設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-10-05 12:25:08 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案(精品15篇)

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案(精品15篇)

設(shè)計(jì)方案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集詠梅的古詩(shī)、名句，也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、交流資料

　　同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，

　　歌曲等。)

　　2、板書課題

　　是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑問難

　　讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來，答不出來的可以通過學(xué)課文來解決) ［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感，能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。

　　二、抓文章主線，梳理課文

　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考：

　　課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。）

　　三、自學(xué)交流

　　課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書中勾畫出來。

　�。▽W(xué)生自讀自劃-------小組內(nèi)交流統(tǒng)一）

　　四、班內(nèi)交流

　　1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

　�、趯�(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

　�、垡虿荒芑貒�(guó)而難過得哭起來。

　�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

　　⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）

　　1、“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�

　　師點(diǎn)撥：（1）外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）（2）說說你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的.詩(shī)句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，

　　細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

　　師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）

　　2、“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈�！� 老師點(diǎn)撥：（1）從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外愛惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)

　　3、“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花??總要有梅花的秉性才好。”老師點(diǎn)撥：（1）你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

　　（3）此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

　　（4）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)

　　指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

　　4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。 (相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹) （這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不一定按照這個(gè)順序）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對(duì)話，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情。

　　5、過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國(guó)心)

　　6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家深情朗誦：“我是中國(guó)人，我愛自己的祖國(guó)”，把這句話深深地印在心里，無論在哪里，無論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國(guó)家！

　　五、自由朗讀全文

　　體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

　　六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。［設(shè)計(jì)意圖］真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

　　附板書：

　　梅花魂

　　(民族魂)

　　思鄉(xiāng) 分外失聲

　　落淚愛惜痛哭

　　愛國(guó)心

　　臨別含淚

　　送圖遞絹

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛國(guó)情思并學(xué)習(xí)這種品格。

　　3．領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國(guó)情感。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來檢查一下大家對(duì)課文掌握的程度。誰(shuí)愿意來給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？

　�。ㄍㄟ^課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。）

　　2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過程其實(shí)也是對(duì)新知識(shí)的一種探求和發(fā)現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

　　1、作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）

　�。�1）外祖父教“我”讀唐詩(shī)

　　目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父的愛國(guó)之情寄托在教育外孫女的讀書中。

　　（2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣

　　在這里作者抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫——“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛。

　�。�3）臨別送墨梅圖

　　這段主要抓住人物的語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。再加上對(duì)梅花魂的詳細(xì)講解，更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫。

　�。ㄆ渌胤较鄼C(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）

　　2、說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來？

　�。ㄗ詈笠粋€(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。）

　　3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來成文，條理清楚讓人一目了然。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　第一課時(shí)從語(yǔ)言文字到思想，第二課時(shí)從思想語(yǔ)言文字，就這樣走了一個(gè)來回�？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　三、課堂拓展

　　根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　�。▽W(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報(bào)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。

　　四、識(shí)記生字

　　1、生字帶詞讀，最好找差生讀。

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e(cuò)，錯(cuò)在什么地方。

　　3、當(dāng)堂書寫練習(xí)（及時(shí)糾正寫字的姿勢(shì)）

　　五、布置作業(yè)

　　選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。

設(shè)計(jì)方案2

　　近期，公司領(lǐng)導(dǎo)及管理層對(duì)公司整體運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行了深度考察，發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了更好地改進(jìn)公司管理模式，提升公司運(yùn)營(yíng)效率，特向全體員工發(fā)起自查活動(dòng)，并提交自查報(bào)告，以便公司管理層能夠及時(shí)了解并處理問題。

　　一、勞動(dòng)紀(jì)律

　　1. 近期是否存在遲到、早退、私自請(qǐng)假或曠工等現(xiàn)象？

　　2. 是否存在未經(jīng)授權(quán)私自調(diào)換班次、缺乏交接班工作的情況？

　　3. 是否存在私自將工作交給他人或在工作時(shí)間內(nèi)使用社交工具的情況？

　　4. 是否存在在工作場(chǎng)所吸煙、大聲喧嘩、使用手機(jī)影響集體工作等違反勞動(dòng)紀(jì)律的行為？

　　二、安全衛(wèi)生

　　1. 是否存在私自更改、關(guān)閉安全設(shè)施或敷衍檢查？

　　2. 是否存在不穿安全防護(hù)用品、違反操作規(guī)程的情況？

　　3. 是否存在未按規(guī)定使用和儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品等有害物質(zhì)？

　　4. 是否存在未保證工作環(huán)境的清潔整潔等存在安全隱患的情況？

　　三、工作態(tài)度

　　1. 是否存在對(duì)客戶態(tài)度不良、服務(wù)粗糙或推卸責(zé)任的情況？

　　2. 是否存在在工作中存在貪污受賄或利用職務(wù)便利謀取不正當(dāng)利益的情況？

　　3. 是否存在不履行工作職責(zé)，工作懶散、馬虎、拖延等不負(fù)責(zé)任的行為？

　　4. 是否存在對(duì)工作和事業(yè)缺乏熱情，消極抵制公司計(jì)劃和提案的態(tài)度？

　　四、配合管理

　　1. 是否能夠服從公司管理層及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指揮安排，配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)完成任務(wù)？

　　2. 是否存在對(duì)公司安排耍手段、敷衍塞責(zé)或隨意改變安排的情況？

　　3. 是否存在對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)的指令聽之任之，不得已才執(zhí)行等不配合工作的'態(tài)度？

　　以上幾個(gè)方面是公司管理層目前最為關(guān)注的問題，我們每一位員工應(yīng)該認(rèn)真對(duì)照自己的工作情況，查找自己的不足之處，以便公司能夠更好地推動(dòng)管理改革和提高運(yùn)營(yíng)效率。希望每位員工都能夠自覺地配合公司領(lǐng)導(dǎo)和管理層的要求，認(rèn)真做好工作，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

　　總結(jié)：

　　本次自查活動(dòng)旨在幫助員工全面地了解自己在工作中存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，更好地為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。我們要深刻認(rèn)識(shí)到，公司的發(fā)展需要每一位員工一起努力，只有大家齊心協(xié)力，才能共同完成公司的使命和目標(biāo)。希望每位員工都能夠抱著積極的態(tài)度，投入到這次自查活動(dòng)中，希望公司的管理能得到全體員工的積極響應(yīng)，也希望我們的公司能夠更加健康、穩(wěn)健地發(fā)展。

設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子無私的愛及孩子對(duì)媽媽無私的愛。

　　2.通過找生字娃娃的方法識(shí)字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇、裳等10個(gè)生字。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。

　　4.通過感悟語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。

　　（1）教師喊，學(xué)生找。

　�。�2）學(xué)生喊，教師找。

　　（3）小組的同學(xué)互相做一做。

　　4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

　　三、精讀課文，體味母愛。

　　1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建議。

　　出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來讀。

　　b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

　　c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

　　2.學(xué)生按建議自學(xué)。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。）（隨機(jī)板書）

　　學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

　　4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

　　5.指名配樂通讀課文。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）

　　小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰(shuí)能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)？

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。

　　1.學(xué)生夸媽媽。

　　2.冬冬的.話。

　　聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）

　　3.冬冬還把對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩(shī)呢？我們一起來讀一下。（出示課件）

　　4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩(shī)的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）

　　五、結(jié)尾。

　　把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩(shī)，回家讀給媽媽聽。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。

　　2.放手識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　經(jīng)過二年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

　　3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。

　　4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。

　　現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

　　5.有機(jī)滲透語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。

　　在本課中，我把語(yǔ)文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語(yǔ)文天地也變得活起來。

　　6.寫話一直是學(xué)生掌握知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎(jiǎng)媽媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩(shī)歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)方案4

　　為進(jìn)一步發(fā)展體育與藝術(shù)教育工作，深入實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)上級(jí)文件精神及要求，決定在我校學(xué)生中開展“體育、藝術(shù)特色項(xiàng)目”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。為更好的開展特色活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”為指導(dǎo)，倡導(dǎo)“我參與、我快樂、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的運(yùn)動(dòng)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參加文明、健康、活潑的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，努力創(chuàng)設(shè)熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、追求藝術(shù)、文化育人的良好校園文化氛圍。

　　二、方案目標(biāo)

　　通過學(xué)校組織開展的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握體育技能和藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　三、項(xiàng)目選擇

　　根據(jù)我校實(shí)際情況確定活動(dòng)項(xiàng)目：

　　1、健身舞小組：由崔志俊老師負(fù)責(zé)，以各種健身舞為主要學(xué)習(xí)和表演內(nèi)容。

　　2、繪畫小組：由張x老師負(fù)責(zé)，內(nèi)容由張x老師設(shè)定。

　　3、手工小組：由各年級(jí)愛好手工的學(xué)生組成，由孫x老師負(fù)責(zé)。

　　4、音樂小組：陳x老師負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)陶笛以及其他有關(guān)音樂的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏等綜合素質(zhì)。

　　5、武術(shù)小組：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、力量、靈敏、柔韌等綜合素質(zhì)，由郅x老師負(fù)責(zé)。

　　6、籃球小組：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，由田貴臣老師負(fù)責(zé)。

　　7、演講、誦讀小組(多組)：由李瑩、孫珊珊老師負(fù)責(zé)。分安全法制宣傳組，好習(xí)慣、好言行、好品質(zhì)宣傳組，弘揚(yáng)正能量。

　　8、毛筆小組：由馮x老師負(fù)責(zé)，練習(xí)毛筆字等

　　9、硬筆書法小組：由袁x老師負(fù)責(zé)，主要是鋼筆字的練習(xí)。

　　10、素描小組：由高x老師負(fù)責(zé)，教授鉛筆素描。培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力。

　　11、兵乓球小組(多組)：由楊x、華x老師負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)乒乓球。

　　12、羽毛球小組：由楊曉敏老師負(fù)責(zé)，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。

　　13、攀登英語(yǔ)小組(多組)：由賈x老師負(fù)責(zé)。是英語(yǔ)的啟蒙教育。

　　14、軍樂隊(duì)：由郅x老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)鼓、鑼等樂器。可提高學(xué)生士氣。

　　15、講故事小組：由丁x老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生會(huì)說，會(huì)表演。提高學(xué)生說話的藝術(shù)。

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理

　　成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“特色活動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)到人，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)重要性，有計(jì)劃、有目標(biāo)，將該項(xiàng)常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班“特色活動(dòng)”實(shí)施的.成績(jī)和教師年度業(yè)績(jī)考核掛鉤，從制度上保障該項(xiàng)工程的積極穩(wěn)步推進(jìn)。

　　2、做好學(xué)習(xí)與宣傳工作。

　　樹立參加活動(dòng)小組光榮，退出不光彩的正確觀念，學(xué)生通過積極寫申請(qǐng)表決心參加，由家長(zhǎng)簽字支持。解決家長(zhǎng)花錢報(bào)班學(xué)特長(zhǎng)的問題。組織教師擬訂出適合本校特色的實(shí)施方案。同時(shí)，開展多種形式的宣傳活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解支持，為實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、開齊并上好體藝類課，充分發(fā)揮“主渠道”作用。

　　充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一“主渠道”的作用。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃，開齊開足體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，把特色項(xiàng)目納入地方課程，嚴(yán)禁擠占音體美課程的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課。

　　4、安排好“特色活動(dòng)”周活動(dòng)表。

　　做到“定項(xiàng)目、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定學(xué)生和定輔導(dǎo)老師”，實(shí)實(shí)在在開展活動(dòng)。

　　5、積極開展“特色活動(dòng)”為主題的比賽或才藝作品的展示活動(dòng)。

　　根據(jù)學(xué)生所參加的活動(dòng)項(xiàng)目，藝體教師分類進(jìn)行有效指導(dǎo)，由考核小組每學(xué)年進(jìn)行的階段性考核。

　　6、堅(jiān)持安全第一的原則。

　　在組織與實(shí)施過程中，加強(qiáng)安全教育，制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故發(fā)生。

　　7、“特色活動(dòng)”安排在每周五下午最后一節(jié)課，如果有特殊原因耽誤，會(huì)在下周二最后一節(jié)補(bǔ)上。

　　五、健全活動(dòng)檔案：

　　每組要有計(jì)劃，有小組名單，點(diǎn)名冊(cè)(除健身舞組)，過程資料，評(píng)價(jià)，小結(jié)等。

　　六、評(píng)價(jià)

　　1、檔案資料全面細(xì)致，滿分29分。

　　2、每節(jié)課按時(shí)上，精細(xì)設(shè)計(jì)3分，一共十七節(jié)，空堂倒扣。如果有事找別人代替2分。滿分51分。

　　3、平時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，滿分20分

　　七、保障措施：

　　每個(gè)小組有不少于200元的課題教科研保障。

設(shè)計(jì)方案5

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)知能力目標(biāo)：訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力；

　　2、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　2、通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，課前老師想給大家講一個(gè)故事，大家想不想聽？

　　生：想聽。

　　師：好的，不過老師有一要求，請(qǐng)同學(xué)們的思路一定要跟著老師走，好不好？

　　生：好的。

　　師：這時(shí)發(fā)生在在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命��！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

　　二、新課

　　師：請(qǐng)大家先了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）

　　師：下面我們來了解下斑羚這種動(dòng)物！請(qǐng)大家看大屏幕（出示課件）

　　師：這就是斑羚，那么它給我們帶來了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在讀課文的時(shí)候請(qǐng)大家?guī)掀聊簧系腵這兩個(gè)問題。（出示課件）

　　學(xué)生讀課文。（允許學(xué)生討論）

　　師：剛才大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容了解了，也充分醞釀了，來哪一位同學(xué)來給大家說說你的意見？說說這篇文章的故事情節(jié)。（學(xué)生舉手回答）

　　學(xué)生回答。老師歸納：身陷絕境——出現(xiàn)生機(jī)——成功飛渡——種群得救（老師板書）

　　師：那么請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的故事情節(jié)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文。

　　學(xué)生復(fù)述。老師歸納總結(jié)。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容熟悉了，我想請(qǐng)同學(xué)說說你認(rèn)為課文中哪個(gè)故事情節(jié)最讓你感動(dòng)？

　　學(xué)生回答。估計(jì)很多同學(xué)都會(huì)找到斑羚飛渡這一情節(jié)。

　　師：看來很多同學(xué)都認(rèn)為斑羚飛渡這一故事情節(jié)讓人感動(dòng)，下面我們就一起來看看這是怎樣一回事呢？請(qǐng)大家看大屏幕。（出示課件）

　　學(xué)生看課件。

　　師：看完后你能給大家描述下你所看到的嗎？

　　學(xué)生描述。

　　師：你能從書上找出是怎樣描寫第一隊(duì)斑羚飛渡的情形嗎？請(qǐng)大家看看哪些句子是描寫小斑羚的，哪些句子是描寫老斑羚的？

　　學(xué)生找出后，老師出示課件。

　　師：剛才這兩句描寫斑羚很精彩，但是文中還有很多這樣的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真找一找，找出讓你最感動(dòng)的句子，然后有感情的讀給大家聽聽，同時(shí)說說你喜歡的原因。（出示課件）

　　生回答。

　　師：同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。估計(jì)出現(xiàn)的句子有：

　　生：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕聲咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老斑羚那撥去了。”這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神，把生的希望留給別人。

　　師：說得好。……

　　生: 最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”因?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的精神真讓人感動(dòng)，視死如歸的精神。

　　師：這種精神也同樣震撼了老師的心。

　　生: 最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震撼的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。

　　師：你的話也感動(dòng)了老師

　　生：最讓我感動(dòng)的句子是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。

　　師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓人感到不可思議。

　　生：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡�！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

　　師：說得真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出心甘情愿地為下一代做出犧牲是它們有可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種族生命的輝煌。那么大家能給我們總結(jié)出斑羚的精神來嗎？

　　師生歸納斑羚的品質(zhì)。（出示課件）

　　師：這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下，在碧綠的一望無際的草原上，無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂，多么幸福的事啊�？墒撬鼈儏s飛來橫禍，再上傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美壯麗的一幕。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（出示課件）

　　生回答。歸納出是人的狩獵

　　師：那么你對(duì)文中的獵人有什么看法呢？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？（出示課件）

　　生回答（只要指出他們的行為不對(duì)即可，也可以有批評(píng)。）

　　師：假如你是那名獵人，你此時(shí)此刻想說些什么呢？

　　生回答。（1、懊悔。2、對(duì)死去的斑羚的哀思。3、對(duì)幸存的斑羚的欣慰。4、對(duì)其他人的告誡。）

　　師：大家說得很好那么你能就“人與動(dòng)物”的關(guān)系擬一條標(biāo)語(yǔ)嗎？（出示課件）

　　生回答。

　　師：老師這兒也擬了一條，大家看大屏幕。（出示課件）

　　三、小結(jié)

　　師：對(duì)了，剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，很不錯(cuò)。斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，從剛才大家擬的標(biāo)語(yǔ)可以看出，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！

　　師：大家記住了嗎？

　　生：記住了。

　　師：那讓我們一起來大聲告訴我們身邊的人

　　師生：善待動(dòng)物，善待生命。

　　四、作業(yè)

　　師：剛才大家以那名獵人的身份發(fā)表了自己的意見和看法，那么大家下去后再以小斑羚、老斑羚為例，替他們說出他們想說的話。請(qǐng)大家看大屏幕，今天的作業(yè)是（出示課件）

　　師：今天的課就上到這里，謝謝大家。（出示課件）

設(shè)計(jì)方案6

　　陳省身杯，是以著名數(shù)學(xué)家陳省身命名的一個(gè)小學(xué)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽。它以選拔優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才為主旨，每年舉辦一次，影響力較大。

　　活動(dòng)宗旨：

　　活動(dòng)旨在紀(jì)念已故國(guó)際數(shù)學(xué)大師、著名教育家、中國(guó)科學(xué)院外籍院士、陳省身數(shù)學(xué)研究所名譽(yù)所長(zhǎng)陳省身先生，完成大師把中國(guó)建設(shè)成為二十一世紀(jì)數(shù)學(xué)大國(guó)的宏愿，激發(fā)更多的青少年從小熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂，從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)科技后備人才，同時(shí)搭建一個(gè)國(guó)際間文化與教育互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)中、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，全面提高青少年的素質(zhì)與能力。

　　“陳省身數(shù)學(xué)周”是一項(xiàng)不斷完善發(fā)展的、具有國(guó)際影響的青少年交流活動(dòng)。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1.數(shù)學(xué)文化單元：數(shù)學(xué)文化名校行大型公益講座

　　2.數(shù)學(xué)體驗(yàn)單元：“數(shù)學(xué)好玩兒”少兒聯(lián)誼活動(dòng)

　　3.數(shù)學(xué)能力展示單元：“陳省身杯”國(guó)際青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)活動(dòng)

　　4.“陳省身數(shù)學(xué)周”頒獎(jiǎng)典禮

　　組織形式：

　　“陳省身數(shù)學(xué)周”屬課外活動(dòng)，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要方式，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生學(xué)有余力、具有興趣、自愿參加的.原則。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　獲獎(jiǎng)學(xué)生將由“陳省身數(shù)學(xué)周”組織委員會(huì)、天津市青少年科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書;對(duì)于部分獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師，將頒發(fā)市級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目輔導(dǎo)證書;對(duì)于部分成績(jī)優(yōu)異的組織單位頒發(fā)集體獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　參賽對(duì)象：

　　(1)“陳省身杯國(guó)際青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)活動(dòng)”參加年級(jí)：小學(xué)三至六年級(jí)、中學(xué)七至九年級(jí)。

　　(2)“‘?dāng)?shù)學(xué)好玩兒’少兒聯(lián)誼活動(dòng)與講座”參加年級(jí)：小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)(一名)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　“陳省身杯國(guó)際青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)活動(dòng)”設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”獎(jiǎng)及優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)方案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　在情境中領(lǐng)悟、體會(huì)、明白給予是快樂的真正含義，做一個(gè)言行一致的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、(教師微笑著)同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書，就給同學(xué)們帶來了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請(qǐng)小組長(zhǎng)幫忙發(fā)一下，每人都有(學(xué)生報(bào)告一人沒有)不好，怎么辦?誰(shuí)來幫助老師解決這個(gè)難題? (一學(xué)生讓書簽。) 你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。(對(duì)大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂嗎?(齊：快樂)，某某幫助了別人，他也感到很快樂，因?yàn)椋?齊讀：給予是快樂的)今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇課文。有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎? (給，付出。)

　　理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書打開翻到113頁(yè)，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，(出示大屏幕)看誰(shuí)找到的答案多。

　　二、感悟課文，升華情感

　　這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。匯報(bào)：

　　誰(shuí)來說說，你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

　　(充滿自信、自強(qiáng)讀。) 我們?cè)谧x這部分的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語(yǔ)氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對(duì)小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來。當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受? 保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎?

　　出示：保羅原以為，沒想到。

　　小結(jié)：保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈�？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，那這一次，他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí)，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會(huì)送你一輛新車)你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊! 小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子(讀出對(duì)弟弟的關(guān)愛)，評(píng)讀。能說說原因嗎? 小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。誰(shuí)愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

　　小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段)。為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的? 出示題目：

　　小弟弟感到難忘，是因?yàn)?)。

　　小男孩感到難忘，是因?yàn)?)。

　　保羅感到難忘，是因?yàn)?)。

　　你可以選擇一句來說，想全部說更好。

　　小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。

　　三、課堂總結(jié)，延伸情感

　　關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。(對(duì)出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的'，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。

　　師：(放音樂《愛的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活著，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)�，小男孩是因�(yàn)槎械娇鞓罚乙苍?jīng)因?yàn)槎械娇鞓贰?/p>

　　大家說得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì)很深，請(qǐng)大家把學(xué)完xx后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。把你寫的大聲讀出來。

　　全班交流。

　　讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁(yè)《一個(gè)蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。四、活性作業(yè)，意味深長(zhǎng)

　　這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?

　　學(xué)生交流。

　　(學(xué)生會(huì)這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰(shuí)有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵(lì)他。) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語(yǔ)；會(huì)用我們看圖說一句話。

　　2、會(huì)正確朗讀課文。

　　3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音、投影。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。

　　教學(xué)過程

設(shè)計(jì)方案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

　　我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。

　　a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

　　這時(shí)候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國(guó)求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您。”

　　東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的.身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰(shuí)敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡(jiǎn)子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

　　當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人�，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業(yè)

　　1.回去任講一個(gè)故事給家人聽。

　　2.讀讀記記：

　　規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻

　　下流無恥笑逐顏開自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)

設(shè)計(jì)方案9

　　秋意濃濃的設(shè)計(jì)，藤條編織的凳子很別致，有設(shè)計(jì)感。透明的玻璃圓桌不僅打理起來很方便，也中和了整體偏重的設(shè)計(jì)感。黃色的墻面再配上一副秋意十足的畫，非常漂亮。

　　大大的.方形吊燈是整個(gè)空間的視覺中心，房間主色調(diào)以淺色為主，配以黑色跟原木色，嫩綠色的植物跟抱枕讓房間春意黯然，暖意十足。

　　這是小編偏愛的一款餐廳設(shè)計(jì)，大而透亮的玻璃窗已經(jīng)讓房間光線充足，還有一扇美麗的玻璃門，整個(gè)房間都是陽(yáng)光的感覺。綠色跟或淺或深的黃色搭配在一起，非常具有生機(jī)和活力。窗戶上面的窗簾小編也非常喜歡，自然感濃郁。

　　黃色跟灰色搭在一起從來都不會(huì)出錯(cuò)。主人在這里用了很多花紋配在一起，從簡(jiǎn)單灰白配的花朵地毯到桌面黑白對(duì)撞的花樣桌布，再?gòu)狞S色的的布衣沙發(fā)再到富麗花紋壁紙，散發(fā)出迷人的氣息。一點(diǎn)都不會(huì)覺得繁復(fù)，在明亮的陽(yáng)光照射下，有種靜謐的美。

　　簡(jiǎn)單的白色桌凳跟房間很搭配，房間裝飾以鐵藝居多。圓桌下面的支架就是鐵藝，花紋簡(jiǎn)單卻別致，采用鏤空的設(shè)計(jì)非常有靈氣。吊燈燈罩也是鐵藝，巨大的鐵桶很有感覺。地毯非常好看，淺淺的花紋卻美麗異常。

設(shè)計(jì)方案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　２、初步了解多義字。

　　３、積累詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。薄⑽覀兒桶职謰寢尶措娨暤臅r(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？

　�。病W(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　�。场W(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。４、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　５、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。６、認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。三、讀讀想想

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？３、小組交流，全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　�。�、出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）。

　　２、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。３、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開火車讀）:看看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)：

　　四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩(shī)說了什么意思。

　�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。３、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　�。�、全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。〖教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）二、展示畫面，口語(yǔ)交際

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境一：

　　⑴（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來幫他出出主意？

　�、朴懻摻涣鳎�

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂敕椒ǎ?/p>

　�、偎娜诵〗M討論交流：

　　Ａ、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

　�。�、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

　�。�、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

　　②小組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請(qǐng)媽媽談?wù)�，為什么承受了孩子的要求�?⑶上臺(tái)表演：

　�、傩〗M自告奮勇上臺(tái)表演。

　　②評(píng)一評(píng)最正確口才獎(jiǎng)：

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。２、創(chuàng)設(shè)情境二：

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰(shuí)來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

　�、耪f說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？⑵個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：

　　要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

　　⑶全班交流：

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境三：

　　通過剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)小能手的爭(zhēng)奪賽吧！

　　⑴分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

　　⑵每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的'時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西得井井有條。

　�、窃陉�(duì)中進(jìn)展做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并將一朵小紅花。

　�。ㄟ呑黾覄�(wù)邊放音樂）

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

　　1.使學(xué)生理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,知道用分析法解答三步計(jì)算應(yīng)用題，數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算應(yīng)用題。 2.能正確列式解答,掌握檢驗(yàn)方法，進(jìn)展檢驗(yàn)。 3.掌握解容許用題的步驟。

　　4.養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

　　靈活檢驗(yàn)。

　　課型、主要教學(xué)方法

　　新授課講解法討論法練習(xí)法

　　縉云實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳耀紅

　　操作過程

　　板書設(shè)計(jì)：一般的三步計(jì)算計(jì)算的應(yīng)用題三年級(jí)：

　　四年級(jí)：

　　五年級(jí)：

　　少8棵

　�。�1）四年級(jí)種樹多少棵？36×2=72（棵）

　�。�2）三、四年級(jí)一共種樹多少棵？72＋36=108（棵）（3）五年級(jí)種樹多少棵？108－8=100（棵）教師活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間（18）分

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)計(jì)時(shí)間（22）分

　　1.（大屏幕出示準(zhǔn)備題）：同學(xué)們種樹，三年級(jí)種了36課，四年級(jí)種的棵數(shù)三年級(jí)的2倍，三、四年級(jí)共種了多少棵？2.指名讀題.

　　3.板書綜合算式.

　　4.還有其他解法嗎?

　　1.導(dǎo)入課題.

　　出例如1: (把準(zhǔn)備題中的三、四年級(jí)一共種樹多少棵?改成五年級(jí)種的棵數(shù)比三、四年級(jí)種的棵數(shù)少8棵,五年級(jí)種樹多少棵?)----引入課題。

　　2.指導(dǎo)理解題意，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算應(yīng)用題》。

　�。�1）指名說條件和問題。

　　（2）評(píng)議所畫的線段圖是否符合題意,修改。 3.指導(dǎo)探求解題思路。

　�。�1）、問：要求“五年級(jí)種多少棵”必須知道什么條件?（2）、指名答復(fù)。

　　小結(jié)解題思路。

　�。�3）、出示解題步驟。

　　4、指導(dǎo)嘗試解答。

　�。ǜ鶕�(jù)答復(fù)板書）

　　板書綜合算式.

　　5、教學(xué)檢驗(yàn)方法。

　　問：你有什方法對(duì)這道題進(jìn)展檢驗(yàn)？小結(jié)：(1)把得數(shù)當(dāng)作數(shù)再算一遍. (2)換一種方法解答.出示（例1：缺少問題）

　　要求：提出一個(gè)用不同方法解答的問題。 1.解題思路訓(xùn)練。

　　2.針對(duì)性練習(xí)

　　3、總結(jié).

　　1.讀題,畫出線段圖. 2.說出解題思路.

　　3.列式解答.

　　4．可能有：36×（2+1）1．齊讀課題

　　2．仔細(xì)讀題.

　　(1)說說題中的條件和問題.

　　(2)根據(jù)條件在準(zhǔn)備題已畫的線段圖上進(jìn)展修改。 3．探求解題方法.

　　(1)、討論，答復(fù)。

　　(2)、同桌互說解題思路，指名說。 4．嘗試解答。

　　（1）（1）分步列式（2）綜合列式

　�。�3）還有什么方法？5．想一想:有那些方法可以進(jìn)展檢驗(yàn)?說出方法。

　　嘗試練習(xí).

　�。�1）提出問題。

　�。�2）列式解答

　�。�3）集體評(píng)議.

　　讀題并填空。

　�。�1）小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道

　　( )和（）各有幾張郵票，（）

　　，所以要先求出（）的郵票張數(shù)，再求出（），最后求（）。

　　完成練一練1。

　　1．板演。

　　2．校對(duì)，集體講評(píng)。

　　編應(yīng)用題。（三

　　數(shù)學(xué)教案－三步計(jì)算應(yīng)用題

　�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜假設(shè)狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。４、背誦感興趣的部分。

　�。�、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。�、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。２課時(shí)。

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　�。�、自學(xué)生字詞：

　�、耪J(rèn)讀字：

　　鈍凌。

　�、茣鴮懽郑�

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 ⑶新詞：

　　遲鈍：反響慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中盤旋的飛。

　　后裔、欣喜假設(shè)狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　�。薄z查生字的掌握情況。

　　２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　　１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

設(shè)計(jì)方案11

　　【課文說明】

　　這篇精讀課文是賈先生的作品，寫了我童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)依、歇、喪等５個(gè)生字。會(huì)寫精、希、卻等１２個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等１３個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的.情感變化。

　　３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

　�。病㈦y點(diǎn)：

　　在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。如，做風(fēng)箏時(shí)是心中充滿了憧憬和希望快活；放風(fēng)箏的時(shí)候，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑；線斷以后，我們大驚失色，千呼萬喚；找風(fēng)箏時(shí)，我們都哭了，垂頭喪氣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語(yǔ)和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那些詞語(yǔ)和句子的意思及蘊(yùn)含在其中的感情，以對(duì)讀品讀賽讀等多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，充分體會(huì)我們的快樂和傷心，感受童真童趣。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注重在學(xué)生有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：如果是你，此時(shí)你會(huì)怎么想？第三，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

　　２、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

　�。�、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。病⒄n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　１、初步感知課文內(nèi)容，了解課文講了什么。

　　２、認(rèn)識(shí)文中生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、精讀課文１、２自然段，體會(huì)做風(fēng)箏時(shí)的心情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　�。�、打開話題：

　　放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

　　２、讀題引入：

　　有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　�。病炎约合矚g的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　３、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏

　　放風(fēng)箏

　　找風(fēng)箏

　　四、細(xì)讀深究，體悟情感

　　學(xué)習(xí)第２自然段：

　�。�、讀一讀：

　　激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。

　�。�、說一說：

　　讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

　　３、想一想：

　　角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？

　　４、找一找：

　　同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來表示或代替（憧憬和希望）。

　　師小結(jié)：原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。

設(shè)計(jì)方案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。

　　2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。

　　2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。

　　教學(xué)過程：

　　組織課前互動(dòng)：

　　同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）

　　有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來我們班級(jí)一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們上課吧。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好，特像中央電視臺(tái)的主持人，你相信嗎？不信啊？那我就播一段你聽聽，但是請(qǐng)你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……（播新聞，播音員：20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，海口21℃，長(zhǎng)沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長(zhǎng)春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄）

　　張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報(bào)天天播，看來溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”（板書課題）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬└惺芤胝�(fù)號(hào)的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

　　請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法，介紹給大家。（學(xué)生匯報(bào)）

　　選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的'一樣。

　�。ǘ⿻�(huì)讀溫度，及溫度的相關(guān)知識(shí)。

　　你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會(huì)就學(xué)生說）

　�。�1）“℃”這個(gè)符號(hào)，我們讀作“攝氏度”

　�。�2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

　　（3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員，來播一下天氣預(yù)報(bào)？（指名一生上臺(tái)表演）其他同學(xué)仔細(xì)聽，你能從播報(bào)的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽邊思考，匯報(bào)）

　　（三）會(huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度

　　在生活中我們用什么來測(cè)量溫度呢？——（溫度計(jì)）

　　（1）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

　　出示：溫度計(jì)，(學(xué)生拿出溫度計(jì)，每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充

　　1、0刻度線是紅色標(biāo)出的;

　　2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來越大，零一下的數(shù)字也越來越大。

　　3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。

　　4、一個(gè)小格表示一度。

　　5、有一個(gè)℃的符號(hào)）

設(shè)計(jì)方案13

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　�。�、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　�。�、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí)，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析

　　一、欣賞圖畫，激趣引入

　　1、冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請(qǐng)看一幅鳥語(yǔ)花香的畫面。

　　２、（課件演示）課題畫面１２鳥情。

　　３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！

　　媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進(jìn)入。

　　二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　�。ㄕn件演示）本課插圖

　　１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、細(xì)讀片段，探究人鳥深情

　�。�、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號(hào)；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　�。病ⅲc(diǎn)擊課件]出示問題）為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）

　�。场ⅲc(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。

　　４、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對(duì)“小花”的'關(guān)心、愛護(hù)，是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。

　　四、點(diǎn)撥總結(jié)

　　１、（點(diǎn)擊課件）思考：

　　⑴學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？

　�、迫祟愐c動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？

　�。�、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容。

　�。场ⅲc(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，感受人與動(dòng)。

　　五、結(jié)合實(shí)際，升華情感

　　（點(diǎn)擊課件）出示問題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的？結(jié)合實(shí)際來談，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：

　�。薄⒔處熖峁⿴捉M有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

　�。�、說說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評(píng)議，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解。回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　�。�、利用課件完成“腦圖”。

　　２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：

設(shè)計(jì)方案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀體會(huì)作者的思想感情。

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

　　2、教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花�！彪m然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩(shī)人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫）

　　通過相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的.氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　二、朗讀課文，整體感悟。

　　師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧！配樂朗讀，請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大家注意銜接自然一些。

　　（學(xué)生配樂朗讀）

　　初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

　　三、品味語(yǔ)言。

　　師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面？

　　生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

　　（學(xué)生自由朗讀自己所選段落）

　　師：哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？

　　生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓�。

　　師：人為什么會(huì)感到如此快樂呢？

　　生：因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

　　師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。

　　生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

　　師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

　　師：這里正如一首唐詩(shī)中所說的：“天街小草潤(rùn)如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

　　（學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī)）

　　生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

　　師：這里用了什么修辭手法？

　　生：比喻、擬人。

　　師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)方案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　A案

　　教學(xué)過程

　　一、初識(shí)大象，揭示課題

　　1．播泰國(guó)風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國(guó)。同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)�！钡淖u(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）

　　2．談?wù)撎﹪?guó)的象。

　　3．揭示課題：

　　泰國(guó)素有“萬象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國(guó)，“與象共舞”！

　　板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

　　3．出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

　　熟視無睹

　　以一當(dāng)十

　　以一抵百

　　彬彬有禮

　　松弛

　　按摩

　　尷尬

　　紳士

　　氣氛

　　芭堤雅

　　4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？

　　5．你還有什么疑問嗎？

　　歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？板書：和諧融洽

　　三、集體研讀

　　1．研讀第一自然段。

　　導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　2．研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

　　3．研讀第三自然段：

　　導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

　　利用換詞法來體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

　　競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

　　5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的`一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

　　四、合作研讀：

　　1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　�。�1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

　　（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

　　（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

　　第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　�。�1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

　�。�2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

　�。�3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

　　2．交流互評(píng)：

　�。�1）第四自然段的交流

　　①小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

　�、谛睦砘顒�(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說（）

　�、墼僮x課文，欣賞大象為人按摩表演。

　　（2）第五自然段的交流：

　�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

　　②再讀課文，欣賞大象跳舞。

　�、劭吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么？

　　3．小結(jié)：我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

　　四、總結(jié)拓展：

　　1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯邸仨�、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？

　　板書：人象相互信任

　　2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

　　學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

　　五、作業(yè)：

　　1．朗讀課文。

　　2．摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

　�。ǜ＝ㄊB門市英才學(xué)校梁書榮）

　　B案

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識(shí)泰象

　　1.談話：泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2.出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象？

　　3.出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

　　2.讀了課文，說說你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

　　泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

　　1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。

　�。�2）象與人之間沒有距離。

　�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑。

　�。�4）看大象跳舞是一種享受。

　　3.隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　　①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

　�、谀氵€知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒有大象行嗎？為什么？

　�、塾懈星榈乩首x第二自然段。

　�、茏x后說話訓(xùn)練：

　　在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是（）；在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧�；�?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是（）；在……可見在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

　　（2）自由朗讀第四自然段。

　�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫出了什么？

　�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣�(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　�、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

　�、抻懈星榈乩首x這一段。