青年教師培訓方案錦集【15篇】
為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的青年教師培訓方案，歡迎大家分享。
青年教師培訓方案1
為在未來五年內把學校建設成為底蘊深厚、質量一流、特色鮮明、家長向往、社會公認的現代教育名校，辦成蘇南一流、省內知名的特色學校，必須進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年教師的奉獻意識、責任意識和社會意識。進一步加強青年教師隊伍建設，是學校可持續發展的需要。培養青年教師的綜合教學能力，充分調動青年教師本人的積極性，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內熟悉學校教育教學工作，掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，結合學校的實際，特制定本工作意見。
一、指導思想
青年是生機和活力的象征，是事業興旺發達的基礎，青年教師政治業務素質的全面提高決定著學校的未來，是學校可持續發展的關鍵。因此，必須加強青年教師隊伍的建設，培養青年教師的綜合教學能力，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內達到教育觀念、教學技術、教學方法的較高水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師迅速成才，為學校順利實現“十一·五”提出的奮斗目標奠定堅實的基礎。
二、培養原則
學校對青年教師的培養，既要做到有制度保障，更要充分調動青年教師本人的積極性。培養方式以校本培訓與個人自修為主，學校負責提供舞臺、創造條件、評價監督。
三、培養目標
1、總體目標：在五年周期中，青年教師要熟悉學校教育教學工作，理解新課程標準和理念，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規教學要求之間的關系，具備一定的教育教學、科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。
2、分期目標
實行“一、二、三、五”目標制。
一年入門：了解所任學科的新課程標準和教材內容，會獨立編寫規范教案，能比較完整地完成課堂教學過程；能夠積極輔導優秀學生和學習困難學生；掌握初步的研究方法；教學成績跟上同軌其他教師。
二年過關：教學基本功基本合格，并具有合理地處理教材內容和駕馭課堂教學的初步能力；能基本勝任班主任工作；學會把科研的思想與方法應用到教學中；教學成績處于同軌中等水平。
三年成熟：勝任教師工作，能將計算機信息技術較為熟練地用于課堂教學之中，充分利用多媒體課件進行教學；能獨立開展班主任工作，做好學生的政治思想工作；參與立項課題論證，能獨立承擔校級立項課題研究任務；教學成績處于同軌中上水平。
五年成才：形成具有一定特色的教學風格，開始發揮教學骨干作用；初步成為科研型教師；教學成績處于同軌中上水平。
四、培養措施
1、職業道德建設
高度重視對青年教師在政治思想上的關懷與愛護，經常組織他們學習黨的路線、方針、政策，教育他們要熱愛教育事業、具有強烈的事業心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業奉獻，為人師表為主要內容的師德修養，按照“教師職業道德規范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。
青年教師的培養要立足于調動教師本人的積極性，立足于讓教師自覺主動地投入到繼續教育中去不斷地學習和提高，充分發揮青年教師的主觀能動性。
每學期召開一次由學校主要領導和青年教師培養領導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想、業務狀況，聽取他們對青年教師培養工作及學校各項工作的建議，同時，對青年教師培養工作提出指導性意見。
2、崗前培訓
青年教師報到后，由辦公室組織有關處室，集中進行有關師德、教育、教學、科研等方面規定的培訓。
3、實施“五制”，加強培養
（1）教學基本功過關制。教師必備的教學基本功包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話；“兩筆”即能寫規范的鋼筆字、粉筆字； “兩技” 即掌握規范的板書技術、熟練應用信息技術進行教學； “四法” 即精通教法，熟悉學法指導，粗通教育科研及教學改革實驗方法，會心理輔導方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功青年教師都應具備，用平時分散考核與定期集中考核相結合的辦法，對青年教師教學基本功逐項考核，分項記分，人人過關。或采取一些競賽的方式，促進青年教師對各項技能的掌握。
（2）青年教師培養導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業基礎較好，但缺乏社會實踐和教學經驗。為了使他們順利完成從學生到教師的角色轉變，盡快成為一名稱職的教師，在青年教師中實行導師制。每位青年教師要自認或由學校選配一位思想品質好，業務比較過硬的骨干教師為指導教師。青年教師要有個性化的學習計劃，指導教師要有針對性強的指導方案，從思想表現到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設計到語言表達等對青年教師給予全方位的精心指導。
（3）見習班主任制。實行一年見習班主任制，學習優秀班主任的教育藝術，摸索教育教學規律，增長班級管理才干；青年教師不僅要成為教學能手，還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎。
（4）業務進修達標制。青年教師應具有扎實的.基礎理論和專業知識，要掌握一門外語和計算機操作技能。青年教師，要能將信息技術較為熟練地應用于課堂，并能自己制作多媒體課件；普通話要達到國家語委測試的二級甲等以上（語文老師應達到一級乙等水平）。青年教師要結合教育教學實際需要，及時更新知識，掌握新的教育教學思想，了解本學科最新學術動態。
（5）教研成果獎勵制。青年教師應具有一定的教研、科研能力，學校鼓勵每位青年教師積極承擔教改項目和科研課題，教科室及指導教師應在科研方面給予青年教師具體的、及時的指導幫助。教科室要對青年教師進行教科研有關知識的培訓。對青年教師所獲得的優秀成果，學校要給予廣泛宣傳，定期舉辦青年教師工作、科研成果展或交流會，推廣他們的經驗，并給予精神獎勵或物質獎勵。
4、其他：生活上，要給青年教師更多的關心和幫助；工作中，要大膽使用青年教師。
學校要根據青年特點，組織開展文化娛樂、體育鍛煉活動，豐富青年教師的業余生活，對關系青年教師切身利益的婚姻、家庭及其他困難，學校要盡量提供精神和物質幫助，努力解除青年教師工作、學習的后顧之憂。
對青年教師的培養是為了提高，提高是為了使用。要充分發揮青年教師思想活躍、勇于探索、積極進取的優勢，給他們交任務、壓擔子，推他們在工作中唱主角，為他們展示才能創造機會。適時選拔表現突出的青年教師充實管理崗位，使骨干教師、學科帶頭人、教研組長、名師、中層干部中的青年教師保持一定比例。
五、考評機制
青年教師的培養本著“精心培養，嚴格要求，全面考核，大膽使用”的方針進行。各處室要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評估制度，為每一位青年教師建立“青年教師培養考核檔案”。一年見習期滿，學校要按照各處室“青年教師培養計劃”對青年教師進行全面、嚴格考核，各項均合格者才能轉正，否則延期至考核達標為止。轉正后，青年教師的職務晉升和獎懲，還應以該計劃提出的兩年、三年、五年目標和教學基本功等要求為依據；并將考評結果納入量化。建立青年教師會課制度，青年教師每學期至少上1節公開課。
六、加強領導
學校成立“青年教師培養領導小組”，統籌全校的青年教師培養工作。各處室要制定本部門的青年教師培養計劃、年度實施細則，有專人負責此項工作，把青年教師的培養與管理納入工作的重要議事日程。
全校青年教師培養工作具體由教務處統籌。
青年教師培訓方案2
根據教育部《關于開展中小學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，為切實做好今年新教師崗前培訓工作，使新教師樹立正確的教育思想觀念，構成良好的職業道德和敬業精神，掌握教育教學基本知識和技能，對我縣新教師進行上崗前培訓，并由XX教師進修學校承擔培訓任務，特制定新教師崗前培訓實施方案:
一、培訓原則
按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的原則，采用“學習、實作、考評”的培訓模式，加快新教師的成長步伐。
二、培訓目標
透過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;學習班級管理方法，提高班級管理潛力;樹立正確的'課堂觀、學生觀、教師觀和評價觀，盡快適應新課程教學;初步掌握教學新方式、新技能、新手段，構成新的教育教學潛力，縮短新教師的主角轉換期。
三、培訓對象
透過公開招考被錄取的教師。
四、培訓資料
新教師崗前培訓資料為：
《師德修養與教師專業發展》
《班主任工作新探》
《新課程下的課堂觀》
《新課程下的學生觀》
《新課程下的教師觀與教師主角轉變》
《新課程教師課堂技能指導》
《新課程怎樣說課、聽課和評課》
《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》
《課件制作》
《遠程教育網絡使用》
五、培訓時間
培訓時間：
第一階段為8月1日D15日。
第二階段為8月10日D16日
六、培訓地點
景東教師進修學校
七、培訓考核辦法
新教師崗前培訓第一階段考核資料為：
1、小學教師完成小學階段語、數學科近2年的升考試卷的答卷任務，高中教師完成高中階段本學科近3年的升考試卷的答卷任務。各教師須在認真答卷的基礎上寫出一份不少于1000字的試卷分析。
2、完成一份1課時教學設計。
3、寫出一份不少于1500字的學習心得體會。
新教師崗前培訓第二階段考核資料為：
1、課堂實作考核(以任教學校考核為主)。
2、制作出一課時課件，并進行展示與交流。
3、寫出一份說課稿，并說課。
4、利用2+2評課方式評2節課。
5、寫出3種類型(教學論文、教學反思、教學敘事、教學案例、教學日志、教學心得體會、經驗總結等)的教育教學成展示文章各一篇，并進行展示與交流。
青年教師培訓方案3
一、培訓目標：
為了促進青年教師各項技能的不斷提升，增強教師的教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的校園氛圍，按照《江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽規程》要求，在原先每學年開展教師基本功考核活動的'基礎上，特制訂青年教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內發現、培養和造就一批優秀青年教師，在縣、市級參賽中出佳績。
二、培訓對象：
年齡在35歲之內的青年教師。
三、培訓、考核組成員：
組長:
成員：
四、培訓、考核要求：
（一）通用技能
1．鋼筆字
選手書寫規定的內容，字體不限。時間是10分鐘。
2．講故事比賽
選手抽簽選定故事內容，準備5分鐘，要求聲情并茂，語言流暢。
3．教育活動設計和區角游戲活動設計
在給定的題目中進行選擇，獨立完成教育教學活動設計和區角游戲活動設計。時間為2個小時。結束時，需要交設計文稿和電子稿。
4．教育活動組織和對游戲活動的指導
（1）上課形式是采用微型課。模擬教學的時間為15分鐘。
（2）選手回答評委關于區角游戲活動的1-2個問題，根據選手的回答評委就選手游戲活動指導能力進行打分。時間為10分鐘。
（二）專業技能
1．專業理論
在同一時段，采取閉卷、筆試的方式進行，時間為90分鐘。內容包括教育學、心理學、游戲、科研方法、保育常識、教育法規等，要求選手注重理論和實踐的結合。
2．鍵盤彈唱（鋼琴或手風琴）
在規定曲目中現場抽簽，經短時間準備后現場彈唱。要求：演奏方法正確，彈奏準確、流暢，準確把握音樂風格，具有一定的音樂表現力與感染力。
3．繪畫
根據給定的主題，進行繪畫。繪畫時間為60分鐘。
4．兒童觀察和教育案例評析
（1）選手同時觀看活動中的兒童（觀看錄像），要求寫出不低于500字的記錄和分析。時間為30分鐘。（2）觀察幼兒園教育活動實際情景(觀看錄像),運用教育理論加以分析。時間為40分鐘。
五、培訓、考核時間安排
青年教師培訓方案4
青年教師是未來教育的主力軍，是教育的希望所在，是學校可持續發展的重要保證。青年教師知識結構新、專業基礎好、思想活躍、創新思維強、富有朝氣、精力充沛，但教育經驗少，教學技能不高，不能很好地駕馭課堂。根據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》，在課程改革、職業教育信息化和現代化的背景下，應使職業學校青年教師盡快成長起來，實現教師專業化發展。應加強青年教師的培養，建設一支結構合理、素質優良，師德修養高、德育管理實、專業教學活、科研效果真、實訓能力強的青年教師隊伍。應創新人才培養機制，促進教師專業化發展，實現青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”的培養目標。本文試從培養理念、培養內容、培養途徑三個方面對職業學校青年教師培養進行研究。
一、青年教師培養理念
（一）師德為先
貫徹實施《中等職業學校教師職業道德規范》，通過師德報告會、榜樣學習等形式多樣和扎實有效的教育活動，把握新時期教師職業道德的基本要求，從思想上統一認識，行動上統一規范，營造向前、向上的育人環境。
（二）學生為本
青年教師培養，應使其樹立“以學生發展為本”的教育觀念。尊重學生權益，要善于引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、職業觀，分析學生身心健康和成長規律，挖掘學生的閃光點，教育好每一名學生，教會學生工作和生活的技能。
（三）能力為重
青年教師培養應該以能力為重，應讓青年教師立足課堂，“站好講臺”，服務學生，教育引導學生，抓住“問題”，把握教科研能力，堅持實踐與反思，以提高其職業能力和專業化水平。
（四）終身學習
加強自身學習，是教師提高師德修養、教學能力的必要途徑。青年教師培養應從加強終身學習的意識入手，促使其通過學習職業技術、信息技術和教育技術，拓寬視野，更新知識，潛心鉆研業務，不斷提高專業素養和教育教學水平。
二、青年教師培養內容
（一）師德教育
1、愛崗敬業。教師要熱愛教師的工作崗位，做好所從事的工作；安心本職崗位，任勞任怨；忠于職守，盡職盡責；嚴肅認真，一絲不茍。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。在教育教學工作中無敷衍塞責現象。做到“干一行愛一行”。
2、關愛學生。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一個學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。尊重學生的個體差異，信任學生，融洽師生關系。
3、教書育人。青年教師要循循善誘，誨人不倦。要堅持育人為本，發揮好每個學生的長處。挖掘學生的學習興趣點，錘煉學生正確的思維方式，為每一名學生提供適合的教育，促進學生的個性發展。教師要做到“干一行鉆一行”。
4、為人師表。青年教師要嚴于律己，以身作則，樹立良好的個人形象。要具備集體意識、團隊精神，尊重同事、家長。作風正派，廉潔奉公。要嚴于解剖自己，認真進行自我批評，做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。
（二）班級管理能力培養
青年教師要有較強的班級管理能力，有愛心、信心、恒心、耐心、自律心等。班主任對班紀、班風、學風、心理健康、安全紀律、體育衛生、與家長的協調溝通等提出規范要求。
1、班級制度。在學校規章制度的基礎上，引導學生建立班級的常規制度，由班級學生集體制定并認同，包括考勤制度、衛生制度、學習紀律、周活動制、課余活動、課代表及班團支部選拔、先進推薦評選制度和談心日等等。讓學生遵守規章制度，自覺守紀，做到事事有人管，事事有人干。
2、觀察判斷力。班主任要全面了解和研究學生，做到手勤、腿勤、口勤、眼勤、耳勤、腦勤，抓住一切時機，深入到學生中去，掌握第一手材料。要隨時掌握學生的動態，建立重點對象跟蹤制度。教師應具有心理健康指導的能力，做好“心理醫生”，因人施教。
3、日常管理能力。實施并檢查學生日常行為規范，對所帶班級學生的思想、學習、勞動、生活、課外活動等工作進行管理。檢查宿舍、教室衛生，輔導早、晚自習，統計學生出勤情況，協助任課教師完成當天教學，解決一天中發生的偶發事件，組織早操、早間活動，分析常規管理中的優劣，完成學校布置的各項活動，使班級常規工作有序、有效進行。
4、個別教育能力。要有轉化后進生的能力，學會應對學生中出現的如曠課、夜不歸宿，打架斗毆、辱罵他人，強行向他人索要財物等不良行為。辯證全面看待學生，充分發揮學生長處，曉之以理、曉之以利，方式靈活力避單一，做好后進生的教育引導工作。對優秀學生，要不斷創設目標，引導其不斷提高，并一起幫助后進生共同進步。
5、組織和培養班集體。要有組織、管理能力，確立班集體的奮斗目標，選拔、培養積極分子并發揮班委會和骨干的核心力量，形成正確的'集體輿論以及良好的班風。開展豐富多彩的教育活動，要精心策劃主題活動，引導學生自我教育；要利用班會課開展系列集體教育，實行班級管理民主化、細致化。
（三）教學能力培養
1、掌控課堂能力。職業學校的學生思想活躍、好動，紀律觀念淡薄，興趣分散。教師要會組織管理課堂活動，掌控課堂教學秩序，用各種管理方法吸引學生注意，激發學生興趣，活躍學生思維，使之自覺、積極、主動地參加獲得知識和能力的活動，能處理好課堂異常或突發事件。教師要根據學習內容、學生反饋出來的已有學習經驗、學生的心理特點以及教師自身的專長，靈活地選擇教法，因勢應變，以適應教學的需要。教師在課堂上要隨機應變及時掌握學生的動態，調整教學方法和策略，順利完成教學目標任務，構建和諧師生關系。
2、規范“七認真”。圍繞“備課、上課、布置和批改作業、輔導、組織考核、組織課外活動、參加教學研究”實施好教學“七認真”。規劃好課程教學設計，教案認真、詳細、規范、有深度。課堂教學環節清楚，過渡自然，知識重點突出，條理分明，時間分配合理，學生學有所得。按學生現狀布置、批改、評析作業。做好后進生的輔導工作，對學生成績進行全面、恰當評價。
3、教學基本功。強化青年教師基本功訓練，開展鋼筆字、粉筆字、普通話達標考核；以“同課異構”抓手，通過教材解讀，進行教學設計（包含教案、教學設計說明及多媒體演示課件）、板書設計，批改及命題、試卷分析等能力培訓。圍繞課堂教學讓學生學有所得、學有所獲的目標，有針對性地開展技能培訓。
4、教學方法培訓。結合職業學校課程和學生現狀，恰當選用案例教學、項目教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等教學方法。結合課堂教學展示，分析教學方法的運用，恰如其分地選用教學方法。
（四）專業技能培養
1、實訓操作能力。青年教師要第一時間熟悉并掌握校內實訓設備的功能、使用情況，針對所任課程結合實訓項目進行校內實訓，并在實訓過程中對實訓計劃、實訓流程、實訓規范、實訓安全、實訓成績考核、實訓檔案的整理歸檔和實訓效果作全面系統梳理。力求全面深入掌握校內本專業實訓項目，并提升校內實訓效果。
2、企業實踐鍛煉。落實教育部《關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》，實施教師到企業實踐鍛煉的計劃，分層次、分類型、分階段組織教師到企業實踐。學校要利用寒暑假分期分批組織專業教師，到企業去學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，完成實踐任務，提高技能人才培養質量。
3、雙師素養提升。通過校企合作，在專業委員會的指導下，通過研討觀摩、崗位培訓、頂崗鍛煉等途徑，使教師向教學、生產實踐一體化發展。制定專業教師技能考核制度，獲取人社部頒發的中級工、高級工、技師、高級技師等技能證書。同時，以“賽”促“建”，通過技能大賽來推動教師向技術能手發展。
（五）教科研能力培養
青年教師科研畏難意識嚴重，科研意識不強，研究方向不明。通過教科研能力培養，以科研引領，落實科研任務，加強對教育教學中“問題即科研”的研究，培養科研基礎能力。
1、樹立教科研意識。科學家錢偉長指出：“教學必須與科研結合，你不上課就不是老師，你不搞科研就不是好老師”。因此，應明確教師“教學、管理、科研、實訓”四項目標，堅持科研先導，樹立教科研活動的意識，提高教科研主動性和自覺性。通過持之以恒的教科研活動不斷完善和提升教師的教科研能力。
2、教研能力培訓。進行教科研系列培訓，包括教學心得、教學反思、教學案例、教科研論文的撰寫和微型課題培訓。指導教師學會信息的搜集、篩選、整理，并進行總結、深化和提升；如何有效地開展研究，達到預期的研究效果，使教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。培養青年教師觀察、反思、思考的品質，使之有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨立開展論文寫作、參與或承擔各級課題研究等科研工作。
3、落實教科研。教科研工作服務于教育教學，青年教師要協調好教科研與教學的關系。以教學帶動教科研，以教科研促進教育教學。落實教科研，從基礎工作入手，做好過程化管理。要求教師學寫教育日記，梳理雜亂的思緒。在教學反思中探尋“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。撰寫教學、德育案例，分析現狀，思考對策；參加教學、德育、實訓等方面的論文撰寫和評比，將理論與實踐相結合，提升教科研的高度。開展微型課題研究，夯實教科研功底。
三、青年教師培養途徑
（一）開展集中培訓
通過設計青年教師問卷調查活動，掌握青年教師在教育教學中的需求現狀，進行有計劃、針對性的系統培訓。以工作中的典型案例為示范，保證培訓內容有針對性，培訓過程循序性，培訓方法可操作性。
（二）鼓勵個人自修
根據《教師專業標準》的要求，加強自我學習，落實讀書寫作活動，增強教育、學科、通識性等方面知識自我更新。重點做好教學摘記、反思的撰寫。
（三）舉辦專家講座
學校通過邀請研究機構專家舉辦講座，拓展理論層面信息，拓寬專業視野；通過企業專家講座，傳授新技術、新方法和企業管理理念；通過同行專家講座，交流一線教育教學管理成效和經驗教訓。對教師進行師德感化、方向引領，追隨研究前沿，拓寬知識視野，為教師的專業化成長提供理論支撐。
（四）舉辦專題沙龍
圍繞教育工作中的熱點，確定研討議題，安排教師進行自主學習，撰寫有深度的讀書筆記。在分組或書面交流的基礎上組織沙龍活動，求同存異，形成主導意見，來指導今后教育工作。
（五）組織校外學習
應組織青年教師進行企業考察，接觸社會，了解企業，熟悉專業與用人單位的需求，尋找專業建設的差距。同時，借助教科研平臺，外出參加省市區教研活動，進行教學觀摩、互動交流，增加個人見解，提高個人認識，體會與人差異，反思個人成長，實現借助外力對青年教師進行教育。
（六）進行比賽考核
針對青年教師培養目標，通過組織各類競賽活動來開展研討交流，“以賽促學、以賽促研、以賽促教”，并定期對青年教師的“師德、教育、教學、科研、實訓”等五方面進行全面考核，以合理評價青年教師的發展現狀。
落實“青年教師系統培養工程”，實施青年教師系列培訓，開展面向激勵青年教師鍛煉成長的系列活動，形成青年教師自我提升和外在引導相結合，目標引領和導師指點相映襯，推動青年教師快速、全面成長。
青年教師培訓方案5
為繼續推動我校青年教師教學綜合素質的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課比賽做準備，特舉行教師粉筆字基本功常規培訓活動。具體要求如下：
一、參賽人員
45歲以下的教師，其他教師自愿參加。
二、時間
單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。
三、比賽內容
要求每次完成一首七言絕句的古詩（所寫內容包括題目、作者），
字體：楷書。
四、要求及評分標準
1、培訓主要考查教師的板書設計能力，漢字書寫水平以及書寫的`熟練程度。
2、板書設計方面：
（1）教師姓名寫在古詩右下方。
（2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區別。所寫內容在黑板上布局勻稱、合理，字距、行距適當，不歪不斜。
3、漢字書寫方面：（1）不能有錯別字；（2）用筆正確，結構合理；（3）節奏清晰、視覺效果美觀大方。
4、無故不參加者以零分計。
五、評獎
1、評委：學校領導班子成員及學術委員會成員。
2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清晰、美觀大方者為一類。
青年教師培訓方案6
為連續推動我校青年老師教學綜合素養的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課競賽做預備，特進行老師粉筆字基本功常規培訓活動。具體要求如下：
一、參賽人員
45歲以下的老師，其他老師自愿參與。
二、時間
單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。
三、競賽內容
要求每次完成一首七言絕句的古詩（所寫內容包括題目、作者），字體：楷書。
四、要求及評分標準
1、培訓主要考查老師的板書設計力量，漢字書寫水平以及書寫的`嫻熟程度。
2、板書設計方面：
（1）老師姓名寫在古詩右下方。
（2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區分。所寫內容在黑板上布局均勻、合理，字距、行距適當，不歪不斜。
3、漢字書寫方面：
（1）不能有錯別字；
（2）用筆正確，結構合理；
（3）節奏清楚、視覺效果美觀大方。
4、無故不參與者以零分計。
五、評獎
1、評委：學校領導班子成員及學術委員會成員。
2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清楚、美觀大方者為一類。
青年教師培訓方案7
一、職業學校青年教師培養存在的問題
1、青年教師自身存在不足
一是自主意識強烈，但協作精神不足。在改革開放不斷深入、市場經濟逐步完善、網絡社會日益形成、新媒體力量異軍突起的時代背景下，青年教師的成長也受到了一定的影響，他們思想活躍，知識更新快，學習和接受新理念、新事物的能力強，但集體主義思想淡漠，缺乏群體意識及與人協作意識。
二是學歷層次高，但教育教學理論、實踐經驗不足。職業學校的青年教師大多是本科、碩士畢業，其中不乏非師范類畢業生，很多青年教師不熟悉教育理論，沒有接受過教學基本技能的訓練，缺乏教學經驗，對教學規律認識不足，難以駕馭課堂教學。
三是成功欲望強烈，但苦干實干精神不足。青年教師有較強的上進心、好勝心，希望在工作中施展才華，脫穎而出。但與老教師相比，青年教師缺乏苦干實干的勁頭，希望在短時間內出成績，一遇到困難就退縮，工作強度大就放棄。
2、青年教師培養機制不健全
一是青年教師培養工作缺乏長遠規劃，培訓形式單一、隨意性強，尚未建立全面規范的體系。
二是青年教師培養工作缺乏保障，相關激勵措施僅停留在文件層面，沒有落實，難以取得實質效果。
三是對青年教師的教學、科研缺少科學的評價標準，青年教師的綜合素質不能得到客觀、正確、全面的評價，考核結果難以客觀反映青年教師的真實水平，挫傷了青年教師工作的積極性。
二、職業學校青年教師的培養對策
1、以培養師德為先，加強青年教師的師德師風建設
培養青年教師樹立正確的師德師風觀念，提高“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”的自覺性，增強依法執教、以德從教的意識。幫助青年教師提高思想覺悟和政治理論水平，培養愛崗敬業、勇于擔當、甘于奉獻、善于合作的精神，踐行社會主義核心價值觀，遵守教師職業道德規范。完善青年教師的培養機制，對品德好、業務精的青年教師進行重點培養，使之成為專業帶頭人、骨干教師的后備力量。
2、多部門協同，形成培養青年教師的合力
各職能部門要多角度、多方面協同合作，形成合力，推進青年教師培養工作的均衡發展。教務處、學生處作為業務主管部門要全面培養青年教師的.業務能力；工會要在黨組織的領導下，充分發揮教育職能，協同教務處、學生處等部門，組織好青年教師的師德培訓、法規法律教育、管理制度學習、校史校情教育、教育理論講座、業務能力競賽等活動；辦公室協調各部門安排好青年教師的輪崗培訓；招生就業辦應積極聯系企業，協助安排青年教師走向崗位；團委應發揮青年教師團支部的作用，積極組織相關活動，積極參與青年教師的培養工作。學校各職能部門要積極配合，全力做好青年教師的培養工作。
3、實行導師團隊制，全面提高青年教師培養質量
以整體化、系統化、專業化為原則，組建導師團隊，承擔對青年教師的培訓指導工作。導師團隊要選拔德才兼備、業務突出的教師擔任導師，發揮導師團隊資源整合的優勢，對青年教師給予專題化、有針對性、全面的系統指導。在教學業務上，導師團隊要從教育學知識、職業背景知識、課程教學知識、通識性知識、教學設計、教學實施、實訓實習組織、教學評價、教學研究等方面對青年教師進行全方位的專業指導。在班主任工作方面，要在班主任工作內容及要求、班級日常管理、教育活動的組織、班主任工作方法與技巧、溝通交流與評價、德育科研等方面進行全面指導。要突出現代職業教育的特點，創新青年教師培養工作，在導師團隊建設上引入校外專家，聘請行業企業技術專家、技能大師擔任導師，對青年教師的專業發展給予指導。校企合作是職業教育的本質要求，“現代學徒制”是校企合作關系的重新組合，還要安排青年教師深入企業實踐，讓青年教師全面了解職業教育的發展規律，掌握技術技能人才的成長規律。
青年教師培訓方案8
青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務。因此，面對教育改革和發展的新任務，學校加強青年教師培養工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學期青年教師培訓方案。
一、指導思想
圍繞提升質量為核心，深化“質量立校、質量興校、質量強校”認識，以隊伍建設和“兩課一育”為抓手，以對學生學習方式的培訓方向作為突破口，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的新教師隊伍，讓學生成才，讓家長滿意，讓教師發展，實現青年教師教育教學質量全面提升。
二、培養對象
35周歲以內教師（其中，35周歲以內<含35周歲>新調入的在職新教師和三年內<含三年>新分<聘>大學生教師）
三、培養目標
“一年入格嶄頭角，兩年有為求發展，三年整體合格成骨干”，造就一批在學校和區域內有一定影響的新生力量。
四、培養途徑和方法
“整分式”培養，將學校統一組織培訓學習、過關匯報課、青藍工程與教師個人自主學習相結合的學習培養方式。如開展知識講座、信息交流、參觀學習等由學校組織；讀書活動、拓展性學習、青藍工程則是由教師個人自由安排，學校利用統一組織學習的機會，反饋和交流教師個人學習新知識的經驗，在學校里形成良好的學習氛圍，培養青年教師獲取新知識的積極性和能力。
1、成立由校長牽頭，主管副校長負責，處室、年級參與的青年教師培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理與實施。
2、發展研究室主要負責教師培訓工作的'日常事務工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協調和監督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓，學年結束，學校將對青年教師進行考核，并將考核成績記入個人檔案。
3、參加青年教師培訓是我校每個青年教師的權利和義務，參加培訓的教師必須按規定完成相應的培訓任務。
4、學校組織的青年教師培訓活動作為青年教師參加繼續教育的一部分，將作為個人考核、職務聘任、晉級的必要條件。
五、具體安排
1、讀書活動：閱讀教學雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經驗，青年教師作為中心發言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優化，促進教師不斷發展。
2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。
3、師徒結對：協同教務處，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。
4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。半期以后，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由質量督導小組教師和指導教師共同考評過關。
5、磨練基本功：通過組織35周歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。
青年教師培訓方案9
青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。以下是“小學青年教師培訓方案”希望能夠幫助的到您！
教師成長是終身學習發展過程，應是職前教育、新任教師培養和職后培訓的整體。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。
二、培養目標
對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。
三、培養對象
新畢業分配到我課程組，教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱為初級或沒有職稱的教師。
四、具體要求
青年教師應具備高等學校教師必須的素質。
一是專業素質：
（1）教師的專業知識素質。教師作為專業人員必須具備從事專業工作的基本知識。
（2）教師的專業技能。教師從事教育教學工作的基本技能技巧和能力。
（3）教師的專業情感。教師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。
二是職業道德素質：
（1）政治方向和政治信念。
①要有正確的思想政治觀。
②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。
（2）職業道德素質。
① 熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心。
③ 熱愛學生，全面關心學生的成長。
③ 嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。
④ 以身作則，為人師表。
⑤ 團結協作，有集體主義精神。
通過培養，使青年教師努力鉆研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功；不斷學習語言和教學法的理論；了解本學科的發展趨勢和前沿信息；有嚴謹治學態度和縝密科研方法；注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平；掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定拜師協議。
五、實施方法及措施
青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。
（一）思想政治方面
提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。
（二）教學方面
1、指導編寫教案并審閱教案
教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。
青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。
導師審閱教案時，主要考察如下幾點：
①是否教學目的明確，要求具體；
②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律；
③是否清楚闡述每章的重點和難點；
④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律；
⑤是否合適地分配章節、學時和進度；
⑥是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度；
⑦是否對各章節的練習進行思考和解答；
⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想；
⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等；
⑩書寫是否規范、認真。
發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。
2、重集體備課與業務學習
讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。
3、雙邊聽課
青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點
要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。
4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求
指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：
①為人師表，嚴以律己，教書育人；
②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；
③作業批改要認真、及時；
④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；
⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。
（三）科研方面
教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的'促進。
進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。此外，
還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。
（四）、外出培訓、考察、觀摩學習
為促進青年教師的成長，多給青年教師提供外出培訓、考察、觀摩學習的機會。規范外出學習行為，提高參觀學習效率，因此我校加強了教師外出培訓、考察、觀摩學習的管理，特制定如下細則：
1、參加各類培訓、考察學習必須學校校長仔細審核，論證外出學習的必要性，審批簽字后，方可外出。
2、派出的人員以及人數由校長簽字確定，若未確定具體人員，遵循教師以教研員、學科教研組、年級學科組為單位輪流外出的原則。
3、外出學習必須到教務處辦妥相關請假調課手續。
4、外出學習人員，應秉承務實上進的態度，盡可能廣泛搜集資料，增長見聞學識，真正提高自己的業務技能。對于優秀學員學校給予考核方面一定的加分。
5、外出學習歸校，要認真整理學習資料，要求寫出1500字以上的書面總結報告，報告內容可以包括學習感悟，對相關學科或部門提出的可行性建議。
6、 對于高層次、高級別的外出學習，將由外出學習者在校內作專題匯報總結，為了總結的生動性與成果化要求學習匯報者作出圖文并茂的相關課件，以強化輻射效應。其他級別的學習匯報要求在教研組內進行交流。
7、外出學習人員須有教科研培訓中心出具的總結報告驗收單，方可到學校門辦理報銷手續。
六、評價檢查：
成立評價檢查小組，對青年教師的政治思想；教學能力；科研能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。
檢查項目包括：【小學青年教師培訓計劃】
1、聽課；
2、檢查指導教案；
3、檢查每周指導的原始記錄；
4、指導教師評語；
5、教育教學與科研論文；
青年教師培訓方案10
為適應我市在基礎教育領域全面實施素質教育的需要, 建立起一支品學兼優、德才兼備的教師隊伍。我們滎陽第一幼兒園非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設，使他們盡快地適應新的教育教學工作，鞏固專業思想，熱愛教育事業。著力加強青年骨干教師的培養，努力建設成“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人、相對穩定、結構合理”的教師隊伍。我們重點放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。
一、目標
讓新教師在一年見習期中盡快地適應教育教學工作，成為合格教師，鞏固專業思想，熱愛教育事業；能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應到熟悉，熟悉教學內容，學會教學的基本常規與方法；讓新教師初步學會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業生同等要求之外，還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”，這三門課程通過培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養，使他們在教育教學技能、專業知識、師德修養等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學業務精湛、專業素養扎實、綜合能力優化、創新意識強盛、并能在區內發揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達到提高我園教育教學質量的目的。
二、內容
（一）0—1年的新教師培訓的內容
1、師德修養、計算機操作能力、讀書心得、有關教育法規等公共課程考核，成績合格。（由所在單位和教師進修學院共同考評）
2、參加教師進修學院統一開設的有關新教師在教育教學技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。
3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規，并開展聽帶教老師示范課和執教一堂實踐亮相課的教學活動。
4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。
5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上（以證書為依據）。
6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關活動，如普通話演講比賽，教學多媒體課件制作比賽等。
7、新教師在見習期都要設計一次班隊活動，并由幼兒園根據其情況給予評價。
8、新教師在見習期結束時，要寫好個人見習期小結或教育教學總結，并交我園進行備案、考核。
（二）非師范類教師要求
1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。
2、除以上考核以外，還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。
（三）教齡3年以下青年教師的培訓內容
1、鞏固專業思想，加強師德修養，進一步樹立敬業愛崗的精神。
2、掌握所任學科的新課程標準，獨立處理教學內容。
3、在教學中能鉆研思考，帶著問題開展學科教研活動。
4、能掌握現代教育技能，運用媒體進行教學。
5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。
6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。
（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓內容
1、教育理論
（1）教育觀念的轉變與更新
（2）基礎教育課程改革通識知識
（3）現代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的教學策略等教學理論
（4）教育科研理論
2、學科教學理論與實踐
(1）課程教材改革方案及學科新課程標準
(2）相關學科教學理論與實踐
(3）相關學科文化知識的拓寬與加深
(4）課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研
3、教育科學研究
(1）學科教育科研方法
（2）課題研究的過程與方法
（3）學科教改課題與實踐
4、現代教育技術培訓
（1）基礎現代化技術培訓
（2）現代信息技術與學科整合技能培訓
（3）普通話測試達相應標準的合格或優秀。
三、措施
（一）對見習期教師的培訓
1、制訂見習期帶教協議書，由所在學校或區教師進修學院教育培訓管理中心指定有關教師帶教，有關活動記載由學校考評，最后上交教育培訓管理中心。
2、由區教師進修學院教育培訓管理中心記錄區級培訓活動的出勤情況，由區教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓并制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區新教師活動點名表》。
3、參加市、區培訓活動的`記錄，由新教師在每次活動后自己填寫。
（二）對3年以年成長期青年教師的培訓
教齡3年以下的青年教師以“任務驅動”壓擔子的方法進行項目培訓。
1、專業思想鞏固、教育理念先進，在區級及以上刊物上發表論文。
2、掌握所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規，在校內及以上作1—2次講座。
3、初步掌握運用現代化教育教學媒體的基本技能，能制作多媒體課件。
4、善于思考、能帶著問題進行學科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務。
（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓
培訓以區級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行，分學科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學科為綜合班），以各學科為班別，由教研員擔任輔導員，相關導師組成相應的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結合的原則，培訓過程中將有機結合區一級的重大教研活動、閘北區系列評比活動以及區優秀中青年教師培養工程。
由于優秀教師的成功，除了自身的努力外，起關鍵性影響的因素包括：重要的教學研究活動、教學專家在現場觀摩教學中的示范與分析、結合實際與個人經驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領域內的學術探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結合、導師指導與小組研討相結合、專題研究與教學實踐相結合和公開示范與論文（案例）撰寫相結合的方法。
具體來說對于教育理論的培訓，要采用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。
對于學科教學理論與實踐的培訓，要采用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。
對教育科學研究培訓，要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內設計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務等方法。
對現代教育技術技能的培訓，要采用專題講座、現代化信息技術在學科的應用、整合、觀摩與實踐活動等方法。
英語強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。
四、管理
（一）見習期教師的培訓管理
1、制訂帶教協議書，由所在我園指定有關教師帶教，有關活動由幼兒園考評，最后存入檔案。
2、在新教師見習期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認定其合格與否。
（二）3——10年成長期教師的培訓管理
通過培訓，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能，熟練掌握所教學科的新課程標準和教學內容，能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經驗，勝任教育教學工作，并使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。
（1）能遵循教育教學規律，勝任教育教學工作。
（2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。
（3）初步形成自己的教學特色專長。
此外，在培訓過程中，因各課程的培訓性質有所不同，在時間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協商在綜合分析的情況下作出合理的安排。
（四）保障
1、培訓組織
建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網絡，發揮雙方優勢，共同做好骨干教師的培養工作。
2、培訓考核
每期培訓結束，應由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結合青年教師的自我評價，對其教育觀念、專業知識、學術水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。
青年教師培訓方案11
近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。
三、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
四、培訓內容
1.師德培訓
不斷規范教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。
2.現代教育理論培訓
幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。
3.教育教學技能的培訓
（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4.教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。
四、主要措施
1.建立健全教師培訓制度；
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。
2.立足教研組教學活動；
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。
3.通過示范課帶動整體教學
發揮名優骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。
4.舉行各項教學教研競賽活動
在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。
5、通過講座深化理論理解
學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。
6、加強校外學習交流
分期分批地選送骨干教師到企業和行業學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。
7、學校要重視名優骨干教師的培養與使用
有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨干作用。
8、建立“導師制”的結對幫扶
具有中學高級職稱和名優骨干教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
9、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。
一、培訓方式
我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織各項教學評比。
（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、教研組培訓形式：
（1）聽課、評課和集體備課。
（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。
（3）開展校本課程開發的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。
二、培養對象
年齡在35歲以下，或到校任教、工作不足三年的教師及名優教師
四、培訓及培養過程：
分為兩個步驟進行。即：短期培訓（20xx年5月——20xx年11月），長期培養（20xx年12月——20xx年7月）
（一）短期培訓
第一階段：時間：20xx年3—4月
成立校本培訓（青年教師）領導小組：負責、指導、督查校本培訓協調工作，制訂培訓預案。
第二階段：時間：20xx年5—6月
1、啟動培訓，召開動員會，由學校領導及相關管理人員和指導教師進行培訓。動員會時間暫定為20xx年5月15日。
內容：分析目前學校青年教師隊伍的現狀，培訓的目的和意義，討論修訂培訓方案。
2、校紀校規；教師職業修養（包括教師職責）；（時間暫定為20xx年5月28日）。主講人：
3、教育教學方法；（時間暫定為20xx年6月11日）。主講人：
為新教師安排經驗豐富的培養指導教師。每位新教師寫出自已成長計劃及三年規劃，提交校領導審查。
第三階段：時間：20xx年9月—10月
內容：新教師進課堂觀摩聽課，寫出心得體會，與指導教師交流經驗。各指導教師為新教師進行階段小結，寫清該教師在教育教學方法應該注意的'地方和他們應該努力的方向。新教師細心準備一堂匯報課。各教研組召開相關會議，與新教師交流經驗。學校青年教師在交流經驗過程中，寫出自己的成長計劃。
第四階段：時間：20xx年11月
內容：新教師公開課匯報，學校將相關資料歸檔備查。
（二）長期培養
新教師根據前一階段的培訓情況，談感想，作規劃。學校根據每人特點，寫出培養計劃。并與前期每位指導教師進行結對活動，進行長期培養，要做到相互促進，共同提高，使青年教師早日成為學校的教育教學及管理的骨干教師。
1、讀書活動：閱讀教學雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經驗，青年教師作為中心發言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優化，促進教師不斷發展。
2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。
3、帶教結對：協同相關處室，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。
4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。每一學期，每位青年教師至少安排一節過關匯報課，由質量督導小組教師和指導教師共同考評過關。
5、磨練基本功：通過組織35周歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。
五、具體措施
（一）成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。
（二）實施“帶教活動”，讓新教師與中青年骨干教師“帶教結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
1、建立指導教師制。有關處室為青年教師配備具有教學經驗的中級以上職稱的教師擔任指導教師（指導人數不得超過3人）并填寫指導教師指導計劃表（見表1）。每一位青年教師根據本人發展需要制定個人的3年成長計劃（見表2）
2、加強繼續教育。青年教師按學校有關規定完成培訓及其他各項培訓等和有關教育部門組織培訓任務。
3、指導教師要在每學年初制定指導計劃（該指導計劃應該經過有關部門負責人批準并簽字），按照計劃定期安排指導，做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。
4、指導教師要安排青年教師每學期至少聽5次(每次2學時)示范課并予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導教師每學期至少要聽課3—4次，并將聽課情況與青年教師交流指導，按學校規定填寫聽課記錄卡。
5、青年教師開課前必須進行嚴格試講（含教學安排、課堂教學、教學大綱、教案及教師本人對所講課程全部內容的理解程度等），以全面考核其課程準備情況。試講由教研組組織，參加考核的應是教學經驗豐富的教師，人數不少于7名，其中必須有青年教師的指導教師參加，分管教學的校長負責人參加。
要求帶教雙方按照學校要求履行各自職責和義務。
指導教師教師職責
1、全面關心青年教師的工作、學習、生活和思想。了解青年教師的日常工作情況，指導青年教師及時調整工作目標和工作方法。
2、指導青年教師教師擬定教學計劃、把握教學環節，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環節。
3、為青年教師制定技能培訓計劃，確定訓練項目，督促指導青年教師苦練專業技能。
4、精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見。每學期重點審閱10節備課教案。
5、每大周聽青年教師的課不少于一節并認真記錄,按照一節好課的評價標準評課，評議優缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進青年教師教學能力的提高。
6、認真審查青年教師批改作業或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學期重點審查批改情況至少5次。
7、向青年教師提供各種類型的示范課，讓青年教師有更多的學習機會。
每學期指導青年教師上一節部內或校級公開課或匯報課。指導青年教師命制學科試題1—2套。
8、鼓勵、指導、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動，使其得到更多的鍛煉和提高。
9、指導青年教師完成學校布置的各項工作，任務。每學期末對青年教師做出一次書面綜合評價。
青年教師教師職責
1、在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。
2、每學期在指導教師的指導下，認真制定師徒結對工作、學習計劃，并在開學第三周交教務處。
3、認真鉆研教學環節，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。(范文網)
4、教學中的疑難問題要主動請教指導教師，在指導教師的指導下加以解決。
5、虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。
6、在指導教師的指導下，積極完成技能訓練，參加各級各類競賽活動。
7、主動聽指導教師的課，每大周不少于2節，聽課要認真記錄，并寫出體會。學期結束記錄上交備查。
8、每學期向同組老師上公開課或匯報課不少于1次，虛心聽取意見并寫好教后記。
9、每學期完成教學論文1篇、課件1個、較為全面的教學反思4篇以上，請指導教師指正。
（四）開展系列活動為青年教師成長搭臺鋪路
1、每學期初、末分別召開青年教師會議。宣讀青年教師工作計劃，總結青年教師工作，寒署兩假期適當布置學習內容。
2、學期初組織一次青年教師專業理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業素養。
3、扎實開展以課堂教學為突破口的教學練兵活動，每學期結合學校教學計劃合理安排青年教師的診斷課、匯報課、優質課，搞教案、板書、說課、課件、教學能手評比等青年教師基本功競賽活動。
4、開展一次青年教師技能展示活動
（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。
（六）學校有計劃地派青年教師外出學習培訓，以開闊青年教師視野，提升青年教師的理念。
六、考核
（1）師德表現：通過領導審查、教師互評，學生測評來評價其師德狀況。
（2）教學工作：由教務處組成檢查小組對新教師的各項達標要求進行檢查，如聽課筆記、教案、作業批改、課后輔導等。并對指導老師的工作量、工作業績進行考核。
（3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現。由政教處負責進行考核。
七、建立檔案
專項教學檔案包括：（1）帶教結對登記表；（2）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（3）匯報課、考核課、業務競賽的內容；（4）各項比賽的成績和記錄；（5）各項檢查考核評估結論及其記錄；（6）每學期教學成績及競賽輔導成績；（7）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；（8）班主任工作筆記及評價結論等。
篇五：青年教師培訓方案
青年教師是學院的未來和希望。重視青年教師培養培訓，一直是我院的優良傳統。為了打造一支思想過硬、素質全面、教學理念先進、教學科研技能高超的青年師資隊伍，促進青年教師盡快成長，特制定如下方案：
一、培養目標
1、培養青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識和奉獻精神、吃苦耐勞精神。把優秀青年教師吸納到黨員隊伍中來。
2、培養青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、培養青年教師的“雙師”素質，強化他們的實踐、實訓課教學技能。
4、提升、錘煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
5、此計劃三年為一個周期，爭取三年內打造出一支優秀的青年教師隊伍。第一年，選育典型；第二年，培育骨干，擔綱主干課程；第三年，爭取全部青年教師整體素質有明顯提升。
二、培養內容及措施
1、每月開展1次貼近現實、貼近生活的主題鮮明的“求真”講壇或座談會，強化青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識，培養青年教師的奉獻精神，通過組織活動鍛煉青年教師吃苦耐勞、昂揚身上的精神。并將所有講座資料整理歸檔。要求青年教師每月至少撰寫1篇心得體會，每二個月進行1次公開展示交流。表現優秀者要及時予以表彰。鼓勵青年教師積極向黨組織靠攏。
2、舉辦專題培訓。培養青年教師先進的高職教育教學理念，把握高職教育的規律和精髓；指導青年教師進行整體、單元教學設計。
3、實施“青藍工程”，簽訂拜師協議，為每位青年教師安排一名“師傅”，充分發揮傳、幫、帶的作用。“師傅”和“徒弟”要互相聽課，不斷切磋交流。“師傅”要指導“徒弟”進行課堂教學改革；要與“徒弟”共同研究教材、研究學生、研究典型工作流程等。期末舉行說課比賽、優質課評比等。評比結果與“師傅”掛鉤。
4、通過各種渠道，組織青年教師外出學習、聽課、參加會議，開拓視野，增長見識。或請專家來學院講學。鼓勵青年教師進修培訓，鼓勵青年教師考取相關資格證書。
5、推動青年教師下企業掛職鍛煉，了解企業用工需求，熟悉企業典型工作流程，積累一線經驗。要求三年內下企業鍛煉時間不少于3個月（可利用寒暑假完成）。青年教師要及時總結，撰寫日志。鍛煉結束，要匯報鍛煉心得、學習收獲，要進行詳盡的成果展示，并在全院進行評比。
6、加強青年教師教學基本功培訓。
（1）每周安排一節書法課，每位青年教師每周交2篇鋼筆字，期末進行評比表彰。
（2）開展讀書學習活動，二個月至少讀1本書。定期舉辦讀書心得報告會，期末進行論文評比。
（3）定期進行課件制作培訓，學期末結合課件進行說課評比。
（4）鼓勵青年教師積極投身第二課堂，對學生社團進行指導、舉辦講座，對成績優異、效果突出者進行表彰。
三、考核與表彰
1、為了激發青年教師學習、研究、參與培訓的積極性，每次培訓活動都要做好記錄，考核成績記入本人業務檔案。
2、要及時發現典型、樹立典型，并進行表彰。
3、學期末要對青年教師的單項、綜合表現進行排名，考核結果與系《專職教師考核方案》掛鉤。
4、對培訓不積極，工作不主動，牢騷滿腹，不求上進者，根據實際情況，按照有關規定進行懲戒。
青年教師培訓方案12
青年教師是學校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。堅持理論聯系實際的原則和教師自主發展的原則，結合我校實際，扎實開展青年教師的培養工作，引導青年教師走專業化成長之路，豐富和提升教育教學理論，提高教育教學技能，以適應新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內建設一支師德高尚、意識超前、業務精良、創新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學水平。根據《學校發展規劃》、《教師隊伍建設規劃》，結合實際，制定此方案。
一、工作思路
根據青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵上進”的原則，實行“年級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，教導處、教研室專管，骨干幫教”的管理體系。
二、培訓目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，熟練運用現代教育手段，并將現代信息技術與學科課程有機的整合。
3、具有扎實的專業知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
三、培訓對象
20xx、20xx年特崗教師。
四、培訓任務
（一）專業能力測試。
中學教師按高考要求、小學教師按中考要求組卷。客觀公正評卷、評價和反饋。
1、在每月最后一個星期的星期三20:30組織一次專業測試；
2、本學期組織一次參與高三年級月考。
（二）加強基本功訓練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法，每學期舉行一次三筆字現場比賽。
（三）上好匯報課。每月在教研組、備課組內上一節公開課；一學期在全校范圍內上一節匯報課。
（四）完成聽課任務。每周至少聽導師課3節。教學任務不滿的特崗教師，必須以聽課任務來補齊，2節折合為一課時。沒有安排教學任務的.特崗教師，每周至少聽10節導師或老教師的課。
（五）參加討論培訓。安排學校有經驗的骨干教師、高級教師或聘請專家，每月一次對教師教育、教學、教研等方面專題培訓。
（六）堅持理論學習。堅持學習教育教學理論，每月交讀書筆記一次，每學期有5000字左右的學習筆記。
（七）加強經驗積累。每學期向《三師中學教研》至少撰寫一篇與教育教學有關的教學隨筆或論文；結合教育教學實際，撰寫“教育日記”（每月不少于1500字），每學期完成一個教學案例或教育故事。
（八）上交培訓材料。每學期結束時應及時上交總結性的小結及相關資料。
五、培訓措施
（一）加強師德建設，提高青年教師的職業道德水平。
以《教育法》、《教師法》等教育法規文件和《中國教育改革和發展綱要》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件為切入點，培養青年教師教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。不斷提高廣大青年教師的思想政治素質。
（二）加強理論學習，使青年教師適應新課改的需要。
適時組織青年教師集中業務學習，認真學習新的課程標準和基礎教育改革相關理論，轉變觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀；提高認識，學習新的教學改革經驗。
（三）加強業務培訓，使青年教師走進新課。
1、認真抓好教研活動。
進行“以課代培”，通過課堂教學的觀摩、研討活動，使青年教師逐步領會“新課程、新理念”。
2、落實導師制，踏實組織好“師徒結對子”活動。
一是以老帶新，拜師結對。給每位青年教師安排一名導師，簽訂“拜師結對”協議。切實履行協議，嚴格落實導師制相關工作，教研室認真檢查督導，確保工作做得扎實、有效。
二是言傳身教，具體指導。校領導和導師要從教學基本環節入手，指導青年教師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導等教學常規工作。深入課堂教學，加強診斷和教學經驗介紹，為雙方創造條件，搭建平臺，新老互動，提高培訓效果。
（四）建檔立制，實施青年教師發展成長規劃。
全體學校領導要提高對青年教師的培養重要意義的認識，以領導的學習帶動青年教師的學習，以領導的行動帶動青年教師的行動。建立青年教師 “個人成長檔案”，跟蹤調查教學行為，不斷提高青年教師的教學能力。同時學校領導要深入課堂，通過對“推門課”的評議和工作上的關心、愛護、幫助，使他們盡快的成長。
六、培訓要求
（一）對青年教師的要求
1、教師要遵紀守法，恪守師德。按時參加學校組織的各種政治、業務學習、做好相關記錄。
2、教師要認真學習課程標準，鉆研教材，認真備課，徒弟的教案必須有完整的教學目標、教學過程設計、板書設計及課后反思。每半個月由導師檢查并簽字，寫出指導建議備查。
3、教師要認真聽課，促進課堂實效。虛心學習，對導師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向導師請教，并請導師在聽課本上簽字。
4、教師要積極上課，在導師的指導下認真上完課后，要及時進行課后反思，勤于動筆記錄教學的故事，積累自己的教學感受。
（二）對導師的要求
1、導師要本著對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和承擔培養新教師義務的使命感，根據學校對新教師的具體要求，制定好指導計劃。認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案）。
2、導師要做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業、培優工作等，輔導新教師上好匯報課和各類公開課。
3、導師要及時了解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導青年教師加強學習，開展教育教學的科研活動。
4、導師要每兩周聽徒弟一節課，課后及時點評。
七、培訓具體安排（見附件1）
附件1：培訓具體安排表
附件2：參加培訓測試教師名單
附件3： 20xx-20xx學年第二學期導師制師徒結隊名單
附件4：第三師第一中學青年教師課堂教學考核評價表
附件5：第三師第一中學中學青年教師培訓簽到記錄
青年教師培訓方案13
一、指導思想
明德興華中學目前青年教師在教師隊伍中占有較大的比例，要使明德興華中學的教師隊伍建設具有較好的延續性，要使明德興華中學的教育教學水平有較大上升空間，必須加強教師隊伍建設，尤其是青年教師隊伍建設。有效的青年教師培訓方法無疑是強有力地保障措施。為了打造一支思想上進、業務素質精良，充滿活力的青年教師隊伍，在延續明德本部歷年傳統的基礎上特制定“20xx-20xx年度明德興華中學青年教師培養方案”。
二、培訓目標
1、引導青年教師了解我校百年歷史，傳承明德精神，樹立青年教師崇高的教育理想信念。
2、規范青年教師的教學行為，提升教書育人的水平，加速合格教師→骨干教師→學科帶頭人→名師的成長過程。
3、通過培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升學校的品牌聲譽，增強學校的核心競爭力。
三、培養對象：
每學年新進教師及尚未取得結業證書的青年教師培訓學校學員。
四、培訓要求及管理：
1、青年教師應提高對培訓的認識，從思想和行動上保持同學校的高度一致，積極、能動的參與培訓。
2、屬于以上培養對象的青年教師必須參加培訓，其他教師可根據工作需要，自愿參加相關內容的培訓。
3、應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律，認真聽課，并做好記錄。
4、培訓學員及時關注校園網及信息平臺通知的教師培訓的時間和要求。
5、選定學員負責人作業的收交、重要信息的傳達、小組活動的開展組織由負責人負責。
五、培訓方式
1、集中培訓與自學相結合;
2、專題輔導與合作研討相結合;
3、理論學習與實際應用相結合;
4、專家引領與名師帶教相結合
六、具體活動
(一)青年教師成長檔案管理制度
剛從學校畢業參加工作的青年教師往往都是比較茫然的，不能有效地規劃自己的職業生涯，從而走彎路，浪費很多有效的時間。為了避免我校的青年教師也陷入這樣的迷陣，我們要求剛進入明德中學的青年教師建立自己的成長檔案，為自己的職業生涯做短期和中長期的規劃，不斷地審視自我，不斷地調整目標，從而更快地進步。
1、青年教師專業成長檔案基本情況表
姓名性別民族相片
出生年月學歷學位
政治面貌
參加工作時間
畢業學校及專業
職稱
本期工作任務
本期開設活動課名稱
個人專業發展
一年規劃
(可另附后)
個人專業發展
三年規劃
(可另附后)
備注
2、青年教師專業成長檔案材料要求
*一份原創性教案/期
*一份說課稿
*一份原創性課件/期
*一份創新性學生作業
*一份高質量的試卷
*一篇高質量的論文
*一份教學反思或教學案例
(包含：說、授、評、測、結五個環節的落實)
一個小課題
一門活動課
一個心理測驗
*一份讀書筆記(每期讀一本書)
備注：帶*的項目一定要
(二)師徒結對制度
培養對象：新招聘教師、30歲以下未有初三教學經驗的青年教師和第一次擔任班主任的教師。
拜師要求：可以選擇拜教研組長、備課組長或高級教師以及有初三教學經驗的教師為師，原則上要求選擇同一年級任教的教師為師，更有利于新教師的實用性學習和快速成長。
培養目標：學校對青年教師的總體培養目標是：一年基本規范，二年站穩講臺，三年形成特色，四年以后步入我校骨干教師行列。
內容及要求：
1.師傅要在以下諸方面對徒弟的工作給予幫助和指導。如專業思想的確立、學科大綱的學習、學科教材的分析、教學計劃的制訂、教學過程的設計、課堂教學的組織、作業的設計和批改、后進生的輔導、試卷的講解分析、班級工作計劃的制定及管理、教育教學現象的分析、課外活動的開展、教育教學的專題研究、教育教學論文的撰寫及如何評課等方面都要給予具體的指導幫助。
2.師徒要真誠合作，做到教學相長。徒弟認真學習教育教學理論，虛心、主動地向師傅請教。師傅對徒弟工作中的缺點或失誤要明確指出，耐心幫助，把自己豐富的教育教學經驗毫無保留地傳授給徒弟。通過一年的學習、實踐，徒弟要能夠較為準確地把握教材的重點、難點，選擇恰當的教學方法，組織好課堂教學，順利完成教學任務。
3.被指導青年教師經常聽指導老師的課，并寫好聽課心得，認真上好入門課、過關課、匯報課。師傅要對徒弟的師德行為、教學常規等提要求，作指導。
4.指導教師應通過聽課(節數不限)、說課等方式跟蹤、了解被指導教師的教學情況，及時提出評價意見并寫好評課意見，認真指導青年教師參加教研、課改、和課題申報等工作，使青年教師有更多的機會參加選題工作，從中得到鍛煉和提高，并做到初期有落實、中期有檢查、期終有驗收。
5.學校積極為青年老師提供外出聽課的.機會。
6.每學期末召開一次“青藍”工程經驗交流會，總結成功經驗，尋找差距，探索教育教學新路子，努力提高教育教學質量。
7.師徒雙方簽訂“青藍工程”師徒結對協議書，指導期為一年。協議書一式三份，師徒及學校各執一份，由教務處每學年對結對情況進行一次考核。
附師徒結對名單：
明德興華中學20xx年下學期師徒結對表
教研組
師傅
徒弟
備注
語文組
數學組
英語組
文綜組
藝體組
備注
班主任
(三)青年教師培訓學校
建立明德興華中學青年教師培訓學校，對青年教師進行統一的培訓，定時定期。培訓的形式開放靈活，以校為本，突出發展的原則，要體現學校辦學理念，突出學校辦學特色，立足本校實際，以學校為本位，以崗位為陣地，以教師為主體，全員全程性參與。在青年教師培訓學校結業的學員，有學校統一頒發結業證書。培訓內容的確定，應當充分體現學校和教師發展的目標與需要，充分體現專業提高的要求，充分體現以校為本的特點，應當廣泛而靈活。此培訓作為促進教師專業發展和教師繼續教育的一種重要形式，是青年教師職業教育的開端。青年培訓學校將是明德興華中學青年教師成長的搖籃，也是帶給他們歡樂的地方。
1.培訓時間：單周二晚7：30至9：00
2.培訓地點：樂誠堂三樓多媒體教室
3.課堂形式：青年教師沙龍、專家講座、團體輔導、小組交流等等，4.培訓內容：
①20xx年下學期
時間內容主講人
10月9日做‘五有’教師，謀職業發展z
10月11日青年教師的學科涵養z
11月6日離幸福最近的人z
11月20日 做幸福的追夢人z
12月4日教師沙龍z
12月18日教師沙龍z
13年1月9日青年教師匯報課z
1月23日學期小結教務處
①20xx年上學期(待定)
(四)教學比武
1.指導思想
為進一步加強課堂教學研究，提高教師教學水平和課堂教學效益，選拔優秀教師代表我校參加“星城杯”教學競賽，結合我校“三生課堂”教學改革，特舉行本次教師教學競賽活動。
2.評委
初賽評委：由教研組長負責組織本組教師4-7人擔任(后附評價表)
決賽評委：由各中層行政干部、各教研組長聯合部分骨干教師擔任
3.參賽對象
初賽：教研組主持，各在職教師均可報名參加。
決賽：學校主持，各組經初賽選拔優秀選手2名參加決賽。
4.參賽要求
⑴“星城杯”教學競賽是長沙市每兩年舉行一次的大型教學比武活動，各位優秀教師應該積極參與，力爭為明德爭得榮譽。競賽活動為年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業務檔案，作為評職、評先、評優的重要依據。
⑵學校決賽內容形式與市“星城杯”一致，賽課須體現“高效”的理念，這也是“三生課堂”教學的內在要求，課堂要體現課程改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。
⑶各教研組要積極、認真組織好初賽，各教研組長為初賽第一責任人。各組通過初賽選拔參加決賽的選手，不允許不通過初賽而直接指定選手參加決賽。各組初賽的組織情況將作為優秀教研組的評比材料之一。
⑷初賽時教研組(或備課組)全體教師參加聽課，課后及時組織評課。
5.時間安排
比賽分為初賽和決賽兩個階段進行
⑴9月10日～9月22日，各教研組確定組內參賽人員名單、初賽內容、初賽時間及評委，組織初賽。9月21日前上交決賽選手名單，通過數字平臺發至教科室李荊老師處。(表格附后)
⑵9月27日決賽，分三個大組進行。
文科組：語文、英語、政治、歷史、地理
理科組：數學、物理、化學、生物
其它組:藝術、體育、技術
地點：具體安排待定
6.獎勵評定
⑴三組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。
⑵對獲獎者發給榮譽證書，并頒發獎金。一等獎500元，二等獎300元。3年以下教齡選手的指導教師按獲獎選手獎金的50%發給獎勵。
⑶獲一等獎的選手參加市教育局“星城杯”教學競賽,并可以作為優秀教研組評比的加分依據。
(五)創建校園微博。微博互訪，相互交流學習。
(六)校外活動交流
學期中帶領老師走進本部、其他兄弟學校，深入學習，參與教研活動，旨在改變觀念、提高能力，提升教學質量。每學年至少走出校園三次。
明德興華中學教務處
20xx年9月
附：2xxxx下學期青年教師培訓學校學員名單
中學語文
1.課堂教學比賽(20xx年下學期)
(1)活動目的：開展課堂教學大比武活動的目的是以賽代訓、以賽促研，促使廣大教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應新課程的需要，提高教師教學水平和綜合素質，調動教師教學工作的積極性、主動性和創造性，比賽不僅是為廣大教師提供展現自我的平臺，還將通過大賽評選出一批符合新課改、具有較強業務能力的新型教師，更好地服務于學生，提高教學質量，促進我校整體教學水平的提高。
(2)比賽日程：
①9月22日～9月30日：教務處制定比賽方案，行政會議討論通過，各組全面動員。
②各教研組于10月14日之前將本組初賽方案交到教務處彭楠老師處;
③初賽比賽時間在10月21日以后進行，大概2周左右完成，估計11月4日之前比賽完畢，請各教研組將初賽各項情況(初賽總結、獲獎情況、參賽選手的教案及教學反思等)于11月7日之前交到教務處彭楠老師處;
④11月12日(暫定)進行決賽，共6位選手參加，具體安排另附。
(3)比賽內容：
40分鐘完整課堂教學比武
(4)相關要求
①初賽由教研組自行組織，實行教研組長負責制，制定初賽工作方案
②決賽由教務處組織，具體方案另行制定。
(5)初賽的要求：
①要把比賽過程作為練兵過程，要賽業績、賽教風、賽士氣，防止簡單走過程和相互抄襲教案等現象的發生，校級比賽的過程性材料應存檔備查。
②青年教師教學競賽活動列為對青年教師年度考核的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業務檔案，作為評職、評先、評優的重要依據，要求符合條件的青年教師積極參賽。
③在準備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案、教學反思均要上交教務處存檔。教務處將根據其質量編寫《屈子》專輯。
④賽課須體現現代教育理念，體現“三生”課堂教學改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀，體現“生命、生存、生活”的課堂觀，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。
(6)獎勵評定
①初賽設置一、二、三等獎，一等獎為參賽人數的10﹪，二等獎為參賽人數的20﹪，三等獎為參賽人數的30﹪。根據今年人數及決賽安排的情況，初定一等獎情況為：
語文：1人，英語1人，數學1人，文綜1人，理綜1人，藝體組1人
由教研組組織評獎，初賽一等獎獲得者同時取得參加決賽的資格。
②決賽分別評出一、二等獎。一、二等獎的比例為2：4。
③對校級決賽獲獎者發給榮譽證書，并頒發獎金。一等獎400元，二等獎200元。
④指導老師獎2名，獎金400元。
2.教師基本功大賽(20xx年上學期)
(1)比賽內容：
①兩筆字(鋼筆字、粉筆字)比賽(20分)
②多媒體課件制作比賽(30分)
③十分鐘專業技能教學比賽(50分)
(2)相關要求(待定)
青年教師培訓方案14
為了提高外出學習培訓的質量和效果，使每次學習的資源能及時讓全體教師共享，使每次學習活動有實效。同時也為了規范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外出學習、培訓及方案：
一、此制度中的`外出學習培訓包括教師外出學習、參觀考察、培訓、聽課、上公開課及參加各類教學評比活動等。
二、外出學習的教師所任教的課程、班主任等各項工作由本人和級部及相關處室協調、落實到人、做好交接。凡外出學習時因未做好交接而影響工作的按教學事故處理。
三、教師外出學習，在到達學習地要電話或短信向相關領導報平安，保持通信暢通。返校后要及時匯報。
四、外出學習前必須認真填寫《青開九中教師外出學習、培訓登記表》，及時上交教導處和教科室備案。
五、外出學習的教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。嚴格遵守學習培訓紀律，自始至終地參與活動，不遲到，不早退，不無故缺席，不拖后返回，如有特殊情況需要請假的，應向學校領導請假，經批準后和培訓單位辦理相關手續方可離開。
六、參加學習培訓的教師要帶著問題出去。教師外出學習要帶著自己在教學中遇到的問題和困惑，在學習培訓中主動求得專家或優秀老師的解答和指點。
七、教師外出學習、培訓結束后應及時將學習情況進行匯報。具體內容有：
1、要根據學習培訓內容認真整理形成內容祥實、完整的學習報告（包括學習的時間、地點、形式、內容、簡要過程以及收獲與心得等）。
2、通過匯報課、講座、經驗介紹、談心得體會等多種方式在本教研組或學校內傳達學習的精神實質，傳遞新信息、使全體教師了解新動態。
3、外出學習、培訓期間用學校培訓費購買的書籍、光盤、電子稿等，以及拍攝的與學習、培訓相關照片資料等和學習報告一并上交教導處（其中的電子材料交教科室），以便其他教師查閱學習。每個年期結束，教導處將相關資料移交學校圖書館或檔案室。
八、外出學習人員一律不準自主購買有關材料，如確實需要購買須先請示學校有關領導批準，否則不予報銷。
青年教師培訓方案15
一、在高等院校開展對青年教師培訓的重要性
青年教師教學任務重，而能夠上好每一堂課，是對一個教師的基本要求。青年教師往往從校門到校門，缺乏講課實踐，所以必須搞好青年教師培訓，提高青年教師的講課技巧。
1、從外界環境來看，現代社會信息量極大，這固然為教師提供了很多資源，但另一方面也給教學工作帶來很大的挑戰。《師說》中曰“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，在古代社會，知識的來源渠道比較匱乏，師者往往能做到聞道在先。但到了現代社會，可利用的資源極其豐富，網絡上有大量的信息，知識的可獲得性半徑大大擴展，學生未必把課堂作為其知識來源的重要途經。而且教師擁有的資源、看到的`案例，學生也能同時得到，教師很難再具有聞道在先的優勢。所以，如何應對這種挑戰，如何把這些資源合理的設計到課堂當中，需要加強對教師隊伍的培訓。
2、從學生的角度來看，學生的知識面大大擴展，學生對課堂的要求很多，而且自主意識逐漸增強。通過一些培訓，大師對學術精益求精，認認真真，踏踏實實的工作態度，同時又能對學生又有一顆慈愛之心，仁愛之心，對學生寬容，能跟學生交朋友，想學生所想，所有這些對青年教師會有啟發，也會讓青年教師認識到自己工作的神圣性，有更好的職業認同。現代社會普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之氣，學生也不免受到影響，凡事都考慮“我學了這個有什么用”。其實知識博大精深，奧妙就在于學會了、學精了，學什么都是有用的，就怕學不好、學不精。所以，在上課的過程中，一方面是講授課程知識，另一方面也是在傳授世界觀、人生觀。如果教師能認認真真講課，對待課程認真勁也會感染學生，教導學生認真對待課程，將來認真對待工作，認真對待人生。
三、開展多種形式的培訓
1、在校內開展多種形式的觀摩課，通過觀摩課，快速提高學習講課水平。同時搞好課程團隊建設，集體備課，分享每位教師在講課過程中的成功經驗，實現“傳幫帶”。另外適當運用一些評比，如青年教師講課比賽等，通過比賽的外在壓力，敦促青年教師提高自身的教學水平。
2、利用好校外的資源，盡可能多參加一些網絡培訓，暑期培訓等。比如教育部批準設立的高校教師培訓機構————教育部全國高校教師網絡培訓中心提供的培訓課程，有網絡培訓、在線培訓、現場培訓等多種形勢，收錄了多個專業的多門課程，有多位名師直接傳授講課經驗，提示課堂講課方法技巧。接受培訓的教師一定會受益匪淺，尤其在某些高校的個別課程只有一兩個老師在講，本校資源缺乏的情況下，開展這種形式的培訓尤為重要。
通過開展校內校外的多種培訓，提高青年教師的講課技巧，提高教學水平，幫助青年教師快速適應教師角色，搞好教學工作。
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