(集合)設計方案8篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
為實現公司的快速發展，為公司創造高額業績，對部門員工實行激勵機制，特制訂以下提成辦法建議供公司審定。 本辦法主要以高業績高提成做為基礎，提倡多勞多得、優者獎勵的方式，在提高員工業務積極性的前提下，還注重整體部門的團結性，加強團隊素質進行爭當先進的目標引導。 具體辦法如下：
設計部薪資構成 設計師的薪資構成基本待遇+對應的產值提成+獎金+工齡工資
設計總監、主管的薪資構成基本待遇+對應的'產值提成+獎金+工齡
工資+崗位津貼
廣告部設計師
1、設計師助理基本待遇 1500元+提成+獎金+工齡工資
2、普通設計師基本待遇 2000元+提成+獎金+工齡工資
3、資深設計師基本待遇 3500元+提成+獎金+工齡工資
4、設計主管基本待遇 4000元+提成+獎金+工齡工資+崗位津貼
5、設計總監基本待遇 4500元+提成+獎金+工齡工資+崗位津貼
6、文案基本待遇 2500元+提成+獎金+工齡工資
備注:目前設計部架構暫分兩級:設計總監和設計師
提成----每月發放工資時統計結算
平面設計師每設計完成1P(版面大小21.3X29.1)作品提成30元單彩一樣 文案采編1000字文案提成20元依此類推。
裝飾設計師提成分二類A、按工程總款提成1.5%B、每出一張3D效果圖提成50元。
獎金----是在工資范圍之外另行對按時高質完成工作任務的員工所給予的獎勵不是工資的必然組成部分其有無、高低直接按照工作表現而非法定或規定的范疇。每月領取獎金的人數和金額不固定每位工作表現優異的員工均可獲得100——500元獎金
工齡工資----在職設計師供職滿一年,每月150元補助供職滿二年每月250元補助供職滿三年每月350元補助依此類推。
崗位津貼----任職期內每月補助200元。
備注
1、設計師或設計團隊份內工作客戶溝通、外出采訪、拍照、設計、后期印刷至完工。
2、以上均包含其它社會福利、住宿費補助業務過程中差旅費、餐 費等實報銷 3、以上設計師提成辦法在實際運用過程中對提成范圍的確定以 及提成如有 異
議可提出與公司商討公司保留對提成辦法的修改
4、若有未定事項則按實際發生情況進行商議
一、有關設計師薪資提成制度方式
1、采進階提成，業績越高提成比例越高 例如6萬以下抽25%，6萬以上抽28%，10萬以上抽 30%，15萬以上抽32%。設計師若業績是12萬，則以12萬抽30%。設計師若業績是18萬，則以18萬抽32%。
2、采不同的業績，分階層提成 例如6萬以下抽25%，6萬以上抽28%，10萬以上抽30%，15萬以上抽32%，設計師若業績是18萬，他的提成是6萬抽25%，6~10萬間的4萬抽28%，10~15萬間的5萬抽30%，15~18萬間的3萬抽32%。
3、依不同消費項目，提成不同 每一消費項目不同提成，比如說考慮洗發、護發大多為助理操作，所以提成20%，剪發提成35%，燙發、染發提成30%。此方式目的為希望將剪、燙、染客數能夠拉高。
4、依指定與不指定業績，提成不同 為鼓勵設計師留住顧客，指定顧客提成較高，不指定顧客提成較低。
二、一般提成業績計算方式
1、不扣成本(材料、助理)入業績，直接提成。
2、扣材料成本入業績，再提成。
3、扣材料成本再扣掉助理提成后入業績，再提成。
無論提成比例是多少，換算下來的薪資支出占總業績的比例，皆應以上述之合理薪資成本結構比例做標準，若是有助理配備，設計師提成約25%~30%左右，若是店內沒有助理編制，設計師提成當然可以高一點，約40%-50%左右，所以不同公司，有不同的提成制度，設計師薪資提成是無法比較的。
設計師薪資提成高，未必收入就高，而是與設計師業績高低有關系，比如說業績30000提成40%實領12000元，相信設計師也不會有成就感，所以大家應多把注意力放在如何增加業績而不用太在意提成高低，因市場上的提成制度也許各不同，但實際實領的薪資提成差距不大。若落差太大，員工是留不住的。
一般連鎖店的提成會比單店低，連鎖店通常最高提成不超過30%(有助理)，因為連鎖店的知名度高，相對的吸引不指定的客源比較多（因為連鎖店經營重點是不指定客），設計師的客源當中，公司給予的不指定客比例較高，所以提成較低；單店的實際提成約在28%~35%（有助理），以上提成比例，皆以實際提成為基準，比如(業績10萬，提成30%，實領3萬元)。 薪資制度，是設計師經過每個月努力后，所得到最直接的報償，也是激勵員工向上提升最直接的方法，所以在設計過程，思考的周延性是非常重要，尤其每一個薪資提成方式的背后，一定有其精神與理念，能夠將精神理念落實，才是一套完整的薪資制度。
設計方案 篇2
為了進一步營造社會教育氛圍，促進和諧教育，促進素質教育全面實施；充分整合社會力量，合理利用家長資源，提高學校管理水平；發揮社會、家庭、學校三位一體的教育優勢，全面調動學校、老師、家長關注教育、關心教育、服務教育的工作熱情；強化教育實踐，凸顯家長義工的積極作用，根據我校實際擬定“家長義工”活動方案。
一、指導思想
充分挖掘和利用家長教育資源，豐富學校教育元素，創新教育方式，拓寬教育渠道和教育力量，構建和諧教育；規范辦學行為，增強學校班級管理力量，提高管理水平；密切家長與學校、教師的聯系，促進學校內涵提升；營造和優化小學生身心健康成長，快樂成長的教育環境；更好地為學生成長提供良好的環境和條件，使學校生活多元化，為學生搭建更廣、更高、更優的成長平臺。
二、組織領導
為了切實做好“義工家長”的服務工作，充分發揮家長義工真正關心、支持學校教育，學校在家長學校組織機構的基礎上完善此項工作的領導，成立由校長任組長，主管德育副校長為副組長，德育處、教導處、教研處、年級組長為組員的`工作組織機構，具體工作事宜由主管副校長協調安排，團委負責義工服務的成員統一部署并組織實施。
三、服務對象
我校義務教育階段在校全體適齡學生。
四、參與對象
要求為人正直，作風正派，富有責任感，有奉獻精神，關心教育，關注孩子健康成長，有一定的組織管理能力和協調能力，在某一行業或領域有專長，能為學校教育教學及活動提供幫助。
五、家長義工組織
1、學校成立家長委員會，義工委員會接受學校家長委員會的指導。
2、各年級組執行：按各班報名情況推選義工隊長。
六、組織管理
學校對招募的“義工家長”進行統一的服務證明，按照志愿者的服務內容進行義工服務，服務方向、服務效果接受社會監督和檢驗。
七、義工內容
1、服務學生思想教育、學習習慣、學習輔導、班級管理、文明行為養成。
2、參與和協助學校正常教育教學活動（如集會、線下活動，學習時需要的書籍和刊物、各項評選等）
3、參加學校召開的家長交流會。
凡參與者家長可填寫好《意向表》交班管理，班主任整理后交學校，學校根據情況成立義工聯。
xx小學
XX年3月20日
設計方案 篇3
一、指導思想
以新音樂課程標準為主體，著眼于音樂教學的開放性，激發學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的'教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績。以新課程為標準，著重從學生主體考慮，并注重培養學生的個性發展，從多方位靈活對學生藝術能力方面做出評價。
三、評價對象：
一年級至六年級
四、評價標準：
（一）低年級（1、2）評價標準：
1、演唱技能（90%）
自己選擇本學期音樂課本中最喜歡或擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標準：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統一，氣息流暢，聲音優美。（30）
（2）、音準節奏準確。（50）
（3）、歌唱表現力強，理解歌曲內涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
另附評價表
2、音樂技能
根據示范節奏模唱節奏，對學生的節奏感、聽力、記憶等方面進行評價。（10%）
例：XXXXX—(評價教師根據一二年級所學節奏進行隨機考查，用拍手、擊打物體等進行示范。)
（二）中、高年級（3——6）評價標準：
1、演唱技能
演唱、表演能力（60%）
自己選擇本學期音樂課本中最喜歡或擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標準：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統一，氣息流暢，聲音優美。（20）
（2）、音準節奏準確。（30）
（3）、歌唱表現力強，理解歌曲內涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
2、基礎知識（30%）
對本學期音樂知識的掌握。用卷面的形式進行考核。（30%）
另附評價表
3、音樂實踐（10%）
學生根據示范節奏模唱節奏，對學生的節奏感、聽力、記憶等方面進行評價。（10%）評價方法同上，示范節奏要隨考查年級的不同而變化。
五、評價等級：
總成績在90%以上為優秀（A），80%以上為良好（B），60%以上為及格（C），60%以下為待及格（D）。
總之，音樂學科教學評價應著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。
設計方案 篇4
教學目標
1．速讀課文，概括課文的內容要點。
2．分析把握文章的結構，學習介紹復雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養學生對生活的關注。
教學重點
1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。
課前準備
學生
1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師
搜集當地的一些吆喝聲，并進行歸類。
教學設計
整體感知
1．導入新課。
廣告可以說是我們現代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發展的信息技術。那么，在信息技術還很不發達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）
檢查預習情況。
a．為下列詞語中的加點字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語的意思：
招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗，激發學生的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學習小組內部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學生模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經營，最后由學生進行簡單介紹和評價。
b．在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據學生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時間、品種、聲調特點），請2~3名學生嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的`介紹，并就同學的介紹寫下若干的優點和不足，包括內容、條理、語言等方面的評價。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過比較把握課文的內容及結構。
a．自讀課文，就以下問題進行思考、討論：
◆課文介紹了關于北京街頭吆喝的哪些內容？與同學的介紹有哪些異同？
◆與同學的介紹相比，課文的內容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？
◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？
b．學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。
相關提示如下：
◆課文介紹的內容：
吆喝所代表的經營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內容（11段）；吆喝的聲調（12段）；吆喝的音韻節奏（13段）等。
◆課文的結構層次：
教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下板書：
◆作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）
c．在討論、分析、比較的基礎上，讓學生歸納：在對紛繁復雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內容）；其次，將這些“類”按一定的內在聯系安排好先后順序；最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
體驗與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）
b．五人一組，請兩組同學分別進行表演，無規律地進行不同品種的吆喝，重現老北京街頭的熱鬧場景。
2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導學生從現代城市形象的角度來思考，并最終落實到“關注生活”這一目標上去，實現情感、態度和價值觀目標。
課堂討論后，可讓學生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業。批改后，出一期作文展。
設計方案 篇5
摘要：低碳經濟，是人類應對全球溫室變化的戰略性選擇，也是很多國家發展模式的共同選擇。在提倡低碳環保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建筑低碳化以及運行低碳化具有非常高的實踐與理論意義，是一重大課題。
關鍵詞：低碳建筑；混合能源利用；低碳社區
1概述
參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個可優化問題，目的是以最小的建設成本找到滿足溫室氣體排放目標的能源供應技術。建筑碳排放量占社會碳排放量的比例超過四分之一，成為社會三大碳源中僅次于工業的第二大碳源。其中，建筑運行又是建筑全生命周期碳排放量構成中的重要一環，占比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特征，更重要的是，比其它行業有更大的潛力來優化及提高低碳技術。建筑物能源使用后碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過適當的規劃和設計消除新建筑設施日常運轉所產生的排放。一種方法是通過改進建筑施工和材料標準來減少能源消耗，例如通過改變建筑結構來實現顯著的排放量減少，但是成本造價極其昂貴，往往是不切實際的。另一種方法是建材、機器制造、施工建造和建筑物使用的整個生命周期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。
2低碳技術及應用
屋頂節能是利用智能技術、生態技術來實現建筑節能的愿望，如太陽能集熱屋頂和可控制的通風屋頂等。門窗節能一般可采用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最復雜特別的智能玻璃。建筑設施的取暖、制冷和照明是消耗能源的主要部分，可采用熱泵系統、置換式新風系統、地面輻射取暖。一般商業建筑均采用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來要充分利用獲取廣泛可再生的新能源，如太陽能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動發電技術，如太陽能熱水器、光電屋面板、光電外墻板、光電遮陽板、光電窗間墻、光電天窗以及光電玻璃幕墻等等。外墻節能保溫技術，稱為復合墻體，墻體內或外附保溫層和夾心保溫層三種。在國內采用夾心保溫的作法較多，在其它發達國家及發展中國家，大多采用外附發泡聚苯板的作法，例如德國，外保溫建筑占建筑總量的80%，而其中70%均采用泡沫聚苯板。采用低碳能源是指通過大力發展清潔能源，包括太陽能、風能、水能等來擺脫煤炭、石油等化石能源的依賴，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車減排、節能、循環經濟、資源回收、打造綠色工廠等。我們目前正處在一個重要的經濟轉型期，主要目標是推動能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發展。同時化石能源還帶來了嚴重的環境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術的技術影響，開發成本和財務可行性的評估以及該方案對能源相關排放的評估。建筑水平的技術，如熱泵和太陽能光伏，可以對電力需求和配電網的設計產生重大影響。其它技術如太陽能熱板可用于供熱。這些技術也可以作為混合系統組合使用，由兩個或更多的可再生供熱或電力供應技術組成，以滿足總體能源需求。技術進步降低電力碳排放強度主要是借助的技術的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的發電結構中，火電占據絕對比重，水電、核電、風電、太陽能發電均可以視為無碳排放。因此，技術進步促進電力排放強度降低的路徑主要是通過技術手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過上文的研究發現，我國火電發電煤耗值與日本、意大利等發達國家相比依然存在不少差距，這表明通過技術手段降低火電發電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決于火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味著較高的風電、水電、核電等無碳電力結構，通過稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，優化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的需求持續增長，例如電力，供電部門希望對電網輸送和配置進行優化，因此智能電網就勢在必行。智能電網可以改善用電高峰期的.困難，同時實現電力生產的分布式和分散性。未來智能電網市場的增長潛力非常大，而智能電網的發展離不開嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發展光伏發電、風電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電占社會總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經濟增長直接帶動了電動機的需求，十大節能重點工程之一的電機行業的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來，調速技術將廣泛應用于各類交流電機、高效率電機。
3結語
通過對建筑碳排量影響因素的實證研究發現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建筑碳排量的影響起負效應，而經濟發展與人口規模對建筑碳排量的影響起正效應,并且電力排放強度對建筑碳排量的抑制作用在加強，而經濟發展對建筑碳排量的拉升作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經濟發展、人口規模拉動的建筑碳排量增長。研究還進一步指出，促進建筑行業低碳化發展就是要優化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發展成效顯著與否直接取決于能源結構的優化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來的抑制作用能否顯著抵消經濟發展水平提高和人口規模擴大所帶來的推動作用。通過對建筑低碳化發展路徑研究發現，優化建筑能源結構需要從促進技術進步以及改革價格體系做起；降低建筑能源強度則需要促進技術進步、調整能源價格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術進步以及能源結構優化兩條路徑。
參考文獻：
[1]韓放.低碳式建筑設計技術及方法[J].民營科技,20xx.
[2]黎夢瑤,張艷梅.桂林市星級酒店低碳化發展路徑研究[J].旅游縱覽月刊,20xx(5).
[3]張天凱.淺析我國建筑施工技術[J].科技創新與應用,20xx.
設計方案 篇6
一、傳統考試方法存在的弊端與不足
隨著高職教改的不斷深入及人才培養要求的不斷提升，一些常用的傳統考試方法存在的弊端與不足也日益明顯。
(一)以期末閉卷考試為主的終結性考試
純粹依靠期末試卷分數判定教、學效果的考試形式側重于對學習內容記憶能力的評價，與高職教育強調工作能力、自學能力、終身學習和可持續性發展能力的人才培養宗旨相距甚遠，即使存在情境寫作、病文改錯、案例分析等題型，也無法完成對教學的全面考查。隨著現代信息技術的不斷提高，考試的公平公正更是難以保證。
(二)以寫作文本為主的開放式考核
以完成情境寫作、上交作業文本，或者論文形式判定教、學效果的考核方式雖然更能體現學生教學內容的綜合運用，但忽視了學生基礎知識掌握的檢測。隨著互聯網和信息資源的極大豐富，也越來越難以起到科學考量的實際作用。評分標準的制定往往較粗糙，教師評分的主觀性、隨意性較大，缺乏令人信服的客觀與公正。
(三)“課堂出勤+寫作文本+期末閉卷考試”的綜合性考試
這是現在研究最多、使用頻率也較高的一種考試形式，但在項目的構成、比例的分配等方面，研究運用者存在較大分歧。大部分教師仍然將閉卷考試視為評價學習優劣的主要渠道，其比例在總成績的40%－80%之間。雖然學生可以通過平時表現和作業積累一定分數，但閉卷考試的壓力和不公并不能真正斷絕。學生的學習積極性和參與程度沒有得到有效提高，教學效果仍然不夠理想。
二、過程性考核的指導思想和具體含義
就業導向、職業能力本位的高職教學改革要求課程教學和考試以訓練、評估學生實際動手能力以滿足其將來行業、職業需要為根本目標。因此，高職應用寫作課程的教學與考試要注重符合工作情境的實際寫作能力的獲得與評估，要通過寫作情境訓練和實踐項目，使學生真正具備能夠完成實際工作中應用文寫作任務的素質，并獲得相關必需、夠用的理論知識。同時要看到，寫作能力實際上強調的是一種綜合素養，不僅要求撰寫者良好的漢字運用能力，更要求其具備一定的信息收集與利用、理論概括與提升、邏輯整合與排列、心理接受與環境適應等多方面素質，既體現職業核心能力又針對不同專業和職業需求。應用寫作更應該是一種思維寫作和素質寫作。作為公共基礎課，高職應用寫作課程應該主動擔負起綜合素質教育、思維能力訓練和學習能力訓練的重任，并且在考核過程中有所體現。基于此，我們將高職應用寫作課程的過程性考核界定為:將寫作訓練和實踐項目與課程考核融為一體，每次課、每個實訓項目邊教邊學邊做邊考核，同時將到課出勤、課堂紀律和參與程度、討論表現等學習態度要素包含于內，以100分為基準，按照“期末綜合成績=學習態度(30%)+課時技能訓練(50%)+綜合實踐考核(20%)”的等式進行課程學習綜合評價，不僅考核技能，還考核學生綜合素質的完整操作體系。
三、過程性考核的具體實施辦法
高職應用寫作過程性考核模式以100分為基準，各模塊分數比例及具體考核方式為:
(一)學習態度(30%)
通過學生參與技能訓練和實踐項目的.程度完成學習評價，將學分分解到出勤、紀律、問答、討論、寫作等各個細則，以推動學生重視到課情況、參與課堂教學和實訓為主要目的。
(二)課時技能訓練(50%)
教學過程中，教師根據學生專業與工作實際設計情境寫作訓練任務并組織課堂實訓，根據學生的完成情況給予評價與分數。分數的給定分為兩個檔次:基礎檔和提升檔。學生能夠根據教師的教學設計和文種寫作要求完成基本的訓練項目即可給予基礎分數;如果通過批改反饋、師生研討或自學對訓練成果和寫作能力進行修繕與提升，則給予提升分數。總之，以推動學生能力訓練與自我提升為主要目的。
(三)綜合實踐考核(20%)
在學期教學的最后階段，教師綜合整個學期教學內容設計綜合實踐考核項目，學生按要求，分小組或個人在規定時間內完成，教師根據項目完成情況綜合給分。考核項目以工作實際情境為背景，難度稍微超出平時技能訓練，評分標準也略微高于平時技能評分標準。學生可借助書籍或網絡，以考核學生學習能力的真實獲得與實際運用水平為主要目的。在此整體框架之下，根據每個學期的實際課時和具體教學內容設計評分細則。以一學期36課時為例:首先，根據高職學生將來的職業能力需求和應用文書的使用頻率構建起以實際寫作能力和基本素質能力培養為主的項目考核形制。然后，設計課程具體考核細則及評分標準。最后，為每一位同學設計課程考核評分表。通過一年的實踐，我們認為過程性考核模式已經逐步體現出它在高職應用寫作教學中的優越性:突出了學習態度的基礎性，貼近現今高職學生的學習水平，能夠在較大程度上提升他們的學習積極性;突出了寫作能力的主體性，體現對于綜合素質的要求，更加切合高職應用寫作的課程目標;突出了學習評價的公正性，同現代信息技術接軌，能夠更真實地展現職業工作情境。但同時，作為一種新的考核模式，它極大地增加了教師的工作量，在諸多細節設計的科學性上也還值得進一步改進與完善，它還需要有思路、有策略地持續探討和推進。
設計方案 篇7
一、百年校慶的背景
北京市第十九中學經過百年的發展，逐步建設成為了一所辦學歷史悠久辦學條件一流、辦學理念先進辦學目標明確、教育質量優秀并享有良好聲譽的學校，藝術體育科技教育成績顯著，國際教育交流合作蓬勃開展，積極心理健康教育領先全國。學校的突出特點可以概括為：
歷史悠久。1916年由清華大學、燕京大學教工籌款創辦的培元女子小學是北京市第十九中學的前身,1944年定名為培元學校。“培元”源于孫中山先生“培養中華民族之元氣”一語。1952年與藍靛廠中學班合并，由北京市政府正式命名為北京市第十九中學，成為海淀區第一所完全中學，迄今已近百年。
創新發展。在秉承優良傳統的同時，學校銳意改革創新，通過知識的傳授、能力的培養和良好心理素質的訓練，使學生形成積極的心態和健全的人格。學校師資水平優秀，教育教學質量近年來不斷提升；學校在藝術、體育、科技、國際教育、心理健康教育等領域的品牌特色在全市及全國都具有較大的影響力，并成為以積極心理健康教育為主要內容的北京市國家級高中特色發展試驗項目學校。在遵循身心發展、教育、教學和管理等規律的基礎上，學校選擇有利于學生健康發展的教育教學內容、形式和方法，實現每個學生的幸福成長，并為他們的幸福人生打下良好基礎。
為了加強在校師生對學校的了解與信任，形成榮譽與自豪感；為了向社會各界傳達學校的發展歷程、教育教學成績及辦學理念、辦學目標，擴大學校在社會的影響力，提升社會的`認知與美譽度；為了加強校友和社會各界的聯系，聽取他們對學校發展的意見與建議，完善各項工作，特舉辦此次百年校慶活動。
二、百年校慶的主題
百年校慶的主題，應該是學校通過這次活動，向全體教職工、校友及社會各界所表達出來的學校辦學思想、辦學理念和辦學目標等信息，是指導學校進一步發展的靈魂和統帥。
百年校慶的主題確定為：傳承培元精神，奠基幸福人生。
具體詮釋為：“培元”源于孫中山先生“培養中華民族之元氣”一語，我校的辦學理念是“為孩子幸福人生奠基”，我們認為：二者有著內在聯系，在本質上是一脈相承的，皆為培養民族之英才。“元氣”即人或國家、組織的生命力。中華民族之元氣是每個人、每個家庭聚集而成。教育應以為培養中華民族優秀下一代為己任。孩子是家庭、民族的未來與希望，在中學階段培養每個孩子的積極心理品質和開發每個孩子的多元智能，為其終生幸福奠基，從而使整個民族的元氣日益增強，促進民族的興旺發達和國家的繁榮昌盛！
在挖掘大量史實的基礎上，學校提煉歸納“培元精神”為：愛國主義精神、樂于助人精神、自強自立精神和尋真求實精神。
三、百年校慶的原則
（一）深挖內涵：通過挖掘學校優良傳統和人文精神，展示學校的輝煌歷程，通過探討新時期學校的綜合改革與發展構想，讓先進的辦學思想鼓舞廣大教職員工和學生，讓家長、校友、離退休教職工和社區公眾看到十九中美好的未來圖景。
（二）全面開放：學校百年校慶將擴大開放程度，除了傳統做法上的邀請校友、領導、專家的做法外，還要向向家長、社區和全國部分中小學開放，讓在校師生、家長、校友、老領導老教師、專家、社區公眾、其他中小學管理者參與到校慶的論壇、研討會和活動中。
設計方案 篇8
1．組織組
牽頭領導：朱奇衛
組 長：周金玉
副組長：何放鳴
工作人員：羅美霞 趙紅 朱莉 羅湘
工作職責：負責安排大會日程，擬定大會須知；負責起草向上級黨組織的有關請示、報告及會議通知；負責代表選舉和代表資格審查工作；提出代表編組建議；負責“兩委”候選人預備人選的民主推薦、上報審批工作；負責大會主席團及代表資格審查委員會產生中的具體工作；負責大會主席團及代表資格審查委員會產生中的具體工作；負責起草代表資格審查報告、黨費收支情況報告、選舉辦法、“兩委”候選人情況簡介；負責列席代表的提名；負責大會文件資料的匯編和歸檔工作；其他工作。
2．秘書組。
牽頭領導：羅先進
組 長：譚境佳
副組長：賀岳奇
工作人員：成青 黃靜 黎暢
主要職責：負責起草黨委工作報告、紀委工作報告、會議籌備工作報告；負責黨委工作報告、紀委工作報告征求意見工作；負責起草預備會議主持詞和大會主持詞、開幕詞、閉幕詞以及有關決議草案等文件材料；負責代擬上級領導講話等材料；負責大會主席團、代表團會議的記錄及聯系工作；其他工作。
3.秘書組
組 長：李志雄
副組長：余英宏
成 員：胡旺平 王孝才 魏自濤 姜昭林
黎鴻翔 方高文 明 智 黃瑞春
職 責：
（1）“兩委”工作報告的起草、征求意見、修改，并按要求提前送交有關領導審定；起草關于“十二五”發展規劃（修訂案）說明的報告；
（2）起草動員大會上的領導講話并送領導審定；
（3）起草預備會議上的領導講話并送領導審定；
（4）起草參加會議開幕式的省、市領導講話并按要求提前送交有關領導審定；
（5）起草會議關于黨委工作報告、紀委工作報告的決議并送交有關領導審定；
（6）起草黨委一次會議上當選書記的講話；
（7）起草紀委一次會議上當選紀委書記的講話；
（8）起草有關領導在代表團召集人會議上介紹關于會議籌備情況的講話；
（9）負責各次主席團會議記錄；
（10）負責籌建工作領導小組文件的印發。
4.組織組
組 長：黎群武
副組長：徐啟剛
成 員：陳睦富 張勁松 楊和平 金建中 職 責：
（1）負責首屆會議有關事宜與省委、市委組織部等上級主管部門的`聯系與溝通；
（2）擬定召開黨代表大會的通知；
（3）擬定黨代表大會預備會議議程日程；
（4）擬定代表資格審查委員會組成人員建議名單；
（5）擬定代表團（組）長建議名單；
（6）擬定主席團成員名單；
（7）擬定黨代表大會秘書長、副秘書長名單；
（8）起草代表選舉、大會選舉和“兩委”一次全會選舉辦法；
（9）起草代表選舉工作的通知；
（10）根據黨委的意見，批復各選舉單位報送的黨代表候選人初步人選、預備人選名單；
（11）對代表資格進行初步審查并起草代表資格審查報告；
（12）部署醞釀“兩委”委員及考察工作；
（13）擬定黨代表大會列席人員建議名單；
（14）擬定黨代表大會總監票人、監票人建議名單；
（15）擬定黨代表大會總計票人、計票人建議名單；
（16）負責選舉計票工作；
（17）起草第一屆委員會和第一屆紀律檢查委員會組成人員的通知；
（18）起草各類會議主持詞；
（19）起草黨費收繳、管理和使用情況的報告；
（20）編制代表名冊；
（21）編印《中國共產黨湖北科技學院第一次黨代表大會材料匯編》。
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