幼兒園培訓方案（精選15篇）

　　為了確定工作或事情順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園培訓方案，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園培訓方案 1

　　一、現狀分析

　　1、師資狀況分析：我園擁有教師總人數19人，其中骨干教師1人。

　　2、通過上學期的培訓和我們全體教師的共同努力，我們的教師在自身素質和教育理念等方面的潛力有了較大的提高，并通過一些技能的培訓，使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專業上仍存在一些問題，如：主題活動的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡不清晰;班級特色活動與幼兒園整體規劃有差異，沒有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的潛力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。構成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

　　二、指導思想

　　教師作為幼兒園教育的主要實踐者，其專業素質的高低直接影響一個園所的保教質量。依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定以下園本培訓方案。

　　三、培訓目標

　　根據全國《幼兒園教育指導綱要》，以師資隊伍建設為根本，以師德引導語專業成長為抓手，為教師、幼兒的成長搭建舞臺，促進教師，幼兒全面，和諧發展。

　　以課程實施為契機，優化幼兒園課程管理。

　　以教師隊伍培養為實踐，推動教師的個性化教學潛力。

　　以專題研究為抓手，推動教研組的建設，促進教師成長。

　　以家園宣傳為主干道，促進家園同步，和諧教育。

　　四、培訓資料

　　1、加強學習、提升理念

　　新的課程改革對教師的.專業提出了更高的要求，教師只有不斷的更新自我的教育理念，關注自我的教育行為，關注自我的專業發展，才能更好更多地積累經驗，適應課程改革的需要。本學期，我們繼續引領教師加強理論學習，首先對新《綱要》進行進一步的解讀，并根據本學期園本培訓重點著重學習以下文章：《園本教研案例“大家都來搭積木”園本教研活動》、《“Y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》、《從閱讀活動“禮物看教師提問的藝術”》、《對同課異構活動“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學活動中有效提問的策略》。

　　2、及時反思、錘煉師資

　　教師是學習者、是反思者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。園本教師培訓中教師本人的自我反思學習，是一種行之有效的培訓途徑。在本學期，我們要求教師針對每次的政治、業務學習每月撰寫一篇心得，并由園長親自批閱。

　　3、師德師風、健康成長

　　本學期在組織全園教師參加師德師風培訓、繼續深入學習的基礎上，將在全園開展“師德師風演講比賽”，旨在通過學習開展教師職業道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高，促進教師依法施教、以德治教，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學習的意識，做一名學習型的新一代教師。

　　4、用心教研、重視課題

　　本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實。通過上學期準備，園部課題《在案例研究中，促進師幼共同成長的實踐研究》課題方案設計已成熟，本學期進入最重要的實施階段，在實踐中，通過創設環境，開展教學實踐活動，邊研究邊改善，不斷完善，并為構成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎。本學期，我園將邀請鎮江市教科所領導擬于四月份來了我園指導課題的操作實踐研究。在課題研究不斷向縱深發展的同時，不斷注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優積累。

　　5、各種途徑，共同成長

　　(1)群眾備課，一課三研。加強教師的聽課評課活動，通過每月不一樣班組的群眾備課活動提高一課三研的潛力，從而提高教師的教學活動水平。鼓勵每位教師通過現代化的教學手段，拍攝記錄每次的公開教學活動，再通過回看每次的教學錄像，不斷改善教學，反思教學行為，做到精益求精。

　　(2)教學沙龍，同課異構。以班組為單位，采取“同課異構”磨課方式和“辯論賽”，開展全員參與的上課、聽課、評課、辯論活動。增進教師教學工作的了解和互動，活躍了教研氣氛，激發了思維火花;同時對教學經驗進行及時地總結和提煉，對于教師的教學水平和潛力的提高大有裨益。

　　(3)技能大賽，業務成長。幼兒教師基本功系列比賽在上學期中我們進行了嘗試，并取得了一些成績，但發現我們的老師在這些方面還確實存在一些不足。因此，本學期針對我園教師在基本技能方面的欠缺，將繼續開展培訓與比武相結合的方式促進教師的專業技能的提升，將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學技能競賽等。

　　五、具體措施

　　1、根據我園的實際狀況，嚴格按照“校本培訓計劃”的時光、資料要求進行學習。

　　2、組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

　　3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

　　4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫忙她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

　　5、引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

　　6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自我工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自我的發展方向。

　　六、培訓對象及形式

　　培訓對象：幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有期望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。

　　培訓形式：采取集中參與式、專題學習、主題研究、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流等。

　　七、培訓考核與管理

　　1、參培教師務必準時參加培訓，無故不能遲到、早退、缺席。

　　2、參培教師務必嚴格遵守學習紀律，認真做好學習培訓筆記。

　　3、學習過程中，用心參與討論，大膽發表自我的意見和見解，及時總結。

　　4、考核辦法：

　　(1)培訓學時、學分

　　集中理論學習：9課時;專題講座：5課時;教學活動展示及研討：36課時;活動評比：2課時;案例探討：8課時;共計60課時。計24學分。

　　(2)考核辦法

　　過程考核：教學展示活動：案例撰寫於分析考核;活動設計評比;摘記理論考核。

　　(3)考核分優秀、良好、合格、不合格四級。

　　幼兒園培訓方案 2

　　一、培訓項目名稱

　　《基于農村資源融入群眾教學提升教師的教學實踐潛力》

　　二、教師隊伍現狀分析

　　經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的潛力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發現、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發揮教學資料的價值，老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學資料選取上，教師以教材作為確定課程資料的依據，將教學資料與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程資料時的重要作用。

　　所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，構成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

　　三、問題的提出

　　大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一向是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進群眾教學課堂。

　　我園的園本培訓，將從“基于農村資源融入群眾教學，提升教師的教學實踐潛力”方面入手，引導教師將“農村資源”融入群眾教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐；對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。

　　四、園本培訓目的

　　1．以“基于農村資源融入群眾教學，提升教師的教學實踐潛力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的潛力。

　　2．讓老師成為“農村資源融入群眾教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。

　　3．以“農村資源融入群眾教學”為研究主體，注重發掘教師的實踐智慧，教師的團隊協作精神，注重發揮教師群眾的`教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。

　　五、培訓對象及形式

　　培訓對象：全體在職教師

　　培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。

　　六、培訓資料

　　（一）教育理論學習

　　1．學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、群眾學習了解教育目標與資料要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

　　2．預設理論學習：“什么是農村資源”

　　“農村資源的開發與利用”

　　“農村資源如何融入群眾教學活動中”

　　以上理論的學習將根據培訓的實際狀況采用自學、群眾學、相互交流的形式開展。

　　3．教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。

　　（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

　　（三）經驗共享：“目標的有效落實”（分年齡段、分領域）

　　（四）群眾教學活動設計評比

　　（五）現場觀摩與研討

　　以“農村資源融入群眾教學”為主體，通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——群眾研討——構成改善方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

　　七、主要措施

　　1．理論學習支撐園本開展

　　（1）繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統的課程觀念，逐步提高自身專業素養，以適應素質教育的需要。

　　（2）通過現代多媒體手段、網絡技術等，學習圍繞主題為“農村資源融入群眾教學活動”的相關資料。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。

　　（3）延續“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自我充電的同時，加強此方面的理論知識。

　　2．讓經驗分析成為動力的起點

　　通過教研活動平臺，集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中，暢游經驗分析方，運用經驗來觀察、分析決策對象和環境，提出來出咨詢意見和方案的方法。

　　3．思維碰撞，構成觀點交集

　　在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據這些觀點收集相關的材料，去深入群眾教學活動。

　　把討論的觀點作為進行群眾教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到群眾教學中。

　　幼兒園培訓方案 3

　　一、指導思想

　　適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立“系統培養，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點，以專業培訓與實踐活動相結合為主要手段，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法為目的，幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升課堂教學能力，為其盡快成長為青年骨干教師奠定基礎，實現教師專業化梯隊建設，提高教師隊伍整體素質。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，提高新教師師德修養，樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法和教育技術，增強自身專業水平和實施素質教育的能力，提高班級管理水平和教育教學質量，實現“一年入門、兩年站穩、三年成才”的新教師可持續發展目標。

　　三、培訓內容

　　（一）新教師入職培訓

　　1、了解南昌市幼兒教育現狀

　　我園邀請幼兒教育專家對新教師進行培訓，內容包括《南昌市幼兒教育發展現狀與展望》和《教師角色認識及職業道德規范》等，讓新教師及時了解南昌市的幼兒教育情況、最新的教育理念、政策法規等方面的內容，也讓教師們盡快進入自己的角色，處處以教師的身份要求自己。

　　2、了解幼兒園文化、規章制度以及各部門職責（幼兒園辦學歷史、辦學理念、校風學風等）

　　3、師徒結對，優化資源。

　　我園將充分發揮名師、骨干教師在新教師成長中的引領、幫帶作用，從職業道德、教育理念、專業知識、教學實踐能力、現代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程，采用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時，表彰“優秀師傅”，切實提升新教師實施新課程的能力，初步適應教師崗位需要。

　　4、夯實基礎，提升教學基本功

　　本著夯實基礎、以活動促發展的原則，本階段著重組織“師德修養、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示。通用基本功，包括三筆一畫、信息技術運用兩個方面；備課考核，涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面。活動采用“全員參與、全程跟進”的方式，全面提高新教師敬業愛崗的精神和教育教學基本素養。

　　（二）師德師風培訓

　　1.以自主研讀、集中輔導的形式學習《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《中共中央關于加強未成年人思想道德建設》以及國家規定的《教師職業道德規范》等材料，提高新教師的職業道德水準和依法教育的能力。

　　2.由幼兒園邀請資深教師開展主題課程講座，并組織新教師進行座談會。精品主題課程有《新課改形勢下如何做一名合格教師》、《把學生當做自己的孩子》、《世上沒有壞孩子》等等。

　　3.組織新教師觀看《先進教師報告會》光盤，并進行研討。通過演講比賽或觀后感征文的形式讓新教師有一個表現自我、溝通交流的機會。

　　（三）教材教法培訓

　　1.聘請有關教育專家、優秀教師等作輔導講座，并推薦相關書目和提出選讀、自修要求。通過“師徒制”加強對新教師的個別輔導，在校內開展拜師課、匯報課、公開課等活動；開展新教師教學基本功競賽、優秀課例展示會等活動，通過活動帶動學習；以學科為單位組織新教師開展各學科的新課程標準的學習、教材的分析、教學方法的探討等校本教研活動。

　　2.在校園網上開設新教師讀書會和學習沙龍兩個欄目，供教師們上傳自己認為較好的圖書電子文檔，還可以在論壇上分享讀后感和學習體會，以便新教師加強理論學習和研討。

　　（四）說課評課培訓

　　邀請骨干教師對新教師進行說課和評課方面的課程講座，每位“師傅”通過“一對一”的方式對新教師進行單獨細致的.輔導，再通過公開的說課評課比賽讓新教師同臺競技、取長補短，并由骨干教師對每位新教師的表現做出點評，幫助他們快速成長。

　　（五）家長工作培訓

　　家長工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對教師的知識、能力及經驗的要求很高，因此我園經常邀請獲得過“家長最喜愛教師”稱號的教師到我園進行主題教育培訓活動。并且組織新老教師共同探討家長工作，提出教師要善于發揮自己的優勢，利用自身豐富和系統的專業知識，對幼教改革和發展現狀的充分了解和幼兒年齡特點的把我來面對家長，建立專業教育者的基本自信和良好形象。同時，老師教們結合日常自己與家長之間有效合作，幫助新教師們學會在實際中如何了解家長的所思所想，學會與家長溝通，尊重家長并傾聽家長的心聲，從而真正體驗換位思考。

　　幼兒園培訓方案 4

　　一、指導思想

　　為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

　　二、培養目標和任務

　　結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的'實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍。

　　三、培養對象

　　全縣幼教工作人員，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

　　四、具體工作措施

　　1、加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織全體教師學《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學先進的教育理論，學心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　2、通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

　　3、加強教科研培訓，提高教科研能力。

　　鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　4、狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　5、做好其他人員的崗位培訓工作。

　　后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。

　　幼兒園培訓方案 5

　　一、培訓目標和培訓重點

　　堅持以師德建設為中心，以促進教師專業發展為目標，以《指南》為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

　　培訓重點：

　　1、通過各類業務活動，進行全園培訓，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促教師專業成長。

　　2、以“同課異構”教研活動為載體，提升教師的課堂教學能力，通過聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

　　3、開展學術沙龍活動，以教育教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，通過老師們敘述自己的想法、看法，從而解決教育教學中的困惑。

　　4、加強學習，轉變觀念，加強教育理論的學習，教師積極學習《指南》，能將理論與實際相結合。

　　二、主要內容和基本形式

　　加強園本教研，提高教師教育教學能力

　　1、為提升教師的備課能力，提高教師教育教學能力，本學期我們開展“同課異構”活動來推進和提升教育教學活動。

　　在同課異構活動中，以教研組組長牽頭，園長、保教主任分頭參與教研組的.活動并進行指導。由不同的老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課上課，其他老師通過課的對比，找出他們的優點和缺點集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進行經驗共享，拿出自己的調整方案，并由其他老師進行第二次上課，切切實實提高課堂教學質量，做好過程性資料的積累工作。

　　2、密切結合實踐工作開展各類培訓

　　開展多元化的教研活動，針對教師在教育教學中出現的問題進行研討，從而找出解決的方法，解決各類難題。

　　規范常規管理，提高保教質量

　　規范一日活動組織管理，促進幼兒健康和諧地發展

　　（1）、要求教師嚴格遵守一日作息制度，確保幼兒每天有1小時戶外體鍛，2小時戶外活動。要求教師和保育員以《指南》為指導領會其精神，認真做好保教工作。

　　（2）、根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，要求教師把一周課程計劃內容有效地落實到幼兒的一日活動之中。加強一日活動各環節的有效管理。

　　（3）、開展“促進規范、提升質量”調研，中層領導確保每月一次調研，繼續圍繞《幼兒園一日活動組織規范》加強一日保教活動的開展。尤其要關注常態教學，關注除集體教學活動外的日常生活與游戲活動。

　　加強骨干教師、師徒結對的引領、示范作用，真正體現以老帶新。

　　針對幼兒園年輕教師居多的現狀和幼兒園集體教育教學活動的開展情況，通過師徒結對、骨干教師示范課、各行政領導推門課等方式提升教師的集體教育教學質量。師徒結對是促進教師專業成長的重要方式，我們要立足幼兒園實際，從建立師徒結對關系、舉行結對儀式、加強過程管理、表彰優秀對子等方面促進此項工作，使年輕教師盡快成長起來。

　　三、保障措施和預期效果

　　我園領導十分重視園本培訓，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓。回顧20xx學年，我們的教科研培訓取得了令人可喜的成績，三位老師獲得了區教壇新苗稱號，并且我園獲得優秀組織獎的榮譽，當然我們的培訓還存在著很多不足的地方，相信在園領導的創意指引下，在全體教師的團結努力下，我園的園本研修工作將會發展的越來越好。

　　幼兒園培訓方案 6

　　一、現狀分析：

　　樹立正確的兒童觀、教育觀，并掌握實施《綱要》必備的專業知識和技能，才能使法規精神不斷地得以落實，才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前，教師的終身教育機制已建立，然而，一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用，教師往往是靜態的、被動地理解學習，缺乏主動的內部機制。顯然，只有架起“園本培訓”的橋梁，把理論與實踐有機地結合起來，堅持“學習---實踐---反思，再學習---再實踐---再反思”的路子，全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉變，她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的潛力有了明顯的提高。但隨著形勢的發展，教師群體在專業上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處。立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進，構成具有我園特點的培訓工作，已成為園本培訓的動力。

　　二、指導思想：

　　依據《幼兒園教育指導綱要》結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況，堅持繼承、發展、創新的思路，提升教師的群體素質，加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設，努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能，特制定本培訓方案。

　　三、培訓資料：

　　（一）堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題，通過多種途徑，鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐，促進教育質量的“質”的飛躍。

　　1、以自覺學習為基礎，主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記，由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考，通過反省自我的工作，保證教育新觀念的理解和轉化。每學期，教師要人均書寫筆記二萬字，積累教學經驗。通過教學反思的介入，提高教師學習、觀察、提煉、運用的潛力，為進一步貫徹和落實《綱要》帶給潛力保障。

　　2、以教學研討為契機，更新觀念，展現自我。為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念，改變以往指派分配的管理模式，構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理，還是環境的創設、任務的分配，基本都先交給教師討論，與教師商量，讓教師在自我的領域內獨立地進行思考，在創造性的工作中享受創造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩，進一步展現白花齊放的教學方法，更加認識到認識到“教無定法，貴在得法”的重要好處；在教師隊伍中激發互相學習，相互促進，共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發展》教學研討，發揮教師的主人翁作用，讓教師成為培訓活動的主人。在教學研討活動中，讓教師認識自我，了解他人，開闊教學視野；使教師主動地吸收先進的教育理念，豐富教育經驗，鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們：教師的潛能是無限的，只有充分挖掘廣大教師的工作潛力，幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上；只有充分調動教師的用心創造性，幼兒園才會構成合作、支持，共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

　　（二）、教育技能培訓，鼓勵和促進教育的規范化和多元化。

　　園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段，我園主要在以下兩個方面加強培訓，旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。

　　１、教學難點的培訓：數學教育是一個邏輯性很強的學習資料，具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的教育研究，但是在幼兒園教學中仍然沒有構成相對規范的教育模式。因此，數學教育研討一向是幼兒園培訓的重點和難點。以前，以前組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。今后將繼續采用“走出去、請進來”的形式，使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和潛力：對教育事業的'赤誠——“愛”是第一位的；對教師職業的理解——勤奮、奉獻、創新；對教學方法的思索——教無定法，貴在得法；對教育價值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。

　　２、教學方法的培訓：新《綱要》指出：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，因此，游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法，因為游戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中，很多教師苦于游戲缺乏，或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中，即將考核的過程以游戲的形式貫穿，每個環節先培訓游戲方法，然后在游戲過程中考核教師。這樣，既了解了教師的學習和工作狀況，又讓教師在簡單愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況，既可節省時光，又提高效率。通過游戲方法的培訓，能夠拓展教師的教學思路，學會舉一反三、融會貫通；懂得學以致用、自我創新，從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。

　　本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓，隨著教育形式的發展，我們將不斷地賦予它新的資料。從轉變教育觀念、規范教育行為入手，構成本園特色的教育風格，實踐無止境，我們開展園本活動將永不停步。

　　幼兒園培訓方案 7

　　一、儀容儀表

　　頭發——前不擋眼后不披肩，過肩長發應束起或盤起，發型不夸張，不理過短的頭發，不染夸張彩發。

　　手部——勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。

　　面部——牙齒潔白，口腔無異味；保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

　　妝容——日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。

　　著裝——柔和大方、便于活動。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。

　　鞋子——帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。

　　佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太夸張復雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛生和安全要求。

　　二、行為舉止

　　體 態

　　1. 臉部——真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

　　2. 眼神——親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。

　　3. 坐姿——入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

　　4. 站姿——身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

　　5. 走姿——上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。

　　6. 蹲——身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

　　7. 手勢——準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。

　　良 好 行 為

　　1. 辦公——保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考；討論問題應輕言輕語。

　　2. 接待家長——起身迎送、微笑問候、點頭示意；詢問了解、提供幫助、反映問題。

　　3. 帶班教學

　　坐姿——面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。（忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走）

　　指示行動——指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。

　　班務行動——輕聲緩步，不影響幼兒的`學習休息。幼兒午睡時不聊天、不打電話。（忌：始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒，扔書本）

　　師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。

　　4. 接待

　　領導佳賓或來訪者

　　接待領導佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動握手問好，在客人的前側引導進入接待室，請坐，沏茶。

　　介紹貴賓，按介紹的先后順序——"尊者居后"，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。

　　客人臨走，相送至園門外，（客先伸手）握手再見，并表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。

　　值班人員對來訪者主動問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯系，禮貌的請來訪者登記。

　　三、語言溝通

　　1. 上課語言

　　語速適中，語言生動、有趣、兒童化；使用普通話，用詞規范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準確，吐音清晰；語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。

　　2.生活語言

　　親切關愛，體貼入微，力求體現母愛；不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光。

　　3.文明用語

　　接待來賓

　　主動詢問，忌不理不睬、冷漠、無應答

　　——您好，請問您找誰？請問您有什么事嗎？需要幫忙嗎？

　　——哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。

　　對待同事

　　a. 上班時進幼兒園見到園里的工作人員，均應問"你好""早上好"或點頭致意。

　　b. 在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X……言談間不涉及他人隱私。

　　c. 提出意見——我對這件事有看法，因為……

　　d. 提出建議——我想，能不能這樣，……，供參考。

　　對小朋友和家長

　　問候語——你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。

　　請求語——請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。

　　感謝語——謝謝、非常感謝等。

　　抱歉語——抱歉、對不起、很遺憾、請原諒等。

　　道別語——再見、明天見、待會兒見等。

　　寬容語——沒關系、不客氣、應該的等。

　　打電話

　　a. 打電話——先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如："喂，您好！我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……"

　　b. 接電話——先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如："喂，您好！佳佳幼兒園X班XX老師，請問你找誰？"或"您好！我是XX有什么事嗎？"

　　c. 放電話——等對方放下電話，然后再掛機。

　　幼兒園培訓方案 8

　　一、幼兒園老師基本素質培訓

　　課題：

　　1、一日常規，一日工作流程，月度工作安排，年底工作規劃

　　2、幼兒園老師形象，禮儀

　　3、安全防范意識及防范措施

　　4、幼兒教育四會原則

　　二、幼兒園老師專業知識培訓

　　課題：

　　1、知識結構與良好的語言文化修養（普通話訓練）對幼兒發展的重要性

　　2、藝體教學（唱、畫、跳等）

　　3、幼兒教育科學理論（幼兒教育學、心理學）

　　4、各種課程的教學技能

　　三、提升培訓

　　課題：

　　1、幼兒園老師與幼兒園的共贏關系

　　2、幼兒園老師角色認知及時間管理分配

　　3、如何做一名優秀的'幼兒園老師

　　4、幼兒園老師應具備什么心態工作

　　四、強化培訓

　　課題：

　　1、幼兒園老師的職業生涯規劃、人生規劃

　　2、怎樣得到家長的認可、園長的賞識

　　3、21世紀幼兒教育課程觀

　　4、21世紀幼兒教育目標

　　5、溝通的重要性

　　五、管理類培訓：

　　（一）班主任管理

　　（二）教研主任管理

　　（三）園長管理

　　1、情緒管理、壓力釋放

　　2、從溝通藝術獲得人生成功

　　3、打造幼兒園團隊執行力、凝聚力

　　4、幼兒園管理中薪金分配方案、激勵機制與人力資源管理細節

　　5、魅力女性修養課堂

　　6、從專業人員轉型為管理人員的心理適應及工作適應方式方法

　　六、拓展訓練

　　項目：破冰、團隊組建，眾志成城，信任背摔，生死電網，高空斷橋，高空抓杠 ，巨人梯，盲人方陣，畢業墻，篝火晚會等

　　慧瑞聰博教育中心會員標準：

　　1、《腦像語詞》合作示范園為會員單位；

　　2、非《腦像語詞》合作示范園一次性購買培訓課程滿3000元以上可成為會員單位。

　　望從事于幼兒教育事業的老師與幼兒園積極參與我培訓中心的培訓，相互學習，共同發展，共同推進幼兒教育事業的蓬勃發展。

　　幼兒園培訓方案 9

　　一、指導思想：

　　以《綱要》為指導，以學區工作總目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，繼續以“我能行，我努力，我真棒!”為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，教師的收獲園。

　　二、培養目標和任務：

　　結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，經過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。經過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面到達合格水平。

　　三、具體工作措施：

　　(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自我的教育教學崗位的思想觀念。

　　(二)經過以老帶新結隊子，提高青年教師的.業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，所以，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將經過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——等環節，推進青年教師的業務水平不斷提高。

　　(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。

　　鼓勵教師參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　四、具體培訓安排：

　　1、教師制定新學期計劃;(xx月份)

　　2、組織幼兒教師優質課展評，培訓教師如何組織教育活動，備課、上課、評課;(3月份)

　　3、骨干教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動;(xx月份)

　　4、指導青年教師走出去、請進來教學觀摩活動;(xx月份)

　　5、開展教師聽、評課活動，并進行研討，檢查教師備課、教育筆記;(xx月份)

　　6、舉辦教師手工制作活動，進行教師專業技能達標;(xx月份)

　　7、轉崗教師培訓;(xx月份或xx月份)

　　8、園長培訓;(xx月份或xx月份)

　　9、網絡學習(xx月份)

　　10、教師教學心得交流，上交各項學期末。(xx月份)

　　幼兒園培訓方案 10

　　一、指導思想：

　　根據課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

　　通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

　　二、培訓原則

　　1.集中培訓與分散培訓相結合;

　　2.理論學習與實踐探索相結合;

　　3.專家講授與個性講授相結合;

　　4.個人反思與小組研討相結合。

　　三、培養目標

　　以現代教育理念為指導, 以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的.整體素質與綜合素質。

　　四、課程設置的主要特色

　　我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

　　本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園藝術特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。

　　五、培訓內容

　　對于主題背景下的音樂活動探討

　　幼兒園藝術活動中的師幼互動

　　音樂活動游戲化教學

　　教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

　　探索手工活動指導策略

　　探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究

　　六、教學方法與教學手段

　　以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為

　　以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發展

　　以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點

　　以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地

　　以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑

　　具體實踐活動如下：

　　1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。

　　2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。

　　3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。

　　4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。

　　5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。

　　七、培訓對象：本園教師

　　八、培訓實施與要求：

　　1.按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;

　　2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;

　　3.積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高;

　　4.及時完成作業，真實反映學習成果。

　　幼兒園培訓方案 11

　　一、培訓目標

　　本培訓方案旨在提高幼兒園教師的綜合素養和專業能力，使其更好地適應幼兒教育的需求，為幼兒的全面發展提供優質的教育服務。

　　二、培訓內容

　　教育教學理論：學習先進的幼兒教育理念和方法，了解幼兒身心發展的特點，提高教育教學水平。

　　專業技能培訓：包括繪畫、音樂、舞蹈等藝術技能，以及手工制作、科學實驗等實踐能力，豐富教學內容和形式。

　　安全與衛生知識：學習幼兒安全防護和衛生保健知識，確保幼兒在園期間的安全和健康。

　　溝通與協作能力：提高教師與家長、同事之間的溝通與協作能力，共同促進幼兒的`成長與發展。

　　三、培訓形式

　　線上學習：利用網絡平臺，進行在線課程學習、觀看教學視頻、參與在線討論等。

　　線下實踐：組織教師參與教學觀摩、研討交流、實踐操作等活動，提高實踐能力。

　　小組研討：分組進行教育教學問題的探討和研究，促進教師之間的交流與合作。

　　四、培訓時間與周期

　　本培訓方案為期一學期，每周安排一次線上學習和一次線下實踐，同時定期組織小組研討活動。

　　五、培訓效果評估

　　教師自我評價：教師根據培訓內容，進行自我反思和總結，提出改進建議。

　　同事評價：邀請同事對教師的教學實踐進行評價，提出改進建議。

　　園長評價：園長對教師的整體表現進行評價，提出指導意見。

　　幼兒園培訓方案 12

　　一、培訓目標

　　本培訓方案旨在加強幼兒園教師的師德師風建設，提升教師的創新能力，為幼兒園的教育質量提升注入新的活力。

　　二、培訓內容

　　師德師風教育：學習教師職業道德規范，樹立正確的教育理念和教育觀念，增強教師的責任感和使命感。

　　創新能力培養：學習創新教育理念和方法，培養教師的創新意識和創新能力，鼓勵教師開展教育教學改革和實驗。

　　教育科研能力提升：學習教育科研的'基本知識和方法，提高教師的科研能力和水平，促進幼兒園教育教學的持續改進。

　　教育資源開發與利用：學習如何開發和利用教育資源，豐富幼兒園的教學內容，提高教育質量。

　　三、培訓形式

　　專題講座：邀請專家進行師德師風、創新教育等方面的專題講座，提高教師的理論水平。

　　實踐操作：組織教師參與教學實踐、科研實驗等活動，提高教師的實踐能力和創新能力。

　　課題研究：鼓勵教師自主申報或參與課題研究，通過實踐探索提升科研能力。

　　四、培訓時間與周期

　　本培訓方案為期一學年，每月安排一次專題講座和一次實踐操作，同時鼓勵教師自主開展課題研究。

　　五、培訓效果評估

　　教師自我評估：教師根據培訓內容，進行自我反思和總結，提出改進建議。

　　課題成果評估：對教師參與的課題進行成果評估，考察教師的科研能力和實踐效果。

　　園長評價：園長對教師的整體表現進行評價，提出指導意見。

　　幼兒園培訓方案 13

　　一、培訓目標

　　提升教師的專業素養和教育理念，確保幼兒園教育活動的科學性和有效性。

　　加強教師的教育教學能力，提高幼兒教育的質量。

　　培養教師的團隊合作與溝通能力，促進園所整體發展。

　　二、培訓內容

　　教育理念與兒童發展：介紹最新的幼兒教育理論，探討兒童心理與行為特點，引導教師樹立正確的教育觀。

　　教學方法與技巧：學習多樣化的教學方法，如游戲化教學、情境教學等，提高教師的教學技巧。

　　班級管理與家園共育：加強教師對班級管理的理解，提高與家長溝通的技巧，共同促進幼兒的成長。

　　藝術與體育活動指導：學習如何組織和指導幼兒的藝術與體育活動，培養幼兒的審美能力和身體素質。

　　三、培訓方式

　　專題講座：邀請專家進行講座，分享最新的教育理念和教學方法。

　　案例分析：分析典型的'教育案例，引導教師思考并提煉教育經驗。

　　實踐操作：組織教師進行實際教學操作，提高教師的實踐能力。

　　團隊合作：通過小組討論、角色扮演等方式，加強教師之間的團隊合作與溝通能力。

　　四、培訓評估

　　課堂表現：評估教師在培訓過程中的積極參與程度和互動情況。

　　實踐成果：通過教學展示、教學反思等方式，評估教師的實踐能力和教學效果。

　　反饋意見：收集教師的反饋意見，不斷優化培訓內容和方式。

　　幼兒園培訓方案 14

　　一、培訓背景

　　為了適應幼兒教育發展的新形勢，提高教師的專業素養和教育教學能力，特制定本培訓方案。

　　二、培訓目標

　　加深教師對幼兒教育的認識，了解最新的教育政策和法規。

　　提升教師的教育教學能力和創新能力，豐富教學手段和方法。

　　加強教師的師德師風建設，樹立良好的教師形象。

　　三、培訓內容

　　教育政策與法規：學習最新的幼兒教育政策和法規，確保教育活動的合法性和規范性。

　　教育教學能力：學習如何制定教育計劃、組織教學活動、評估幼兒發展等，提高教師的教學能力。

　　創新能力培養：引導教師關注教育創新，學習如何運用新技術、新方法進行教學實踐。

　　師德師風建設：加強教師的職業道德教育，樹立正確的教育觀和兒童觀，提高教師的師德修養。

　　四、培訓方式

　　線上學習：利用網絡平臺提供的'教育資源，進行自主學習和在線交流。

　　線下培訓：組織專家進行面對面授課，提供實踐操作的機會，加強教師之間的互動和合作。

　　觀摩學習：組織教師參觀其他優秀幼兒園，學習其教育經驗和教學方法。

　　自我反思：鼓勵教師進行教學反思，總結教學經驗，不斷提高自己的教育教學能力。

　　五、培訓評估

　　學習成果：通過考試、作業等方式，評估教師的學習成果和掌握程度。

　　教學實踐：觀察教師的教學實踐情況，評估其教學能力和創新能力。

　　師德表現：通過日常觀察和家長反饋，評估教師的師德師風表現。

　　幼兒園培訓方案 15

　　一、活動目的

　　1、為增強全體師生的消防減災意識和技能，普及消防減災知識和技能，特進行本次培訓。

　　2、學習滅火器的.相關知識，進行干粉滅火器滅火演練。

　　3、使全體教職工掌握干粉滅火器和消防栓的使用技能。

　　二、活動程序

　　1、冰塘幼兒園消防安全領導小組。

　　2、成立學校義務消防隊。

　　3、制定活動預案

　　4、在領導小組指揮下進行活動。

　　5、活動結束后進行總結反思。

　　三、消防減災安全培訓活動領導小組

　　組長：xx 副組長：xx

　　成員：xx

　　四、各崗職責

　　組長：主管本次活動的設計、實施、驗收等全程。

　　副長：負責本次活動預案編程，并在組長領導下籌備活動物資，負責活動的安全工作。

　　消防安全工作小組：負責消防安全培訓活動的檢查落實，對消防安全培訓成功的負責，并組織好活動的總結、反思。

　　五、消防安全培訓步驟

　　1、消防減災安全培訓活動步驟

　　（1）李園講訴安全知識及滅火器和消防栓的使用方法。

　　（2）由教職工代表進行干粉滅火和器滅火實戰操作。

　　2、物資準備

　　（1）干粉滅火器：2臺

　　（2）火源槽：1個

　　（3）廢布等裝半槽。

　　（4）消防栓：1部

　　六、場地安排:

　　xxx

　　七、滅火演練現場指揮：

　　李麗珠

　　八、實際操作教師代表：

　　xxx

　　九、具體實施時間：

　　20xx年9月28日下午17：30

　　十、活動紀律：

　　1、珍愛生命，安全第一，全體教職員工必須參加本次活動。

　　2、活動中要遵守紀律，尊敬教官，刻苦學習，務求學會，自覺保持秩序。

　　3、在實戰現場，要自覺保持秩序，牢記要領，勇敢面對，不可畏懼、慌張，絕不準許出現脫逃、哄叫等現象。

　　4、領導小組成員要恪盡職守，組織好本組成員的學習、演練、驗收，確保學習質量。

　　5、認真做好安全保衛工作，與活動無關人員不準進入演練場地。

　　十一、拍照：

　　張敏

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