最新設(shè)計方案(15篇)

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的最新設(shè)計方案，希望對大家有所幫助。

最新設(shè)計方案1

　　教學(xué)目的：

　　A、知識技能方面

　　1、觀察畫面，看懂圖意。

　　2、通過看圖認識雨傘，知道雨天如何撐傘。

　　3、學(xué)會新詞“雨傘”，掌握生字“傘”的音、形、義。

　　B 、補償矯治方面

　　1、 補償學(xué)生在聽、說、讀、觀察、理解等認知缺陷。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生思維、語言表達的能力。

　　C 、思想教育方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，熱愛學(xué)習(xí)的思想，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

　　2、教育學(xué)生不怕風(fēng)雨，不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點 ：

　　掌握生字“傘”的音、形。

　　教學(xué)難點:

　　正確書寫生字“傘”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、 多媒體（圖片、句子、課文）。-

　　2、 生詞卡片、學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)本。

　　3、 實物：一把小雨傘。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、 多媒體出示“雨衣”圖，問：圖上畫了什么？板書：雨衣

　　多媒體出示：雨衣（齊讀、個別讀、小組讀）

　　2、 多媒體出示“雨鞋”圖，問：圖上畫了什么？板書 ：雨鞋

　　（齊讀、個別讀、小組讀）

　　3、 導(dǎo)語：同學(xué)們，請大家閉著眼聽一聽，下雨 了，你們會躲在家里不敢來上課嗎？(不會)你們真勇敢，下雨 了，我們來上課，怎么才能不被雨淋呀？多媒體出示：下雨打傘圖 。

　　4、誰來學(xué)一學(xué)，把雨傘撐開，冒雨來上學(xué)。安全教育：要頂風(fēng)打傘，不要順風(fēng)打傘，別讓風(fēng)刮壞雨傘。

　　5、我們剛才學(xué)習(xí)了雨傘的用法，現(xiàn)在老師再讓大家看一些漂亮的傘。

　　多媒體出示“雨傘”圖，問：這些是什么？（雨傘）板書： 雨傘

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、 學(xué)習(xí)字音：

　　師：我們來看看傘的音節(jié)是怎樣的？電腦出示：san

　　反復(fù)練讀。師：那么，聲調(diào)是第幾聲呢？ 電腦出示：

　　“ˇ” 跟老師拼讀：s-ǎn-sǎn （是平舌音），把第三聲讀到位。讓反復(fù)讀，多形式讀：------個別讀，男生讀、女生讀、小組讀，齊讀。

　　2、 記憶字形： 在黑板上田字格寫下“傘”

　　問：“傘”字是什么結(jié)構(gòu)的字？“傘”字是什么部首？

　　出示實物：一把小傘。

　　師：“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂，而“傘”字的.下半部分就像這把傘的支架，所 以，“傘”字是一個象形字。

　　3、 指導(dǎo)書寫。 多媒體超鏈接（筆順讀音在線網(wǎng)）出示：傘

　　（1） 師范寫，生跟師書空，并說筆畫名稱。

　　（ 2） 師用紅粉筆描一下一豎，強調(diào)一豎應(yīng)寫在豎中線上。

　　（ 3） 讓兩位學(xué)生上板試寫（便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫過程中遇到的困難）。

　　（4） 分層指導(dǎo)書寫：

　　輕度殘生在田字格內(nèi)跟寫；指出田字格的上下左右的部位。

　　重度殘生在描筆畫紙上描字；

　　特重度殘生（有肢殘的）：認讀后，用手指在桌面上“畫”字。

　　（老師個別輔導(dǎo)重度學(xué)生：手把手教他寫。）

　　（5） 檢查書寫情況，稍作評價。

　　4、學(xué)習(xí)詞語，拓展延伸

　　（1） 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個別讀、齊讀 。 出示“傘”字，組成詞語：“傘（雨傘）”“傘（大陽傘）”“傘（降落傘）”。

　　傘----雨傘、傘（大陽傘）、傘（降落傘）（反復(fù)練讀）

　　（2）讓有能力的同學(xué)用這些詞語說一句話。

　　（3）小結(jié)： 雨傘不僅可以遮擋雨水，也可以用來遮擋陽光。

　　四、 鞏固練習(xí)：

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把本課的三個詞語學(xué)完了，接下來我來做個游戲，看看誰摘的蘋果多好嗎？

　　2、分發(fā)卡片，講清游戲規(guī)則（摘蘋果認詞語）。

　　3、 師：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個詞語有關(guān)的幾個句子。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

　　大家這節(jié)課學(xué)得真認真， 你們回家后把你們這節(jié)課學(xué)到的 這個詞語寫給你的媽媽看好不好，讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫生字“傘”。

　　板書設(shè)計：

　　雨 具 雨鞋

　　雨傘

最新設(shè)計方案2

　　【教材簡說】

　　這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ�文共六個自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。 本課的教學(xué)重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

　　２、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程

　　一、整體感知、發(fā)展想像

　　１、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　　⑴ 配樂教師范讀。

　　⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的`美景。

　　⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

　　（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文、討論交流

　　1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。

　　2、討論交流，朗讀體會：

　　⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

　　① 開始，水泡消失了！

　　② 水泡閃亮珍珠啊！

　　③ 這就是美麗的珍珠泉！

　　⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

　　⑶ 小組交流討論，全班交流：

　　體會珍珠泉水綠、深、清的特點。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀２、３自然段。

　　第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

　　第３段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習(xí)朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、聯(lián)系實際、拓展練習(xí)

　　下節(jié)課我們?nèi)�班同學(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

　　（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美）

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　１、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

　　例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

　　（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　２、其他兩個部分方法同上。

　　３、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

　　（有難度）

　　教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

　　４、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

　　５、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　　（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　６、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　　７、教師小結(jié)總結(jié)、擴展：

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　二、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學(xué)知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。

最新設(shè)計方案3

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。

　　學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補充)

　　列夫·托爾斯泰(1828～1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?

　　(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事。)

　　2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?

　　3、學(xué)生討論，匯報：

　　課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。

　　第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。

　　第二段(3～11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

　　第三段(12～結(jié)束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

　　三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

　　1、自學(xué)：(學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)

　　(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。)

　　2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進行重點指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮

　　記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，怨與祭上半部不同;魁、慮：半包圍結(jié)構(gòu);裹：上中下結(jié)構(gòu)。

　　理解詞義：

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋。

　　心驚肉跳：形容恐懼不安。

　　蜷縮：身體彎曲的縮著。

　　抱怨：埋怨。

　　憂慮：憂愁擔(dān)心。

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　文中重點語句的.課件。

　　〖教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢?

　　(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)

　　二、細讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情

　　1、從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，體會人物的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

　　三、學(xué)生匯報

　　1、分析環(huán)境描寫的句子：

　　⑴ 學(xué)生試著說，教師可補充：

　　文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。

　　⑵ 有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

　　2、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德：

　　⑴ 出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落：

　　桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　① 讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

　　② 這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

　　③ 采用自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

　　⑵ 學(xué)生朗讀、交流。

　　⑶ 教師總結(jié)：

　　這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

　　⑷ 再練習(xí)朗讀。

　　3、分析漁夫和桑娜的對話：

　　⑴ 學(xué)生朗讀課文。

　　⑵ 教師出示文章中的重點句：

　　嗯，是個問題!他搔搔后腦勺說：嗯，你看怎么辦?得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　⑶ 學(xué)生分析句子的含義。

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

　　四、抓住課題，拓展升華

　　作者用窮人做題目，你認為有道理嗎?說說你的理由。

最新設(shè)計方案4

　　一、活動內(nèi)容：

　　語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。

　　2、能專注、認真地進行2，善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進行播珠，培養(yǎng)幼兒的

　　3、思維能力和操作能力。

　　4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

　　美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

　　科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。

　　益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

　　建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

　　四、活動過程

　　1、組織活動，激發(fā)興趣。

　　師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎?

　　2、介紹區(qū)域

　　(1)師：今天呢，我們在數(shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿鳌Ｇ?這是老師自制的計數(shù)器(出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進行講解示范)

　　(2)強調(diào)舊區(qū)

　　A、語言區(qū)(看圖講述)B、美工區(qū)(畫蛋殼)C、科學(xué)區(qū)(玩磁鐵)D、生活區(qū)(穿項鏈)E、益智區(qū)(拼圖)F、建構(gòu)區(qū)(自由搭建)

　　3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

　　(1)提出游戲要求

　　A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結(jié)合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。

　　B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。

　　(2)幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

　　4、整理環(huán)境、分享評價

　　(1)提醒幼兒游戲結(jié)束。

　　(2)組織幼兒整理材料和場地。

　　(3)分享快樂

　　5、結(jié)束活動

　　區(qū)域活動教學(xué)反思

　　活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r候進行指導(dǎo)給予幫助。

　　在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計數(shù)器。讓幼兒通過豐富的'材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

　　《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進行一些改進。活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

　　通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

最新設(shè)計方案5

　　教材簡說

　　畫風(fēng)，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風(fēng)了。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事

　　二、識字

　　1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

　　2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的辦法識字：濕顯

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　（1）正確書寫。

　　不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

　　不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。

　　（2）美觀書寫。

　　觀察結(jié)構(gòu)特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。

　　比較借鑒：烏鳥

　　丹舟

　　濤壽

　　陳凍

　　示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

　　第二課時：

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

　　3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

　　4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

　　7.小結(jié)：看得見、摸得著的.東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.自由朗讀課文。

　　2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？

　　3.學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。

　　（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）

　　4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？

　　（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　　2.教師巡視，適時指導(dǎo)。

　　3.小組推薦代表朗讀。

　　4.評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

　　（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

　　5.表演示范朗讀。

　　（四）馳騁想象，描繪美景

　　1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2.動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

　　3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

最新設(shè)計方案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用如果就造句

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　　引導(dǎo)學(xué)生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，通過，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

　　（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1．，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2．理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）學(xué)生自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

　　1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。

　　2．防止讀錯以下多音字讀音：

　　傳 chu2n（傳說、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）

　　zhu4n（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）

　　差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂浮）

　　ch1（差數(shù)、差錯） pi4o（漂亮）

　　ch1i（出差）

　　3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

　　比較（ji4o）

　　疾（j0）病

　　雖（su9）然

　　哪（n3）能

　　那（n4）里

　　抵（d!）得上

　　4．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯。

　　5．正字：

　　生字中，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點；菌的下部不要寫成因；療是病字頭，不是廣字頭。

　　抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

　　汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。

　　（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

　　這篇是寫物太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。

　　（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

　　1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

　　2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

　　3．太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

　　4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

　　5．有了太陽才有云、雨、雪。

　　6．有了太陽才有風(fēng)。

　　7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾病）。

　　8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段。

　　第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

　　第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

　　提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

　　（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）一邊讀，一邊想，進一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點；明確沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

　　（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。

　　（三）學(xué)習(xí)用如果就造句。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）一邊讀，一邊想，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關(guān)系。

　　（二）理解詞語和重點句子，認識數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）學(xué)習(xí)第一段：

　　指名讀第1自然段。

　　1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？

　　（不可信，這是神話傳說。）

　　2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以？

　　（可以）

　　既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

　　3．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什么意思？不用這個詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

　　4．接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數(shù)字）

　　如果不用數(shù)字，只說很遠很遠或特別特別遠，哪一種說法好？為什么？

　　（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

　　5．指名讀第2、3自然段。

　　提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在思考·練習(xí)第2題的括號里，然后歸納：

　　（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）

　　6．齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

　　①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

　　②有一位籃球運動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。

　　③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段：

　　1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

　　2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

　　（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的`，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

　　第二句雖不是事實，可是當(dāng)作事實說的，從哪個詞看出來？（如果就）

　　3．指出：如果就通常用在表示假設(shè)的句子里。如果后面提出的事實沒有太陽是假設(shè)的，就的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會有植物，也不會有動物。

　　4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實，學(xué)生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

　　如果明天下雪，________________

　　星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

　　村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

　　5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

　　無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

　　水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

　　地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

　　6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？

　　（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

　　歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

　　7．做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇，接下去，要求學(xué)生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵，花朵圍繞著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光，閃著七色光彩。

　　（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格）

　　8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

　　（風(fēng)是流動的空氣）

　　空氣為什么會流動？

　　（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

　　空氣為什么會有的冷，有的熱？

　　（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

最新設(shè)計方案7

　　一、前言

　　花店是美麗幽雅的場所，花藝是花店之魂。美艷的花朵傳遞著人們五彩斑斕的情感。

　　很慶幸，我們flower花店也成為了編織這個美麗城市的重要一部分!在這里，我們努力、奮斗，只為了充滿芬芳的花園、人們燦爛的笑靨、美好的未來!

　　情人節(jié)將近。這個浪漫、富有情調(diào)的魅力日子每年都是我們花店創(chuàng)造花香奇跡，更是讓我們充滿期待的日子。

　　二、目標(biāo)戰(zhàn)略

　　1、總體目標(biāo)：

　　在三天門情人節(jié)活動中，實現(xiàn)活動的'成功圓滿，并且為花店招攬更多顧客，贏取更多人的支持與喜愛，并且最終實現(xiàn)最大利益的達成。

　　2、具體目標(biāo)

　　在活動期間，爭取三天的營業(yè)額每天過兩萬元，每天訂花的數(shù)量不少于200，每天送花次數(shù)不少于300次。零散花數(shù)量總計3000朵。

　　三、活動目的

　　隨著目前人們生活水平的提高，人們對服務(wù)行業(yè)的各種需求都在不斷發(fā)展。由于迎合了市場需求，鮮花專遞市場具有巨大的消費潛力。雖然目前的消費者并不明顯，但是隨著公司品牌的創(chuàng)建，信譽的提高、各種宣傳效應(yīng)一定會激發(fā)更多的消費群體出發(fā)。我們團隊將致力于開創(chuàng)統(tǒng)一規(guī)范化的管理經(jīng)營模式，打造出屬于自己的品牌。所以我們通過這次活動來提升我們花店的品牌認知度及美譽度，以及增加我們的銷售量。

　　四、活動對象

　　我們flower本次活動主要針對的對象16-30歲的人群，這些年輕人82.2%的人有求新求奇心理，就會產(chǎn)生該消費品的消費熱潮。

　　五、活動主題

　　“flower邀您一起共度情人節(jié)”

　　六、活動方式

　　(一)確定合作伙伴

　　本次活動我們可以找到供給我們花束裝飾品以及鮮花保養(yǎng)品的公司進行合作，爭取取得他們公司的贊助。

　　(二)促銷方式

　　1、鮮花預(yù)約活動---送花上門項目

　　2、情人節(jié)主題花卉展出活動

　　3、情人節(jié)束花促銷活動

　　4、情人節(jié)散花特別活動

　　5、與插花有關(guān)的小件用品

最新設(shè)計方案8

　　國慶節(jié)黑板報設(shè)計應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在具體訓(xùn)練教學(xué)上，宣揚一下中華人民共和國成立的歷史，讓學(xué)生體會到其中的艱辛，同時也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另外，還可以在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下結(jié)合其他學(xué)科，如：語文、歷史、自然等和社會上具有典型代表意義的現(xiàn)象進行一些簡筆畫創(chuàng)作，這樣既幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又提高了學(xué)生實際應(yīng)用的表現(xiàn)能力。

　　圖案、美術(shù)字等方面結(jié)合課堂教學(xué)進度，采取課堂教學(xué)、課外提高的辦法，給學(xué)生定予適度的量，通過教師的精心輔導(dǎo)，要求學(xué)生按質(zhì)完成，這樣在不斷的實踐過程中使學(xué)生熟練掌握表現(xiàn)要領(lǐng)。在書法訓(xùn)練方面，采取先讀帖、再臨帖、后脫帖的反復(fù)過程，使學(xué)生逐步提高欣賞水平和書寫能力。

　　利用黑板報長廊開辟一個教師和學(xué)生在教與學(xué)中的心得窗口，正是教師深入了解學(xué)生，樹立正確的教學(xué)觀的'一條不可多得的渠道。這對增強教與學(xué)的互動活力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，提高教學(xué)質(zhì)量和加深師生感情起著橋梁紐帶作用。教師利用這個窗口不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，學(xué)生通過這個窗口談?wù)搶W(xué)習(xí)中的體會、收獲及對教師教育工作的建議和要求，大家都暢所欲言，把教學(xué)的實際問題擺在桌面，這為學(xué)校加強教學(xué)工作管理，教師業(yè)務(wù)能力的自身建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，提供了明確的依據(jù)，同時也增強了教學(xué)的透明度。

最新設(shè)計方案9

　　第一部分：放歌曲《年輕的戰(zhàn)場》，《相信自己》

　　1.播放《年輕的戰(zhàn)場》，歌詞以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；

　　2.播放《相信自己》，歌詞以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；

　　歌曲放完之后，班主任小結(jié)：我將在20xx年6月5日給大家再次這兩首歌曲，送大家走向年輕的戰(zhàn)場——高考的考場。請大家相信自己當(dāng)這一切過去我們××班將是第一。

　　第二部分兩篇母親寫給兒子的文章

　　文章一：

　　經(jīng)歷高三，也是一種幸福

　　兒子今天開學(xué)，正式由準(zhǔn)高三升入高三，開始真正面對和迎接殘酷的高考。兒子，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　高三像一輛亢奮的鐵革戰(zhàn)車向我們隆隆駛來。兒子，你是否挺起了堅強的身軀？騎上你的戰(zhàn)馬，奮力搏殺沖過去，迎接你的將是金光燦燦的勝利金杯……

　　高三像一條陰晦的荊棘大道向我們綿綿展開。兒子，你是否抬起了堅定的步履？敞開你的喉嚨，一路高歌邁過去，迎接你的將是陽光明媚的敞闊坦途……

　　高三像一位冷艷的妙齡少女向我們翩翩飄來。兒子，你是否展開了灑脫的胸臆？捧出你的癡心，意氣風(fēng)發(fā)迎過去，迎接你的將是溫馨熱烈的朱唇香吻……

　　高三像一位和藹的長髯智者向我們款款走來。兒子，你是否揚起了自信的雙臂？運用你的睿智，排除萬難闖過去，迎接你的將是春意盎然的人間天堂……

　　有人說，沒有經(jīng)歷過高三的生命是不完美的生命，沒有參加過高考的人生是有缺憾的人生，至少少了一次特殊的'生命旅程。高三意味著搏擊，意味著鋪墊，也意味著重生。

　　的確，高三會讓我們承載的太多太多，讓人窒息，又令人難忘。不過，也許正是因為它的晦澀，等我們從里面走出來看看天的時候，才會更加地感受到世界的七彩美麗！

　　所以，經(jīng)歷高三，也是一種幸福。

　　有人為高三歡呼，有人為高三感慨，有人為高三嘆息，有人為高三哭泣……兒子，今后，你將怎樣回首你的高三？

　　如果想起來是感動，那是因為經(jīng)過那樣的歲月，你表現(xiàn)的真的很勇敢。雖然那個時候每天都是困頓的、忙碌的，還有迷惘和不確定，但是你義無反顧地堅持著走下來了。

　　如果想起來是幸福，那是因為那段時間你有明確的奮斗目標(biāo)，你沒有把快樂高三看作黑色歲月，在困惘中知道自己該干什么，在痛苦中尋求著屬于自己的快樂。

　　可能高三的時候，你在極力憧憬著美好的大學(xué)生活，可是，一旦你到了大學(xué)，你就會發(fā)現(xiàn)真正讓你想戀并珍惜的卻是高三。所以啊，兒子，高三了，不要急于回憶往昔，也不要急于懷念過去，要多把握現(xiàn)在，要多面向未來。

　　想象坐在大學(xué)課堂的美好，憧憬身在高等學(xué)府的驕傲，兒子，你是不是已經(jīng)熱血沸騰？到那時，再讓那無盡的回憶綿延傾瀉，募然回首中，再望一望孤燈下發(fā)奮苦讀的你，是不是更加百感交集？

　　到那時，再懷戀高三那時的生活，高三那時的朋友，高三那時的老師，是不是另有一番滋味在心頭？

　　所以，經(jīng)歷高三，也是一種幸福。

　　做正確的事，把事做正確，才做得成正確的人；做完美的事，把事做完美，才稱得起完美的人；做成功的事，把事做成功，才算得上成功的人。學(xué)業(yè)和愛好，前途命運與一時的感官滿足，孰輕孰重？兒子，你的抉擇是否早已成竹在胸？

　　穩(wěn)定的、積極良好的情緒反映，是高三學(xué)生提高成績最重要的因素。所以，從現(xiàn)在起，你一定要擺脫“恐高癥”的羈絆，輕松應(yīng)對。

　　不要為知識不牢、方法不對、能力不夠而焦慮，要在大壓力、快節(jié)奏的環(huán)境中反復(fù)的自我認知反省、從容應(yīng)對；要在無邊的練習(xí)、無休止的考試中不斷的自我分析、科學(xué)加壓，讓高三這個另人發(fā)狂的魔鬼遁出我們的視野，讓高三這個文化地獄變成理想的天堂。兒子，我們在為你鼓勁！

　　強壯的、身心健康的生命體征，是高三學(xué)生沖刺高考的最有利的保證。所以，從現(xiàn)在起，你一定要消除“亞健康”的困擾，奮力前行。

　　把沉重的心理壓力、緊張的焦慮不安帶來的極度疲勞困倦，變成拼搏向上的動力；把沉重繁雜的課業(yè)帶來的壓抑消極，變成對學(xué)業(yè)的主動把握；把考試“考活”，把學(xué)習(xí)“學(xué)活”，找到學(xué)習(xí)的感覺，增強必勝的信心。

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？兒子，我們會為你加油！

　　所以，經(jīng)歷高三，真的也是一種幸福。

最新設(shè)計方案10

　　一、設(shè)計依據(jù)；

　　1）業(yè)主提供的部分設(shè)計圖紙。

　　2）建筑設(shè)計防火規(guī)范 GB 50016-20xx

　　3）辦公建筑設(shè)計規(guī)范 JGJ 67--20xx

　　4）民用建筑設(shè)計通則 GB 50352—20xx

　　二、方案一平面設(shè)計內(nèi)容：（增加一層）

　　一）拆除工程：

　　1、拆除部分混凝土地坪，隔墻，門窗。

　　2、零星工程。

　　二）增加工程：

　　1）底層6.5m高大空間中間局部增加一層樓面做辦公室。層高3.3米，局部二層3.2米。鋼框架結(jié)構(gòu)（柱、梁、板），鋼板上現(xiàn)澆80mm厚鋼筋混凝土（或150mm厚蒸壓輕質(zhì)加氣混凝土板），面層貼防滑地磚。內(nèi)隔墻采用輕質(zhì)隔墻（泰柏板），內(nèi)門采用成品木門（加木門套）。保留原鋼窗，在靠近室內(nèi)增加塑鋼推拉窗，上部多余部分用封板封嚴(yán)。

　　3.3米以上二層空間為辦公區(qū)域，內(nèi)隔墻采用輕質(zhì)隔墻（泰柏板），內(nèi)門采用成品木門（加木門套）。在原外墻增加塑鋼推拉窗。

　　2）6.5米層高以上為設(shè)計院辦公區(qū)域，墻采用輕質(zhì)隔墻（泰柏板），內(nèi)門采用成品木門（加木門套）。保留原鋼窗，在靠近室內(nèi)增加塑鋼推拉窗，上部多余部分用封板封嚴(yán)。()增加硅鈣板吊頂，樓面至吊頂凈高3.2米（主要考慮節(jié)省空調(diào)制熱制冷效果）

　　3）二層6.5m標(biāo)高西端樓梯間增加一層樓面做貯藏空間。鋼框架結(jié)構(gòu)（柱、梁、板），鋼板上現(xiàn)澆80mm厚鋼筋混凝土，面層貼防滑地磚。

　　三、方案二平面設(shè)計內(nèi)容：

　　一）增加工程：

　　1）二層6.5m標(biāo)高東端靠近變形縫增加女廁所，解決設(shè)計院辦公人員對廁位的需求。

　　2）其余除不加層外裝修做法同方案一。

　　四、需說明的問題：

　　方案一中西側(cè)增加的`衛(wèi)生間排水流向室外化糞池距離太遠（大約55米）。

　　設(shè)計院辦公層可否考慮采用小型中央空調(diào)系統(tǒng)，有利于節(jié)能。

　　本設(shè)計不包含外立面改造。

最新設(shè)計方案11

　　（一）、節(jié)課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事？

　　板書：空木罐、銀木罐、金木罐

　　（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。

　　2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？

　　生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了

　　3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？

　　4、生自由練讀。

　　5、指名讀。

　　（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：水啊！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。

　　（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)學(xué)生有一個字沒有讀準(zhǔn)音的時候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）

　　齊讀這句話。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。

　　4、指名讀一、二自然段。

　　（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？

　　（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、學(xué)生自由讀本段課文。

　　2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。

　　指名讀

　　4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。

　　2、師：水罐為什么又變成了金的？

　　（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、讓學(xué)生自由讀課文。

　　2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？

　　3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　指名讀、齊讀

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。

　　（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。

　　（八）、師總結(jié)：

　　那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。

　　（九）、拓展練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生寫出自己最想說的'一句話。

　　2、指名讀讀自己寫的話。

　　師：愛是無法代替的，這是多好的名言啊！

　　（十）、結(jié)束全文

　　同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！

最新設(shè)計方案12

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、 有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢

　　2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　3、 掌握排比、反復(fù)等修辭手法，并能運用。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　1、學(xué)會有感情地朗讀課文，從整體上把握文章的基調(diào)

　　2、品味語言，體會作者是如何將文字與表演融為一體的

　　【教學(xué)過程 】

　　一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣

　　（點擊一段安塞腰鼓的音樂）

　　聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來

　　自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地，去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。

　　（點擊播放一段安塞腰鼓表演的.錄像）

　　看到了么，那飛揚的塵土？看到了么，那豪放的舞姿？聽到了么，那震耳的吶喊？聽到了么，那驚天的鼓聲？今天我們將一起來學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生在聽的過程中找出最喜歡的段落

　　2、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料

　　3、讓學(xué)生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落

　　4、請幾位學(xué)生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來，與大家分享，并說說各自喜歡的緣由

　　（在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)對學(xué)生的朗讀作一二點撥，也可讓學(xué)生點評。此外，對于學(xué)生喜歡的理由，教師還可作些引導(dǎo)和挖掘）

　　三、品味語言，把握修辭

　　思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？

　　排比：營造了一種有力的氣勢，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。

　　反復(fù)：使語言又了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力

　　短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂

　　四、模仿課文，寫作練習(xí)

　　1、聽一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一個句式為例仿寫。

　　（1）這琴聲，使人想起……，使人想起……，使人想起……

　　（2）每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。每一個音符都……。

　　2、請幾位同學(xué)把所寫的段落交流一下，教室可請學(xué)生點評也可自己作適當(dāng)點評。

　　五、小結(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)

　　《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從那些茂生生的后生身上，從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加地震撼人心！

最新設(shè)計方案13

　　教學(xué)目標(biāo)及重點

　　1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯

　　2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。

　　3有感情的朗讀、誦讀古詩

　　教學(xué)過程

　　一、做游戲，講故事解題

　　1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？

　　課件出示

　　世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家?guī)�來一個關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？

　　2、講述李白與汪倫的故事。

　　李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，

　　尤其是當(dāng)時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿�山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。

　　3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”

　　（1）強調(diào)讀音。

　　（2）區(qū)分字形

　　二、初讀古詩整體感悟

　　1、生自由讀古詩

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

　　2、指名讀古詩

　　誰愿意為大家展示一下？

　　糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流利

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。

　　4、多種形式展示讀

　　誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀

　　三、品讀詩文，激發(fā)想象。

　　（一）前兩句疑難解析

　　1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？

　　解讀第一句。

　　師：誰來讀第一句？

　　師：這一句你讀懂了什么？

　　師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？

　　師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？

　　師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！

　　3、解讀第二句。

　　師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？

　　師：這一句你讀懂了什么？

　　師:“聞”在這里是什么意思？

　　“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）

　　讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。

　　（為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）

　　為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？

　　（我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）

　　請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。

　　師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。

　　踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的'？（忽）

　　這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）

　　李白此時心情怎樣？

　　（A驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）

　　4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事

　　解讀三四兩句

　　耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　師：這兩句你讀懂了什么？

　　（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊！）

　　師：“不及”什么意思？

　　師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）

　　李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。

　　課件出示李白詩句，齊讀。

　　李白就是用這極度的夸張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。

　　師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

　　船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

　　船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

　　假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?

　　而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？

　　總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。

　　從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！

　　（1）指名讀。（3-4名）師評：一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。

　　（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）

　　站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送啊！）

　　孩子們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？

　　播放視頻

　　四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合

　　１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）

　　師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，

　　五、作業(yè)設(shè)計，延伸課堂

　　師：以前的作業(yè)都是誰給布置？

　　師：想不想自己給自己布置作業(yè)？

　　師：敢不敢？

　　師：那么自己設(shè)計一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。

　　六、結(jié)束語

　　師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。

　　板書設(shè)計：

　　23古詩兩首

　　Zènglún

　　贈汪倫

　　唐李白

　　---行---聞---（敘事）

　　深情厚誼

　　---深---送---（抒情）

最新設(shè)計方案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；

　　2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。

　　4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　識字、寫字和朗讀課文；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

　　四、教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）交流信息，談?wù)摱�天�?/p>

　　導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

　　子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的`場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱�天。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

　　2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）初讀課文，主動識字：

　　1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

　　2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

　　小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

　　四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

　　（1）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀；

　　（2）當(dāng)小老師教讀；

　　檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。

　　（三）賞讀課文，擴展想象：

　　下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

　　評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

　　學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

　　1、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

　　２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

　　３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

　　（四）作業(yè)：

　　完成圖畫，朗讀課文。

最新設(shè)計方案15

　　【教材分析】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　【學(xué)生平日分析】

　　學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

　　【設(shè)計理念】

　　依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　３、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目的

　　１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　２、初步感知鯨的幾方面的特點。

　　３、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　〖教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

　　２、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

　　３、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

　　這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的'資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

　　２、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

　　３、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識？

　　這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點？再讀課文了解

　　這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

　　四、課堂練習(xí)

　　１、選擇正確讀音：

　　上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）

　　２、形近字組詞：

　　鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）

　　魚（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚類而是屬于 。

　　⑵ 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

　　這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。

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