十堰市鄖縣大柳中學 簡利
植根大柳，陽光下光輝了十五年，點橫豎撇捺了十五年，漢文化的博大精深總給人愈教愈無知的感覺。雖說是教學相長了，但教學有法，教無定法。在實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變中，在市縣教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上大膽創新的教學思想指導下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出一套自認為可行的教學方法：以“活”激起學生對語文學習的濃厚興趣。
其一，活讀，讀活。牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿瑯瑯的讀書聲。
古人說“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著眼于讀，也注意讀的方式和方法，那種濫竽充數式的讀是沒有效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人嘗試讀、個人示范讀、分組讀、帶讀、搶讀、競賽讀等，其中學生樂此不疲的就是競賽讀。具體操作是：我把全班學生分成兩大組（前后），四中組（自然組），八小組（各自然組分為二小組），以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其他組專注于聽，然后指出所讀組在讀的過程中讀錯的字等存在的的問題，每一處失誤扣1分，當堂評分，優勝組以掌聲等形式予以鼓勵，稍差組以表演小品、相聲、唱歌等形式示以警醒，并把各組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，在和悅的氛圍中達到教與學的互進。
其二，活提，提活。注重課堂提問的層次，引入競爭機制，促學生積極思考。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的靈光。為了解決好這些問題，我在每一節語文課上課之前，都做了認真的準備，對要在課上提出的問題做到了心中有數。在學生回答問題的時候，采用抽答和競答的形式。抽答時針對學生的掌握情況，分別叫不同層次的學生來回答不同層次的問題。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。加之為了調動學生上課參與的積極性，我常采用小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生相當歡迎，為了給自己組爭光，個個都積極地思考，小組討論非常激烈。學生上課參與的熱情高了，上課的效果自然也就好了。
其三，注重探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素養。也就是教師注重探究“活”的教法。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是行不通的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“看、聽、說、讀、寫”五個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學是不夠的。在新教學理念的促使下，我不斷探索，嘗試新的課型，新的教法。在一個學期中，我不間斷地增設了“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“成語故事大賽”、“查字典比賽”、“書法比賽”、“口頭作文比賽”、“口技相聲大賽”“唐詩宋詞元曲大拼比”、“幽默笑話大賽”、“民間故事火拼”等等生動有趣的課型。這些新課的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文學習的熱愛，由“愛學”上升為“樂學”，同時，他們的語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中潛移默化地得到了提高。
其四，充分利用網絡教室，提高語文課堂教學的效益。也就是要善于利用最鮮活的教學設施，讓學生不知不覺地走近，走進語文的殿堂。
近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然大盛。多媒體教學由于集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎，可見運用多媒體教學的效果比較好。我便利用課余時間加強鉆研，請教此招先行者，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，本校主要借助于網絡教室，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。
例如，初中課文中有兩篇課文：岑參的《白雪歌送武判官歸京》和毛澤東的《沁園春雪》都是傳誦千古的名篇，詩中所表現出來的和諧的音韻，優美的意境，作者博大的胸懷和氣慨，都深深地感動著學生。但這里卻存在著一個關鍵的問題，全篇都是以雪作為背景的，雪對于增強對詩的感知能力、審美能力，都起著至關重要的作用。但地處中原的這些孩子根本沒見過北方的雪域，只是從電視畫面上得到過一點兒模糊的認識。如果此時不加深學生對雪景的形象感知，即使學生對課文了如指掌，也達不到對詩歌內在美品味的層次，那么這些課文的學習僅只是淺層的。為了在上課之前加深學生對北方雪原的認識，我從電影《林海雪原》，電視劇《楊靖宇將軍》等影視片上下載了許多北方雪景圖片，在上課的時候進行演示。這樣在上課的時候既創設了良好的教學情意，也有力地調動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生都顯得意猶未盡，這是口演式教學所不能達到的效果。
在十五年的語文教學中，我深深體會到：語文教學關鍵是一個：“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的，學生的語文素養也得不到提高。對“活”的理解是多種多樣的，有教學模式上的改變，有教學手段上的更新，教學語言上的提升，因人而異罷了。我在語文教學中能“活”學當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的喜愛和歡迎，真可謂一“活”激起千層趣
簡利
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