曹楊職校 王秀鵬
一、教學(xué)對(duì)象分析：
本班是09賓館服務(wù)班，學(xué)生的語(yǔ)文水平相對(duì)其他班級(jí)稍好。雖然學(xué)生之間的水平參差不齊，但大部分同學(xué)都是肯努力，很想寫(xiě)好作文的。本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文“以小見(jiàn)大”的作文技法講解與訓(xùn)練，使學(xué)生在作文時(shí)，一定要牢記：用“以小見(jiàn)大”的手法凸顯自己作文的思想深度，從而提高作文水平乃至語(yǔ)文學(xué)科的整體成績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“以小見(jiàn)大”在作文立意中的重要性。
2、掌握“以小見(jiàn)大”的基本要求，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法進(jìn)行寫(xiě)作。
3、在訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生深刻、透徹、有創(chuàng)新地表達(dá)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：“以小見(jiàn)大”的基本要求和方法；養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，形成觸類(lèi)旁通的能力。
四、教學(xué)設(shè)想：指出問(wèn)題--尋找方法--對(duì)癥下藥--強(qiáng)化訓(xùn)練
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)手段：多媒體、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上次作文課我給大家的寄語(yǔ)是帕斯卡說(shuō)的一段話：人是一支有思想的蘆葦。蘆葦腹內(nèi)空空，脆弱易折。但假若充填了精神，具備了思想，便可英姿挺拔，堅(jiān)韌不折。這就是人之存在的意義，思想之存在的意義。
提問(wèn)：那什么是思想呢？
明確：思想即理性認(rèn)識(shí)，是相對(duì)于感性認(rèn)識(shí)而存在。是對(duì)于感性認(rèn)識(shí)加工的結(jié)果；客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果；理論體系：毛澤東思想。人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。一切根據(jù)和符合于客觀事實(shí)的思想是正確的思想，它對(duì)客觀事物的發(fā)展起促進(jìn)作用；反之，則是錯(cuò)誤的思想，它對(duì)客觀事物的發(fā)展起阻礙作用。
提問(wèn)：什么是文章的思想？明確：就是文章的中心或主旨。
提問(wèn)：那我們?cè)撊绾翁岣呶覀冏魑牡乃枷肷疃饶兀拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)提高作文思想深度的技巧之一，即“以小見(jiàn)大”的作文手法。
二、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”手法：
（一）先讓學(xué)生看三篇學(xué)生的習(xí)作，（已完成）提問(wèn)什么是作文中“以小見(jiàn)大”的手法？
一
記得前段時(shí)間，我們?nèi)|方綠舟參加“愛(ài)國(guó)主義素質(zhì)教育”活動(dòng)，在那里住了三天。雖然我們已是十六、七歲的孩子，也不是第一次在外面過(guò)夜，但晚上還是陸陸續(xù)續(xù)地聽(tīng)到手機(jī)鈴聲。那是很多同學(xué)父母關(guān)心的問(wèn)候，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是反復(fù)地問(wèn)著一些“老掉牙”的問(wèn)題。而我的同學(xué)也是馬馬虎虎地敷衍父母幾句。其中一個(gè)同學(xué)接完電話后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)宿舍里的人說(shuō)：“我媽很煩的，每次我在外面都這樣。”這時(shí)，另一個(gè)同學(xué)面帶得意的神色對(duì)我們說(shuō)：“看我多有先見(jiàn)之明，我特意把手機(jī)留在了家里……”東方綠洲的軍訓(xùn)在電話鈴聲中結(jié)束了，但我卻想到了許多許多……哎！他們哪里知道，這對(duì)從小就離開(kāi)父母，一直和外公外婆生活在一起的我而言，簡(jiǎn)直就是一種不敢奢望的幸福，我的心理落差極大……
但值得欣慰的是，我覺(jué)得我并不比他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)。當(dāng)我軍訓(xùn)完，拖著疲憊的身子回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)飯桌上多了很多我平時(shí)喜歡吃的菜。看著外公和外婆面帶喜悅卻掩飾不住倦意的面龐，所有的感動(dòng)在那一刻涌上心頭…… --繆緒剛《感恩》
二
嘀噠，嘀噠，天空又下起了雨，一個(gè)小小的身影在XX小學(xué)門(mén)口等候著，那是一個(gè)十歲的小女孩她在等著她媽媽給她送傘。沒(méi)過(guò)多久，一片昏暗的世界里平添了一抹亮麗的藍(lán)色，當(dāng)那抹藍(lán)色映入小女孩的眼中時(shí)，小女孩甜美地笑了，她知道那是媽媽打著傘來(lái)接她了……
走在回家的路上，媽媽撐著那把藍(lán)色兩人依偎的走在一塊。這時(shí)，小女孩提醒媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢寕阃崃耍憧茨愕募绨蚨紳窳耍 眿寢寘s說(shuō)：“沒(méi)有，傘沒(méi)有歪。”小女孩又叫到：“真的，歪了，不信你看。”媽媽答道：“真的沒(méi)歪，你看錯(cuò)了。”小女孩剛想爭(zhēng)辯，就被媽媽打斷道：“我們快點(diǎn)回家，媽媽給你煮你最喜歡吃的菜。”小女孩一聽(tīng)，樂(lè)了，便不再和媽媽爭(zhēng)論，她抬頭望著藍(lán)傘，覺(jué)得只要在藍(lán)傘下，那她便是最幸福、安全的！
時(shí)間飛逝，那個(gè)小女孩已長(zhǎng)成了今日的我，而我已逐漸不長(zhǎng)大的我似乎已不那么需要那把“藍(lán)傘”的保護(hù)，它也不知被放在哪個(gè)被遺忘的角落里了。
又是一個(gè)下雨天，呆在家里的我，望著天空中密密的雨簾，想起媽媽早上出門(mén)時(shí)好像沒(méi)有帶傘，于是決定幫媽媽送傘。我在廚具里翻了一下，無(wú)意中看到了一抹熟悉而親切的藍(lán)色，是的，正是那把藍(lán)傘，不過(guò)藍(lán)色已經(jīng)褪色、變舊了，但我卻毫不猶豫地選擇了那把傘去接?jì)寢尅?/p>
走在回家的路上，我扶著媽媽走在一塊，這時(shí)媽媽提醒我：“孩子，傘歪了，雨都淋到你了。”我看著媽媽?zhuān)脠?jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有，傘沒(méi)歪。”媽媽和我站在雨中沉默了幾秒，相視一笑，又依偎在一塊走回家…… --邵沁園《藍(lán)傘下的天空》
三
父親是家里面的頂梁柱，少了父親那就等于一間房子少了頂梁柱。我的父親只是個(gè)普通人，長(zhǎng)得也一般，可是他有一雙炯炯有神的眼睛。
父親從小就特別疼愛(ài)我。還記得小時(shí)候，爸爸到學(xué)校來(lái)接我，他的手里總會(huì)拿著我最?lèi)?ài)吃的小吃在校門(mén)口等我。父親會(huì)抱起我，將我舉過(guò)頭頂，帶我回家。我坐在父親的肩膀上，這讓我看清楚了原本只是被父親牽著手在人海中走過(guò)，而無(wú)法看清楚的另一番景象。在人海中我看到的只是人們的腳，可是父親將我舉過(guò)頭頂，那我就看清楚了一切。我坐在父親的肩上，父親問(wèn)我：“小敏認(rèn)識(shí)回家的路嗎？“當(dāng)時(shí)的我只是搖搖頭，因?yàn)榭傁耄赣H會(huì)帶我回家的。
可是，人總是要長(zhǎng)大的，所以父親不會(huì)再將長(zhǎng)大成人的我舉過(guò)頭頂。在我的心中，父親是偉大的。父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。正是現(xiàn)在頭上已有屢屢白發(fā)的父親教會(huì)了我如何生活和做人……
--高敏敏《父親將我舉過(guò)頭頂》
明確：所謂“以小見(jiàn)大”就是能從生活中細(xì)小之事，微小之物中挖掘出其不尋常的內(nèi)涵。或揭示事物的本質(zhì)，或蘊(yùn)涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌，或傳達(dá)一定的社會(huì)意義。簡(jiǎn)言之，就是從小處入手來(lái)揭示深刻的社會(huì)主題，這種方法在作文中是最基本最重要的方法。正如法國(guó)大作家巴爾扎克所說(shuō)：藝術(shù)作品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想。
其實(shí)，這種手法我們以前接觸過(guò)，大家能回憶一下學(xué)過(guò)的文章運(yùn)用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作的嗎？
（二）根據(jù)所給的三篇學(xué)生的習(xí)作分別總結(jié)，掌握“以小見(jiàn)大”手法的基本要求：
1、細(xì)膩觀察:有些同學(xué)面對(duì)作文不知如何下筆，覺(jué)得自己的生活范圍窄小，生活單調(diào)，遇不上什么大事，沒(méi)有什么有意義的東西可寫(xiě)。其實(shí)，深刻的主題正是在身邊的這些凡人小事中體要你勤于采集，勤于思考，勤于練筆，有獨(dú)到的眼光，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你要寫(xiě)，可以寫(xiě)的東西實(shí)在太多太多。
2、勤于思索：對(duì)于身邊發(fā)生的人和事，如果不能感悟出其中包含的意義，就不可能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。因此，當(dāng)我們想起與題目相關(guān)的事情或者片段情景時(shí)，需要思索，對(duì)它們所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行感悟和追尋。關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)常看報(bào)看電視新聞，多讀一些時(shí)文，善于從社會(huì)現(xiàn)象中體察人生，也在思考過(guò)程中澄清自己的靈魂，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)形成自己的看法，力爭(zhēng)在文章中表現(xiàn)出卓爾不凡的思想。當(dāng)然，社會(huì)熱點(diǎn)不是空談大道理，而是要就小的方面見(jiàn)深刻的道理，見(jiàn)微知著，才是深刻的作文。
3、滲透感悟：在材料的敘寫(xiě)中滲透自己的感悟，要在材料之前、之后加上與主旨關(guān)聯(lián)緊密的感悟語(yǔ)或點(diǎn)評(píng)文字，讓思想和材料有機(jī)融合在一起。讓材料洋溢著理性的光輝，文章才有深度。無(wú)論運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情哪種表達(dá)方式，都要表現(xiàn)思想性，要旗幟鮮明地突出自己的思想。
4、善于聯(lián)想：由此及彼，看出別人忽視的未曾意識(shí)到的東西。
5、開(kāi)闊思維：要提高品德修養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)水平。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中要留意身邊的各種人或事，要關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，使自己的思想認(rèn)識(shí)與時(shí)代同步。才能有開(kāi)闊的思維，豐富的聯(lián)想。才能從社會(huì)生活的現(xiàn)象出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象洞察本質(zhì)，挖掘現(xiàn)象背后隱含的比較深刻的有社會(huì)意義和價(jià)值的東西，寫(xiě)出的文章才能給人以啟發(fā)。
（三）“以小見(jiàn)大”注意事項(xiàng)
寫(xiě)作是有感而發(fā)，是心靈的流露。要寫(xiě)我們熟悉的事情，表現(xiàn)的是自己熟悉的觀點(diǎn)和感情。用心體驗(yàn)周?chē)娜撕褪拢宰约禾赜械哪抗鈦?lái)看周?chē)淖兓料滦膩?lái)思索，這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)有深廣度。寫(xiě)一個(gè)人物、一處景物、一件事情，若不深入地把握它蘊(yùn)涵的意義，或表達(dá)一種獨(dú)特的感受，結(jié)果就會(huì)流于浮泛、瑣碎。
三、學(xué)生交流：
（一）用“以小見(jiàn)大”的手法描述熟悉的班級(jí)同學(xué)。
（二）用“以小見(jiàn)大”的手法描述自己參加“全國(guó)普通話水平測(cè)試”后的感悟。
四、教師小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
美國(guó)作家克里滕登寫(xiě)過(guò)一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬(wàn)美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂(lè)此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無(wú)怨言。子女們?cè)谙硎苣笎?ài)的同時(shí)，不知不覺(jué)之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實(shí)，不管是母愛(ài)、父愛(ài)，還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛(ài)，都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢(qián)來(lái)衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。
請(qǐng)以“珍惜”為話題，自擬題目，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
王秀鵬
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