“學語文要念，學數學要算”；“讀書百遍，其義自見”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，凡此種種，都通俗質樸的強調了“讀”在語文教學中的重要性。
“ 讀”能培養語感，增進情感，激發想象力，引發創造力。初中語文教學知識、情感、價值觀三維目標的實現，主要還是要依靠教師正確引導，學生自覺積極地閱讀課文來完成。可現在的初中生，尤其現在的農村初中生，學習語文的積極性不高，興趣不濃。升入中學以后，學科增多，課業負擔加重。尤其英語這門學科又占去了早上大多數朗讀時間，無形中對語文的朗讀就有了極大的沖擊。在讀課文的時間相對減少后，學生對課文的理解以及學生的作文能力都有了較大影響。還有不少同學沒有養成讀課文的習慣，課外閱讀少之又少，久而久之，學生認為比較好學的語文，其成績也下降了，覺得語文也難學起來了。
要讓學生喜歡讀語文，進而喜歡語文學科，就應該積極引導學生讀課文，激發培養學生讀課文的興趣。首先，教師要在平時的語文教學中起好引領帶頭作用，范讀課文時要讀得生動，讀得有趣，讀出味道，讀出感情，讓學生聽了以后，感受到讀課文是一種享受，讀課文是一種藝術。讓學生認識到讀課文對理解課文內容，領會課文情感和提高寫作能力都是至關重要的。其次，因多留給學生讀的機會。課堂上，一些重要的古詩文，現當代名家名作的散文，一些自己喜歡的段落文字都可以讓學生出聲朗讀。開始先讓朗讀比較好的學生示范帶頭，慢慢推開，爭取讓每一個同學爭著舉手朗讀課文，教師給學生的朗讀及時肯定，及時表揚，同時適當指出一些不足，鼓勵學生下次，以后讀得更好。再次，要教會學生讀課文的方法。預習課文時要學會默讀，速讀。在讀課文時，要求學生畫出生字生詞，讀完后查找掌握生字詞。上新課前，早上要抽時間出聲朗讀課文，注意語音、語調、語氣、停頓。要結合老師的范讀，讀準讀好課文。課后要根據自己對課文的理解反復朗讀，把課文讀得更好。
當然，要學好語文，要愛好語文只局限于課本還遠遠不夠，還要在課余廣泛涉獵與語文有關的各種知識，讀更多的適合中學生閱讀的課外讀物，如每冊語文自讀課本，每冊語文課本后面涉及的中外名著，古今中外的一些名人傳記，勵志故事，短小精悍的散文，報刊雜志等等，學習生活中可讀的東西很多，只是這時最好學會默讀、速讀。
追憶
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