班主任培訓方案

時間：2025-01-20 13:20:22 培訓方案我要投稿

【集合】班主任培訓方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的班主任培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【集合】班主任培訓方案

班主任培訓方案1

　　一、指導思想

　　班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學校德育工作的骨干力量。班級管理工作一直是我校教育教學工作的重點和難點，班主任作為特殊的教育工作者，學生成長的導師，任重而道遠。為了提升班主任工作藝術、促進學校班集體的建設，提升學校德育工作的實效性，小學部決定舉辦6期“班主任沙龍”活動（上學期三期、下學期三期）。

　　二、活動目的

　　交流班主任在班級管理工作中的'經驗和收獲，探討班主任工作在新形勢下的途徑、方法和意義，解決班主任在工作中的難題和困惑，給班主任搭建交流展示的平臺，形成在班集體建設和學生思想道德建設過程中的有益經驗，創建學校德育工作的新局面，為學校的可持續發展奠定德育教育基礎。

　　三、活動主題

　　學習先進、分享所得、解決所惑

　　四、活動要求：

　　1、每期一個主題，每位班主任可以用日常工作中體會最深的某一個方面為例，圍繞主題，圍繞學生成長展開交流，論述觀點。

　　2、要求切入點小，事例具體，觀點鮮明，可操作性強。

　　3、每期沙龍主持人負責策劃、組織、主持、記載和宣傳。主持人由班主任輪流擔任

　　五、活動過程

　　1、問題聚焦。提前收集各班在主題方面的問題、案列，歸納整理、展示。

　　2、經驗分享。每期沙龍確定3名中心發言人，交流分享班級管理好的經驗、方法或者教育學生的成功案例。時間控制在5—10分鐘。

　　3、案列分析。就具體的案例進行解析，引導這一類問題的正確思路，形成解決這類問題的策略。

　　4、問題研討。班主任提出其他方面的問題，大家一起討論幫忙來解決，解決不了的確立為下一期的主題。

　　5、趣味游戲（穿插其中）。讓大家在輕松愉悅的氛圍中交流、成長。

　　6、校領導做總結發言。

　　六、參加對象：

　　1、交流人員：22位班主任。

　　2、參與人員：校委會人員和教師（自愿）。

　　七、活動時間：

　　第一期時間為10月11日下午一二兩節課

　　八、活動地點：

　　小會議室

　　九、組織領導：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班班主任

班主任培訓方案2

　　為了加強我校新班主任隊伍建設，努力營造有助于新班主任專業成長的良好氛圍，推進新班主任隊伍建設可持續發展，使新班主任盡快熟悉我校各項規章制度,適應教育教學工作環境,并進一步引導新教師走專業化發展道路，特制定新班主任校本培訓方案。

　　一、本期培訓名單

　　吳華平、方根和、郭豐婷、王婷、姚麗芳、劉穎、游小鴻、何巖、

　　馮薇、李銀鵬、王磊、石小平、韓敏、柯桂英、林雪娥、肖麗秀

　　二、培訓內容和要求

　　1.講座與座談

　　舉辦專題講座，重點進行班主任班級常規管理的培訓。德育處將邀請本校資深教師開主題講座，并與新教師面對面座談，傳經送寶，答疑解惑，互促共進。

　　班主任班級常規管理培訓的主要內容包括：學生的考勤管理;班干部的選拔和培養;班級文化的構建;突發事件的.處理原則和技巧;與學生、與家長溝通的注意事項。

　　時間

　　座談主題

　　主講資深教師

　　20xx年11月20日

　　家校聯系，如何開好家長會

　　陳靈鋒

　　班級常規建設

　　廖志瑛

　　20xx年4月

　　班主任如何引導學生參與學校活動

　　柯麗萍

　　應對特殊生

　　林情華

　　2.自學

　　新班主任也要利用課余時間采取多種形式、途徑學習教育教學理論知識，努力把心理學、教育學與班主任工作實踐相結合，提高自身的班主任工作能力。

　　3.參加教育教學實踐

　　新班主任要積極開展班團的主題活動，上主題班會公開課，編寫班會教案、德育論文和班主任工作反思和工作心得等。

　　三、培訓作業

　　見附表。

　　附表：新班主任每學期培訓內容和上交資料(裝入班主任上交資料文件袋)

班主任培訓方案3

　　園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。本學年，我們按照學年初申報的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實園本培訓工作，為教師們的專業成長提供較好的一塊陣地。

　　一、加強了園本培訓的管理力度

　　我園為了切實開展好園本培訓工作，對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實效性。

　　教師們在參加園本培訓活動中，嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時參加培訓。參培教師遵守學習紀律，認真做好學習筆記，學習過程中，很多教師積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果比較明顯，并將理論與實際工作相聯系，提高了學習的針對性、實效性。

　　二、園本培訓內容豐富，從多個層面提高教師的能力

　　1、師德教育---《中華人民共和國義務教育法》的學習使教師們對基礎教育的.重要性提高了認識。

　　幼兒園領導組織全園教職工學習了《中華人民共和國義務教育法》，全園教職工都寫了學習體會，通過學習體會我

　　1們看到教師們都感到國家重視義務教育的均衡發展，對學幼兒園教師的職稱也有一些新的規定，這必將給我們農村的教師帶來新的希望，給孩子能接受更好的教育帶來希望。教師們在學習中進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，并意識到要適應社會的發展，就要不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。

　　我們還開展了讀好書活動，全園教師學習了《幼兒園教育指導綱要》，提高了教師的師德修養。

　　2、基本功培訓有序開展。

　　幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。本學年開展的教師三課培訓，較好地提高了教師基本功能力。在上課、評課、說課培訓活動中，我們都是先組織教師集中學習評價要求，再示范，再對教師進行三課的考核，將考核的情況給教師及時的公布，對教師中的一些問題還進行了個別交流。

　　我們還開展了全員賽課、說課活動，使教師們的三課能力都有不同程度的提高，促進教師專業技能的發展。

　　3、《綱要》的深入學習。

　　教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學年，我們注重《綱要》的深入學習，提高教師的理論水平與實踐能力。一是學習《綱要》，二是結合《綱要》開展

　　2教育思想的討論。比如我們對《綱要》中的“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”進行了討論，大家對教師應樹立什么樣的角色觀有了進一步的認識;對“科學、合理地安排和組織一日活動”進行了學習討論，使教師們進一步認識科學合理的一日活動對幼兒成長的重要性;開展園風園貌的討論等等，使教師們的理論素養和實踐能力都有所提高。

　　總之，我園本學年的園本本培訓發揮了應有的作用，促進了教師們的業務能力的提高，促進了教師的專業化成長，為教師創新性地開展好工作打下了基礎。

班主任培訓方案4

　　一、指導思想：

　　為了進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任的整體素質，促使班主任更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養、教育能力，科學地把握班主任工作規律，更好地適應學生自身成長和發展的需要，使學校德育工作能夠真正激發學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的追求和創造，進一步提高全校班主任隊伍的素質和班主任工作的水平，提升學校品位。結合我校實際，特定本校班主任校本培訓方案。

　　二、研訓對象

　　德育處人員及全休班主任。

　　三、培訓的目標

　　1、加強心理疏導，提高班主任工作的積極性和工作幸福感

　　2、通過學習優秀班主任的`經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。

　　3、明確主任任的工作職責，清楚班主任日常規、周常規、月常規、學期常規工作重點。

　　4、提高班任工作的基本素質：了解能力、協調溝通能力、解決問題能力。

　　四、班主任現狀分析

　　1、在崗班主任隊伍普遍年輕，還有一批剛參加工作的新班主任，經驗不足，班主任素養整體需要提高。

　　2、承擔班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊伍急需充實。

　　五、、培訓途徑與方法

　　實行班主任全員培訓與分層培訓的相結合方法，采用分析案例、經驗介紹、專題研討的培訓模式。

　　六、培訓內容

　　1、班級日常管理工作能力；

　　2、班集體的建設、組織能力；

　　3、班隊活動的設計、組織能力；

　　4、主題班會的創意、設計組織能力；

　　5、后進生的教育幫扶轉化能力；

　　6、學生個案的觀察教育分析能力；

　　7、偶發事件的應急處理能力；

　　8、與家長聯系的方法和技巧等；

　　七、培訓措施

　　1、每月舉行一次班主任會議，通過班主任會議，加強學習，提高認識。學校德育領導小組利用校園網絡資源，不定期組織學習先進理論知識和優秀案例，方便老師的年學習何提高。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　2、在名師管理中充分關注班主任的專業發展。加大班主任考核、獎勵、宣傳的管理，積極營造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛圍。班主任培訓活動積極參加、專業水平提高快、工作實績明顯的，優先推薦優秀班主任的評選。

　　3、積極鼓勵班主任撰寫班主任工作感想、特別是反思記錄。以提高工作水平。

　　4、建立班主任師徒結對措施。

　　6、年級管理中心加強對班主任工作指導。年級組長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且組內自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年級組長的班主任工作更具有創造性。特別是年級組長要經常性地對經驗比較缺乏的老師進行指導，經常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發現，盡快解決。

　　7、加強考核：常規管理工作考核得出的結果作為班主任評價的重要依據。座談和問卷調查：每期座談和問卷調查一次。座談不少于10人；問卷調查人人參加，涉及班主任工作各個方面，得出學生對班主任工作滿意率多少的結論。

　　考核不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。每期各年級評選三分之一的優秀班主任，榮獲優秀班主任稱號的發給獎金400元。晉級量化考核規定“任現職以來被評為校級優秀班主任，每次加0.5分，最多加3分。

　　8、選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任，老師晉級量化考核時規定“任現職以來擔任班主任，每年加1分，上不封頂。

班主任培訓方案5

　　為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面提高中小學班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進素質教育的實施，全面提高教育質量，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任計劃的通知》和省教育廳的要求，結合我市實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，促進教育和諧發展為目標，通過將班主任納入中小學教師全員培訓計劃，建立班主任培訓制度，并實施有效的培訓，以提高班主任隊伍的素質和工作水平，促進基礎教育的改革和發展。

　　二、培訓目標

　　㈠總目標：培養研究型的班主任

　　在我市各區中小學班主任專業化培訓的基礎上，組織國內優質資源，借助高校培訓平臺，開展以學校領導、德育主任以及有創新發展潛能的中青年骨干班主任為主的研修培訓班，進一步培養他們向研究型班主任的角色發展，系統提高中小學班主任的理論水平、專業知識和科研能力。并能根據形勢的發展和自身的管理職責，反思、總結德育管理的工作經驗，不斷研究和完善中學德育工作的方法，提高管理與教育的效果，切實提高我市中小學班主任隊伍的專業化水平。

　　㈡培訓研修目標

　　⒈ 能為經營好班級提供科學的理論依據和先進的管理理念，為培養全面發展新世紀人才的提供專業保障。

　　⒉ 所帶班級能在所屬學校或片區起到示范作用，班級工作能力能對自己學校甚至整個市、區起到一定的引領作用。

　　⒊ 能熟練撰寫德育案例，并進行細致科學的分析，提高班主任工作理論水平。

　　⒋ 掌握開展德育科研工作的'基本要求和工作技能，提高德育科研能力，能主持并參與班主任工作科研課題研究。

　　三、培訓對象

　　中小學班主任。

　　四、培訓原則

　　按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段班級管理工作的特點和要求設計培訓內容，堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，合理安排培訓時間，注重培訓實效，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　五、培訓內容和培訓方式

　　培訓內容。根據我市中小學班主任工作的實際需要，培訓內容主要圍繞班主任工作基本規范、未成年人思想道德教育、班級管理、班級活動設計與組織、學生心理健康教育指導、班主任素質拓展訓練、相關教育政策法規等專題進行。課程設置為三大版塊，分別為理論素養、技能素質、主題活動。理論素養包括心理健康教育、班主任工作、班級管理、班級文化建設、教師禮儀與修養等專題。技能素質包括網絡技術學習、現代化班級管理、撰寫活動方案、學生個性化評價等。主題活動包括現場觀摩、主題班會設計、學生心理輔導等。

　　培訓方式。以學員主體參與，多向互動為主，重視經驗交流，在參與中學習，在交流學習中提升，突出案例教學。具體包括：

　　1、專題講座：邀請市內外在班主任工作領域從事科研及管理實踐的專家、學者以及中小學優秀班主任授課。

　　2、班主任論壇：學員就當前中小學班級管理的熱點、難點等現實問題進行討論和交流。

　　3、訪問考察：就近實地考察并觀摩優秀班主任的主題班會課并作為案例進行分析。

　　4、技能學習：初步了解班級管理的電腦軟件，進一步明確班級管理的思路和操作規范。

　　5、課題研究：結合班主任工作的實際，主要向市級骨干學員提供若干科研課題，并提供導師支持。

　　6、建立導師制度，以研究課題帶動學員提高班主任工作能力。同時組織專家巡講團到各地巡回培訓。

　　7、校本培訓：通過開展網絡日志、教育敘事、德育敘事、教育案例分析、經驗交流、自主學習等多形式的校本研修，從整體上提高中小學班主任隊伍的素質和班主任工作水平。

　　六、考核與認定

　　受訓人員按要求完成培訓內容，考核成績合格，由培訓機構頒發嘉興市中小學班主任培訓合格證書，其成績記入班主任培訓登記檔案的同時，記入教師繼續教育登記冊并給予相應繼續教育學時，納入中小學教師繼續教育學時登記管理檔案。

　　對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務評定中同等條件下優先予以考慮。

　　七、組織與管理

　　市教育局負責對全市中小學班主任培訓工作進行宏觀指導、協調和監督、檢查等，市教育學院負責制定全市中小學班主任培訓方案，組織市級班主任骨干及市級培訓者培訓。

　　縣級教育行政部門負責本區域中小學班主任培訓規劃，縣教師培訓機構，負責對本縣初中、小學班主任進行全員培訓。

　　各中小學校要結合本校的實際情況制定班主任培訓計劃，建立班主任培訓制度，采取措施鼓勵和支持班主任參加各層次的培訓活動，認真組織班主任開展形式多樣的校本研修。

　　八、工作要求

　　高度重視，精心組織，確保班主任培訓工作順利進行。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措，對促進我市基礎教育的改革與發展具有重要意義。各地要高度重視中小學班主任隊伍建設，將中小學班主任隊伍建設納入基礎教育發展規劃，納入中小學教師隊伍建設和未成年人思想道德建設規劃。要按照市教育局的統一部署，確定分管領導和組織實施培訓力量，做好本地培訓計劃，精心安排，周密組織，按質按量完成培訓任務，杜絕走過場等傾向。

　　加強督導，以培促建，逐步建立我市中小學班主任培訓長效機制。縣教育行政部門應切實履行職責，對中小學班主任培訓進行監督、指導、檢查和評估，跟蹤培訓學員的學習效果，及時檢查發現、反饋和糾正工作中存在的問題，不斷提高培訓效率和質量。同時，在此基礎上，建立本地的班主任崗位培訓制度。20xx年下半年起，將不定期地對各地班主任持證上崗情況進行督查，縣教育行政部門也應建立相應的督查制度。

　　加強研究，積極探索，進一步推進我市中小學班主任隊伍建設。由市教育學院牽頭組成若干課題組，開展中小學班主任隊伍建設相關課題的研究工作，總結和探索班主任培訓、管理新機制，實現機制創新。鼓勵和引導中小學班主任不斷鉆研業務，提高自身的工作能力和水平。通過開辟各種形式的班主任論壇、班主任熱線等，切實發揮班主任在未成年人思想道德建設中的重要作用。

班主任培訓方案6

　　一、指導思想

　　認真貫徹上級部門關于學校心理健康教育的有關精神，結合本校實際，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，緊緊圍繞學校中心工作，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。構建和諧課堂。

　　二、主要目標及任務

　　1．使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　2．對少數有心理困擾或心理障礙的'學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　3．上好各年級的心理健康教育課。人人參與心理健康教育，把心理健康教育貫穿于各學科教育之中，營造學校良好的心理健康教育氛圍。構建和諧課堂。

　　三、具體工作和措施

　　（一）要搞好心理教育，首先是師資隊伍建設，為了切實可行的推進心理教育，學校將通過教師講座（有條件聘請有經驗把握心理健康教育前沿的教師）、課余閱讀心理健康書籍、開展心理活動課、心理個案評比、參加學區、縣、市心理健康教科研、到兄弟學校參觀學習，全面提高心理健康師資隊伍。

　　（二）通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

　　（三）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

　　1、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間，定期對全體學生進行心理健康宣傳教育與輔導。

　　2、加強心理健康教育的課堂化，緊貼在校學生心理實際，通過調查、個案訪談與記錄，掌握我校學生心理發展中的特點、缺點，對癥下藥開展面上輔導與點上追蹤。上好各年級的心理健康教育課。建立完善心理健康檔案。

　　3、做好學生的心理輔導工作；

　　4、結合班主任工作做好學生的心理輔導工作；積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任進行心理健康教育，把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能。嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

班主任培訓方案7

　　學習計劃

　　一、指導思想：

　　以學習實施《指南》為契機，深入貫徹《指南》，切實提高認識，幫助菲特幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，提高我園教師專業素質和實踐能力，實施科學保教，抓好幼小銜接，明確“零起點教學”的要求。

　　二、活動目的：

　　讓教師深入了解《指南》的核心內容，掌握每個階段的關鍵指標，領會兒童學習與發展的基本方式與基本特點，學會觀察兒童、落實《指南》，提升幼兒的學習品質，使得教師和家長都能夠以科學的態度對待幼兒，用科學的方法來引導幼兒、教育幼兒。讓幼兒真正能夠享受到童年健康成長的快樂，切實把先進的教育理念和科學的`教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。

　　三、學習方式：

　　采取集中學習與分散學習相結合的形式。

　　四、培訓對象

　　全體教職工

　　五、實施計劃：

　　第一階段：(10月8-10月10日)制定學習計劃，印制學習資料。第二階段：(10月11日-10月14日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.具體安排：20xx.10.12(上午9：00——11：00) 20xx.10.13(上午9：00——11：00)第三階段：(10月17-11月4日)按年齡段組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。

　　具體安排：

　　1、培訓科目順序(健康、語言、社會、科學、藝術)，每次培訓進行一個領域學習

　　2、小班組培訓時間：10.17—10.21中班組培訓時間：10.24—10.28大班組培訓時間：10.31—11.4

　　3、上午場(主班)9：00—11：00下午場(配班)2：00—4：00第四階段：(11月7日-11月11日)總結、考試階段。

　　11.7號：小班組各領域學習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場)

　　11.8號：中班組各領域學習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場)

　　11.9號：大班組各領域學習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場) 11.10號：指南考試(中午) 11.11號：總結本次培訓第五階段：貫徹落實在今后的工作中

　　六、實施《指南》應把握以下幾個方面：

　　1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。

　　2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

班主任培訓方案8

　　一、指導思想

　　班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，從整體上提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好的促進我校基礎教育改革發展，具有重要意義。

　　根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中小學班主任培訓計劃》要求，特制定本計劃。

　　二、培訓組織

　　成立班主任培訓工作領導小組，

　　組長：董校副組長：申主任、趙文錄、田剛。

　　成員：權國盛、安鴻君、達國福、張延海、張慧、郭守成、郭銀菊、桓壽邦、李生輝。

　　班主任培訓具體工作由德育組負責組織與安排。

　　三、培訓目標和培訓對象

　　從20xx年起，實行班主任崗位培訓制度。要求今后凡擔任班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內均需接受不少于10學時的專題培訓。

　　20xx年底之前已擔任中小學班主任工作，但尚未參加過班主任專題培訓的教師，需在20xx—20xx年開始參加并通過多種培訓形式，完成規定學時的專題培訓(補訓)。

　　參加培訓人員為全體教師。

　　四、培訓內容

　　1、專業理論

　　教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

　　職業道德類：《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》、《互助縣教師師德八條》、《互助縣中小學教師日常行為規范》等。

　　德育理論類：《現代中小學班主任培訓教程》、《百部中外教育理論專著導讀》、《陶行知教育文選》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》、《中學青春期教育讀本》、《兒童發展心理學》等。

　　德育管理方法類：《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《青海省中小學生德育工作實施綱要》、《現代中小學班主任工作指南》、《中學生主題班隊活動的組織與指導》、《班主任工作案例教程》、《中小學生安全須知》、《班主任》月刊等。

　　2、專業素養：

　　(1)班主任的'專業素質修煉

　　(2)班主任的能力訓練

　　(3)班主任的組織領導藝術

　　(4)班主任的關系協調能力

　　(5)班主任的工作方法與技巧

　　3、專業能力：

　　班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發與研究能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。

　　五、培訓途徑與方法

　　全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式。

　　1、學習反思：

　　(1)聘請專家或優秀班主任作講座、經驗介紹等。

　　(2)外出參觀考察、拓展視野。向兄弟學校取經學習，取他山之石，強自身素質。

　　(3)自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。

　　(4)實行培訓考試、提高素養。根據學習內容，組織班主任對培訓內容進行考試，進一步推動學習，鞏固已學的知識。

　　2、實踐訓練：

　　(1)教室布置的評比；

　　(2)盛大節日黑板報專刊的評比；

　　(3)主題班會的評比

　　(4)班主任工作案例的評比；

　　(5)弱勢群體學生幫扶教育的個案；

　　(6)與家長聯系方法與技巧的金點子，等。

　　3、導師引領：

　　積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。制定相關制度、提高培訓效率。

　　4、專題研討：

　　定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發事件應急處置方法研討等。

　　5、課題提升：

　　根據《青海省中小學生德育工作實施綱要》，結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動，積極參與課題研究。要求每個年級建立一個德育課題，鼓勵班主任或班主任伙伴進行小型德育課題研究。

　　6、采取專題培訓和分散學習相結合的方法，安排全校集中學習、年級集中學習和自習進行。

　　六、培訓措施

　　1、建全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評定，并與當年度的班主任、教師工作評優掛鉤，與教師職稱晉升掛鉤。班主任專業水平提高快、工作實績明顯的，推薦到縣參加優秀德育工作者、優秀班主任評選。考核不合格者必須重新參加培訓。

　　2、堅持每學期一次的集中培訓，保證集體培訓時間。

　　3、建立培訓檔案和班主任個人成長檔案。

　　4、建立班主任培訓目標責任制。在每年的培訓周期內，必須完成“五個一”的培訓作業：每學期讀一本專業理論書，每學期寫一篇培訓學習體會文章，每學期至少寫一個教育案例，每學年設計并主持一堂校級公開主題班會課，每學年完成一篇德育論文。

　　七、考核與評比

　　考核內容包括參加培訓出勤情況、培訓學習筆記及考試成績、作業四項內容，總分100分。

　　1、參加培訓出勤情況一項滿分10分。每輪培訓每缺席一次扣除2分，遲到、早退每次扣除1分，扣完本項為止。本項得分低于2分者，為本輪培訓不合格。

　　2、培訓學習筆記一項滿分10分。每輪培訓后德育組集中檢查參加培訓者培訓學習筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個檔次記分。

　　3、考試成績，每輪培訓后，德育組負責采取閉卷考試的方式進行專題考核。此項滿分60分。將考試成績按比例計入該項得分。

　　4、作業，每輪培訓結束后，德育組負責布置案例搜集、論文撰寫等形式的作業，并按要求進行批閱。此項滿分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五個檔次記分。

　　5、四項成績綜合80分以上評定為優秀，60分評定為合格，60分以下評定為不合格。

　　學校規定，凡參加培訓者其出勤率、論文、發言稿、主題報告、學習筆記和考試成績等均納入班主任工作檔案。

班主任培訓方案9

　　為全面提高我校教師師德素養、執教能力與研訓能力，建立一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，我校選送教師積極參加以下培訓。

　　一、培訓項目與參培對象

　　（一）國家級培訓

　　國培中西部項目——中小學學科教師短期集中培訓項目：教齡在3年以上的學科骨干教師。

　　（二）市級培訓

　　1.義務教育階段“新課標、新課程、新課堂”教師暑期培訓：20xx年秋季承擔小學、初中起始年級教學任務的各學科教師。

　　2.入黨積極分子培訓班：入黨條件比較成熟并擬在兩年內發展的重點培養對象。

　　3.第二屆高中市級骨干教師“課堂教學研究能力提升與教師專業發展”主題培訓：由長沙市教育局認定的第二屆高中市級骨干教師。

　　4.長沙市教育系統安全管理干部培訓班：市直學校分管安全工作副校長、保衛科長。

　　5.初中骨干班主任市級培訓：近兩年內未參加過市級培訓的市級、縣（市、區）級、校級優秀班主任。

　　6.市直初中教師全員崗位培訓：近兩年內未參加過市級培訓的市直初中英語、物理、化學、生物、政治等5個學科專任教師。

　　7.基層黨組織書記、紀委書記黨性鍛煉專題班：市教育局直屬單位黨組織書記、紀委書記。

　　8.教師20xx年公需科目培訓：需要晉升職稱的教師。

　　9.事業單位新聘人員入門培訓：事業單位新聘人員。

　　10.人事干部培訓

　　（三）學歷提升培訓

　　四所國家教育部直屬師范大學（北京師范大學、華中師范大學、東北師范大學、西南大學）免費師范畢業生在職攻讀教育碩士：畢業于本校的.免費師范生；畢業后到中小學任教滿一學期，并經任教學校考核合格；任教學校同意報考并保證學習時間；工作年限在《師范生免費教育協議》規定的服務期內；符合擬報考專業領域對本科畢業專業的要求。

　　（四）校級培訓

　　1.長郡梅溪湖中學新教師培訓（長郡集團內培訓）：長郡梅溪湖中學新進教師。

　　2.弱電培訓

　　3.“沐浴書香、感悟教育”暑期教師讀書活動：全體在職教師

　　二、培訓學科、時間與地點

　　表格略

班主任培訓方案10

　　為適應我院創建全國示范性高職高專院校的總體工作要求，切實加強班主任、輔導員隊伍建設，規范學生管理，提高業務水平，實現學生思想政治工作人員培訓上崗、持證上崗，新任班主任、輔導員集中培訓實施方案。我部擬在八月中旬對全院新任班主任、輔導員及學生助理進行一次集中培訓。具體方案如下：

　　一、培訓對象：

　　全院新任班主任、輔導員、學生管理工作人員及學生助理。二、培訓目標：通過集中培訓，使新任班主任、輔導員及學生助理明確自身的角色定位、工作的`要求和職責；學習如何做好學生的教育管理工作，開展黨團組織活動，抓好學生宿舍的管理，掌握國家資助政策及如何做好學生心理工作等等方面，以便盡快提高業務能力，提升我院學生管理工作水平，更好地促進我院快速健康協調可持續發展。三、培訓時間及地點：

　　時間：8月15日至8月17日三天

　　地點：學術報告廳

　　四、組織辦法和要求：1、以分院和宿管中心為單位，于7月1日前組織報名參加，規劃方案《新任班主任、輔導員集中培訓實施方案》。2、原則上各培訓對象都要求參加培訓，特殊情況不能參加的，要辦理請假手續。3、嚴格考勤制度和學習紀律，缺席三次以上者考核不合格,不予上崗。五、培訓內容及安排：時間培訓內容主講人地

　　點8月15日上午8：30開班儀式學工部部長郭志江報告廳8月15日8：40-11：30第一講：班主任、輔導員的職責與使命8月15日14：30-16：30第二講：如何開展班級管理工作機械學院黨支部書記江長華報告廳8月16日8：30-10：00第三講：如何做好宿舍管理工作宿舍管理中心主任

　　焦江福報告廳8月16日10：10-11：40第四講：如何指導班級團支部開展工作院團委副書記洪旺元報告廳8月16日14：30-16：30第五講：國家資助政策解讀院資助中心主任王賢明報告廳8月17日8：30-10：00第六講：大學生常見心理問題識別與處理院心教中心王思老師報告廳8月17日10：10-11：40第七講：教師壓力與情緒管理院心教中心周燕琴副教授報告廳8月17日下午學習討論班主任、輔導員、學生助理分組討論待定

班主任培訓方案11

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新老師更新教育理念，提升新老師的師德修養水平;理解并初步駕馭課程標準;形成教育教學實力;提高新老師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新老師的角色轉換期。

　　二、培訓對象

　　20xx年xx月進入我校的新老師。

　　三、培訓形式

　　教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合;溝通座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨干老師的.“傳、幫、帶”作用。

　　四、培訓內容

　　1、師德修養培訓：著眼于加強新老師對當代老師職業、老師師德標準、老師職業素養的相識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻機靈才智的正確思想。

　　2、教學常規培訓：著眼于使新老師明確學校教育、教學工作的根本流程、標準、要求和老師的根本職責，標準新老師的教育教學行為。

　　3、教學技能培訓：著眼于造就新老師將理論運用于實踐和駕馭教學根本功的實力，進展備課、說課方法的訓練。

　　五、根本做法與要求

　　1、對新老師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新老師的敬業、愛崗精神和教育教學實力。

　　2、為新老師配備一名師德高尚、教育教學經歷豐富、責任心強的老師作為指導老師，在教育教學各個環節對新老師進展傳、幫、帶，詳細指導新老師的教育教學實踐。新老師在培訓期聽指導老師示范課不少于30節，并寫出聽課感想;指導老師聽新老師課不少于10節，并要對所聽的課賜予點評指導。

　　3、學校利用星期六的時間組織新老師進展集中學習培訓，使其在短時間內遵照課程標準要求進展課堂教學，初步駕馭備課、上課、作業(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鉆研業務的良好習慣。

　　4、新老師要制定好個人打算，依據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素養和教育教學理論水平。新老師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、平凡話、計算機運用等教學根本功的訓練，盡快駕馭教育教學工作所必備的各項技能。

　　六、培訓考核驗收

　　新老師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進展。考察考核內容側重于政治表現、工作看法、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采納案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進展。分散實踐培訓的考核，采納上匯報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進展。

　　考核驗收的內容及負責部門：

　　1、理論學習考試，由教科室負責。

　　2、新老師與指導老師聽課狀況，由教務處協同級部進展檢查。

　　3、新老師匯報課、老師根本功競賽，由教務處、教科室負責。

　　4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇，由教務處負責。

班主任培訓方案12

　　一、培訓目標

　　為提高我校骨干教師的專業化水平、教育教學能力、心理咨詢能力和對學校心理健康教育工作指導能力，促進他們在實施素質教育推進基礎教育改革和教師培訓中更好的發揮其帶頭作用。

　　二、培訓意義：

　　1、促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

　　2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。

　　3、提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

　　4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

　　5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

　　6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態影響引導學生向著健康向上的方向發展。

　　三、培訓內容：

　　1、教師心里減壓

　　2、如何克服教師職業倦怠？

　　3、如何識別有心理問題的學生？

　　4、教師與學生的心理溝通技巧

　　5、教師人際關系疏通

　　四、培訓形式

　　1、加強理論學習，提高教師的理論素養。

　　只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學校可利用教師繼續教育的機會，有選擇地選學習一些理論書籍。

　　2、在教師中普及心理衛生知識。

　　做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現并及時誘導學生身上存在的問題。

　　3、開展針對教師的心理咨詢活動。

　　教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的'心理健康水平，療治教師的心理。

　　4、重視優良校風、班風的建設。

　　營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；師生關系既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的

　　校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

　　培養遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做，還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風氣。

　　5、我校廣播站每天中午有一期《心理健康講座》欄目，心理老師給播音員提供稿件，播出關于心理健康教育方式等內容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

　　6、加強心理健康科研工作

　　動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來，通過理論學習、問題討論、工作研究、經驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎，積極倡導學習之風、反思之風、研究之風，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環，形成心理健康教育全方位滲透的大環境。教育科研將成為我校心理健康教育發展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發展。

　　7、培訓將采用面授和網絡輔導、實踐演練、實踐作業等多種形式開展。

　　8、全校在職老師利用教研組會時間，集中或分散學習。

班主任培訓方案13

　　為了進一步加強班主任隊伍建設，充實班主任隊伍，確保我校德育工作的可持續發展，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我校有一批剛參加工作的新班主任，經驗不足，班主任素養整體需要提高以及承擔班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊伍急需充實的實際，特制定本校班主任校本培訓方案。

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，立足我校實際，側重我校班主任工作實踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創新并做實培訓工作，從而促使受訓人員更新觀念，把握班主任工作規律，提高個人教育、管理能力，為學校德育工作培養一支合格的班主任隊伍。

　　二、校本培訓的目標

　　1、幫助受訓老師了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的主動性。

　　2、通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。

　　3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。

　　4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。

　　5、參訓教師完成16課時的必修培訓，提高班主任管理的針對性和實效性。

　　三、培訓內容

　　班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班團活動的.設計、組織能力；主題班會的創意、設計組織能力；后進生的教育幫扶轉化能力；學生個案的觀察教育分析能力；課題開發與研究能力；偶發事件的應急處理能力及與家長溝通的方法和技巧等。

　　四、培訓途徑與方法

　　實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。

　　五、培訓措施

　　1、成立以校長任組長，各校主任任副組長，語文、數學、英語業務組長為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。

　　2、本學期參加兩次學校舉辦的班主任培訓專題講座（周五下午第三、四節課），并認真做好聽課筆記，寫出心得體會。

　　3、未當班主任的受訓教師分派到具體的教學班擔任副班主任，進行班主任試崗，時機成熟后可單獨承擔1-2個月的班主任工作，然后進行反思、總結。

　　4、學區及學校為受訓教師提供班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記，期末上交讀書筆記，由學區組織檢查，對做得好的老師予以表彰。

　　5、未當班主任的參訓教師參加學校、年級的班主任會議，參與會議交流。

　　6、建立班主任反思制度。每一位參訓教師培訓結束時必須上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。

　　7、組建學校“訓練營”，促進新班主任的成長。進一步完善新老班主任結隊拜師學藝制度，編訂《德育導師手冊》。

　　8、積極開展班主任論壇，利用學校市、區骨干班主任老師作專題講座，同時聘請有關專家、學者、優秀班主任來我校作報告。

　　六、培訓安排：

　　定為春季8個學時，秋季8個學時，合計共16個學時，從20xx年4月開始，結束時間為20xx年xx月xx日。

班主任培訓方案14

　　為了更好的貫徹和落實吳忠市教育局下發的《吳忠市中小學班主任培訓實施意見》（[20xx]第176號文件）精神，堅持學校工作以“德育為首、以人為本”的指導思想，切實加強和全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，為提高我校中小學班主任隊伍的整體素質和業務能力，并確保我校班主任隊伍的培訓和建設工作順利進行，結合學校實際情況，特制定本實施方案。

　　一、目的意義

　　學校教育和學生管理主要以班級為單位開展，班主任隊伍是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康的引領者，是中小學生思想道德建設的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，是實施素質教育的重要力量。而加強班主任隊伍培訓是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施本方案的主要目的在于：將班主任隊伍培訓納入到教師全員培訓計劃之中，建立學校班主任隊伍培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力。

　　二、重點工作

　　從20xx年9月份起，建立學校班主任崗位培訓制度。今后擔任班主任的教師在上崗前必須經過崗前培訓，其中集中培訓不少于20學時，自學不少于10學時，經培訓合格后方可持證上崗。

　　現已擔任班主任工作而未接受培訓的`教師，于本學年度采取多種方式參加培訓，并取得《吳忠市班主任培訓合格證書》。通過培訓，力爭使全體班主任教師的班務管理專業化水平有所提升，形成一支品德高尚、素質優良的班主任隊伍，從而促進學校教育教學工作更上新臺階。

　　三、培訓內容

　　根據班主任工作的特點和需要，結合學校實際，確定培訓的內容為：班主任工作的基本規范，學生心理健康的教育和指導，班級工作的設計與組織，班級管理的方法與創新，未成年人思想道德建設教育，教育法律法規等。

　　四、培訓形式和要求

　　集中培訓與校本培訓相結合；面授輔導與交流研討相結合；網上在線交流、自學、研讀相結合；專題講座、案例分析相結合。

　　培訓期間，要求每位參加培訓的教師要上交一篇班務工作反思，一篇班務工作案例分析，一篇班務工作經驗和專題論文，并記錄不少于10000字的培訓筆記。

　　根據學校實際和教育局要求選派2名（中小學各1名）班主任教師參加教育局培訓中心組織的班主任骨干培訓。

　　五、培訓考核方式

　　嚴格考核方式，堅持形成性考核和終結性考核相結合，實行過程性考核與課程考試綜合評價，將中小學班主任崗位培訓納入中小學教師繼續教育學分管理范疇，培訓合格后，按照繼續教育管理規定，登記相應的學分。

　　新聘用的教師，班主任崗位培訓、中小學骨干班主任研修培訓的考核，按照教師培訓中心的規定及考核辦法，考核合格后記30學分。

　　在任中小學班主任崗位培訓由學校政教處組織考核，按照出勤20％、作業30％、教育和組織管理50％的比例記分，如果缺課超過三分之一、或者作業不完成者，視為考核不合格。

　　凡參加過教育局組織的班主任工作專題培訓而且成績合格者，可以直接按照30學分記入中小學教師繼續教育學分管理檔案。

　　骨干班主任研修培訓結業后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發結業證書；新聘用的教師班主任崗位培訓結業后，經過審核，成績合格者，由教育局頒發上崗證書。

　　六、培訓實施步驟

　　年10月上旬，做好全體班主任培訓的宣傳動與動員部署工作，制定學校培訓實施方案。

　　年10月下旬，正式啟動班主任培訓工作。

　　按照教育局培訓中中心的計劃，選派教師參加市級骨干班主任培訓。

班主任培訓方案15

　　一、培訓指導思想：

　　以黨的教育方針、政策為指導，以提高全體班主任隊伍整體素質和實踐能力為核心，堅持理論聯系實際，組織優秀班主任崗位培訓，通過學習新時期學校德育工作中的新思想、新理念、新問題、新方法和新技能，培養思想素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的具有一定理論水平的班主任隊伍。

　　二、培訓目標：

　　通過培訓，使班主任了解新形勢下的德育理論和要求，增強專業意識，樹立正確的育人理念和良好的職業道德；進一步明確班主任工作任務和職責，掌握科學的班主任工作方法，豐富班主任工作的經驗，促進班主任工作行為的改進，提高班主任工作的實效。

　　三、培訓對象：

　　校級優秀班主任

　　四、培訓原則：

　　1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

　　2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　五、培訓內容：

　　根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

　　1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。

　　2、班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質等內容。

　　3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、小干部隊伍建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。

　　4、班級團隊主題。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。

　　5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。

　　六、培訓模式：

　　采取市級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

　　(一)市級培訓

　　1、選派一名分管領導參加市班主任校本培訓的培訓者培訓。

　　2、推薦優秀班主任參加市級以上的骨干班主任培訓。根據市中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦若干名優秀班主任參加骨干班主任培訓，并充分發揮骨干班主任的.引領作用和示范作用。

　　3、所有新教師參加市教師進修學校組織的新教師培訓班，確保新教師培訓上崗。

　　4、積極參加全市統一部署的專題報告會、聘請市級或以上的專家來校講座等方式。

　　(二)校本培訓

　　1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、班主任會議、年段例會等一系列例會制度，加強學習，提高認識。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

　　2、建立班主任反思制度。每一位班主任老師至少每月上傳一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。其他教師可以就其反思發表點評。

　　3、舉行班主任專題論壇。班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

　　4、繼續采取掛職鍛煉的方式促進優秀班主任后續發展。讓優秀班主任到具有一定知名度的學校跟隨優秀的班主任進行為期一個月的學習，以開闊眼界，提高自身素質，帶回先進的育人理念，為本校整個班主任隊伍建設增強后勁。

　　5、結合年段自主管理加強班主任工作指導。年段長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且段組自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年段的班主任工作更具有創造性。擴大段組長管理自主權，明確了段長的管理職責，特別是強調段長要經常性地對經驗比較缺乏的老師進行指導，經常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發現，盡快解決。

　　6、聘請有關的專家、學者、優秀班主任來我校作報告、作講座。

　　七、培訓方式、方法：

　　1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育及心理科學方面的知識。

　　2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

　　3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

　　4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

　　八、培訓措施：

　　1、成立澤頭中學班主任校本培訓領導小組。

　　班主任校本培訓領導小組：

　　組長：孫元濤；

　　副組長：王海東，劉昌龍；

　　組員：李曉紅，王永國，邢慶傳，蘇寧波，李永興，邢俏麗。

　　2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

　　3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓內容，并列入教師繼續教育考核和認定范圍，其成績記入班主任培訓登記單的同時，記入教師繼續教育登記冊，并給予相應繼續教育學時。對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務平定中同等條件下優先予以考慮。

【班主任培訓方案】相關文章：