼交通安全。
(6)加強監管檢查
幼兒園成立安全工作領導小組，確立每天安全督導員。園委會成員和安全督導員要切實落實督導責任，對安全隱患排查和安全防范工作進行督導檢查，落實各項安全防范措施和安全管理責任制。
(二)衛生工作：
目標：為確保全園各部室、各班教室及室外衛生區整潔美觀，給全園師生創造一個潔凈、優美、舒心的學習，工作環境，能夠展示我園風園貌，具體工作方案：
1、認真學習，提高保教人員衛生工作的認識
認真貫徹關于加強愛國衛生工作的批示精神，組織教師和幼兒園有關人員認真學習《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》，充分認識搞好幼兒園環境衛生和個人衛生的重要性和必要性，明確幼兒園是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環境衛生和個人衛生，才能創設良好的育人環境，使幼兒健康地成長。
2、加強環境衛生，創設良好的人文環境。
響應號召積極開展各項環境創設活動，凈化、美化幼兒園環境。積極開展全國愛國衛生活動，推進幼兒園的整體衛生水平。努力創設整潔、文明、優美的學習生活環境，陶冶師幼的情操。幼兒園定于每周二為衛生大打掃時間。并對環境衛生實行三制：
——衛生包干制
幼兒園的環境衛生實行劃區分班包干，明確職責，堅持每天打掃，做到室內窗明幾凈，物品擺放有序，幼兒園清潔區內整潔有序，無衛生死角。
——檢查評比制
幼兒園衛生檢查值周人員，對各教室及清潔區的衛生情況每天進行定期檢查，每周進行不定時的抽查，每周公布評比成績，實行衛生流動紅旗，促進各班各室的衛生工作到位。
--考核獎懲制
把衛生檢查評比的結果作為班級考核的內容之一，作為明星班的重要條件之一。
3、抓好個人衛生，提高師生健康水平
(1)教育幼兒愛清潔、講衛生，從小養成良好的文明衛生習慣，爭做文明幼兒，做到六個不要：不吃不潔食物
1、不亂扔果皮紙屑
2、不隨地吐痰、不隨地大小便、不破壞玩具設施、不打人罵人
(2)保教人員要經常保持儀表整潔，與幼兒和家長接觸交談過程中要注意文明，具有良好的衛生習慣，起到表率作用。
(3)每周由園委會進行個人衛生抽查，每月進行一次全園幼兒個人衛生大檢查，以促進幼兒良好的衛生習慣的養成
4、加強健康教育，提高保健教質量
(1)定期宣傳衛生保健知識，培養幼兒良好的衛生習慣。
(2)各班每月利用家園互通橋進行一次衛生宣傳，傳授季節性、流行性疾病的防治知識。
(三)保育工作
目標：進一步完善各項安全工作、衛生保健、消毒制度，結合我園實際情況，強化保育老師規范操作流程，做到有章可循。加強保育隊伍建設，樹立全方位保育觀念，逐步提高保育質量。
具體工作方案：
(1)、保育老師理論學習
定期組織保育員學習新的教育思想;細化教育目標、教育內容，樹立“以人為本”的教育理念。通過學習，使保育老師認識到，幼兒健康教育既包含身體健康教育，也包含心理健康教育。通過不斷的學習和探討，使保育員逐漸提高自己的教育和保育水平。定期組織保育老師進行業務學習。時間定于每雙周周五下午3：00—4：00。總結保育工作的情況，解決工作中出現的問題。學習保育知識和技能。
(2)、創新保育管理制度，規范行為
制度是一切工作的準繩，讓制度會說話是保育工作精細化管理的前提和保證。定期組織保育員結合工作實際對相關制度進行反思討論，哪些是應該繼承的，哪些是應該拋棄的，哪些是應該創新的。通過集體修訂，形成《狀元街第二幼兒園保育員一日工作流程季各環節要求》、《環境衛生制度》、《消毒隔離制度》、《幼兒一日生活制度》《保育員月崗位考核細則》等等保育員常規要求。形成了每一項工作的質量標準，規范了保育員的工作行為和工作狀態。
(3)、規范細節，落實保育員一日工作常規
保育工作涉及到幼兒一日生活的方方面面，精細化管理的實質是落實。那么關注過程的管理細節尤為重要。制度出來了，如何執行是關鍵，首先是組織保育老師學習領會，讓每位老師知道各個環節自己該干什么，怎樣干更優秀;其次是定期組織大家研討在工作中遇到的'困難，該如何解決;
(4)、開展技能比賽，提高保育員工作效率。
保育工作的要求進一步規范了保育員分發飯菜的步驟、擦桌子的方法、開窗通風消毒的要求、整理床鋪的要求等，園委會在六月份組織開展專項比賽，有老師代表、家長代表組成評委團，比如：擦桌子比賽、切水果、梳小辮、整理床鋪等。希望通過一次活動，使每位保育員在實際工作中都能成為眼疾手快，干事麻利的工作能手。
(5)、扎實教研，提升保育員專業素質
保育員教研活動將納入園本教研之中，根據保育員實際工作中的困惑問題，我們先后確定了《如何提高保育員配班質量》、《幼兒良好行為習慣的研究》等課題研究。通過課題的研究，提高保育員觀察幼兒、了解幼兒、指導幼兒的能力。
(6)、強化評估，促進保育工作的優質化
定期檢查，及時反饋：每月從道德修養、工作能力、工作實績三大方面、十小方面進行詳細的量化賦分。比如：衛生每周一次定期檢查，一次不定期抽查，那么每次衛生檢查低于98分扣2分，掌握幼兒進餐量，按量分發飯菜，不按要求做每次扣2分，每次檢查結果及時反饋，當月兌現。
(7)、期末總結，評出優秀。
為了更好地評價保育員工作，幼兒園實施家長評價、老師評價、自我評價等多方面工作相結合的評價方法，促進保育工作更加規范化、標準化、科學化。每個學期末評選三名園級優秀保育員
(四)、保教工作
工作目標：幼兒園的管理工作涉及到方方面面，既瑣碎又復雜。教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，“科研興園”，它的成效直接關系到幼兒園的辦學質量。因此，必須努力、認真地管理好這項工作。
具體工作方案：
(1)、教研工作
首先組織全園教師學習、領悟《幼兒園教育指導新綱要》精神，在教學實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，讓教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：五大領域的教研活動、幼兒園的區域活動利用率不高，針對這種情況，園領導今年選擇了對區域活動研究的課題，讓教師們去探索區角布置，哪些材料的使有利于促進幼兒發展的，怎樣指導區域活動，怎樣更好地拓展五大領域教學工作等。
(2)、加強教師業務學習
1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，對骨干教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告;堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇;能帶領新教師共同解決研究活動中發現的疑難問題。
2、“學”——我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。
3、“問”——能使教師在行動研究中不斷對自己的教育實踐進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使自己在成為研究型教師的道路上又邁進了一大步。為此，我園開展了“每月一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，幼兒園以年級組和教研組為單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。
4、“說”——能使教師們積累經驗、相互學習。首先，我們特地安排了“每周一說”的活動，組織教師說一說一周來的研究心得，聊一聊研究過程中幼兒的具體表現和自己的指導方法。其次，我們還安排了解決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題，再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中，教師不再是被動地聽講，而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達出來。這兩項活動即提高了教師們的表達能力，又實現了經驗分享，利用集體的智慧互幫互學、共同提高。剛開始，不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發現問題、幫助解決問題的傳統流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛，帶有一定的盲目性。后來經過指導，教師開始有意識地審視自己的研究工作，更細致地觀察、研究幼兒的活動反應，并對研究過程中的一些細節提出質疑、發現問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。
(3)、深化課程改革，促進幼兒全面發展。
1、落實新《綱要》，學習新《綱要》，并寫好學習筆記。實踐新課改，使用好教材。在課程實施過程中，以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學習，促進幼兒智力因素與非智力因素協調發展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。努力做到一主題活動多，單一活動少;二嘗試教育多，灌輸教育少;三材料準備多，伏案抄寫少。
(2)、認真鉆研教材，探索好的教學方法和教學經驗，開展公開教學看、聽、議、評活動，優秀教學活動評選等，通過活動的開展，優化教學活動組織，扎實搞好學科課教學。
(3)、加強集體備課。組織教師研究教材，篩選教材或新教材內容進行替換、修改，科學合理制定各項教學活動計劃，注重教材的分析把握，教學活動的前期準備。
(4)、繼續開展互相聽課、年級教研課活動。每位老師每周必須聽課一節，園長每周聽課三節，聽課后并及時評課。
多年的幼兒園管理經驗告訴我，教育教學的管理是智慧的管理，一個優秀的管理者應該有思想、有眼力、有創新，只有不斷地學習專業理論，并聯系于實際，搞好教育教學，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時代的步伐。以上是本學期安全衛生工作、保育培訓、常規教育教學工作實施方案，望大家認真貫徹實施，請園領導給予監督和指導。
負責人：xxx
20xx年3月
具體工作安排
時間
安全工作
保育培訓
教育教學工作
二月
1、制定安全工作計劃，組織學習各項制度及崗位職責。
2、安全教育月活動，全園安全設施設備檢查。
1、制定保育工作培訓計劃。指導新上崗保育老師工作，2、保育員應知應會培訓工作
1、招生工作，新生入園，穩定情緒。
2、檢查班級環境創設(環境布置、家園聯系欄等)
3、分級制定五大領域教育教學計劃。
4、建立班級常規，督導一日活動程序執行情況。
三月
1、簽訂《幼兒園保教人員安全責任書》、《幼兒園家園安全責任書》。
2、幼兒園防震防火安全疏散演練
3、安全教育第一課
1、春季常見傳染病的識別和預防培訓工作。
2、加強肥胖兒、體弱兒的管理。
1、啟動“班級主題墻環境創設”教研活動。
2、分段召開家長課堂活動。
3、常規教研、組內教研。
4、區域活動的創設與督查。
5、“三八”節主題活動
6、開展教學賽將活動，切實提升青年教師的課堂組織能力。
四月
1、消防知識宣傳及再次的防火疏散演練。
2、幼兒良好行為習慣、安全教育效果檢查評估。
1、保育員業務學習：怎樣有效的做好傳染病的預防措施?
2、保育小常識考核工作。
1、策劃“六一”活動方案。
2、家長開放日活動。
3、集體備課，聽課評課;優秀課評選活動。并對各班教師進行聽課指導。
4、各級課題實驗研討(班級環境創設)研討與觀摩。
5、“五一”節主題活動
五月
1、班級物品安全排查
2、幼兒行為習慣、安全效果月評估工作。
3、防震安全演練
1、班級各種記錄表格檢查評比。
2、保育員“幼兒常見病、傳染病的預防措施”培訓工作的開展。
1、全面籌備六一兒童節系列慶祝活動。
2、“母親節”主題活動
3、常規-班級主題活動-環境創設-分區活動檢查。
六月
1、“幼兒安全”自救自護知識檢測。
2、學習掌握幾種意外事故的應急處理方法。
1、幼兒戶外活動中的護理培訓。
2、保育員一日工作檢查抽查活動。
1、慶“六一”系列活動。
2、隨班聽課，注重教師施教過程中的細節問題，加強安全督導。
3、結合端午節和父親節開展雙節活動。
七月
做好放假前的安全工作幾學期安全工作總結。
保育教師技能考核，評選優秀保育老師。
1、期末班級考核與教育質量綜合評估。
2、大班畢業典禮;
3、收集整理各項考核資料，保教人員考核。
幼兒園教學實施方案 篇7
為深入貫徹黨的十九大報告明確提出的“辦好學前教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”精神，按照教育部等四部門印發的《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見（2017—2020年）》和《陜西省第三期學前教育行動計劃（2017—2020年）》（陜教規范〔2017〕14號）要求，進一步促進我省學前教育內涵發展，提升學前教育整體水平和質量，特制定本計劃。
一、形勢與挑戰
自2011年以來，在省委、省政府高度重視下，各級政府、各相關部門及廣大學前教育工作者凝心聚力、攻堅克難、強力推進，第一期、第二期學前教育三年行動計劃得到全面落實，我省學前教育資源快速擴大，管理體制機制逐步完善，保教水平不斷提高，“入園難”“入園貴”的問題得到明顯緩解。但也要看到，現階段學前教育發展的不平衡、不充分與廣大人民群眾日益增長的對美好生活的向往之間還有很大的差距，主要體現在優質普惠性學前教育資源不足，幼兒園教師專業化能力亟待提升，區域內、園際間質量差異較大，科學保育教育水平還需提高等方面，這需要我們充分認識全面提升學前教育質量的重要性與緊迫性，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持以《3—6歲兒童學習與發展指南》為引領，以滿足人民群眾“入好園”迫切需求為根本目的，以內涵發展、提升質量為導向，在推進教育公平上抓住關鍵，精準發力、持續用力，在提高教育質量上敢于創新、勇于實踐，力求實效，不斷推動我省學前教育由量的積累向質的飛躍發展。
二、總體目標
實施“五彩七星”學前教育質量提升計劃，聚焦師資隊伍、課程改革、保育工作、家園共育、規范管理、質量監測、信息建設等七個關鍵因素，統籌規劃、合力推進，到2020年，全省優質學前教育資源不斷擴大，城鄉間、區域間差距明顯縮小，56個國貧縣學前教育整體質量顯著提升，全省學前教育整體水平和質量大幅提高，讓每一位適齡兒童都享有快樂自由、幸福成長的五彩童年。
三、主要措施
（一）加強隊伍建設，推進教師專業化。
1、加強職后培訓。重點開展新上崗教師、轉崗教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人等對象的培訓以及教研科研、課程開發與保育教育等教師專項能力培訓。以解決實踐問題為導向、以更新觀念和提升能力為目標強化園本培訓，每位教師每年接受不少于80學時園本培訓。到2020年，40%的幼兒園園長和30%的教師達到本科及以上學歷，建設一支省級1千人、市級4千人、縣級1萬人的骨干教師隊伍。
2、提升教科研能力。探索縣城公辦園和鄉鎮中心園“科研—教研—培訓”三位一體教師專業發展制度。將提升教師教科研能力作為園所等級評估與目標考核的重要指標。設立省市縣園四級課題研究體系，到2020年完成100個省級課題研究項目。
（二）推進課程改革，促進幼兒園課程游戲化。
3、優化現行課程方案。按照轉觀念、提能力、促改革要求，系統開展課程理論培訓。對照《3—6歲兒童學習與發展指南》，梳理現行課程方案，總結問題，不斷改進，增強課程方案的科學性與適宜性，為全面推行課程改革奠定思想與實踐基礎。
4、推進課程改革。以課程游戲化為重點，制定《陜西省幼兒園課程改革指導意見》，推進幼兒行為觀察與分析、游戲化課程環境創設、多樣化的一日活動組織與實施、以游戲為基本活動的課程體系建設等工作。
5、提高課程實施能力。通過專家引領、園本研修、實踐反思等形式，提升教師在推進游戲化課程中的規劃設計、組織實施、觀察分析、環境創設、資源建設、反思改進等專業能力。到2020年,在全省建立50個省級學前教育課程體系示范基地。
（三）提高保育專業水平，促進保育工作科學化。
6、加強幼兒園保育質量評估。遵循幼兒學習與發展的基本規律和特點，堅持“保教合一”原則，切實糾正“重教輕保”現象。建立保育質量評估機制，提高保育工作質量在幼兒園質量評估中的權重。
7、提高保育員隊伍專業化水平。實施保育員分級培訓制度，建設保育員骨干隊伍。按照《陜西省幼兒園保育員工作指南（試行）》，開展保育員技能展示活動，征集評選保育優秀案例，并對幼兒園保育工作進行考核，提升全省幼兒園保育工作總體水平。
（四）重視家庭與社區教育，促進家園共育一體化。
8、重視家園社區共育工作。將普及保教知識、指導家庭科學育兒、參與社區共建等措施納入幼兒園常規工作，實現家園共育常態化、制度化、一體化。
9、推進家園共育新形式。構建網上網下相結合的家園共育平臺，建立健全家庭、社區參與園務委員會、半日活動、課程建設等工作的共建機制，構建以保教知識學習、親子活動、家長與社區參與等為主的家園共育內容與新格局。
（五）強化依法治教，推進學前教育管理規范化。
10、健全“省市統籌，以縣為主”的學前教育管理體制。嚴格執行中省相關政策法規，強化園所內部管理，健全各項規章制度，規范辦園行為，糾正“小學化”傾向，不斷推進學前教育管理標準化、規范化和科學化。
11、推進幼兒園發展共同體建設。建立和推進以縣級、鄉鎮與普惠性民辦園、村級幼兒園一體化管理的.發展共同體。到2020年，建設50個鄉鎮、村級幼兒園一體化管理試點基地；各市建立100個學區園教科研共同體，引領帶動區域內幼兒園整體發展。
（六）強化監管機制，實現質量監測常態化。
12、建立學前教育質量常態化監管機制。全省建立“省定標準、市級考核、縣域監測、園所自評”的學前教育質量動態監管機制，并通過陜西省學前教育大數據平臺、網絡、報紙等媒體形式公布學前教育質量報告，實現學前教育質量監測的動態性、常態化和全覆蓋。
13、完善學前教育質量常態化監測指標。以幼兒發展質量、師資隊伍質量和課程質量為核心，重點加強辦園條件、隊伍建設、課程改革、保教結合、教研科研、幼兒發展、安全衛生、經費投入、學籍管理等方面的常態化監測。
（七）加強互聯網+資源建設，實現學前教育資源信息化。
14、強化學前教育信息化建設。建立基于互聯網+的集政府決策、信息統計、園所管理、科研教學、教育資源共享、教師培訓等功能為一體的學前教育大數據平臺，實現學前教育管理信息化。到2020年，建設100所省級智慧幼兒園試點基地。
15、建設學前教育資源與學習中心。依托陜西省學前教育大數據平臺，建設省級學前教育資源與學習中心，促進學前教育資源共建共享和學前教育均衡發展。
四、保障機制
（一）加強組織領導，確保任務落實。各地要結合實際，制定“五彩七星”學前教育質量提升計劃實施方案，細化《陜西省“五彩七星”學前教育質量提升計劃年度任務推進表》（見附件），明確目標，責任到人，全力推進質量提升工作。 省教育廳將提升計劃各項目標任務納入對各市學前教育工作專項督導和考核中，定期進行檢查，并適時召開全省學前教育質量提升推進工作會，推廣先進經驗和措施，對先進地區、單位和個人進行表彰獎勵。
（二）組建專家團隊，加強智力支持。省教育廳將成立由陜西學前師范學院聯合相關高校、教研機構、省級示范幼兒園教授、教師為成員的省級專家團隊，分區域、分項目、分層級，通過專項研討、磨課研課、實地指導、專題論壇等方式，加強對項目的實施與指導。各市（區）也要成立相應的專家團隊，加強與省級專家團隊的對接，共同做好各項工作。
（三）加大宣傳引領，營造良好發展氛圍。各地要充分利用多種形式，加強對“五彩七星”學前教育質量提升計劃的宣傳，要注重發現優秀案例、先進事跡，開展優秀案例展示和推優評優活動，營造全社會共同關注學前教育發展的良好氛圍。
幼兒園教學實施方案 篇8
活動目標：
1．知道六一節是全世界兒童的節日。
2．學習唱十六分音符及間奏，體驗節日快樂的心情。
活動準備：
走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。
活動過程：
1．幼兒聽音樂，《走著去，跑回來》，引導幼兒感受音樂的變化，知道走的音樂慢，跑的音樂快一些。
2．幼兒在音樂的伴奏下走著去，跑回來練習走與跑的動作，音樂反復的變化，加強幼兒對快慢的感受與辨別能力。
3．歌曲：“慶祝六一兒童節”
（1）“六月一日是全世界小朋友的節日，我們生活在今天感到無比的幸福和快樂，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的。”
（2）幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。
（3）隨老師有節奏的朗讀歌詞。
（4）學唱全曲，輔導幼兒唱準歌曲中的十六分音符、間奏，體驗節日的.快樂，用歌聲表達愉快的情感。
4．復習《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》
（1）《我有玩具大家玩》吐字要清楚，聲音由弱到強，表現出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領唱，齊唱練習。
（2）《大雨小雨》
幼兒分組，一組唱大雨，―組唱小雨，分組唱時注意銜接的要緊湊、自然，節奏準確合拍。
5．欣賞：《小鴨的舞》
（1）幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》
提問，這首樂曲表現的是哪一種小動物的事？對是小鴨子的故事。你們仔細聽聽小鴨子在干什么？
（2）分段聽：（1）─（11）要求幼兒集中精力聽音樂，從歡快活潑的音樂聲中聽出小鴨子在高興的跳舞，速度稍快。
（12）─（20）啟發幼兒從音樂的表現手法上聽出小鴨子很高興的游泳，速度較慢。
（21）─（25）小鴨子們游泳后又繼續愉快的跳起舞來，速度稍快。
結束部分：
幼兒戴上小鴨頭飾，在老師的引導下聽音樂做動作，感知音樂的快慢與表達的內容關系。幼兒自然地離開教室。
幼兒園教學實施方案 篇9
一、“教學專業素養提升工程”的人員范圍
幼兒園所有教學管理人員和全體教師。
二、“教學專業素養提升工程”的目標
（一）教學管理人員
1、確立學校課程教學改革的理論支撐體系并實踐；
2、建立與課程教學改革相配的常規管理新舉措；
3、建立適合學校實際的教師業務培訓與專業素養提升辦法；
4、探索適合學校教師、學科實際的`課程教學改革模式和風格；
5、構建具有濃厚學校特色的書法教育體系；
6、養成撰寫教學管理反思的習慣；
7、每年至少完整閱讀兩本教育教學專著；
8、具備觀察跟蹤教師、教研組和學生成長變化的實踐研究能力；
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
（二）教師
1、確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育論體系；
2、探索具有鮮明個性特征的教學方案設計；
3、逐步形成與所學（創）教育理論、學校課堂教學改革相融合的課程教學風格或教學模式；
4、養成撰寫教學反思或教育敘事的習慣；
5、建立具有個性化特點的作業批改范式；
6、具有跟蹤學生成長變化的耐力與觀察研究的實踐能力；
7、教育教學質量力爭全區前茅；
8、每年完整閱讀至少兩本教育教學專著；
9、設計并開發獨屬于自己班級或學科的師本課程。
三、“教學專業素養提升工程”具體措施
（一）教學管理人員
1、確立陶行知的“生活教育理論”為園所課堂教學改革的理論支撐體系。教學管理人員加強對理論的學習，并在日常進行實踐。
2、實施掐單檢查，月報課制度和中層領導年級負責制。
3、邀請市教研員來園作全員培訓，指導教研活動。
4、制定并執行“青藍幫教”方案。
5、構建區域活動園本化模式；進行戶外體育活動年級一體化的研究。
6、建立個人博客，每周至少撰寫一篇教學管理反思。
7、每年至少閱讀并給教師推薦兩本教育教學專著。
8、每年至少跟蹤一個教研組，一名教師，一名幼兒。
9、每學期完成一份有實踐、有思考、有設想的教學管理調研報告。
（二）教師
1、學習各種先進的教育理論，學期末確立自己最鐘情并愿為之實踐的教育理論體系。
2、規范書寫教案的基本格式。
3、形成與所學教育理論相符合的班級管理模式。
4、建立個人博客，每周完成一篇有一定思考深度的教學反思或教育敘事。
5、重點跟蹤一至兩名幼兒（跟蹤期限最少一年），跟蹤結束時完成跟蹤報告。
6、每年至少為教師做一次好書推薦活動。
7、每學期進行班級和教師的創新項目評比。
幼兒園教學實施方案 篇10
教保教質量是幼兒園可持續發展的生命線。《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發展的教育，以促進其身心和諧發展。多年來，我們幼兒園圍繞提高幼兒園質量這一中心，全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，堅持理論聯系實際，不斷強化內部保教管理精細化，有效地提高了幼兒園的保教質量。現將我園提升保教質量的幾點措施報告如下。
一、科學的設置幼兒的活動
幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發展的規律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業。一日生活中，教師可以采取集中活動、分組活動等多種教育手段，發揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創設有利于幼兒身心發展的環境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發展。
二、加強幼兒課程管理
目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《綱要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。
三、加強學習提升業務素質
1、鼓勵教師自主學習。積極創設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網絡精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養。
2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。
四、加強反思型學習，促教師專業成長
組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業務素質和教學水平起了很大的推動作用。
五、園本教研
我們逐步改革了傳統的教研活動模式，注重發揮各教研組、研習組的作用。開展了“集中培訓、自學反思、實踐活動”等多種行之有效的教研活動。
1、組織開展班級環境創設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特征等創設了相應的主題墻、活動區、家園欄、植物角等富有特色的班級環境，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環境的能力，促進了教師的專業化成長。
2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨干教師展示課、示范課等，促進教師相互學習，形成你追我趕、互研互學的研討氛圍，激發老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。
3、各研習組活動繽彩紛層。充分發揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。
六、常規管理
1、從細節入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區域游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動的各環節的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立“以幼兒發展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的“主題教學”的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發現中獲得情感、態度和知識技能的體驗。
2、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師學期考核評價標準，完善了教師、班主任的考核評價細則。針對教師們的業務考核細則經修改后更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學的要求，也規范了詳細的`獎懲細則，大家個個心中有標準，奮斗有目標。
七、家園共育
1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發展，做到家園同步。
2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創意，有較強的指導價值。
3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。
4、利用網絡宣傳。充分利用幼兒園家長群，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園建設。
八、關注幼兒，促其健康成長
1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務。節日主題教育、健康教育、環保教育等將養成教育落到實處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。
2、創設互動式環境。環境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創設了一個充滿快樂、自由的“開放式”環境。主題墻面的創設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環境發生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。
總而言之，要提高幼兒園的保教質量。離不開科學的管理、優良的教育資源、優秀的保教質量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰共存。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。今后的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發展觀，不斷解放思想，改革創新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發展。
幼兒園教學實施方案 篇11
陽春三月、春暖花開，本是一年當中最美好的時節，但是由于新冠疫情反彈，短短幾天呈擴散趨勢。為了進一步加強家園聯系，促進幼兒健康成長，充分發揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性，我園決定于20xx年3月21日啟動線上教學活動。使“宅”家學習異常充實快樂，同時搭建親子感情的橋梁。
線上教學的開展要以幼兒為本，注重科學、合理安排的重要原則，讓親子居家生活更有意義，助力疫情防控獲得實效。
一起來看看，老師們準備了哪些有趣的線上活動，等著大家來體驗！
各年級組依據本學期教育教學總計劃，增補、創新線上課程內容，以健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容為主題，通過講故事、學兒歌、科學小實驗、親子游戲等豐富多彩的教學形式呈現，用音頻、視頻向幼兒及家長傳遞學習內容，培養幼兒“愛學習、講衛生、好習慣、愛運動、會游戲”的優秀品質。
線上教學注意事項
1、正確使用電子產品
線上教學活動利用手機、電腦等智能設備，請各位家長安排好寶貝學習的同時，保證通訊暢通，同時提醒孩子保護眼睛，將孩子看電視、玩游戲的時間控制在30分鐘以內。
2、合理安排作息
合理安排寶貝們的學習、娛樂、運動時間，養成良好的生活規律。
3、積極配合，群里互動
線上活動請各位家長積極配合，并在群里發動態。
幼兒居家健康檢測注意事項
1、每天測量體溫，如出現可疑癥狀，主動報告幼兒園和所在社區，及時就診，并如實上報個人健康狀況和行動軌跡。
2、嚴格做到不外出、不流動，不給防疫工作添亂。居家為主，勤洗手、勤開窗、勤通風。
3、配合屬地按規定進行全員核酸檢測，全程佩戴口罩，主動出示健康碼、行程碼，與他人保持1米以上距離，不交談、不聚集、不逗留。
4、積極配合當地防疫部門落實各項疫情防控措施，及時關注官方發布的疫情進展信息、防控要求和幼兒園通知，不信謠、不傳謠。
疫情防控人人有責
居家期間，請家長們積極配合做到以下幾點：
1、對孩子進行安全教育，預防燒傷，燙傷，觸電，食物中毒，煤氣中毒等，意外事故的發生。
2、對孩子進行自理能力培養，讓孩子養成獨立進餐，獨立洗漱，勤剪指甲，做一些力所能及的事情。
3、合理安排作息時間，早睡早起，注意飲食，不暴飲暴食。
4、家長每天堅持與孩子進行普通話交流，增進親子感情，養成傾聽習慣，提高口語表達能力。
5、勤通風、勤洗手、出門佩戴口罩，多吃水果蔬菜，不去人多密集的地方，做好個人防護。
疫情的警笛雖然阻擋了我們奔向幼兒園的.腳步，但卻阻擋不了家園之間愛的互動與傳遞。
讓我們一同抗疫，趣味宅家！
此刻，我們希望，
這場“疫情戰”帶給孩子們的，
不僅是隔離、病毒斗爭，
更多的是，
有溫度的生命教育、生活思考，
不斷學會感恩、學會敬仰，
待花開時，
孩子們的心田會有更多愛的滋養！
中國加油！
幼兒園教學實施方案 篇12
一、問題的提出
1.一個國家的民族精神厚重與否，體現在這個國家的文化上，而這種文化必然體現在它的文字里。更何況語言文字本身就是文化的最根本的組成部分，掌握了一種語言文字，其實就是學會了本民族的思維方式，就是傳承了民族精神。國學大師南懷瑾曾經說：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。”近百年來，中華民族曾一次次遭受到外來武力的征服，但我們民族仍生生不息、薪火相傳，原因就在于我們的文化主流——漢字在起著支撐作用。而且它如山峰、如河流、如空氣、如陽光，融合了中華大家庭，創造了多民族的大團結。我們大可這樣說，一個民族的文字就是這個民族之魂。縱觀世界，漢字是至今仍“活”著的最古老的一種文字，它與世界上通行的拼音文字系統不同的是以表意為主，每一個漢字都蘊含著一定的人文信息，甚至有一段故事。它稱得上是中華民族文化的瑰寶，是世界上任何一種文字都不能與之相媲美的，因為它還具有形象生動的藝術美。有人曾經說：“一個象形字就是一幅畫；一個會意字就是一段故事；一個指事字，圖文并茂；一個形聲字，音像具備。”印度前總理尼赫魯曾這樣贊美漢字：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”對于中華兒女來說，學習漢字的過程，不僅是積累本民族語言的過程，更是在心田上播下民族文化的種子的過程。
2.一個人的成長中，他的學習要經歷幼兒教育、小學、中學和大學等。在這個過程中，我們由于受升學壓力的制約，往往只重視中學教育，尤其是高中教育，因為還有一個人生的關鍵就是考大學的問題。小學階段則略有忽視，而幼兒教育則不在視野之內。俗話說，九層樓臺始于壘土，千里之行始于足下。教育猶如建筑大樓，幼兒教育是最基礎的部分，基礎打不牢，后果可想而知。有個故事很耐人尋味。曾有人問一位諾貝爾獎獲得者：“你是在哪所大學，哪個實驗室學到你認為最重要的東西？”這位白發蒼蒼的學者說：“是幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，把東西放整齊……從根本上說，學到的東西就這些。”葉圣陶所說過：“教育就是培養良好的習慣。”幼兒是習慣形成的關鍵期，這個時期錯過了，“雖勤苦而難成”（《學記》）。
無數事實證明，幼兒階段是養性的階段，是優美人格的奠定時期。尤其0歲至3歲是人一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段，正是教育的黃金時期。很可惜，上至國家，下到每個家庭，都沒有給予高度重視。俗話說“江山易改，本性難移”。人生最難化者唯習性；良好的習性一旦養成，則終身受益不盡，反之將受害無窮。因此，應該抓住幼兒階段是接受教育最為容易的階段這一良好的時機，給予幼兒以正確的引導。
二、試驗內容
1.依據生活實際對幼兒進行識字教育。漢字在造字的時候不同于拼音文字的特點之一就是它源于生活，反過來用其認識生活和理解生活。所以，應抓幼兒記憶力最強的階段讓他們大量認識字，這個階段打好基礎，將為他們今后的學習增添厚實的底色。我們的構想是：采取生動活潑的形式，將一定數量的字“還原”到生活中去，通過實實在在的生活經驗讓幼兒觸摸到我們偉大漢字的魅力所在。
2.主要教育資源：
（1）影視資料《漢字宮》（720集，前46集是象形字，以后則是合體字）；
（2）漢字啟蒙識字卡；
（3）象形文字識字手冊；
（4）國家通用漢字識字卡。
從白雙法教授的“雙法字理”來看。將漢字分為“文部”和“理部”。有一個規律就是：獨體為“文”，合體為“字”。因此，“文部”就是象形文字（用于造字用的字根）。共99對（組），197個字，17個符號。分為七大類——天文、地理、植物、動物、人體、器物、符號；“字部”主要是根據“文部”字造若干字。
在幼兒園階段完成197個象形文字即可（24課呈現。視頻）。幼兒園小班：完成8課（視頻）；幼兒園中班：16課；幼兒園大班：完成24課（46集視頻呈現）。
3.在識字的過程中向幼兒滲透文化信息。時下無論幼兒識字，還是小學識字，均普遍存在的方式是：這個字是怎么寫，橫豎撇捺，念什么，什么意思，這是在教知識。而如果還要說為什么，那就是教智慧的，要告訴漢字背后的故事，這是一個喚起大腦中古老的記憶，開啟孩子的智慧的過程。
所以，幼兒園重在認識實物——感受漢字演繹過程，了解漢字原生態的意義（字本義）——了解漢字的故事，并能簡單地敘述——認識規范楷書字形、字音及其字本義和初淺的引申義。
三、課題研究理論依據
1.興趣是幼兒的天性。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”幼兒正處于懵懂狀態，他們接觸新生事物均依據于興趣。所以，我們本著寓教于樂的原則，通過各種有趣的教學方法，引領幼兒掌握一定數量的漢字，了解一定數量漢字背后的文化信息。
2.形象思維是幼兒的特點。心理學研究表明，幼兒的思維總是一個從生動的直觀到具體的'抽象的過程。而我們的漢字在造字的時候，最初都是依據形象生動的實物，通過實物逐漸演繹到了現在的楷書。所以，從實物入手認識漢字，不但符合幼兒思維的特點，而且對他們將來繼續識字起著舉一反三的作用。
四、課題研究的目標
1.采取生動活潑的形式，將一定數量的字還原到生活中去，通過實實在在的生活經驗讓幼兒觸摸到我們偉大漢字的魅力所在。
2.幼兒重在認識實物——感受漢字演繹過程，了解漢字原生態的意義（字本義）——了解漢字的故事養成主動求知的好習慣。
3. 通過各種有趣的教學方法，引領幼兒掌握一定數量的漢字，了解一定數量漢字背后的文化信息。
4.開啟幼兒的智慧，培養幼兒的創新思維及能力。
5.激發幼兒對生活的熱愛之情，培養幼兒的自信心，樹立樂觀向上的生活觀。
五、課題研究所遵循的原則
1.情趣性原則。根據兒童身心發展的規律，利用好教學資源本身的情趣化因素，激發幼兒學習的興趣，讓幼兒以積極的情趣參與活動。通過各種有趣的教學方法，引領幼兒掌握一定數量的漢字，了解一定數量漢字背后的文化信息。
2.形象直觀的原則。教師在教學時要充分利用兒童已有的生活經驗，用實物、圖片、課件、視頻、動作、模型等等進行直觀教學，使文字與學生熟識的事物結合起來，使抽象的概念變成學生看得見、摸得著、聽得到的事物。
3.識字和閱讀相結合的原則。給幼兒選擇那些有趣味的故事，讓幼兒在聽故事講故事的閱讀中，把握漢字，這會激發孩子的全面興趣，同時，也會讓孩子們的閱讀能力從小就進行培養，這對于孩子來講，也是非常重要的一點。
4.循序漸進的原則。幼兒的有意注意時間比較短，容易疲勞。因此，首先識字時間不宜過長（尤其是看視頻的時間），不能“一口吃個胖子”；其次，就是采取有力手段及時強化記憶。
六、課題研究對策和方法
1.每天抽出30分鐘時間來組織幼兒觀看《漢字宮》。
2. 運用“漢字啟蒙識字卡”和《象形文字識字手冊》進行鞏固所學的漢字（上其他課之前進行）。
3.利用30分鐘時從《象形文字識字手冊》中選取含有所學漢字的“漢字故事”，如“成語故事”等講給幼兒聽，逐漸引導幼兒學著敘述。
4.利用繪畫法感受漢字。即將學過的部分漢字，利用美術課引導學生繪畫漢字相關的實物。如“木”、“鳥”、“日”、“月”、“山”等。通過動手繪畫，使幼兒進一步感受漢字的形象，豐富對漢字內涵信息的了解。
5. 運用演示法感受漢字的意蘊。如果學了“合體字”（會意字）后，可以通過“拼”的動作來感受漢字。如學過了“明”，可將“日”“月”拼為“明”；學了“滅”，可以做“滅火”的動作；學了“井”，可以用四個木棍搭出一個“井”字等。
6.課外延伸。即將幼兒帶到“自然”中去，通過對生活的體驗和“觸摸”進行識字。這里要引領家長參與到教育子女的行列中來。如主張親子認讀。利用大街上的廣告牌、宣傳語、商店牌匾、電視字幕等。辦好家長培訓班，提高家長的認識。
幼兒園教學實施方案 篇13
一、指導思想
認真貫徹黨和國家的教育方針，進一步落實“減負增效”要求，立足學校實際，借鑒南京市和本縣內小班化學校工作實施中的經驗和有效做法，以“幸福每一個，成就每一個”為核心，加強小班化教學策略研究和實踐，積極探索小班化教學模式，全面提升我校教育教學質量，打造我鎮小學小班化教學品牌。
二、工作目標
1、全面落實市、縣教育局的相關要求，積極探索實施小班化教育的有效途徑，提高學校和教師實施小班化教育的能力和水平。
2、積極開展教育教學改革，通過采用科學有效的教學組織模式，提高課堂教學效率，構建平等、民主、合作、和諧的師生關系，創建新的課堂教學模式。
3、加強“自主與合作”的學習指導，注重全體學生綜合素質的提高，有效促進每個學生全面而有個性的發展。
4、優化教育資源配置，合理調配師資力量，加大教育投入力度，改善辦學條件，創設良好的`小班化教育環境。
5、建立和完善符合小班化教育教學的管理、評價體系，充分發揮小班化教學對我鎮小學教學改革的引導和推動作用，盡快形成導向、管理、增效的良好局面。
三、實施措施
1、營造氛圍，大力改善教育環境。20xx年我們將進一步重視校園、班級文化的建設，營造一個幽雅、溫馨的小班氛圍，做到讓教師工作舒心，學生學習開心，讓家長放心。
2、轉變教育觀念，引導教師關注每一位學生的個性與特長，激勵每一位學生。注意因材施教，鼓勵創造、合作和有序競爭
3、強調以校為本，明確開展小班化教育的意義，組織理論學習、課題研究、公開展示、經驗交流等培訓活動，領會小班化教育的實質內涵，邊學邊實踐邊探索，在實踐探索中轉變教師的教學觀念，形成具有我校特色的教學觀念、方法、課堂教學模式。
4、通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。積極參加溧水縣小班化教育聯盟，在活動中多聽多看，取人之長;積極參加南京市小班化教育教學研討，感受小班示范化學校的輻射，改進自身管理工作和教學工作。
5、加強“自主與合作”的學習指導，提高課堂教學效益。
(1)體現在備課中：要求備到每個學生，備分層目標、分類問題、合作要求。教學目標要求分層，教學重點突出，難點的坡度合理;教學方法和手段恰當，充分調動每個學生的自主學習的積極性;每堂課后有針對性的教學反思;根據不同教學內容創設最佳空間形態，教案中有當堂課的課桌排放圖示。
(2)體現在上課中：要求教師每一節課前要準備充分，學會自做教具、課件等。教學目的要明確，教學環節要清楚，必須兼顧每個學生的學生需要，組織有效的分組合作活動，積極引導學生參與，促進每個學生自主學習。教師要面向全體學生，讓每個學生都得到教師的關愛，給每個學生發言和活動的機會，保證練習質量和練習時間，積極探索構建“愉悅高效”的小班化課堂教學模式。
(3)在作業的布置方面，要求教師的作業布置要有一定的彈性，根據學生的實際分層分類要求，自主選擇完成。提倡教師實行面批，重視個別輔導和訂正。
6、關注課堂，做好校本培訓。除了正常的集體備課研討外，學校要求小班化老師做到“五個一”：每周一次互相聽課、每月寫一篇教育、教學心得體會、每學期上一堂鎮、校級研討課、每學期研讀一本理論書籍、每學期寫一篇專題論文。通過安排一系列制度才能有助于提高教師的教學業務水平，適應“小班化教育”的需要。
四、學校發展愿景及存在困難
1、我校自20xx年9月正式實施小班教學，目前全校共7個教學班，學生數202人，教師數14，其中一年級小班2個，每班22人，以后每個年級均實施小班，5年后，全校共12個小班教學,教師數應在20人左右。
2、學校目前缺少教室，未來幾年更加嚴重，教室不夠，擠占功能室不能成為長久之計，急需在實施校安工程過程中，對我校校舍施行“大手術”，適應小班發展的需要。
3、缺乏正式編制的老師，補充教師，穩定教師隊伍，提高教師專業素質是關鍵的關鍵。
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