《琥珀》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

，什么叫推測(cè)?(板書：推測(cè))

生：根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)

生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。

師：好，我們先來討論未知的，請(qǐng)大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀察邊思考)大家想一想，這塊琥珀有什么特征?

生：它是由松脂球演變而成的透明化石。

生：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。

生：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

師：這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問題?

生：這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值。

(師板書：價(jià)值)

〔全文三段，篇末點(diǎn)題。沒按順序講讀，而采用“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起學(xué)生的思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處。〕

師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)未知的知識(shí)，作者推測(cè)出了這樣一個(gè)故事。請(qǐng)大家邊聽錄音，邊看幻燈，欣賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫面不斷出現(xiàn)，滄桑變化，松脂球變成化石的整個(gè)過程)

師：聽看了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么?

生：聽著這個(gè)有趣的故事，看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面，我知道了琥珀是松脂球的化石。

生：我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來歷。

〔教師的匠心不凡，所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察椝嘉瑮表達(dá)的教學(xué)要求。〕

師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)

1.想想這塊琥珀形成的過程。

2.這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?

3.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

〔教師遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。〕

師：(生默讀后)大家首先考慮要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么?(板書：過程)

生：必須弄清琥珀形成的條件。

師：對(duì)。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(板書：條件)

生：發(fā)生在炎熱的夏天。

師：為什么能斷定這個(gè)故事是發(fā)生在夏天?(板書：夏天)

生：因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶欤蓸錆B涌出的松脂才多。

生：只有滲出的松脂多，才有可能滴下來。

師：對(duì)。請(qǐng)大家再默讀三、四、五節(jié)，說說每節(jié)寫了什么內(nèi)容?

生：先寫一只蒼蠅飛進(jìn)樹林，再寫蒼蠅停在一棵大樹上，后來又寫一只蜘蛛爬過來，想吃掉蒼蠅。

師：這三節(jié)課文寫的是在這一個(gè)古老的樹林里，蒼蠅和蜘蛛有趣的活動(dòng)(板書：蒼蠅和蜘蛛)。請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，要讀出感情來。注意第三節(jié)要讀得輕快，第四節(jié)要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子；第五節(jié)要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張氣氛。

生：(輕讀課文，略)

師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀第6-9節(jié)(生默讀)

生：晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射著整個(gè)樹林，許多老松樹滲出許多松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候，一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

生：后來，松脂繼續(xù)滴下來，又剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成一個(gè)松脂球。

師：(板書：剛好)“剛好”這一詞是什么意思?

生：事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。

生：這件事是極少見的，是剛好發(fā)生的一件巧事，是極個(gè)別的現(xiàn)象。

生：所以這個(gè)松脂球成了不同一般的東西。

師：回答得很好。下面請(qǐng)大家再看幻燈，根據(jù)課文內(nèi)容加上自己想象、推理，把松脂球的形成復(fù)述一遍。(出示幻燈，慢速度抽、拉活動(dòng)投影片，屏幕上再次出現(xiàn)蒼蠅飛、蒼蠅停、引出蜘蛛過來，蜘蛛正要撲過去，大滴大滴的松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面。學(xué)生邊觀察，邊推理，邊復(fù)述，最后，大家評(píng)議。)

師：松脂球形成了，那么松脂球又是怎樣變成化石的呢?

師：誰(shuí)知道這個(gè)松脂球原來在什么地方?后來呢?最終起了什么變化?

我們看下面三節(jié)課文(指名讀)。

生：這個(gè)松脂球起初掛在一棵老松樹上，后來被淹沒在沙下面，最后變成了化石。

師：這個(gè)化石就是棗

生：(齊)琥珀。

師：大家再想一想，松脂球變化的原因和條件是什么?

生：幾千年時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。

生：又是幾千年過去，地殼發(fā)生了變化。

師：(板書：地殼變陸沉海漫幾千年時(shí)間長(zhǎng))我們已經(jīng)知道琥珀是怎樣形成的，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)故事說得怎樣?

生：這個(gè)故事生動(dòng)有趣。

生：我認(rèn)為這個(gè)故事形象逼真。