《春》課堂教學實錄(滬教版六年級下冊)

發布時間：2016-1-1 編輯：互聯網手機版

老師：同學們說兩件事，第一，借助字典解決兩個困難字的讀音，第二邊讀邊思考，文章描寫了什么樣的景，作者表達了什么樣的情。好，開始。

讀書聲

老師：一邊讀一邊做這個工作

在學生間來回走動。

老師：我們來交流一下吧文章描寫了什么樣的景色？要想一想還有多少同學哎準備好了？想好了你說

學生：我覺得是描寫了春天生機勃勃的景色

老師：奧描寫了春天萬物復蘇，生機勃勃的景象，很好。那么這個作者的思想感情呢?是怎么樣一種情呢？你說。

學生：他一開始是盼望春天的到來春天到來之后他開始歌頌春天的美美妙。最后，最后他就是把春天比喻成落地的娃娃小姑娘和健壯的青年

老師：對春天進行了謳歌、贊美是不是？很好請坐這一來我們同學對文章的主要內容了解了作者的思想感情呢也把握了然后呢行文順序也已經理出來了我們說他是循著怎么樣的順序呢？一開始是盼望春天盼春然后呢給我們描繪了春天最后呢（學生：頌春）贊美春天謳歌春天。好的，接著我們呀就進入今天這堂課我們研究的主要內容就是朗讀。怎么樣通過我們的朗讀，把文章中的，生機勃勃的美好春景，生動形象的表現出來。怎么樣通過我們的朗讀把作者積極的熱烈的贊美的表現出來。好，先讓我們一起來看第一部分盼春也就是課文的第一、二自然段我們一起來齊讀一下。老師的要求是聲音響亮，吐字清晰，預備起

學生：讀

老師：好同學們讀得很響亮也很整齊。但是回味一下這里頭好像缺少了什么缺的是什么呢誰告訴老師？哎你說

學生：缺少了感情

老師：奧缺少的是感情咱們確切的說缺少的是把作者的感情真實的表現出來很好請坐。那么怎么樣來準確的把作者的感情表達出來呢？我們曾經說過一句什么話？

學生：理解是朗讀的前提

老師：很好理解是朗讀的前提理解那我們現在一起呢把這一部分好好的咀嚼一下

同學們可以想一下，經過一個漫長的寒冬，人們對春天的盼望的心情那一定是非常非常的很渴望。所以一上來盼望著盼望著這個關鍵詞找到了吧？重音落在哪里了？（學生：盼望著）盼字上重音點上了，那么這兩個盼望著反復出現絕不是無謂的重復哎因為春天越近人的心情就怎么樣？越越迫切，越急切。那么我們在讀得時候怎么表現這個急切呢？是不是一個要比一個來的更強一點，是吧，試試看，這兩個盼望怎么讀，預備起

學生：盼望著盼望著

老師：有味道注意盼望著盼望著再來預備起

學生：盼望著盼望著

老師：好，盼望盼望盼來了什么呀

學生：東風來了

老師：很好你們已經注意到東風的重音了。東風是春天的使者，是春天的信息，很重要，所以我們要把它譯的非常清楚，而且是很欣喜的不是西北風，是東風來了。是嗎？下一個分句重音落在哪兒了？

學生：近

老師：很好近了更近同學們想一想這個近不是靜止的處在我們面前，而是一步一步的走近來的，因此我們把這個字要讀出一種什么感？

學生：動態感

老師：好怎么讀出動態感試試看這個字怎么讀

學生：讀

老師：哎有味道再來一遍

學生：春天的腳步近了

老師：好的我們把它連起來來一遍盼望著預備起

學生：讀

老師：近了，更近了，春天終于來到我們面前了，一切都變樣了，誰告訴老師這一切在第二自然段中指的是哪些景色呢？你說

學生：這一切指的是山水太陽以及自然界的一切

老師：好第二自然段當中主要是指山水太陽作者把他們比作了人，美美的睡了一覺以后精神飽滿，心情格外的舒暢，欣欣然的張開了眼，張開眼山張開眼是什么樣的呀？

學生：朗潤起來了

老師：想一想朗潤是什么呀褪去了朦朧顯的什么換上綠色

學生：換上綠色

老師：郁郁蔥蔥水呢張開了眼是漲起來了怎么理解漲呀

學生：

老師：冰融雪化浩浩蕩蕩然后太陽呢太陽是日出東方紅紅火火作者用了排比的手法表現了這樣一種景象那是一種非常非常壯觀的景象是嗎我們讀得時候是不是把這種壯觀表現出來？那怎么樣表現呢？我們曾經說過排比的讀法應該是應該怎么樣？

學生：一浪高過一浪

老師：我們把山水太陽試一下讀讀看預備起

學生：山

老師：倒過來前面說的一切都像剛睡醒的樣子惺惺然張開了眼是不是要傳神一點呀我們連起來誰來念一遍？你來

學生：念

老師：好請坐下點評一下你說

學生：但是我覺得他惺惺然張開了眼這個張應該是讀輕一些

老師：惺惺然因為它是無聲的

學生：所以說應該是重音輕讀

老師：很好他是很關鍵的惺惺然張開了眼但是不能讀得很小它是無聲的還有嗎？還有什么？你說

學生：我覺得他的速度好像讀得太快了點

老師：嗯很好一語中的。像這樣美好的景象應該稍微讀的節奏舒緩一點給我們展開這樣美好的畫卷是不是？那么我們現在男同學一起來讀一遍好嗎？這一段有氣勢點女同學聽著哪些地方該我們學習的一切預備起

學生：一切

老師：好的我們一切把這第一第二兩個自然段連起來朗讀一遍請注意這兩節當中還是有一定層次的前面是盼望的急切下面是看到了滿眼的壯觀景象好預備起

學生：盼望著

老師：好的如果說我們剛才讀得是一幅大手筆的寫意畫那么接下來作者給我們描繪的春草春花春風春雨那就是四副什么工筆畫了。他在這里細細的描繪層層的展開。那么我們該怎么樣來表現呢？我們先一起來看第一幅畫春草圖。這一段呢我想請同學們先自己讀一下，我們可以參照剛才的方法，揣摩作者的思想感情，捕捉這里頭的重音、關鍵詞、然后做適當的停頓。開始

學生：自己讀

老師：（指導學生）要先記好重音符號好像讀得快了點慢一點再試試看

老師：好誰來向大家展示下你的工作做得如何。好這位女同學

學生：小草偷偷的從土里鉆出來 --

老師：來點評一下你說

學生：我覺得她坐著躺著這些排比的句式應該讀得稍微慢一點不能讀得那么快

老師：好這是你的看法。剛才有個錯的地方大家聽到了沒有

學生：

風

老師：風輕悄悄的草軟綿綿的讀倒了是吧應該是軟綿綿的軟綿綿的。除了這個，大家再看一下剛才這位同學讀得哪些地方特別好哪些地方還有些要改進的？你說

學生：我認為她嫩嫩的綠綠的是重音輕讀的是非常好的

老師：好的

學生：但是她前面的小草偷偷的從土里鉆出來偷偷的是不想讓人發覺的所以應該輕一點

老師:：奧悄無聲息的不為人知的這偷偷的很傳神是一個關鍵詞但是我們在這兒不要讀的很響是不是。聽出他的意思來好的這個同學點評的相當好還有呢？更多的同學發表自己的意見你們都讀得很好呀沒有了？你說

學生：我覺得鉆出來應該讀的有點動感

老師：鉆出來為什么要有動感呀

學生：因為它是小草是偷偷鉆出來是不為人知的所以說要讀的有點動感

老師：好動感抓住了但是呢講的理由我再補充一下鉆出來明明草是從土里長出來的為什么不說長而用鉆呢因為那個冰封大地土層厚呀它要怎么樣長出來它要擠呀頂呀要使勁呀對吧這個力度要表現出來這個鉆要讀的特別的有勁是不是？好請坐還有呢？

學生：還有我認為在第二行這個一大片一大片滿是的她把這整個語句讀成重音應該重音在滿上

老師：奧那么你能試試看嘛

學生：一大片一大片滿是的

老師：奧一大片一大片滿是的這個滿字他抓的很好。不要全都重如果所有都是重的話那就突出不了重點了是嗎好的來繼續進行。還有什么。我們這樣仔細的讀一讀很有好處咀嚼一下還有同學發表自己的看法嗎？好先到這兒我老師點評一下這個同學總體讀得是相當不錯的。尤其是那個鉆字我覺得她是基本上用了力了。還有呢這個后面的一連串的排比她也是注意了，那么我們現在呢有些不足的稍微再提醒一下。第一句小草偷偷的我們一起來把剛才她好的地方發揚出來把她不足的補上試試看預備起

學生：

老師：偷偷的表現了嗎？再來預備起

學生：

老師：不為人知但是呢又是有點可愛有點調皮偷偷的預備起

學生：

老師：鉆的力度加強小草開始

學生：

老師：好的

學生：嫩嫩的

老師：質感怎么樣

學生：嫩嫩的綠綠的園子里田野里--

老師：好不錯園子里田野里注意前面是從一顆顆的小草細細的很近距離的看從土里鉆出來嫩嫩的綠綠的現在呢我們要怎么樣放開視線由近而遠從園子里看到田野里再看到更遠的地方所以我們要放出去園子里田野里怎么樣

學生：瞧去一大片一大片滿是的

老師：園子里預備起

學生：園子里田野里瞧去

老師：瞧沒有出來看過去預備起

學生：園子里田野里瞧去

老師：好的

學生：一大片一大片滿是的

老師：一大片這個風一吹嘩草的感覺表現出來對吧好難點在下邊下邊呢是孩子們在草上玩的情景。那我們說經過一個冬天孩子們悶在家里活力被壓抑了。現在好不容易春天到了出來了他們要盡情的玩耍作者一連串用了什么六個短句來表現他們的好動活潑、可愛。剛才有同學說了有同學說不能太快也有同學說不能太慢那么我們想一想看孩子動作結構應該是怎么樣的

學生：快

老師：應該快坐著坐得住嗎

學生：坐不住

老師：然后馬上躺下躺得了嗎躺不久馬上起來了然后干什么呀

學生：打滾

老師：打滾踢球賽跑等等等等。是不是那么同學剛才有一點很好把這個動詞都抓住了重音都出來了問題是這種排比的小的詞語或者句子我們還是應該怎么樣？有一種

學生：一浪高過一浪

老師：一浪高過一浪試試看坐著預備起節奏越來越快聲調越來越高明快一點輕快一點預備起

學生：讀

老師：好兩點第一大家確實排比的氣勢出來了但是你們發現沒有好像每一個動作都是頓開來的想想孩子做了一個動作還沒做完就第二個開始了坐著躺著打兩個滾踢幾腳球賽幾趟跑是不是這樣越來越快試試看預備起

學生：讀

老師：好了問題是什么知道嗎這個加速加速加速加到后面車到站了要停了停之前要干什么加速就要減速呀否則的話就停不了了那么到這兒捉幾回迷藏我們這一層完了這些動作完了。那么我們在哪里開始要減一減

老師：捉幾回唉停一下滑條斜杠對吧捉幾回迷藏就像我們詩歌結束的時候一樣。再來一遍坐著預備起

學生：讀

老師：不要急捉幾回迷藏一陣玩耍之后坐下歇口氣然后呢這個時候心情是怎么樣格外的舒暢格外的愜意那么作者是怎么樣寫的呢感受到什么

學生：風

老師：風

學生：輕悄悄的草軟綿綿的

老師：風輕了沒有我聽聽看預備起

學生：風輕悄悄的草軟綿綿的

老師：真好自己再試試讀讀看然后我們再一起

學生：讀

老師：好一起來一遍這里面我們感覺到是什么是有靜有動動靜交替有張有弛張弛有序那么我們是不是也應該在讀得時候忠實于原作把這種感覺讀出來呢

小草預備起

學生：讀

老師：很好同學們的朗讀把老師帶入到了一片從容的芳草地。那么接下來的春花春風春雨又給我們怎么樣的感受呢我們又該怎么樣把這種感受通過朗讀來表現出來呢今天呢我們就不一一展開了同學們呢回去自己去理解去朗讀老師相信同學們i一定會讀得更好，那我們說盼望之急切一定是描繪之用心在這如詩如畫的春景面前我們的作者內心涌動的贊美之情必然是什么傾瀉而出了。那文章最后大家看一下作者連用了三個比喻來贊美春天非常生動形象的表現了春天的什么新春天的美和春天的壯是嗎那么像這種作者直抒胸臆的語段我們應該怎么來讀呢？老師來讀一下希望呢給大家有點啟示。

老師：讀

老師：好我們同學自己來讀一下

學生：讀

老師：好我們一起來讀一遍把激情與熱愛表現出來春天預備起

學生：讀

老師：很好接下來呢我們來回憶下這堂課我們主要是把盼春體會一下然后呢繪春當中呢春草這一節最后呢贊春大家連起來把它看一下放開練一下誰待會兒給大家展示一下好吧

學生：讀

老師：好我請三個同學第一個同學讀盼春第二個同學讀繪春一節然后是最后贊春好你第一這位同學第二第三好嗎？大家看一下哪些地方應該學習的

學生：讀

老師：好的這三個同學各有特點但是呢還可以稍微的放開一點我們一起把這三節讀一下注意情感呀春朱自清預備起

學生：讀

老師：嗯真好同學們我們今天呢朗讀著春天感受著春天贊美著春天我們呢只為春天的到來而歌唱決不為春天的離去而哀傷因為我們知道創造美好創造未來的人們將會永遠的擁有著春天這就是當代的我們和古人的不同的情懷讓我們趁著青春擁著春光飽學本領去打造一個完美的人生今天這堂課就上到這兒。下課