設計方案4篇(實用)

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、設計內容：

　　一樓設計

　　主題：知我學校，愛我學校

　　在一樓樓梯口的大塊墻面上寫上一句學校的教學標語，如學習之心不可無，懶惰之心不可有。

　　在附上學生必修十項好美德：愛國守法，明禮誠信，孝親尊師，明禮感恩，立志勤學，求索創新，勤儉自強，禮貌謙讓，正直善良，見義智為。

　　兩側樓道：展示焦村我們的家鄉的歷史遺跡，美麗的風景照片，學生或老師對焦村的某一風景的素描等等。

　　二樓設計

　　側墻

　　標語：微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒設計一塊照片墻和展示墻，每隔一段時間評出各班的學習之星，樂于助人之星，愛勞動之星，懂禮儀之星，講衛生之星等等。兩側樓道

　　一邊張貼一些尊師重教的標語，一邊張貼一些當今學生的心理健康標語及小貼士。

　　三樓設計

　　側墻標語：安全關系你我她，校園安全靠大家張貼校園安全的標語和海報。

　　二、設計原則

　　學校是教育的場所，學生是學習的主角，學校建筑環境應順應教育的需求，處處以情感人、以景育人，以“人本化，人性化，可持續發展”為原則，為師生創造一個優雅宜人，欣欣向榮的學習、工作環境。

　　1．綠化設計：校園環境宜以自然為主，不宜過多制造人工景觀，宜多種樹、少種草，使學校三季有花，四季常青，不求名貴，但求生態平衡。

　　2．多用途的設計：采取分隔、機動、靈活變通等多種方式來運用空間，滿足教學、學習、活動、休憩的多元特點，進行多用途設計。

　　3．人本化設計：傳播學校文化內涵，以人為中心進行規劃布局，充分考慮師生日常學習活動便捷合理。在進行外部空間設計時，充分考慮外部空間的可參與性與內部環境的可協調性；在進行景觀設計時，結合校園特點，達到人與自然和諧共存。

　　4．人性化管理：開放空間的設計應配合人性化的管理，增加校園環境使用的自由度與廣度，充分發揮師生的創造性和想象力。

　　可持續發展：充分考慮周圍生態環境，結合學校已有規劃，不竭盡現有資源，為將來發展留有余地，使未來發展不破壞已有格局。

　　三、設計作用

　　1、陶冶學生的情操，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。優美的校園環境猶如春風化雨、潤物無聲。如詩如畫的校園風光、布局合理的校園建筑、美麗怡人的校園景致、整潔有序的林蔭道路、美觀科學的教育布置、文明健康的教育設施等都給學生以巨大的精神力量。學生在優美的環境中受到感染和熏陶，舒心怡神，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校、奮發學習的情懷。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的文化和各種消極不健康的思想也能起到很好的抑制作用。

　　2、規范師生的言行。健全的規章制度和健康的'集體輿論對師生的教學、學習、生活、思想、言行皆有規范作用。當思想言行不符合制度規范的要求時，文化氛圍就會迫使他們自我調節矯正。當規范有序的環境文化滲透到校園各個角落時，不文明的現象就會自然地銷聲匿跡。

　　3、培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了學生精神需求的多樣化，使學生在活動中認識自己的價值，樹立積極向上的生活學習態度，優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系可以培養學生良好的心理適應能力，拓寬學生的人際交往，使學生胸懷寬廣，與人友好相處。

　　4、培養師生的集體意識和協作精神。學校環境文化建設以學校集體為單位，以班級團隊為要素，以個體成員為基礎，這要求每個學校成員要處理好個人與他人、集體之間的關系，注意相互間的協作，構成一種友好互助的群體氛圍。一個充滿理想、友好團結的集體定會使集體成員感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，錘煉出嚴以律己、寬以待人的集體觀念。

　　5、增強學生的競爭意識，提高學生的交際能力，培養學生的興趣特長和創造能力，還可磨練學生意志。

設計方案 篇2

　　一.指導思想：

　　班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或者不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等咯咯方面中，形成一種良好地自覺行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有及其重要的作用。

　　二.總體目標：

　　讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

　　三.措施：

　　班訓：志存高遠，直面挑戰

　　班級口號：正人正己，成人成才。超越自我，開創未來

　　班級格言：做一個最好的自己!

　　班級公約： 鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。

　　不說話，靜息好，等待老師來上課。

　　課堂上，專心聽，老師提問認真聽。

　　答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。

　　兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。

　　不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。

　　吃中餐，守紀律，學習生活兩不誤。

　　愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔。

　　小學生，要記清，好習慣養成益終生!

　　四.班級文化建設方案：

　　(一)班級管理理念：嚴抓細管、求真務實、善悔愛生、樂教促學!

　　(二)班級標語是：夢想從好習慣開始放飛

　　(三)開展兩種活動：

　　★班級靜態文化活動

　　(1)做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。 完善各活動角，如雛鷹爭章、中隊角、圖書角、英語角、植物角等的布置;

　　(2)空余墻壁可貼學生的習作、美術作品或興趣小組作品，發揮其榜樣、激勵、展示等多項功能;

　　(3)用好“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、值日表、興趣小組活動表及班內各項工作安排表等內容;。

　　(4)認真學習《小學生手冊》，逐條規范。

　　★ 班級動態文化活動

　　(1)班委會實行競爭上崗，民主管理，定期召開干部例會，圍繞學校活動，布置與落實工作;另設值日班長輪流制，讓每位同學參與班級管理，體會班級管理，有效換位思考，行事，定期評比值日班長的表現。

　　(2)開展雛鷹爭章活動，人人獻言，大家討論，民主落實爭章細則，平日采用德育積分管理，每周返校日小結，評比獎章;

　　(3)開展敬師活動，讓學生懂得尊敬教師不僅是對長者的尊重，而且也是對知識的尊重。

　　(4)開展班級文化特色的主題班隊會，如故事會，從有哲理的故事中提煉道理;課本劇，體驗主人公的內心世界;對聯會，讓學生們品味對聯的節奏美、對稱美及趣味美。

　　(5)鼓勵學生參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

　　(6)準備建立班級QQ群，吸引更多的學生及家長加入，與學生能進行更近的心靈交流，與家長能進行學生成長的溝通，并且家長之間也可以進行經驗互通，提高家長的教育素質。

　　(7)建立班級博客網，引導學生文明上網，發布學生作品，交流家教資源。

　　(三)完善成長記錄袋：

　　記錄學生成長的足跡。收集學生成長中最優秀的作品，可以一篇作業，一幅圖畫，一張手抄報等。對于部分學生優秀的`作品，可以添加到班級收藏。樹立學生的信心，鼓舞學習的斗志，培養學生能力。

　　四、步驟：

　　第一階段(九月份)：落實班規班法，進入班級學習，行為狀態;在教師節來臨之前，號召同學們以小組合作的方式，為本班的八位 任課老師及生活老師準備一份賀卡和小禮物，表達對老師的祝福和感恩。

　　第二階段(十月份)：愛國主義教育月：十一國慶來臨，組織活動開展，培養和激發孩子們的愛國主義情感

　　第三階段(十一月份)：自信月，對期初班干部的安排進行一次評價，讓孩子們總結半學期來自己的學習成果，激發孩子們學習和生活的自信心。

　　第四階段(十二月份)：“與書作伴，其樂無窮”主題隊會。介紹一本好書，閱讀一本好書，交流自己的閱讀心得。

　　第五階段(一月份)：結合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續學習做準備。

設計方案 篇3

　　【教材分析】

　　本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構思獨特，結尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環保話題也是學生感興趣的內容，教師處理教材時將課堂內外溝通，培養學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。

　　【教學目的】

　　１、初步培養學生的推理和想象能力；

　　２、進一步提高學生的收集和整理資料的能力；

　　３、感受環保的重要性，樹立環保意識。

　　【教學重點】

　　推理和想象能力的培養。

　　【教學難點】

　　對本文事情原因的深入探究。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們人類如何與自然和諧共存。的確，面對大自然，我們人類應該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。

　　二、說說你的準備工作

　　檢查學生的預習：

　　１、老師昨天已經布置了預習這篇課文，那么現在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）

　　２、文學常識：

　　本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經找到了有關他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎上教師總結。（出示課件）

　　三、試試你的概括能力

　　１、概括課文：

　　大家預習過本文，對課文的情節有一些了解，下面，同學們能否根據老師提供的內容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。

　　（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）

　　（本環節要分兩步）

　　教師要靈活指定學生回答。

　　（可以根據文章的.的結構請幾位學生分別回答，然后加以指點）

　　四、看看你的推理想象能力

　　１、推理：

　　課文結尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

　　教師應該引導學生從文本中找證據。

　　２、想象：

　　你認為在本文結束后還有可能出現什么樣的情況？你能根據文章的內容想象一下嗎？

　　３、教師適當指導推理和想象技巧。

　　（也可以由學生自己歸納）

　　五、考考你的探究能力

　　１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。

　　２、探究主題：力求多樣化。

　　六、露露你的拓展延伸能力

　　教師要求３、４組學生上臺展示課外收集到有關環保方面的資料和圖片，教師適當點評。

　　（在這個環節中，教師要學生可以配上適當的講解）

　　在這個環節教師要控制時間，合理安排順序。

　　七、顯顯你的公民素質

　　教師在他們展示的基礎上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環境保護的重要性。教師自己示范兩句。

　　八、師生小結

　　在這個環節教師可以自己也可以要學生總結本課所得。

　　九、布置作業

　　１、以環保為話題，寫一篇作文。

　　２、課后將收集到的環境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。

設計方案 篇4

　　一、指導思想

　　以新音樂課程標準為主體，著眼于音樂教學的開放性，激發學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

　　二、評價目的`

　　通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績。以新課程為標準，著重從學生主體考慮，并注重培養學生的個性發展，從多方位靈活對學生藝術能力方面做出評價。

　　三、評價對象：

　　一年級至六年級

　　四、評價標準：

　　（一）低年級（1、2）評價標準：

　　1、演唱技能（90%）

　　自己選擇本學期音樂課本中最喜歡或擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。

　　評價標準：

　　（1）、歌唱咬字清晰，音色統一，氣息流暢，聲音優美。（30）

　　（2）、音準節奏準確。（50）

　　（3）、歌唱表現力強，理解歌曲內涵，熟練把握到位。（10）

　　附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）

　　另附評價表

　　2、音樂技能

　　根據示范節奏模唱節奏，對學生的節奏感、聽力、記憶等方面進行評價。（10%）

　　例：XXXXX—(評價教師根據一二年級所學節奏進行隨機考查，用拍手、擊打物體等進行示范。)

　　（二）中、高年級（3——6）評價標準：

　　1、演唱技能

　　演唱、表演能力（60%）

　　自己選擇本學期音樂課本中最喜歡或擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。

　　評價標準：

　　（1）、歌唱咬字清晰，音色統一，氣息流暢，聲音優美。（20）

　　（2）、音準節奏準確。（30）

　　（3）、歌唱表現力強，理解歌曲內涵，熟練把握到位。（10）

　　附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）

　　2、基礎知識（30%）

　　對本學期音樂知識的掌握。用卷面的形式進行考核。（30%）

　　另附評價表

　　3、音樂實踐（10%）

　　學生根據示范節奏模唱節奏，對學生的節奏感、聽力、記憶等方面進行評價。（10%）評價方法同上，示范節奏要隨考查年級的不同而變化。

　　五、評價等級：

　　總成績在90%以上為優秀（A），80%以上為良好（B），60%以上為及格（C），60%以下為待及格（D）。

　　總之，音樂學科教學評價應著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。

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