課題實施方案

時間：2022-09-01 19:34:25 實施方案我要投稿

關(guān)于課題實施方案三篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的課題實施方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于課題實施方案三篇

課題實施方案篇1

　　一、課題名稱：名師與教職工隊伍建設(shè)研究

　　二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義

　　培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學(xué)校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個學(xué)校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

　　關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學(xué)者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個標(biāo)準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。

　　關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。

　　2、本課題研究的價值

　　(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

　　(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自己美好的教育人生。

　　(3)有利于加強學(xué)校教師伍建設(shè)，推動學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

　　四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　(一)課題研究的內(nèi)容

　　本學(xué)期，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。

　　(二)預(yù)期目標(biāo)

　　認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。

　　五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

　　課題總召集人：李國偉，主要負責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。

　　課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。

　　副組長：虎二偉。負責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價工作。

　　副組長：劉二定。負責(zé)組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導(dǎo)。

　　課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負責(zé)子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。

　　六、課題研究的步驟和方法

　　本課題研究時間為20xx年5月——20xx年5月。

　　1、20xx年5月——20xx年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負責(zé)人確定實驗小組人員，明確人員責(zé)任分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。

　　2、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。

　　3、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報。總結(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。

　　本課題研究的方法有：

　　1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

　　2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

　　3、個案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。

　　5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

　　七、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

　　1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組，制定課題研究制度。

　　2、由課題組組長負責(zé)開展活動，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導(dǎo)下階段工作。

　　3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結(jié)，校行政進行監(jiān)督和管理。

　　4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。

　　5、與上級教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。

課題實施方案篇2

　　一、課題的提出

　　（一）現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的眾多問題要求我們必面進行教學(xué)研究與改革。

　　1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)。教師課上講的過多、過細，學(xué)生只是被動地聽、機械地記。

　　2、不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)信心，逐步走進學(xué)困生行列。

　　3、違背學(xué)生認知規(guī)律，課內(nèi)損失課外補，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫，使很多學(xué)生尤其是學(xué)困生不堪重負，苦不堪言。

　　4、教師以自我為中心，忽視學(xué)生主體地位，不能做到以學(xué)定教，“教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”這一思想意識淡薄。

　　5、以考定教，平時的教都為期末的考而服務(wù)，不注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　6、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨占課堂，后30%的學(xué)生經(jīng)常被忽視和遺忘。

　　7、情境創(chuàng)設(shè)有生活味卻沒有數(shù)學(xué)味，有活動卻沒體驗。多媒體包辦一切，甚至成為學(xué)生獨立思考的干擾源。

　　8、課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師不能及時介入學(xué)生的'學(xué)習(xí)，師生互動、情感交融的場面很少見。

　　9、小組合作學(xué)習(xí)停留在表面，探究式學(xué)習(xí)流于形式。

　　10、總以分數(shù)論英雄，很少關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，只重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，卻忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　上述不足并不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時的教學(xué)活動中或多或少的會出現(xiàn)類似問題。鑒于此，我們就必須要認真研究自己的教學(xué)，努力尋找解決問題的方法。

　　（二）學(xué)生的成長，教師的提高，學(xué)校的發(fā)展呼喚符合我校實際的教改新舉措。

　　受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得我們的教學(xué)方法簡單陳舊，教學(xué)費時多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴重制約著我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前進步伐，多年來，我們曾借鑒洋思經(jīng)驗（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）和“三段式”教學(xué)法（課前預(yù)習(xí)、課上展示、課后總結(jié)）但效果并不明顯。為了追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長足發(fā)展，我們就必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)。當(dāng)前，“數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)”的先進理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑒，用心思考，早日探尋出一條符合我校實際的數(shù)學(xué)教學(xué)新路。

　　二、課題研究的指導(dǎo)思想

　　課題研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求為中心，追求數(shù)學(xué)課堂的高效率。

　　研究中既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，考慮學(xué)生認知特點，結(jié)合我校實際全面探索旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的經(jīng)驗和做法。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　（一）總體目標(biāo)

　　通過研究，掌握優(yōu)秀教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）具體目標(biāo)

　　1、熟練掌握“數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)”的基本模式和大體框架并合理運用于自己的教學(xué)實踐之中。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“三步讀書法”。

　　3、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，注重小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)課外閱讀。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好習(xí)慣。

　　四、實驗措施和方法

　　（一）備課

　　備好課是上好課的前提，沒有充分的備課就不會有精彩的上課。

　　1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案，但同組教師在設(shè)計教案時要體現(xiàn)“自主閱讀互動式教學(xué)”的設(shè)計思路，結(jié)合自己班學(xué)生特點做好共案的使用修改記錄。

　　2、學(xué)案。鼓勵教師設(shè)計學(xué)案，設(shè)計學(xué)案要以“確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計探究重點，準備教具學(xué)具，設(shè)計教學(xué)過程，撰寫教學(xué)后記”這幾方面入手。（具體設(shè)計框架請老師們參照《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》182頁）

　　3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時以研究學(xué)生、分析教材、設(shè)計教法、優(yōu)化學(xué)法為主，力求用“自主閱讀互動式教學(xué)”的新理念去備課。

　　（二）課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，我們進行教學(xué)改革和課題研究應(yīng)該把主要精力和工作重點放在課堂教學(xué)。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想

　　教師的教應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，這就是我們常說的“以學(xué)定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣，而是要看教師導(dǎo)的什么樣，最終歸結(jié)到學(xué)生學(xué)的什么樣。有這樣一段話——學(xué)生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學(xué)生便能自會，便能獨創(chuàng)，如果離開了學(xué)生的主動參與，積極創(chuàng)造，那么數(shù)學(xué)就沒有生氣，教學(xué)思路就會枯竭。

　　2、認真領(lǐng)悟和運用“自主閱讀互動式教學(xué)”的結(jié)構(gòu)模式。

　　今后我們的數(shù)學(xué)課堂要以自主閱讀互動式教學(xué)模式為主要授課方式，希望教師能把這一結(jié)構(gòu)模式靈活運用到自己的課堂教學(xué)之中。

　　學(xué)生活動：自主嘗試自主交流自主歸納自主練習(xí)

　　（主體）自讀自悟質(zhì)疑釋疑回顧整理嘗試評價

　　教師活動：創(chuàng)設(shè)情景靈活組織誘導(dǎo)反思查漏補缺

　　（主導(dǎo)）分層指導(dǎo) 歸納總結(jié) 當(dāng)堂矯正

　　3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　“三步讀書法”既初讀（以整體著眼，通讀教材），細讀（逐字、逐句細讀教材）精讀（回到整體，帶著問題閱讀）。

　　（1）實驗初期我們要致力于在學(xué)生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強學(xué)法指導(dǎo)。

　　（2）盡快讓學(xué)生掌握如何有效的閱讀數(shù)學(xué)課本。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

　　（4）鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

　　（5）努力實踐“三步讀書法二步讀書法快捷讀書自由讀書”的上升發(fā)展過程。

　　4、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，注重實效性。

　　小組合作學(xué)習(xí)是我們極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，尤其對于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以，在課堂教學(xué)中要善加利用。

　　（1）在給學(xué)生分組時要按學(xué)生綜合能力的好、中、差分成若干異質(zhì)小組。

　　（2）合作小組以四人（前后桌四名同學(xué)）為宜，便于組內(nèi)成員間交流。

　　（3）教師要加強對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)。

　　（4）減少對個別學(xué)生的評價，盡可能多的對該組的整體學(xué)習(xí)情況進行評價。

　　（5）鼓勵學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生幫助本組的學(xué)困生學(xué)習(xí)，組內(nèi)最后的學(xué)生能夠?qū)W會是評價該組是否達標(biāo)的底線。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生在參與中進行質(zhì)疑和釋疑的能力。

　　“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，這些話告訴我們引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑是增強學(xué)習(xí)信心和克服學(xué)習(xí)困難的最佳方法。也是調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力，多為學(xué)生尤其是學(xué)困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機會。

　　6、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。

　　（1）把“讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)”作為自己工作的基點。

　　（2）努力為學(xué)生創(chuàng)造“興致勃勃地學(xué)習(xí)，聚精會神地思考”的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（3）千方百計保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。

　　（4）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

　　（5）讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

　　7、注重課上小結(jié)和課尾總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的習(xí)慣。

　　（1）課上小結(jié)必不可少，它可以把教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)概括，便于學(xué)生理解。

　　（2）課尾總結(jié)意義重大，它可以理清學(xué)生思路，強化知識鞏固。

　　（3）總結(jié)更多的是由教師組織引導(dǎo)，但最終目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)疏理、歸納概括的學(xué)習(xí)能力。

　　（三）作業(yè)

　　教師每天除了備課、上課之外，可能用時最多的就是批改作業(yè)，教師費時費力辛辛苦苦，學(xué)生消極怠慢無動于衷。所以，如何進行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實際提出以下幾點建議。

　　1、堅決不留機械重復(fù)性作業(yè)。

　　2、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。

　　3、作業(yè)必須在當(dāng)堂課上完成。

　　4、作業(yè)中的錯誤之處一定要學(xué)生自已改，及時改。讓學(xué)生明白錯在哪，為什么錯，養(yǎng)成自己改的能力，終身受用。學(xué)生改后教師再批，仍可讓該生得優(yōu)或滿分，保護學(xué)生作業(yè)積極性。

　　5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法，選用“——”、“ ”、“？”等多種批改形式。例如，學(xué)生因抄錯了數(shù)而造成整題錯誤的，可在錯數(shù)旁畫“？”。算式正確只是得數(shù)錯誤的可把得數(shù)用“ ”圈起等等。

　　6、評語不單單就是“優(yōu)”“好”等字樣或打一個分數(shù)，而是激勵學(xué)生上進或指出錯誤原因的話語，評語也不一定都在作業(yè)結(jié)尾處，也可在作業(yè)中的關(guān)鍵位置出現(xiàn)。

　　7、面向全體首先要承認學(xué)生的個別差異，所以本學(xué)期開始我們大力提倡按學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同給他們分層布置作業(yè)。

　　8、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一。倡導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)小報，記數(shù)學(xué)課外閱讀筆記。

　　9、鼓勵教師大膽嘗試學(xué)生自批互改作業(yè)，把批改作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，把教師的單邊活動變?yōu)閹熒碾p邊活動。切記學(xué)生自批互改決不是找?guī)讉€優(yōu)秀生代替教師批作業(yè)，而是把學(xué)生進行科學(xué)分組，在教師指導(dǎo)、學(xué)生批改、師生講評的過程中達到所有學(xué)生共同參與、共同提高的效果。（具體做法，詳見《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》的第六章）

　　（四）教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對教師而言，能否以“教學(xué)反思”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。做為一名教師必須具備反思意識、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。

　　1、繼續(xù)寫教學(xué)反思（教學(xué)隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求，字數(shù)也不進行限制。

　　2、教學(xué)反思不等同于教學(xué)后記，反思可能會發(fā)生在上課前、上課中、上課后，只要是自己的所思所想，隨時都可記錄。

　　3、教學(xué)反思學(xué)期末要進行評比，記入綜合考評成績，學(xué)校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》。

　　（五）數(shù)學(xué)課外閱讀

　　數(shù)學(xué)課外閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分，它既是課堂教學(xué)的補充和擴展，又是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)交流能力和終身學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的有效手段，所以在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面我們應(yīng)重點做好以下工作：

　　1、教師要在實驗初期對學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

　　2、教師要精心為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物。（以數(shù)學(xué)家成長故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)奧秘等方面的書為益）

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

　　4、與書香班級建設(shè)相結(jié)合，適時組織數(shù)學(xué)讀書交流，好書推薦活動。

　　5、提倡讀寫結(jié)合，在閱讀時可適當(dāng)做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數(shù)學(xué)日記或小報形式來反饋課外閱讀情況。

　　（六）評價

　　數(shù)學(xué)評價不是排隊，而是為了促進發(fā)展，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這里重點說一下對學(xué)生的評價措施：

　　1、教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。不要等學(xué)生做錯了再去批評，而是要在做題的過程中就給予指導(dǎo)和矯正。在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生知識技能是否掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識技能的過程。

　　2、很好的利用成長記錄袋。成長記錄袋是一種主要的質(zhì)性評價方法，它多以描述和記錄為主，通過對學(xué)生行為表現(xiàn)，作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，所以我們要注重對它的正確使用。

　　3、個別談話與作業(yè)分析。對個別學(xué)生要經(jīng)常性談話，指出他的優(yōu)點和不足。對學(xué)生作業(yè)進行分析，做出正確判斷找出問題根源，引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生課上正確的自我評價，和真誠的評價他人。

　　5、分數(shù)不代表學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，希望能夠正確對待考試。

　　6、通過研究，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生活。促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　五、實驗步驟

　　第一階段（20xx.7——20xx.8）準備階段

　　1、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》、《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》。（暑假期間）

　　2、學(xué)校制定實施方案，教師制定實驗計劃。

　　3、召開開題會。（學(xué)習(xí)方案，布置此項工作，全體數(shù)學(xué)教師交流座談）

　　第二階段（20xx.9——20xx.6）實驗階段

　　實驗?zāi)昙墸ㄈ⑺摹⑽濉⒘昙墸⿲Υ隧棇嶒炦M行實施。定期研討與小結(jié)，收集整理過程材料。

　　第三階段（20xx.7）總結(jié)階段

　　（1）學(xué)校撰寫實際報告，教師寫出實驗總結(jié)。

　　（2）教師要結(jié)合此項實驗的開展情況撰寫經(jīng)驗論文，期末進行交流。

　　（3）總結(jié)各項研究成果及做法，疏理經(jīng)驗，為下一年的實驗工作做準備。

　　六、保障措施

　　1、為加強對這項工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織交流研討，解決重大問題及督導(dǎo)檢查實驗開展的各項工作。

　　2、為了保證這項實驗的順利開展，所有數(shù)學(xué)教師必須認真學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》和《數(shù)學(xué)自主閱讀互動式教學(xué)理論與實踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動指南。盡量為實驗教師多爭取外出學(xué)習(xí)機會，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)。

　　3、確保實驗班級和實驗教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。

　　4、加強研究氛圍，充分利用好周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和每月至少一次的教研組活動，確保實驗順利開展。

　　5、在教師課堂教學(xué)考核中，把落實“自主閱讀互動式教學(xué)”的新理念做為評優(yōu)的重要依據(jù)。

　　6、為鼓勵教師參與研究的熱情，在學(xué)期末對課題成果顯著的教師在綜合考評中加分，并獲教育科研優(yōu)秀成果獎及獎金。

課題實施方案篇3

　　一、課題的提出

　　計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，兒童認識數(shù)學(xué)是從認數(shù)和計算開始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學(xué)生的動手實踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

　　小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時期。為此，我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的研究》實驗課題，探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計算能力。

　　二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

　　根據(jù)我國《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是異常重要的，在新課程改革向縱深推進的過程中，作為一線的數(shù)學(xué)教師越來越感覺到學(xué)生的計算能力有所下降，許多學(xué)校就這方面也進行了一定的研究，如：提高學(xué)生興趣的情境教學(xué)法;呵護學(xué)生的心理分層次作業(yè)布置;讓學(xué)生充滿自信的競賽激勵法等等。縱觀世界各國，在對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng);日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時間進行“計算的反復(fù)訓(xùn)練”。

　　本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學(xué)的經(jīng)驗與理論，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計算能力的實際，進一步開展討論，力求構(gòu)建符合我校教育實際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略。

　　三、課題的理論意義和實踐意義

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對學(xué)生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。”每一個目標(biāo)要求都沒有離開“算”，教學(xué)實踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程。縱觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中計算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了;并且在教學(xué)評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學(xué)的一些弊端，使我們的計算教學(xué)充滿活力與生機，能提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生喜歡上計算課，做計算題。

　　四、完成課題研究可行性分析課題組長是我校完全小學(xué)校長，課題組成員有專職教研工作人員作理論及實施方案的過程指導(dǎo);有業(yè)務(wù)校長和有豐富的教學(xué)及研究經(jīng)驗的骨干教師，為新課題的研究打好了必要的基礎(chǔ)。

　　五、課題界定

　　計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計算能力。

　　六、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

　　1、課題預(yù)期目標(biāo)

　　通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素，認真研究提高小學(xué)生計算能力的策略，努力提高學(xué)生計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　2、課題研究的內(nèi)容

　　①、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。

　　②、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。

　　③、探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計算產(chǎn)生興趣。

　　七、本課題采用的研究方法

　　1、文獻資料法。成員通過對國內(nèi)外已有的研究材料進行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。

　　2、調(diào)查分析法。對實驗班學(xué)生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析，了解各年級學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法。成員注重收集研究活動中的所有資料并進行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

　　八、完成課題實驗的保障條件

　　1、技術(shù)支持：邀請中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)為課題的理論指導(dǎo)和具體指導(dǎo)。

　　在課題組的組織下，調(diào)動學(xué)校優(yōu)秀教師進行實驗，保證實驗的實效性。

　　2、經(jīng)費支持：我校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興校”為理念，在教學(xué)科研方面一直給與極大支持。可以為本次實驗提供活動的經(jīng)費和設(shè)備。并從各方面給與支持和幫助。