一 《海燕》
年級(jí)八年級(jí) 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2013-2-26 學(xué)生班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。
2、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
3、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
教學(xué)方法：讀 議 展 點(diǎn) 練
第二課時(shí)
一、賞析第二部分--環(huán)境
1、過渡：所以，在課文第一部分中為了表現(xiàn)海燕的形象，除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過描寫海鷗、海鴨、企鵝的形象來進(jìn)行對(duì)比。
那么，在第二部分中作者又是用的怎樣的表現(xiàn)手法呢？
2、讀第7、8兩小節(jié)。
找出表現(xiàn)暴風(fēng)雨來臨前描寫環(huán)境的詞 賞析：
小結(jié)：
二、賞析第三部分
1、“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”
2、“--暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”
3、這是勝利的預(yù)言家在叫喊：--讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
三、文章寫作技巧小結(jié)
1．象征手法。
2．有力的對(duì)比和烘托。
這篇作品為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕作直接描寫外，還通過暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化的描寫來烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝等來作對(duì)比。（第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，有力地突出了海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。）
四、小結(jié)
1、作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩。人生，并非只意味著陽光與鮮花，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？
教（學(xué)）后感：
韓云生
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