一、教學目標
(一)知識能力目標
更多地了解影視文化特點，深刻體驗影視文化的內涵，正確認識影視文化。
（二）過程與方法目標
通過討論，借助體驗，用比較的方法探究影視藝術與文學藝術各自的特點。
（三）情感態度與價值觀目標
提高學生對生活的感悟力以及一定的審美能力，培養學生探究思維及探究意識。
二、教學重難點
（一）重點: 更多地了解影視文化的特點，正確認識影視文化。
（二）難點: 用比較的方法培養學生探究性思維及探究意識。
三、教學策略
《影視文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一個專題，其內容貼近學生生活實際。高一學生對影視十分喜歡，這有利于學生積極主動的參與本課的學習。本節課擬從學生喜愛的影視作品導入，通過活動探究的方式，指導學生學會運用比較的方法進行探究。此外，采用多媒體輔助手段來加強課堂教學的直觀性。
四、教學過程
（一）創設情景，導入課題。
情景：播放1987央視版電視連續劇《紅樓夢》片段：《寶黛初會》
導入：親愛的同學們，我們閱讀過《紅樓夢》的節選片段《林黛玉初進榮國府》。今天，我們又在一起觀看了由四大名著之一的《紅樓夢》改編的電視劇片段《寶黛初會》。同學們，你們更喜歡閱讀原著《紅樓夢》還是更喜歡觀看由其改編的影視作品呢？
學生發言：A組 喜歡觀看影視作品 B組 喜歡閱讀文學原著
教師提示：其實，無論是電視劇還是原著，它們都是一種表現生活的藝術形式。大千世界，豐富多彩，影視藝術與文學藝術都以不同的方式深刻地影響著我們的生活。然而，影視藝術與文學藝術又有著不同的表現生活的手段。現在，我們就一起來探討影視藝術與文學藝術各自的特點。
（二）學生活動探究，比較影視藝術與文學藝術。
活動一 賞析《陳煥生進城》片段
1.學生閱讀高曉聲短篇小說《陳煥生進城》片段，思考作者是如何塑造主人公的。
討論明確：文學藝術借助文字塑造人物，能激發人的想象力，再造性強，個性化明顯。
2.觀看根據高曉聲同名小說《陳煥生進城》改編的電影片段，討論影視藝術的效果。
討論明確：影視藝術的基本元素是畫面和聲音，能更真實地表現生活場景，使人身臨其境。
活動二 賞析《祝福》片段
1. 觀看電影《祝福》無聲的畫面，再欣賞有聲的電影片段,談自己的感受有何不同？
討論明確：影視音樂烘托氣氛，撩撥情感，更容易打動心靈。
教師小結：從學生們的熱烈討論中我們不難發現，文學作品是語言藝術，影視作品是音像藝術，各有各的特色。
幻燈顯示 影視藝術與文學藝術之比較
藝術形式 藝術手段 藝術特點 藝術效果
影視藝術 畫面和聲音 直觀，有視覺沖擊力 更真實，身臨其境
文學藝術 文字 再造性強，激發想象力 個性化，魅力無窮
活動三 延伸思考：觀看影視作品能否代替閱讀原著。
學生討論交流
學生A組 毋庸置疑，影視藝術易于理解和傳播，它正以自己獨特的方式重建著文化。觀看影視作品同樣能挖掘到作品深層的意蘊，欣賞到作者那獨具特色的藝術風格，觀看影視作品能代替閱讀原著。更何況觀看影視作品要比閱讀原著方便、輕松。
學生B組 觀看影視作品永遠代替不了閱讀原著。文學作品中傳神的文筆，精妙的語言，能夠讓我們更深刻感受到文學名著的博大精深。我們要想提高自己的閱讀能力、寫作能力和文學鑒賞能力，就要潛下心來閱讀原著。
教師小結：影視作品不同于文學作品。而 “一個人的閱讀史就是一個人心靈的發展史”，高中階段，同學們如果能夠真正靜下來閱讀一兩本原著，將一生受益。
（三）教師總結
今天,我們共同感受了影視藝術的魅力。我們一起在探究中思考，在討論中交流，不僅更多地了解了影視藝術的特點, 而且對影視文化的重要作用有了更深刻的體驗。顯而易見，豐富的生活是一種滋養，多樣的藝術是一種滋養。尋著文學藝術的脈搏，悅納影視藝術；抱有一顆赤子之心，關注影視文化：我們的世界將異彩紛呈！
（四）布置作業
請推薦一部好看的由小說改編的電影或電視劇。要求：寫出300字的影劇評。
提示寫作角度：情節設置。人物塑造。影視語言（畫面、聲音）。
（播放1987央視版電視連續劇《紅樓夢》的畫面，伴隨主題音樂《枉凝眉》自動結束）
（五）板書設計
藝術形式 藝術手段 藝術特點 藝術效果
影視藝術 畫面和聲音 直觀，有視覺沖擊力 更真實，身臨其境
文學藝術 文字 再造性強，激發想象力 個性化，魅力無窮
五、教學反思
《普通高中語文課程標準》指出 ：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，形成良好的思道德素質和科學文化素質，為終身學習和個性發展奠定基礎。”為此，我們潛心研究，大膽探索，試圖在梳理探究專題中找到實現這一目標的有效途徑。教學實踐表明，梳理探究之《影視文化》這一課例就是一次有益的嘗試。
（一）首先，遵循教育的客觀規律，創設了促進學生參與的教學情境。
《寶黛初會》的感人畫面有著很強的視覺沖擊力，它使學生的注意力迅速集中，有效地調動了學生的學習興趣。電影《祝福》中的音樂震撼著學生的心靈，讓學生體驗到人物的心情，使其積極主動地參與到課堂。問題情境的設置，激發了學生的求知欲，使其自覺地成為學習的主人。總之，這些行之有效的創設情境的教學手段，促使學生參與整個教學過程，有利于學生科學素養和語文素養的養成。
（二）其次，以學生發展為本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，促進其個性的完善與發展。
運用比較的方法，在加深學生對影視文化的認識的同時，教給其探究的方法，培養其探究的意識。以“觀看影視作品能否代替閱讀原著”的課堂討論為載體，引導同學們互相傾聽，彼此溝通，友好交流。熱烈的課堂討論，有效地促進了學生主動性的充分發揮，極大地激發了學生的探究思維。在小說文本的閱讀中，我們注重了語言的積累、感悟與運用，使學生在讀中學會了讀，也使學生在讀中得到熏陶。
（三）另外，在《祝福》的教學環節中,進一步比較影視藝術與文學藝術的特點。
將影視作品與文學作品的信息對比放在突出位置上,加強對小說文本的解讀,學生深入閱讀。這樣，對小說文本的解讀，有利于學生探究問題的能力,也有利實現我們培養學生探究能力的初衷，為我們今后語文教學研究深入開展提供了突破口。
《影視文化》這一課例，充分體現了以學生發展為本的現代教育思想。在有效的教學活動中，學生有著充分的主動性、自覺性和積極性。問題情境的設置，調動了學生探究的興趣，拓寬了學生的思維；重視文本閱讀，讓學生意識到閱讀、積累，運用的重要性，加強了學生的語文應用能力和審美能力。開展課堂討論，為更多的學生提供主動參與的機會。學生始終是學習的主體，學生在學習中學會學習，在交流中學會合作。這就將新課程教學理念轉化為具體的教學行為。
呂叔湘先生曾說過：“語文教學不但是一門科學，更是一門藝術。”《影視文化》一課，用科學的方法澆灌思想之花，用藝術的教育開啟智慧之門，這不僅使語文課堂煥發出生命的活力，更讓學生的生命異彩紛呈。
附1.
短篇小說《陳煥生進城》片段
他走到門口柜臺處，朝里面正在看報的大姑娘說：“同志，算賬。”
“幾號房間？”那大姑娘戀著報紙說，并未看他。
“幾號不知道。我住在最東那一間。”
那姑娘連忙丟了報紙，朝他看看，甜甜地笑著說：“是吳書記汽車送來的？你身體好了嗎？”
“不要緊，我要回去了。”
“何必急，你和吳書記是老戰友嗎？你現在在哪里工作？……”大姑娘一面軟款款地尋話說，一面就把開好的發票交給他。笑得甜極了。陳奐生看看她，真是絕色！
但是，接到發票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認識那幾個字，卻不肯相信。“多少？”他忍不住問，渾身燥熱起來。
“五元。”
“一夜天？”他冒汗了。
“是一夜五元。”
陳奐生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知竟要兩頂！”
“你的病還沒有好，還正在出汗呢！”大姑娘驚怪地說。
千不該，萬不該，陳奐生竟說了一句這樣的外行語：“我是半夜里來的呀！”
大姑娘立刻看出他不是一個人物，她不笑了，話也不甜了，像菜刀剁著砧板似的篤篤響著說：“不管你什么時候來，橫豎到今午十二點為止，都收一天錢。”這還是客氣的，沒有嘲笑他，是看了吳書記的面子。
陳奐生看著那冷若冰霜的臉，知道自己說錯了話，得罪了人，哪里還敢再開口，只得抖著手伸進袋里去摸鈔票，然后細細數了三遍，數定了五元；交給大姑娘時，那外面一張人民幣，已經半濕了，盡是汗。
這時大姑娘已在看報，見遞來的鈔票太零碎，更皺了眉頭。但她還有點涵養，并不曾說什么，收進去了。
陳奐生出了大價錢，不曾討得大姑娘歡喜，心里也有點忿忿然。本想一走了之，想到旅行包還丟在房間里，就又回過來。
推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？”一轉念，忿忿想道：“出了五塊錢呢！”再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。”
他餓了，摸摸袋里還剩一塊僵餅，拿出來啃了一口，看見了熱水瓶，便去倒一杯開水和著餅吃。回頭看剛才坐的皮凳，竟沒有癟，便故意立直身子，撲通坐下去……試了三次，也沒有壞，才相信果然是好家伙。便安心坐著啃餅，覺得很舒服，頭腦清爽，熱度退盡了，分明是剛才出了一身大汗的功勞。他是個看得穿的人，這時就有了興頭，想道：“這等于出晦氣錢--譬如買藥吃掉！”
附2
魯迅小說《祝福》片斷
冬至的祭祖時節，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。
她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米。
附3
電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》歌詞
枉凝眉
演唱 陳力
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。
若說沒奇緣，今生偏又遇著他；
若說有奇緣，如何心事終虛化？
一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛；
一個是水中月，一個是鏡中花。
想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏。
陳雁鳳
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