設計方案

時間：2024-01-25 09:00:02 設計方案我要投稿

設計方案精選(8篇)

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案精選(8篇)

設計方案篇1

　　活動準備

　　教具①色彩鮮艷的花一束；

　　②兩組圓形組合圖一幅；

　　③花瓶圖片一張；

　　④彩色轉筒一個。

　　幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫游戲等。

　　感知眼睛看到的錯活動目標覺現象，體驗發現的樂趣。

　　初步培養幼兒對錯覺游戲的興趣，激發幼兒的探索欲望。

　　活動過程

　　一、以游戲“指指點點”形式導入

　　師：小朋友，我們一起來玩個“指指點點”的游戲吧!

　　師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點相應感官。

　　(評析：教師以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

　　二、體會、了解眼睛的用途

　　教師以變魔術的形式變出一束花，問：

　　1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

　　2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

　　幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……

　　(評析：教師以變魔術的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)

　　三、引導幼兒觀察、發現錯覺現象

　　師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說說你看到了什么。

　　1．觀察兩組圓，請幼兒講講自己的發現，初步體會錯覺。

　　①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

　　幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

　　②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

　　幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

　　教師小結：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的.。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

　　2．觀察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

　　①出示花瓶圖案。

　　師：說一說你看到了什么?

　　幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

　　師：如果只看黃顏色部分，你能發現什么?

　　幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

　　教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發現了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

　　②觀察彩色條紋的轉筒。

　　師：看一看轉筒上面有什么?

　　幼：轉筒上有彩條……

　　教師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么變化?

　　幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

　　教師小結：對，老師轉動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

　　(評析：教師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別觀察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發現、體會錯覺現象，激發了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作探索做了極好的鋪墊。)

　　四、操作、探索，發現錯覺現象

　　師：眼睛變的魔術真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀察，看看你能發現什么。

　　1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探索。

　　2．請幼兒談談自己的發現。

　　師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細，現在大家一起來談談自己的新發現!

　　幼：我發現小鳥飛到了籠子里；我發現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個硬幣，發現變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

　　教師小結：小朋友發現的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

　　(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探索、發現錯覺現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發現家，迫不及待地想把自己的發現告訴大家。教師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發現，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發現的樂趣和成功的喜悅。)

　　五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

　　師：在生活中還有許多的錯覺現象，讓我們一起來欣賞、分享一下吧!

　　師幼交流、分享，體會錯覺現象帶來的美妙感受。

　　結束語：生活中我們看到的許許多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在周圍的生活中發現錯覺現象時，請及時告訴你身邊的人，讓他們也來和你一起欣賞、分享吧!

　　(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見的事物現象、變化規律產生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發現的樂趣。)幼兒教育網

設計方案篇2

　　活動目標

　　1、通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。

　　2、通過查閱書籍、上網等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因，讓學生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。

　　3、通過開展豐富多彩的教學活動，啟發學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養學生團結協作的精神。

　　活動過程

　　準備階段

　　一、初步觀察，發現問題

　　各自利用合適的時間走出教室，到校園、生活區、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發現秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發現問題。

　　二、討論交流，提出問題

　　1、各自說說：秋天到了，你發現了哪些變化?

　　2、對于秋天，你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發現或疑問)。

　　三、問題歸類，確定主題

　　1、將大家提出的問題進行分類。

　　2、確定研究的'主題。

　　(1)秋天的天氣

　　描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?

　　(2)秋天的植物

　　花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?

　　(3)秋天的水果

　　秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?

　　(4)秋天的節日

　　秋天有哪些節日?這些節日有什么傳說?

　　實施階段

　　制定方案

　　1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

　　2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

　　3、探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?

　　4、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設計不同表格)。

　　5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發。

　　6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整)

　　活動具體操作

　　第一階段準備階段：

　　1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?

　　2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?

　　3、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案.

　　時間：第1周

　　第二階段實施階段：

　　1、收集資料，了解秋天的特征。

　　2、實地考察，從課堂到大自然，通過查閱書籍、上網等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因。

　　時間：第2周

　　第三階段課題總結階段：

　　對之前調查結果進行總結，分析，有效整合。

　　寫好活動報告，反思，體會。

　　對總結匯報課的展示做好分工安排。

　　時間：第3——12周

　　第四階段成果展示階段：

　　成果展示

　　(1)通過成果交流，進一步提高學生觀察自然的意識，體驗活動帶來的成功喜悅。

　　(2)培養學生的合作能力，充分展示學生的綜合能力。

　　時間：第13周

　　開展一個“走進秋天”的綜合實踐活動總結交流會。

設計方案篇3

　　一、教學設計

　　《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節并不復雜，內容也比較簡單，人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學生在理解和掌握了教材的基礎上，培養學生的語文能力。

　　本課的教學目的有三：一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養學生的.審美情趣；三是引導學生自發、主動獲取知識和提高語文能力。

　　教學步驟：（本課設計為一課時）

　　(一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？”入手，導入新課：

　　(上課一開始，就讓學生動起來。學生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

　　(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

　　１、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

　　②思考：你認為米妮是什么樣的人？

　　２、聽完錄音后交流：米妮的形象

　　(鼓勵學生養成獨立思考的習慣，敢想敢說，不人云亦云)

　　(三)自讀課文：整體把握課文內容

　　(四)學生自主合作學習

　　全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學習。

　　１、思考討論

　　①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

　　②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風景意在說明什么？

　　③作者又是怎樣寫米妮是個誠實善良的孩子的？

　　④米妮的故事告訴我們怎樣的道理？

　　２、交流活動

　　３、學生質疑，師生共同釋疑

　　(讓學生全面深刻理解課文內容，為下文將知識轉化為能力作準備)

　　(五)說話練習：培養學生的審美情趣

　　說話題目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想對你說

　　(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)

　　(六)創設情景，遷移訓練，培養能力

　　作文片斷練習，學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　１、創設情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的優美；

　　創設情景二：受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。

　　(情景一：讓學生觀察、感受、體味；情景二：讓學生有話可寫)

　　２、學生習作：教師巡視

　　３、作品展示：師生評價

　　(七)總結全文，布置作業

設計方案篇4

　　科學是第一生產力，時代在發展，科技在進步，信息在迅速更新，發起的知識型活動更能激發員工學習充電的熱情

　　1。講座

　　邀請行業內成功人士，或專業培訓師等，有針對性的舉辦如“人生職業規劃”，“你不理財財不理你”，“現代商務禮儀”等主題講座，借助外腦，對員工進行一次整體的充電

　　財務支出：邀請講師，布置會場，茶水，互動小禮物等。如能通過商圈或人脈邀請到熟識的講師，則可較大地降低成本

　　2。辯論賽

　　一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人對事對物都有自己的看法，針對最近社會熱點可舉辦一場主題辯論賽，發掘員工口才交際能力

　　選題如“炒股與存款孰利”“全才OR專才”“應不應該把企業當成家”等

　　財務支出：布置場地，茶水，榮譽證書及獎品等

　　3。知識競答

　　專業的行業知識，深刻的企業精神領悟，是優秀的員工所應具備的。企業知識問答。可在輕松與激烈的氛圍中，使員工更進一步的了解企業文化及專業知識

　　財務支出：同上

　　此類活動還有茶話會，主題沙龍等

　　（二）溫馨型

　　1。廚藝大賽

　　此活動如有員工食堂，則可進行一些較正式菜式的比拼

　　若無，也可進行一些較簡單的項目比拼，如“夏日冷食”“水果系列”等，并可在中穿插一些小游戲，如“猜水果”“記憶大挑戰”等，在員工配合的`輕松愉悅氛圍中，消暑降溫，輕松一夏

　　財務支出：器皿，水果，配料，小禮品

　　2。同做一鍋餃

　　鴛鴦餃，元寶餃，燈籠餃，北方水餃，南方蒸餃…來自五湖四海的員工，心中有著不同的餃子情懷。濟濟一堂，同包一鍋餃，同吃一口飯，在氳氯裊裊中增進彼此之間的了解，以及配合上的默契，使員工在歡笑中對“來杜卡美，絕不僅僅是有碗飯吃”有了更深一層的了解

　　支出：器皿配料禮品

　　（三）娛樂型

　　1。化裝舞會

　　凡進入會場者均需戴面具（可自制也可統一發放），在互不相認的情況下，與人溝通，邀人共舞

　　并可設置一些神秘嘉賓（一襲黑袍）與之交談有可能得到小任務，完成可獲小禮品

　　支出：音響燈光面具服裝飲料小禮物等

　　2。主題。嘉年華

　　設一期主題，根據主題由員工提供素材，如相片，文字等一切資料，主題可以是懷舊的，如“童年の記憶”可以是展望的，如“時光如梭”可以是浪漫的，如“粉紅之約”可以是感人的，如“人生之路”

　　也可以是其他，如cosplay等，并根據主題設置相關的游戲環節

　　支出：音響投影儀茶水紀念品相關游戲道具

　　（四）新潮型

　　1。服裝混搭秀

　　炎炎夏日，酷暑難耐，你選擇什么樣的穿著打扮度過，你的打扮夠新夠勁夠潮流嗎？你是時尚達人還是保守人士？更多盡在服裝混搭秀

　　由參加者自己提供服裝進行混搭，現場評出“最出乎意料”“最時尚達人”“最具魅力”“最佳男女”等各種獎項。潮男潮女，潮流前線，由你自己做主

　　支出：舞臺布置榮譽證書獎品茶水等

　　2。惡搞樂翻天

　　每個人心中都有一個不愿長大的小孩，愛惡作劇，愛玩愛鬧，時刻蠢蠢欲動，讓我們來提供一個惡搞發泄的舞臺吧！在這里，你可以選擇發揮自己的藝術夢想，涂鴉出一件屬于自己的獨一無二的T恤;你可以把不爽的人不滿的事寫出來，練飛鏢;也可以在拳擊袋上發泄一番;甚至可以重溫愚人節的樂趣，惡搞有理，快樂無罪

　　支出：游戲道具 T恤茶水等

　　3。素質拓展

　　什么是拓展？用三句話解釋，拓展是一種培訓，拓展是震撼下的理念，拓展是體驗下的感悟，企業員工活動方案，規劃方案《企業員工活動方案》。的確，每一個項目都有它在現實生活中，工作中的意義，拓展主要是鍛煉兩點，一個是它鍛煉了個人的意志和心理承受能力；第二點，也是最重要的一點，它鍛煉了在團隊中的協作精神，在工作中，很多工作不是靠一個人完成的，而是需要大家通力合作，才能把事情做好，做圓滿。這也是拓展的真正目的所在。

設計方案篇5

　　圍繞學校科技節活動，開展形式多樣、內容豐富的科技教育活動，培養學生的問題意識，提高科學素養、創新精神和實踐能力。準備工作：

　　1、科學家故事兩個。

　　2、科學小魔術和小實驗。

　　3、魔方若干。

　　活動過程：

　　一、宣布活動開始

　　這次班隊活動由任佳怡和毛宇璐同學主持，大家歡迎！

　　二、講述科學家故事

　　科技和我們息息相關。有了這發達的科技，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

　　我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個科技高速發展的時代，一個充滿高科技的時代。

　　我們要知道我們今天美好的日子是由多少辛勤的科學家們用智慧甚至生命換來的。

　　下面有請吳雨菲同學為我們帶來一段精彩的小故事。

　　聽了他們講的故事，我相信同學們應該已經對科技越來越有興趣了！

　　三、魔方轉轉轉10人

　　學校里開展了科技節，已經有很多同學能夠玩轉魔方了，我們班里也出了些“魔方大師”，接下來就請他們為我們表演一下吧！大家鼓掌！他們表演的太精彩了，我們一定要努力向他們學習！

　　四、科學小魔術

　　其實小小的`魔術里也藏有著科學的奧秘，我們班有很多同學不僅玩魔方玩得溜，連魔術也玩得好哎！下面用熱烈的掌聲請他們為我們表演。

　　怎么樣？這幾位同學不比劉謙叔叔差吧，這也是同學們努力的結果。

　　五、科學小實驗

　　科學并非神奇漠測，它就在我們的身邊，在我們的生活中，只要我們留心觀察，大膽嘗試，我們將來是未來科技主人。下面我們請同學為我們表演一個小實驗

　　六、科學活動中的困惑和挫折

　　我們做實驗的時候，常常會出現許多困難和挫折，接下來，就有請一些同學為我們講述他們的困難和挫折吧！首先請鈕婧琦同學為大家帶來她自己的困難。

　　接著，請王申灝為大家帶來自己的困惑和挫折。

　　聽了這么多同學的說話，我想同學們也已經有了許多信心了。

　　七、活動總結：這次活動我們又獲得了一些知識，請同學們敞開自己知識的大門，再次在科技的天空翱翔吧！

設計方案篇6

　　一、活動目的

　　為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的情懷，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生生活實踐能力、自主活動能力。我校學生開展“走進大自然，賞秋之風韻”的秋季觀賞之旅。開展此次秋游活動，既可以為全體師生營造一種輕松自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的.能力，又可以增強同學們的集體意識，培養學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。

　　二、總領隊：劉明春副領隊：劉樹軍周玉平

　　三、活動時間：xx月1日

　　四、活動地點：學校后山（何家山）

　　六、活動要求

　　（一）安全教育：

　　1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務學生工作。

　　2.加強對學生進行人身、活動、中途、飲食、物品方面的安全教育。

　　3.教育學生活動時聽從老師指揮，統一行動、要有團隊精神，同

　　學之間互相照顧，互相協作，不得擅自離開班級、不掉隊。

　　4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。

　　5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，過馬路時要安全提醒，清點人數。

　　（二）文明教育：

　　1、在來回路途中要注意遵守交通規則，過馬路時，做到“一聽二看三通過”。

　　2、在游玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。

　　3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩。

　　4、在游玩過程中要注意行為文明：不能在公共場所擁擠喧嘩，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。

　　5.引導學生積極參與社會實踐活動，認真觀察、主動體驗、記錄感受。

　　七、秋游注意事項：

　　1、本次秋游活動時間定為：xx月1日中午午自習后到操場集合，整隊、清點各班人數并進行路途安全教育；2：40準時出發。預計1小時到達目的地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動，4：20分返回，預計5：00到達學校；再次清點各班人數，活動結束。2、如有不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯系確定。

　　3、每位班主任老師在活動前著重對學生進行安全文明教育，講衛生、遵守紀。

　　4、以班級為單位，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。

　　5、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶貴重物品。

　　6、活動結束后，對走讀學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留、玩耍。

　　7、建議同學穿運動鞋。

　　8、各班語文、數學老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的學生安排在身邊，確保活動中學生的人身安全。

設計方案篇7

　　一、調查目的

　　了解大學生使用信用卡的情況及信用卡在大學生中的分布，并據此分析信用卡在大學生中的市場潛力和需求，并預測大學生信用卡的發展趨勢。

　　二、調查范圍和內容

　　1、目標總體和調查總體

　　目標總體指所有長沙市的大學生。具體包括中南大學湖南大學長沙理工大學湖南農業大學湖南中醫藥大學湖南師范大學中南林業科技大學長沙學院長沙醫學院湖南涉外經濟學院湖南商學院就讀的各年級在校大學生。調查總體為根據長沙市的大學生實際情況設計形成的抽樣框。

　　2、調查內容

　　調查內容包括被調查人的性別和年級、大學生對信用卡的態度、大學生持有信用卡的原因、大學生在何種情況下使用信用卡、大學生期望的信用卡透支額、期望的還款日期、未持卡大學生不辦卡的原因及大學生的消費支出等。

　　三、抽樣調查設計

　　第一步：確定抽樣方法

　　調查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結合的抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元為大學生。決定調查的各個階段為學校、寢室、學生，在寢室利用隨機數表抽取學生。

　　第二步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

　　按簡單隨機抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為d=5%，取方差大到最大的'比例，則全市的樣本量應為：

　　n0=t2*P*Q/d2≈22*0。5*0。5/0。052=400（人）

　　根據以往的經驗，估計回答的概率為a=90%，因此調整樣本量為：

　　n1=n0/a=400/0。9≈445（人）

　　由于多階段抽樣的效率比隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=1。35，則全市范圍內應調查的樣本學生為：

　　n2= n0*deff=445*1。35=600（人）

　　各階段的配置分別為：

　　初級單元：6個學校

　　二級單元：150個寢室，每個學校抽25個寢室

　　三級單元：600個學生，每個寢室抽4名學生

　　1、抽樣方法

　　以全長沙市的在讀大學生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。

　　第一階段，先以長沙市的每個高等院校為初級單元。按不等概的PPS抽樣（即按學校的人數確定相應的抽樣比率）從中抽取6個學校。

　　第二階段，在每個被抽中的學校中，將全校所有的寢室依次進行編號，賦予每個寢室一個與編號一樣的代碼；根據所有的寢室數除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對代碼進行隨機起點的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。

　　第三階段，分別在每個樣本寢室中，按隨機二維數列表抽取4名學生（若寢室的人數不足，就從下一個寢室補充完整）。

　　四、實地調查及調查時間

　　受時間、經濟等因素的影響，我們無法調查足夠的學校，只是在鐵道校區進行了切實有效的調查。在調查中要確切到達每一個被抽中的寢室，要保證調查的質量，獲得真實有效的資料。

　　調查時間： 20xx年12月1日（星期五）21：00———23：00

　　調查人員及地點：由小組的人員分別到被抽中的寢室同時進行調查。

　　五、問卷與數據的審核

　　對實地調查后取得的數據資料，首先整理審核。

　　審核步驟：

　　（一）查對所有抽中的樣本是否都進行了調查，調查問卷有無遺漏。本次調查共發出問卷100份，收回97份，作廢3份，有效問卷共計94份。

　　（二）對更換的樣本點檢查其代表性，出現較大差異的，重新更換調查；

　　（三）審查調查問卷指標有缺項的，采用填充法補齊，具體方法是聯系上下問題的答案進行預測性填充。

　　（四）對填報指標進行邏輯審查，如出現前后矛盾的答案，根據其回答整個問卷的態度推斷錯選項，去除錯選項。

　　（五）評估調查指標是否準確真實。對審核后的調查表仔細錄入，杜絕錄入差錯。

　　（六）數據錄入與分析和提交結果的方式

　　1、數據的錄入方式：

　　將原始數據轉化成計算機認可的數據，將A B C等選項依次編號為1 2 3等錄入；對開放式的問題編碼，在備選框里注明解釋項；對于多選題，如Q2，一共有6個選項，則設置六個0—1變量，依次為Q201。Q202。Q203。Q204。Q205。Q206，如選了此項，則標記為1，以備SPSS中進行多響應二分變量法分析；

　　2、整理分析數據：

　　本次分析借助EXCEL和SPSS軟件進行作圖和分析。

　　3、對數據進行解釋；

　　4、寫出調查報告。

　　5、提交結果的方式：以書面的形式提交調查報告。

設計方案篇8

　　湖南省某市餐廚廢棄物處理項目位于該市荷塘區新市村(南郊垃圾填埋場西北側)，項目總設計規模為日處理餐廚廢棄物(包括地溝油)300噸，擬分2期實施，其中：1期工程達到日處理150噸，2期工程后達到日處理300噸的規模。項目1期工程估算總投資7320.27萬元。目前項目引入社會資本招標談判工作已經完成，簽訂了PPP合同。

　　PPP項目方案設計包括技術方案及技術路線的選擇、運營管理模式、PPP具體方式、回報機制等諸多方面。在該市餐廚廢棄物PPP項目中，在PPP實施階段各方皆高度關注項目工藝技術方案的合理選擇，以實現資源化利用程度更高、處理成本更低，將有限的財政資金用于更多的公共服務項目，實現社會資本和政府方雙贏。

　　近年來，隨著食品安全事故頻繁發生，餐廚廢棄物不規范處理引發的“地溝油”“泔水豬”等危及食品安全和衛生防疫問題備受社會各界關注。20xx年國務院頒布《國務院辦公廳關于加強地溝油整治和餐廚廢棄物管理的意見》，要求各地加強對地溝油和餐廚廢棄物的整治工作，確保民眾的食品安全得到保障。餐廚廢棄物含水量高,有機物含量高，油脂含量及鹽分含量高，有毒有害物質(如重金屬等)含量少，但腐爛變質速度快，易滋長細菌和繁衍病毒，使得如填埋、焚燒、堆肥等傳統垃圾處理技術不能適用于餐廚廢棄物，因此餐廚廢棄物的處理一直是城市垃圾處理的一大難題。

　　隨著經濟的發展和城市生活水平的提高，餐廚垃圾產生量越來越大，成為影響市容環境衛生和市民食品安生的重大因素。在某市政府常務會議和食品安全工作會議上，市政府作出了餐廚廢棄物的統一回收及處理的決定，從源頭上杜絕潲水油、地溝油流向老百姓的餐桌。

　　方案設計：處理端前移

　　項目研究階段，咨詢機構和業主單位初步選用的工藝技術路線是餐廚垃圾綜合利用處理技術，采用濕式、中溫厭氧消化工藝。即“分選預處理+濕熱水解+厭氧消化+沼氣發電”工藝，主要產品為工業油脂和沼氣(用于發電)。在委托北京金準咨詢有限責任公司組織專家對項目的工藝技術方案進行論證時，專家提出如果工藝回收的工業油脂和收集的地溝油數量足夠，需共同建設深加工裝置;濕熱水解后分離出的固性物可采用高溫好氧發酵技術制肥料;視濕熱水解后固性物進入厭氧發酵系統的多少，可考慮分別選用高溫厭氧或中溫厭氧技術。如固性物全量進入后續厭氧發酵系統，應考慮添加其他碳源廢物進行混合發酵。項目生成的沼氣建議優先考慮廠內熱源利用，當沼氣量過剩時，可以考慮發電。項目運行產生的沼渣建議運至附近填埋場填埋，建議項目產生的污水結合當地污水處理廠或填埋廠滲濾液處理單元的實際情況進一步論證。同時，專家提出工藝方案最好考慮處理端的前移較少成本。

　　經論證后，由于該工藝技術路線存在所需投資大，產沼氣效果不明顯，沼渣沼液難處理，存在資源化程度欠佳，收運成本、排污處理成本偏高和政府補貼負擔偏重等問題，政府方決定考察、選擇新的工藝技術路線。

　　最后經考察論證，項目選用“餐廚垃圾源頭預處理+環保收運+末端高溫生物降解制取生物質燃料和餐飲廢棄油脂生物柴油轉化的一體化處理”工藝，并配套物聯網監控管理應用。

　　新工藝通過餐廚垃圾的前端分類預處理(前端油水分離、固液分離結合人工分選)，將餐廚垃圾固形物與餐飲油污水實現源頭分離，固形物含水率由80.75%降至70%左右，消除了運輸過程中的污水滲漏污染環境問題，同時也大幅度降低了運輸成本;針對餐廚垃圾固形物，將經過預處理的餐廚垃圾通過高溫生物降解機，運用高溫生物降解技術進行干燥、減重、減容(減量率達到85%)后加工成生物質燃料出售;同時將廢棄油脂轉化為生物柴油，即可杜絕地溝油的回流餐桌。項目實現了最大可能的資源化利用。

　　新工藝充分考慮了處理端的前移，資源化程度更高，處理成本更低。具有如下的優勢與創新：

　　(1)解決了餐廚垃圾收集難的問題。通過在大中型餐館、食堂和食街安裝固液分離和油水分離等前端預處理設備的前端布點，將管理重心前移，實現餐廚垃圾的源頭上控制，有效解決了收集難的問題。

　　(2)有利于推行垃圾從末端治理向全過程控制轉變，促使從源頭減少餐廚廢棄物產生量。

　　(3)將打擊地溝油的重點從傳統的防止流通轉變為從源頭上控制。

　　(4)減量率高。通過源頭分類預處理、末端高溫生物降解，實現了餐廚垃圾的快速減量處理，減量率達85%以上。

　　(5)資源化利用程度高。餐廚廢棄物的源頭上控制，配合隔油池的改造，提高了油脂回收率，并較大程度轉化為生物柴油，其質量符合國家標準，經濟性好且市場接受度高，其資源化程度比生產工業油脂高;生物質燃料熱值高達4000大卡，可廣泛應用于農業、養殖業、工業水泥窯等。餐廚廢棄物經高溫生物降解后制成生物質燃料，資源化程度高。

　　(6)進一步改善了環境衛生。通過對大中型餐館、食堂和食街原有的隔油池進行配套改造，并實行統一管理，改善了以往的隔油池的“臟、亂、差”形象;通過安裝前端收集和預處理設備，使餐廚垃圾的油、水、渣3分離，并通過密閉式環保運輸，杜絕了傳統模式所產生的運輸環節的“跑、冒、滴、漏”現象。

　　(7)利用物聯網技術進行監控和管理，打造了收集、運輸、工廠處理全過程的電子監控平臺，使物料的`流向清晰可控，提高了項目公司管理效率和政府監管效率。

　　運營模式：項目收、運、處一體化

　　餐廚項目的運營模式是PPP方案設計中的主要內容之一，關系到項目運營能否達到PPP實施目標。該類項目運營模式一般有兩種，一種是具體的收運作業通過招標委托一家或幾家企業來負責，收運的餐廚垃圾再由取得資格許可的企業進行無害化處理。如北京、寧波等餐廚項目;另一種是收集、運輸、無害化處理由一家企業來負責整體實施。如蘭州、西寧等餐廚項目。

　　從國內各地餐廚項目實施情況來看，收運和處理兩個環節的分開產生了部分問題。

　　項目在進行專家評審時，專家組提出的意見是一體化的運營模式符合該項目的工藝技術路線，同時應明確餐廚垃圾與地溝油都歸投資人收集。地溝油和餐廚垃圾應分開運輸，各餐飲單位必須安裝封閉式的油水分離器。考慮收運利益關系的復雜性，餐廚垃圾處理廠建成后，需要將現有的非法收運單位和個人納入項目統一安排。從制度上，政府方應建立相關的法律法規和收運制度，各部門配合采用法律、行政和經濟手段，從源頭上解決收運問題。經濟和投資上應考慮餐廚垃圾的分類收集和源頭減量，提高所收集餐廚垃圾收集的質量。同時，收運系統既要重視硬件的建設，更要重視收運的監管和管理體系的建設。

　　模式選擇：BOT

　　該市餐廚廢棄物處理項目實施方案編制階段，在進行方案設計時，研究考慮政府是否參股到PPP公司。政府參股到PPP公司一般主要基于以下幾個方面考慮：

　　(1)基于政府監管目的：一般政府基于監管目的則象征性入股即可，某市已制定完善的餐廚廢棄物管理辦法，已無必要以入股方式增強項目監管。

　　(2)作為投資引導，增強社會資本信心：垃圾處理行業投資人市場非常成熟，經市場調研不少投資人看好該項目，政府沒有必要為吸引社會資本提供額外支持。

　　(3)政府資金是否需要投資盈利：該項目是需要財政部門使用財政資金提供部分收運補貼，如果政府資金投入部分需要投資盈利，將導致政府角色混亂，政府方在該項目中將既是裁判員又是運動員。

　　通過充分論證，該餐廚廢棄物項目投資可完全由社會資本承擔，市政府資金可優先用于其他基礎設施建設。因此該項目采用BOT方式來具體實施。

　　回報機制：合理補貼，以油補運

　　餐廚廢棄物處理的特點是收運階段難度大，成本高，沒有收益，終端處理和產品生產階段有經營收益，特別是廢棄油脂生產生物柴油的收益較高。根據該項目特點，在進行項目回報機制設計時只對項目的餐廚廢棄物收運進行補貼，項目終端產品生產不給予補貼。政府要求社會資本利用自身專業和技術優勢進行創新和開發，提高產品質量，增加項目收益，用終端產品的利潤彌補收運中的部分成本，落實PPP項目的物有所值，最終實現雙方的共贏。

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